Ім'я файлу: Дистанційні уроки фортепіано з учнями мистецьких шкіл в період к
Розширення: docx
Розмір: 26кб.
Дата: 25.08.2022
скачати
Розширення: docx
Розмір: 26кб.
Дата: 25.08.2022
скачати
Міністерство культури України
Департамент культури та туризму Одеської міської ради
КЗПСО «Мистецька школа №16 м. Одеса»
Методичний доклад на тему:
« Дистанційні уроки фортепіано
з учнями мистецьких шкіл в період карантину»
(з власного досвіду)
Виконала:
викладачка фортепіанного відділу
КЗПСО «Мистецька школа №16 м. Одеса»
Ігнатович О. В.
м. Одеса
2020 р.
В період світової пандемії СOVID - 19, з середини березня до кінця травня 2020 року, мені, як і всім викладачам нашої школи, вимушено довелося цілком перейти на дистанційну роботу. Для мене це був перший досвід таких дистанційних уроків. Мені та моїм учням бракувало певного досвіду, технічного забезпечення, якості зв ̍язку.
Нам доводилося пристосовуватися до обставин, вчитися новому. Але ми знаходили для себе, крім негативних, і позитивні моменти. За цей період я оволоділа новими знаннями, прослухала онлайн курси підвищення кваліфікації «Цифрові навички для вчителів» та «Онлайн сервіси для вчителів» від Міністерства цифрової трансформації України, курс « Наука про навчання: Що має знати кожен вчитель» через платформу курсів PROMETHEUS; зробила звіт - відео презентацію в GOOGLE про свою роботу в період карантину.
Адміністрація нашої школи надавала підтримку педагогам, проводилися онлайн збори по ZOOM з рекомендаціями щодо роботи. Завдяки допомозі батьків учнів, учбовий рік завершився вчасно за планом. Було проведено академічні концерти у заплановані терміни, проведено онлайн засідання відділу та педагогічні наради за допомогою ZOOM. Педагоги нашої школи ділилися своїми ідеями та наробками щодо проведення онлайн уроків в групі VIBER. Мені також допомагало спілкування з педагогами різних країн в групах ФБ.
При проведенні дистанційного навчання я використовувала відео, аудіо, голосові і текстові повідомлення, телефонний зв’язок з учнями та їх батьками. Перш ніж обрати зручний формат, я провела опитування серед батьків та учнів. Виявилося, що всім зручно проводити уроки по VIBER відеозв ́язку. Спілкування з учнями та їх батьками відбувалося через нашу VIBER - групу та особисті повідомлення. Однак всі нотні матеріали було зібрано в папках на GOOGLE- диску, щоб вони не загубилися у листуванні. У кінці кожного тижня я писала у батьківській групі про наші досягнення за тиждень, дякувала батькам за підтримку та допомогу.
Я писала у особисті повідомлення, кому що треба зробити та над чим працювати, нагадувала розклад відео уроків, пересилала нотний матеріал.
Уроки проводилися по тим дням, як і звичайно у школі, але час уроків встановлювався такий, який було зручно батькам. Деякі батьки були вдень на роботі, тому уроки проводилися у вечірній час. Мій робочий час у період дистанційних уроків розтягувався впродовж всього дня - зранку та до пізнього вечора. Окрім того, батьки мені писали смс з питаннями у будь-який час доби.
Деякі з батьків купили зручний тримач для фіксації телефону, встановлювали його належним чином перед початком уроку та займалися своїми справами. А деяким батькам доводилося держати телефон або планшет над клавіатурою впродовж уроку.
Найважче було проводити онлайн уроки з початківцями та учнями молодших класів. Дітям молодших класів було важко займатися онлайн, особливо на перших уроках, доки вони якось не звикли до цього. Коли батьки були відсутніми і призначали відповідальними за урок старших братів або сестер, урок часто перетворювався в пустощі. Тому я прийшла до висновку, що дистанційні уроки з учнями, особливо молодших класів, можливо проводити тільки в присутності батьків.
Бувало, що діти не одразу розуміли мої вимоги, нервували. Тому доводилося завжди привносити в урок елементи гри, міняти види роботи. Для того, щоб зупинити гру учня, я використовувала дзвіночок.
Я хвалила учнів за самостійність, заохочувала, завжди знаходила позитивні моменти.
На своєму досвіді я переконалась, що розклад дистанційних уроків під час карантину треба встановлювати так, щоб між уроками була перерва не менш, ніж 15 хвилин. Це потрібно для того, щоб приготувати нотний матеріал до наступного уроку і для того, щоб відпочили голосові зв ̓язки вчителя. Також я не рекомендую проводити більше трьох уроків поспіль.
Дистанційні уроки показали мені, які вдома в учнів інструменти, яка посадка за інструментом, у кого інструмент потребує налаштування.
Я побачила, як дитина сидить за інструментом. Мені доводилося коригувати висоту, відстань до фортепіано, положення рук і ніг. Деяким батькам я запропонувала після карантину налаштувати фортепіано.
В учнів мого класу вдома різні інструменти. У деяких є сучасне електронне цифрове піаніно, у деяких - звичайне акустичне піаніно, але в більшості випадків - це синтезатор з невеликим обсягом клавіатури.
З деякими учнями в силу різних приводів було неможливо проводити відео уроки. В цьому разі я давала їм завдання, а вони надсилали мені відео своєї гри. Після прослуховування відеозапису, я відправляла їм свої коментарі щодо гри та файли нот, обводячи олівцем місця нотного тексту, де було зроблено помилки.
Нотний та відеоматеріал для учнів рекомендую відправляти електронною поштою, тому що деякі файли завеликі за обсягом , їх неможливо відправити VIBER або іншим месенджером.
Незважаючи на технічні труднощі, дистанційні форми занять відкривають також і нові можливості. Так, відеозапис гри учня дає викладачу багато нової інформації. Відеозапис може бути звітом по виконаному завданню. В учня підвищуються відповідальність і контроль під час виконання, формується сценічна витримка.
Дуже важливо, щоб учень мав записи звучання творів, які вивчає. Тому я знаходила відео творів, над якими ми працювали, в You Tube; записувала відео своєї гри та відправляла учням.
Дистанційне навчання показало всі недоліки та прогалини знань учнів у нотній грамоті та орієнтування на клавіатурі, тому в період дистанційної роботи я надавала учням тестові завдання з музичної грамоти, учбові відео про основи нотної грамоти та метро ритм. Я рекомендувала їм дивитись фільми та мультфільми про музику і музикантів.
При проведенні дистанційних відео уроків не треба захоплюватися складними творами. Учням, особливо молодших класів, треба давати доступний та полегшений матеріал. Треба підібрати їм такі твори, які б вони змогли самостійно розібрати та вивчити.
В період карантину ми зробили також акцент на розвиток техніки – вивчали гами, легкі етюди та різні вправи.
З метою виконання учбового плану, незважаючи на специфічну якість звучання домашніх інструментів, адміністрацією школи було прийнято рішення провести у відео форматі слухання і оцінювання учнів, що готувались на запланований академічний концерт. Це дозволило багатьом учням завершити роботу над програмою і перейти до нових творів.
Для дистанційного академконцерту учням було необхідно зробити відеозапис своєї гри. Дуже важливо враховувати, що Згідно закону України «Про захист персональних даних», в батьків треба питати про згоду на доступ для обмеженого перегляду відеогри їх дітей у презентації, дистанційному класному або академконцерті концерті, у VIBER групі музичного класу, тощо.
Моїм учням доводилося робити запис концертного виконання багато разів, доки не виходив прийнятний варіант виконання твору. В ході роботи над відеозаписом гри учням доводилося виправляти технічні помилки, а батькам - знаходити оптимальний ракурс зйомки. Ми працювали єдиною командою, були захоплені сумісною роботою та вболівали за її результат.
Дистанційні уроки в період карантину – це вимушена форма роботи. Вони показали нам як негативні, так і позитивні сторони занять.
Основні недоліки дистанційних уроків :
погана якість відозв ̍язку, відставання аудіо від відео, дефекти звуку;
неможливість працювати над звуковидобуванням та постановкою рук, бо не завжди вчитель бачить руки учня з потрібного ракурсу у кадрі;
не всі учасники дистанційних занять мають необхідні технічні гаджети та достатні навички, щоб ними користуватися;
не всі батьки мають змогу та час бути присутніми на заняттях та приймати активну участь у навчальному процесі;
бракує особистого контакту та спілкування з учнями;
займає багато часу пояснення матеріалу, тоді як наживо цей процес проходив би в рази швидше;
іспит для голосових зв ̍язок викладача;
випробування нервової системи всіх учасників учбового процесу;
робочий час розтягується впродовж всього дня - зранку до вечора, смс приходять у будь-який час доби.
Деякі плюси дистанційних уроків:
- учні вчаться працювати самостійно;
- батьки приймають участь у навчанні;
- є зв'язок з вчителем, є домашні завдання;
- вчитель бачить, які в учнів інструменти та які інструменти потребують налаштування; яка посадка учня за інструментом;
За період дистанційної роботи ми навчилися новим навичкам, нам доводилось робити невластиву роботу, та ми впоралися з завданням.
Я вважаю, що деякі з випробуваних методів дистанційних занять можна використовувати і в подальшій роботі.