ü Що будь-яка професія вимагає знання комп'ютера
ü Що будь-яка професія - справа відповідальна
ü Що не всі однокласники старанні і відповідальні
зрозуміли
ü Що не всі однокласники старанні і відповідальні
ü Що вибір професії справа нелегка
ü Що розпочату справу доводити до кінця важко
ü Що не можна зупинятися на досягнутому
ü Що краще всього добиватися самим, не сподіваючись ні на кого
ü Що пора вже серйозно визначатися з вибором майбутньої професії
зацікавились
ü Ще більше своєї обраною професією
ü Дослідницької діяльністю
ü Можливостями Інтернету
ü Комп'ютерними програмами
навчилися
ü Створювати комп'ютерну презентацію проекту
ü Систематизувати матеріал
ü З величезного обсягу інформації вибирати найнеобхідніше
ü Виручати один одного
ü Цінувати свій час і час інших людей
ü Писати статті з хвилюючою проблеми
Ми добре попрацювали
Додаток № 1
Поговоримо про програмістів
Давайте поміркуємо про одну з сучасних професій - програміст! Про кого йде мова? Про те, хто складає програми для
здійснення операцій купівлі-продажу, банківських справ, президентських проектів, світових мережевих глобальних взаємодій? Так! Ми ще забули - це хакер, Гамер ... вибачте? .. вони, що теж програмісти? У якійсь мірі так, і вони теж!
Сучасний світ ... немислимий він без комп'ютера.
Як він нам полегшив і ускладнив одночасно життя. Полегшив, тому що ми можемо черпати і черпати інформацію,
спілкуватися зі світом, за яким стоять прості люди, а може, вони вже й не люди зовсім ... Краса! Ми можемо не писати своїм кривим почерком, а ось так гарненько набирати і набирати свої нікчемні думки ... Вся світова система підприємств, військових дій, фінансових систем і, звичайно ж, «кнопочка» Президента - у владі комп'ютера! Може бути, все-таки запитаєте ви: а де
людина? де його світ і душа, але ж і піти у Всесвіт недовго, а ми тут, на землі бренной - травичка тут, квіточки, кішки, птахи всякі ... Ось труднощі-то в чому! З людиною б поспілкуватися, ось так просто сісти і говорити з ним про все,
по снігу походити, впасти в нього і наковтатися його холодного, скрипливого, а потім перекинутися і дивитися на небо, важкувато, місцями блакитне з сліпучим сонцем. Світ реальний та ірреальний, заціфренний, кодифікований, клонований ... А поруч, вибачте,
моя мама і мої діти, моя
земля, моє
сонце і небо. «Де тут про програміста-то?" - Запитаєш ти.
Отже, повернемося все-таки до професії. Що ми можемо прочитати в
довіднику абітурієнта?
Робота це, говориться там «повсякденна і монотонна». Почекайте, тут у статті однієї програміст один пише: «Якщо тобі хоч трохи подобається писати код, алгоритми, то
робота нудною не буде. Щодня доводиться вивчати щось нове, щодня вирішуєш якісь цікаві завдання. Нудною таку роботу не назвеш »*. Йдемо далі. Освітні вимоги такі: хороші оцінки в шкільному атестаті з предметів:
математика, фізика, англійська мова. Тут проти нічого і не скажеш. До речі, одна наша знайома з професії «програміст» теж стверджувала про те, що без математики в цій справі не обійтися. Далі читаємо в довіднику про психофізіологічні вимоги: «пильність, відмінна пам'ять, чітке логічне мислення, здатність до аналізу; вміння організувати себе на тривалу, одноманітну роботу, схильність до професійного самовдосконалення». Прямо скажемо, на дурня не проскочиш.
Які знання закладають у навчальному закладі? Питання теж важливий. Читаємо в одній статті про комп'ютерних
хлопчиків: «програмування як такого практично ніхто не вчить, тому що це безглуздо. За час навчання технології змінюються. А значить, доведеться переучуватися. Вчать думати, вирішувати завдання «ворушити мізками», будувати алгоритми. Найголовніше - розробити алгоритм, формулу »*. У цій же статті читаємо, що існує негласне правило, що програміст повинен кожні два роки міняти місце роботи, щоб уникнути застою в мізках. Теж важливо! А те, що цей же
товариш пише, що хороших програмістів мало, і заперечувати не слід. У будь-якій професії хороших фахівців на пальцях полічити.
Ще в одному джерелі прочитали ми про те, що формально професіоналів-програмістів можна розділити на наступні категорії: за рівнем деталізації завдання - постановники задач і кодувальники; по області роботи - прикладні та системні; за специфікою завдання - фахівці з RAD - систем і творці масових комерційних продуктів; за способом заробляння грошей - любителі, хакери, наймані фахівці, контрактники .** Нам це поки не дуже-то й зрозуміло. Нічого, розберемося в майбутньому.
Цікавить нас, звичайно ж, і зарплата. Читаємо, знову ж таки, в статейці одній: в Москві програміст з хорошим досвідом роботи отримає зарплату в розмірі 800-1200 доларів, а якщо досвіду замало, то - 200-600 доларів; на периферії - від 200 до 600 доларів .*** Але в будь-якому випадку це більше, ніж зарплата у робітника або навіть бухгалтера. В іншому джерелі нам зустрілася
інформація про те, що
розробка програмного забезпечення в Росії обходиться на 70% дешевше, ніж на Заході .**** Прикро, але ми патріоти, і будемо не плакати, а Росію піднімати!
Попит на професію залишається високим. Так що років на 10-20 вперед можна розраховувати, що ти потрібен на ринку праці.
Тут ще одну думку підчепили, пастора якогось: «Дійсно,« кодер »(кодер, програміст) вже не звучить так гордо, як років 20 або 30 тому ...». «Особисто для себе, - продовжує наш пастор, - я б поставив професію програміста (кодера) в один ряд з такими професіями як водій рейсового автобуса або далекобійник» .* Вибачте, шановний пастор, водій рейсового автобуса до
того, що стоїть в ситуації миттєвого вибору тисячу разів на день, ще й за життя людей
відповідає, програміст ж безпосередньо за життя і здоров'я такої кількості людей не відповідає. Далекобійнику звичайному треба вантаж багатомільйонний довезти в цілості й схоронності. Так що якщо я сиджу в банку і складаю програму для переказу грошей, то від мене залежить, наскільки ці
гроші благополучно дійдуть до потрібного адресата, але я хоч на дорозі нікого не переїду.
Ось такі пироги з професією програміст! Так, трохи не забули, коли інтерв'ювали даму одну за професією програміст, то одна
думка її дуже вразила і не йде з голови: «Програмісти жінки в Росії не затребувані». Може це дійсно робота не для жінок. Вони ж, жінки, емоційні такі. Нехай будуть на Землі, а ми поки пограємо в Космічні гри. Чоловіки адже глобалісти, мислять масштабно. Світ реальний та ірреальний ... сходяться вони іноді. Може на
мить, і то добре. Згадаймо на це рахунок Ф.І. Тютчева:
Не плоть, а дух розпадеться в наші дні,
І
людина відчайдушно тужить ...
Він до світла рветься з нічної тіні
І,
світло обретши, нарікає і бунтує.
Комар Ігор, 10б
Додаток № 2
Найголовніше в професії лікаря - милосердя
Я піднімаюся по широкій освітленій сходах Тюменської Державної Медичної Академії. Навколо мене проходять люди в білих халатах. Тут панує якась загадкова обстановка, і здається, що ти потрапила в інший світ. Я піднялася на поверх, а ось і потрібна двері! На табличці написано «Суплотова Л.А., проректор ТГМА з лікувальної роботи, доктор медичних наук, професор». Мені сюди.
- Здрастуйте Людмила
Олександрівна!
- Добрий день!
- Я з газети «Здоров'я», у нас була призначена зустріч, - я подивилася крадькома на годинник.
- Звичайно, я пам'ятаю, сідайте, будь ласка.
І Людмила Олександрівна вказала рукою на стілець.
- Спасибі. У вас тут так цікаво! Я пройшлася по коридору, по моєму, тут здорово вчитися.
- Так, і дуже цікаво.
- Людмило
Олександрівно, які риси
характеру, на вашу думку, треба
мати, щоб піти вчитися на лікаря?
- Найголовніше, це милосердя.
- Так, без нього не можна ... А чому ви вибрали цю професію?
Людмила Олександрівна на секунду задумалася.
- Мною рухало
бажання допомагати людям. Взагалі, мені дуже подобалися дві професії: вчитель і лікар. І лише між ними я робила вибір, а в результаті стала лікарем і викладачем ТГМА.
- Як все вдало вийшло. Але це дуже складна і відповідальна робота. Які труднощі супроводжують лікаря?
- Головне, це постійна відповідальність за життя людей.
І обличчя мого респондента стало серйозним.
- Ви лікар зі стажем 26 років. За цей тривалий час чи відбулося на ваших очах якесь диво?
- Для мене було і залишається диво народження життя.
- Ви з дитинства хотіли стати лікарем і, закінчивши інститут, вам скоріше хотілося застосувати свої знання на практиці. Чи не так? Ви пам'ятаєте вашого ПЕРШОГО пацієнта?
- Звичайно, пам'ятаю. Це не забувається, - відповіла Л.А. посміхаючись, - а з першими пацієнтами, яких я лікувала ще у четвертій поліклініці, коли тільки починала працювати, ми спілкуємося до цих пір.
- Напевно у вашому професійному житті були курйозні моменти. Не могли б ви пригадати хоча б один кумедний
випадок з практики?
- Навіть не знаю, що вам
розповісти ... - доктор на хвилину задумалась, - може це здасться вам смішним. Коли я ще вчилася в інституті, один молодий чоловік з нашої груп, Сергій Я., на заняттях на кафедрі анатомії перегриз сухожилля у вологого препарату. Виявилося, він посперечався з іншими хлопцями з групи на бутерброд.
Я зрозуміла, що таке вологий препарат, і подумала: «Як же цікаве студентське життя!».
- Дуже забавно. Це ж треба було до такого додуматися! Ну а що ви можете
розповісти про клятву Гіппократа?
- Ми давали клятву Лікаря Радянського Союзу. Все це проходило при отриманні
диплома на випускному вечорі. Зрозуміло, в урочистій обстановці.
Як це цікаво. Щоб ви могли побажати нашим читачам і майбутнім
студентам ТГМА?
- Наші двері завжди відкриті для вас! Приходьте, ми вас чекаємо!
Я попрощалася з Людмилою Олександрівною. І задумливо йшла до зупинки, залишаючи за спиною Тюменську Академію.
- Лікарі ... -
про себе подумала я.
Раптом почався сніг. Я
підставив свою долоньку, і пухнаста сніжинка опустилася мені на руку. Але, не залишивши час помилуватися собою, перетворилася на мокру краплю ...
- Але ж ми як сніжинки ... наше життя перебувати в руках цих людей з самого народження ...
Суплотова Тетяна, 10б
Додаток № 3
Що я дізналася про професії логопед
I. Теорія. Предмет і завдання логопедії
Логопедія -
наука про порушення мови, про методи їх попередження, виявлення та усунення засобами спеціального навчання і виховання.
Логопедія вивчає причини, механізми, симптоматику, протягом, структуру порушень мовної діяльності, систему корекційного впливу.
Термін «логопедія» походить від грецьких коренів: логос (
слово), Пайдея (виховую, навчаю) - і в
перекладі означає «виховання правильної мови».
Предметом логопедії як
науки є порушення мови і
процес навчання і виховання осіб з розладом мовленнєвої діяльності. Об'єкт вивчення -
людина (індивідуум), що страждає порушеннями мови.
Структуру сучасної логопедії становить дошкільна, шкільна
логопедія і
логопедія підлітків і дорослих.
Основною метою логопедії є розробка науково обгрунтованої системи навчання, виховання і перевиховання осіб з порушеннями мови, а також попередження мовних розладів.
Виходячи з визначення логопедії як науки, можна виділити наступні її завдання:
1. Вивчення онтогенезу мовної діяльності при різних формах мовних порушень.
2. Визначення поширеності, симптоматики і ступеня проявів порушень мовлення.
3. Виявлення динаміки спонтанного і спрямованого розвитку дітей з порушенням мовної діяльності, а також характеру впливу мовних розладів на формування їх особистості, на психічний розвиток, на
здійснення різних видів діяльності поведінки.
4. Вивчення особливостей формування мови і мовних порушень у дітей з різними відхиленнями у розвитку (при порушенні
інтелекту, слуху, зору та опорно-рухового апарату).
5. З'ясування етіології,
механізмів, структури і симптоматики мовних порушень.
6. Розробка методів
педагогічної діагностики мовних розладів.
7. Систематизація мовних розладів.
8. Розробка принципів, диференційованих методів і засобів усунення мовних порушень.
9. Удосконалення методів профілактики мовних розладів.
10. Розробка питань організації логопедичної допомоги.
У зазначених завданнях логопедії визначаються як теоретична, так і практична її спрямованість. Теоретичний її аспект - вивчення мовних розладів і розробка науково обгрунтованих методів їх профілактики, виявлення та подолання. Практичний аспект - профілактика, виявлення та усунення мовних порушень. Теоретичні та практичні завдання логопедії тісно пов'язані.
Для вирішення поставлених завдань необхідно:
Ø Використання міжпредметних зв'язків і залучення до співпраці багатьох фахівців, що вивчають мову і її порушення (
психологів, нейрофізіологів, лінгвістів, педагогів, лікарів різних спеціальностей та ін);
Ø Забезпечення взаємозв'язку теорії та практики, зв'язок наукових і практичних установ для більш швидкого впровадження в практику новітніх досягнень науки;
Ø Здійснення принципу раннього виявлення та подолання мовних порушень;
Ø Поширення логопедичних знань серед населення для профілактики порушень мовлення.
Зв'язок логопедії з іншими науками
Логопедія тісно пов'язана з багатьма науками. Розрізняють внутрішньосистемні і міжсистемні зв'язку. До внутрішньосистемних відносяться зв'язку з
педагогікою, різними галузями спеціальної педагогіки: методиками навчання рідної мови, математики; з логопедичної ритмікою, загальної та спеціальної
психологією. До міжсистемних зв'язків відносяться зв'язку з медико-біологічними та лінгвістичними науками.
Логопедія використовує знання загальної анатомії і фізіології, нейрофізіології про механізми мовлення, мозкової організації мовного
процесу, про будову і функціонування аналізаторів, які беруть участь у мовленнєвій діяльності.
Логопедія тісно пов'язана з оториноларингології,
невропатологією, психопатологією, клінікою олигофрений, педіатрії. Так, дані
патології органів слуху і мови дають можливість не тільки визначити етіологію порушень, але і дозволяють правильно поєднувати логопедичну роботу з медичним впливом (медикаментозним та фізіотерапевтичним лікуванням, оперативним втручанням та ін.)
Логопедія тісно пов'язана з лінгвістичними науками і психолінгвістики.
Мова передбачає використання мовних одиниць різних рівнів і правил їх функціонування. Вони можуть по-різному порушуватися при різних розладах мови.
Знання законів і
послідовності засвоєння дитиною норм мови сприяє стоншенню логопедичного висновку, є необхідним для розробки системи логопедичного впливу.
Логопедія тісно пов'язана із загальною і спеціальною психологією, психодіагностикою. Логопеда важливо знати закономірності психічного розвитку дитини, володіти методами психолого-педагогічного
обстеження дітей різного віку. Знання
психології допомагає логопеда бачити не тільки
саме мовленнєвий розлад, а перш за все дитини, правильно розуміти взаємозв'язок його мовних порушень з особливостями психологічного розвитку в цілому. Знання цього допоможе йому
встановити контакт з дітьми різного віку, вибрати адекватні методи обстеження їх мови, сприйняття, пам'яті, уваги, інтелекту, емоційно-вольової сфери, а також проводити більш ефективну логопедичну роботу.
Особистість логопеда
Першорядне значення для ефективності роботи з навчання, виховання, корекції та профілактики порушень мовлення дітей має
особистість логопеда, яка характеризується такими якостями:
o Гуманістична переконання;
o Громадянська
моральна зрілість;
o Пізнавальна і
педагогічна спрямованість;
o Захопленість професією;
o
Любов до дітей;
o Вимогливість до себе і оточуючих;
o
Справедливість, витримка та самокритичність;
o
Педагогічна творчу уяву і спостережливість;
o Щирість, скромність, відповідальність, твердість і послідовність у словах і діях та ін
II. Практика. Завдання № 1
У моєї дослідницької роботі брали участь 9 учнів 1-их класів (досліджувані), мій асистент, заміряли час, і я - дослідник. Кожній дитині потрібно було виконати два завдання. На кожне завдання давалося по одній хвилині. Завдання першого завдання полягала в тому, що дитина повинна була грамотно скласти
розповідь на тему: «Що я подарую на восьме березня?». Мета моєї роботи - перевірити рівень зв'язного мовлення у першокласників і зробити її
якісний аналіз, (тобто проаналізувати рівень зв'язного мовлення і смислову цілісність пропозицій в оповіданнях дітей) висловити аналіз на діаграмі. Оцінювала ж я за критеріями, які вказані в
таблиці № 1. Подивимося як діти не впоралися з цим завданням:
«Я хочу подарувати мамі
намисто, сукні, сережки. Ну, наприклад, вироби, які я зроблю на прикладному занятті і в ізостудії. Маму звуть Надя. Ми завжди відзначаємо це свято сім'єю ». Підсумок: 28 слів. 10 балів.
Юля.
«Мама - Ірина. Завжди відзначаємо це свято. Я іноді дарую подарунки. У цьому році я подарую мамі прикраса, намисто, листівки з квітами, які ми робимо на уроках З. Мої подарунки будуть середніх розмірів ». Підсумок: 32 слова. 8 балів.
Поліна.
«Мамо, я тебе дуже люблю. Я хочу тобі побажати, щоб тато тебе любив і дарував тобі багато
подарунків, щоб ти не хворіла. Я хочу, щоб мама добре працювала на роботі і вдома. Я передаю мамі привіт! Мама - Тетяна Петрівна ». Підсумок: 39 слів. 8 балів.
Ліза.
«Маму звати
Світлана, їй подарую сковорідку. Бабусю звуть Женя, їй подарую праска. Собаці Джеррі подарую кісточки. Я їх люблю ». Підсумок: 19 слів. 5 балів.
Євген.
«Я хочу мамі подарувати на 8-е березня
щастя, радості. Я хочу, щоб вона не хворіла. Маму звуть тітка Оля. Я її дуже люблю. Вона красива ». Підсумок: 26 слів. 10 балів.
Денис.
«Мама - Тетяна Вікторівна. Я її люблю. Я б хотів подарувати другої дитини (молодший брат).
Моя мама добра і красива ». Підсумок: 19 слів. 5 балів.
Данило.
«Я ось Бабі вже подарувала листівку. Тете не зможу подарувати, але бажаю щастя, здоров'я і любові. Маму Наталку, я привітала листівкою із солоного тіста ». Підсумок: 24 слова. 5 балів.
Сусанна.
«Мама - Тетяна. Тітка - Надя. Сестри - Поліна, Таня, Ксюша, Настя. Бабуся - Анафея Савічна. Я подарую їм квіти - тюльпани ». Підсумок: 17 слів. 3 бали.
Олександр.
«Моя мама - Іра. Я подарую їй листівку, а ще вона попросила зубну щітку. Сестра Оксана попросила помаду. Я їх люблю ». Підсумок: 20 слів. 5 балів.
Даша.
Завдання № 2
Друге завдання полягало в наступному: скласти переказ у вигляді
казки або оповідання по картинці (час виконання завдання-1 хвилина).
На картинці зображена кімната, в якій знаходяться
ведмідь коричневого кольору, рожевий кульку, сонечко в червоних
чобітках; в кімнаті є вікно, за яким видно дерева, ще в кімнаті є квітку в горщику, що висить на стіні, червона машинка, підлогу і стіни жовто -помаранчевого кольору. Завданням мого асистента, як і раніше залишався вимір часу, а моє завдання - записувати розповідь або казку зі слів дітей і перевірка словникового запасу дитини. Моя мета залишилася колишньою. Подивимося, як тепер діти не впоралися завданням:
«Я бачу, що тут машинка.
Ведмедик грає з кулькою.
Шпалери помаранчеві. За вікном дерева. Кулька на ниточці. Рожевий горщик з квіткою. Машинка червоненька ». Підсумок: 23 слова. 3 бали.
Юля.
«Ведмедик грає в м'ячик, а раніше він грав з машинкою. У цьому будинку розквітає квітка. Пол і
шпалери одного кольору. Кулька летить за вікном.
Ведмедик грає в м'ячик з сонечком ». Підсумок: 31 слово. 8 балів.
Поліна.
«Ведмедик запитує божу корівку:" Що це таке? ". Сонечко відповідає: "Це кулька". Вони сидять на підлозі і хочуть в нього пограти. На підлозі дві іграшки. Вони йдуть на вулицю грати ». Підсумок: 30 слів. 10 балів.
Ліза.
«Дерева,
хмари,
стіна, сонечко, червона машина, коричневий
ведмедик, чорні плями на сонечку.
Червона квітка, зелені пелюстки, вікно, жовто-помаранчева стіна ». Результат: 22 слова. 3 бали.
Євген.
«Я бачу квіти в горщику, стіну, кулька, машинку, сонечко, стать,
кактуси, небо, м'ячик. Плюшевий ведмедик Боба і сонечко грають в м'ячик ». Результат: 22 слова. 5 балів.
Денис.
«Ось через вікна виліз ведмедик, він йшов з лісу. У кімнаті була божа корівка. Вона почала з ним грати. Квіточка ріс. Мишкові було цікаво грати з сонечком. Божа корівка була в червоних чобітках. Ведмедику подобався рожевий колір. У ведмедика була біла шийка ». Підсумок: 43 слова. 10 балів.
Сусанна.
«Я бачу квітка, ведмедика, кулька, червону машинку, сонечко, стіну, підлогу. Божа корівка з ведмежам грає в рожевий кульку ». Підсумок: 19 слів. 3 бали.
Олександр.
«Одного разу ведмедик гуляв по лісу і зайшов до кімнати.
Він побачив машинку, кулька, квітка і вікно. Він хотів пограти з сонечком. Машина «Жигулі» їх сторожила ». Підсумок: 26 слів. 8 балів.
Данило.
«Я бачу ведмедика, який грає з сонечком в рожевий кульку. Їм весело. Потім ведмедик грає з машинкою ». Підсумок: 18 слів. 5 балів.
Даша.
А тепер наступний етап моєї роботи -
обробка результатів. З 9 досліджуваних один ідеально впорався із завданнями, 5 добре впоралися із завданнями, 1 впорався не дуже добре з завданнями, 2 погано впоралися із завданнями.
Висновок: ті діти, які погано впоралися із завданнями, потребують допомоги логопеда.
III Висновок
Для себе я обрала професію логопед, тому що в науці логопедії багато «білих плям», що мене і приваблює. Також я дуже люблю дітей і вважаю, що їм завжди потрібна допомога старших. Адже багато дітей комплексують через своїх дефектів мовлення, і
моя майбутня професія зможе допомогти цим дітям. І ще. Логопедія пов'язана з багатьма науками. Основні з них: анатомія,
педіатрія, психологія. І я хочу ними займатися.
У роботі використані наступні джерела
1. «Логопедія
підручник для вузів»,
Москва; «Владос»; Волкова Л.С., Шаховський С.М.
2. Консультації Шматок Світлани Юріївни (шкільного логопеда).
3. Посібник (картинки) логопедів школи № 70.
4. Досліджувані 9 учнів 1-их класів (1б 1в класи).
5. Мої нотатки, висновки і висновок.
Додаток № 4
Хто такий археолог
Романтично звучить слово «археолог». Представляється людина - такий величезний, сильний, з бородою стоїть на краю кургану з лопатою в руках і замріяно дивиться вдалину. Мої пізнання про цю професію дуже малі. Але, поспілкувавшись з людьми цієї професії, я маю деяке уявлення про ці романтиках-трудяга. Поки мої уявлення такі.
Ця професія вимагає неабияких знань в історії та культурології, а також терпіння і наполегливості, тому що доводиться тривалий час займатися однією і тією ж роботою, а потім ще все, що накопав і знайшов доводитися реставрувати, склеювати і навіть збирати «головоломки».
Щоб чогось досягти на цьому терені, потрібно володіти не тільки вище перерахованими якостями, а й уміти тримати язик за зубами. Причина ось у чому: випадкова
знахідка може скалічити життя археолога. Так, якщо якомусь журналісту чи псевдовчення раптом «не сподобатися» "знахідка", або та чи інша
заява археолога - і в результаті це розіб'є плід багаторічної праці (ця людина або псевдовчених будуть всіляко вставляти палиці в
колеса, може навіть дійти до вбивства археолога).
Але не треба уявляти все в похмурих тонах. В археології є і свої плюси. Наприклад, всі завжди дізнаєшся першим, а також нескінченна романтика: ночі в наметах,
працюєш всього три місяці на рік, а весь інший час сидиш у себе в кабінеті, п'єш каву або чай, розглядаєш свої знахідки і пишеш докторську дисертацію.
Аби більше дізнатися про професію археолога, я вирушив до інституту гуманітарних досліджень Тюменського державного університету. Там зі мною розмовляла археолог Тетяна Сергіївна. Ось яку розмову у нас з нею відбувся.
- Скажіть, як Ви почали своє знайомство з археологією?
- Моє знайомство з археологією почалося з прочитання
книги про Стародавній
Єгипет.
- Тетяна Сергіївна, давайте поговоримо про Тюменської області.
- У Тюменській області виявлені і представлені всі
археологічні епохи, починаючи з мезоліту. У цю епоху були винайдені лук і поширилося
скотарство. А
полювання стає більш індивідуальною. На рубежі 6-5 тисячоліть до нашої ери людина навчилася виготовляти керамічний посуд за допомогою випалювання глини. У ту пору на півдні нашої області було поширене скотарство і
землеробство, а на півночі - полювання і збирання. В 4-му тисячолітті настає епоха меднокаменного століття. Тут люди вже починають використовувати
мідь і деякі її сплави. Але кам'яні знаряддя займають домінуюче становище. На початку 2-го
тисячоліття до нашої ери люди навчилися обробляти мідь холодним і гарячим способом. У бронзовому столітті люди навчилися робити бронзу, і зброя стає різноманітнішим. У зв'язку з чим починає розвиватися протогосударства (держави-міста). У 5-му столітті до нашої ери почали обробку заліза, але кам'яні знаряддя все ще використовуються. З часом з'являються нові громадські організації, з'являються кочівники, складаються нові кочові імперії, а також з'являються люди, в руках яких зосереджуються влада та засоби.
Відповідно, надалі налагоджуються світові зв'язки між регіонами, зв'язки з Китаєм, Близьким сходом і Єгиптом.
Далі Тетяна Сергіївна запропонувала мені пройти до Музею археології Тюменського державного університету. Побачив я там багато цікавого, хоча зрозуміло, що в цьому музеї зберігається лише мала частина того, що накопали наші археологи.
Фотографії додаю.
Про історію виникнення професії археолог можу сказати, що першовідкривачами у цій галузі цілком могли бути банальні грабіжники. І тільки в XVIII столітті в Європі і в 1917 році в Росії з'являються люди, які займаються археологією професійно.
Микола Станіщук, 10б
Додаток № 5
Мої роздуми про професію «письменник»
З найдавніших часів і по сучасні дні письмове
Творчість містить іскру божу не втратило своєї актуальності. Так що ж таке книга? Хто такий Письменник? Звернемося до Стародавнього Єгипту. Вже тоді існували зачатки писемної культури - загадкова Книга Мертвих - воістину є одним з початків Літератури. Фактично це перша
література езотеричного плану. Пізніше виникають різні легенди. Кожне окреме
держава мала свою історію, свою культуру і менталітет. Тому Книгу можна назвати своєрідним
дзеркалом часу, що дозволяє поглянути на побут і вірування людей. Тепер давайте перенесемося з Стародавнього Світу в пізньому середньовіччі.
Саме тоді професія Письменник почала формуватися як особиста
творчість - знамениті на весь світ балади і
сонети Шекспіра. Пізніше настає
золотий вік російської літератури, в XIX столітті Письменник стає загальновизнаною особистістю, досягає свого апогею в суспільстві. Письменник стає шляхом для людини, ступив на нього, виростають духовні критерії, і воістину
Росія в цей час показує все багатство, істинне «золото людей». У цей час пишуть А. С.
Пушкін, М.Ю.
Лермонтов, Н.В.
Гоголь і багато інших. Століття XX: поява
футуристичної літератури і фентазі, настільки улюблені сучасною молоддю. На жаль,
класика у наш час не користується популярністю, значення
Письменника як духовно розвиненої особистості втрачається, творчість стає все менш глибоким. Своєрідний
парадокс: перенасиченість ринку книгами різного змісту не виховує в читачів моральність. Письменник як професія досить популярна, але не для всіх актуальне. Якими якостями повинен володіти справжній Письменник? Прикладом може послужити образ великого Російського
письменника Льва Миколайовича Толстого. Упевнений у власних силах, глибоко віруючий, патріот своєї країни, він залишив найглибший слід в російській літературі. Духовно розвинена людина, що вміє дивитися вглиб себе, Толстой вкладав душу в свої
твори, щиро люблячи свою справу, ця людина поряд зі своєю творчістю може послужити прикладом, і не тільки Письменникові. Але в чому воістину прекрасна ця професія - це можливістю ТВОРИТИ. Творити історії, життя, бути суддею і підсудним,
художником і картиною, людиною і Богом, ТВОРИТИ. Книжка це вікно у невідоме - і ми люди можемо пізнати його. Письменник як геній, як
особистість і індивідуальність ніколи не пізнає зникнення, ТОМУ ЩО ЛЮДИНА В УСІ ЧАСИ, БУВ І БУДЕ ПИСАТИ.
Батурин Данило, 10б