Корекційно-відновлювальної

Тема. Звук [Р]. Автоматизація у прямому складі на початку слова.

Мета корекційно-відновлювальної роботи.

Закріпити правильну вимову звука [р] у прямому складі на початку слова.
Розвивати силу голосу, музичну пам'ять. 3.Виховувати зосередженість.

Матеріал: дзеркало, «Збірник занять» І ч., с. 5-8, прапорці, малюнки, загадки, паперові смужки, мильні бульбашки.

Хід заняття.

1.Дихальнагімнастика.

1)Гра «Мильні бульбашки»: надувати мильні бульбашки. 2.Артикуляційнагімнастика.

Вправи «Чистимо верхні зубки», «Маляр», «Коник». 3.Розвитокзагальнихмовленнєвих процесів.

Гра «Віхола»: дитина повинна зобразити, як виє віхола зимовим вечором. «Віхола починається» - дитина тихо промовляє у-у-у…; на сигнал «Сильна віхола» - голосно промовляє: у-у-у…; на сигнал «Віхола скінчилася» - дитина замовкає. (Мовні вказівки зручніше замінити диригуванням: плавний рух руки вгору – дитина говорить голосніше, плавний рух руки вниз – тихіше.)

Розвитокфонематичногосприймання.

Гра «Знайди звук у слові»: логопед називає слова, виділяючи голосом звук [р]; дитина повинна плеснути у долоні, коли почує слово із звуком [р].

Рак,сич,риба,мох,роса,коса,равлик,моток,бокс,ранок.

Формування звуковимови. 1)Відтвори ряди складів.

ра-ро-ра ру-роре-ри ро-ра-ро-ро

рури-ре ра-ре-ри ра-рере-ра

Гра «Яке слово заховалося?»: логопед називає склади, а діти добирають слова за цими складами.

ра–рак,радіо,ракета,роман; ри–риба,рись,ринва, ринок;

ре–ремінь,редиска,рейка,рибалка; ро – рот, ромашка, роса, робот.ру– рука,ручка,рукавиці,рушник;

Гра «Ходилка»: дитина крокує пальчиками по малюнках та називає їх (додакток).

Мета корекційно-відновлювальної роботи.

Хід заняття.

Гра «Ходилка»