ЗМІСТ

ВСТУП 5

Глава 1. ОГЛЯД ЛІТЕРАТУРИ 6
1.1. Донервние теорії індівідуальностіеоріі темпераменту 6
1.2. Властивості нервової системи як нейрофізіологічна
основа індивідуальності 9
РОЗДІЛ 2. РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛІДЖЕННЯ 14
2.1. Цілі і завдання 14
2.2. Об'єкти і методи дослідження 14
2.3. Отримані результати та їх обговорення 20
2.3.1. Характеристика проявів властивостей нервової системи 20
2.3.2. Характеристика типів темпераменту і рівня
особистісної тривожності піддослідних 21
2.3.3. Оцінка загального рівня здоров'я студентів 1-3 курсів 22
ВИСНОВКИ 25
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 26

ВСТУП

Вивчення нейродинаміки, типологічних особливостей прояву властивостей нервової системи почалося з робіт І.П. Павлова, з вчення про загальні властивості нервової системи. Великий внесок у розуміння закономірностей впливу центральної нервової системи на психічну організацію людини внесли роботи Б.М. Теплова, В.С. Мерліна, В.Д. Небиліцин і їх шкіл.
Природна обумовленість і поліфункціональність властивостей нервової системи вимагають їх обов'язкового обліку в практиці профорієнтації, психологічного консультування, професійного відбору, комплектуванні команд, екіпажів тощо, в процесі індивідуалізації діяльності людини і спілкування з ним. Без урахування особливостей нервової системи людини неможливе вирішення питань психологічного забезпечення навчальної, спортивної чи професійної діяльності, проведення психокорекційних заходів.

1.Обзор ЛІТЕРАТУРИ
1.1. ДОНЕРВНИЕ Теорія індивідуального
Темперамент (лат. temperamentum - належне співвідношення рис від tempero - змішую в належному співвідношенні) - характеристика індивіда з боку динамічних особливостей його психічної діяльності, тобто темпу, швидкості, ритму, інтенсивності, що складають цю діяльність психічних процесів і станів.
Аналіз внутрішньої структури темпераменту представляє значні труднощі, зумовлені відсутністю в темпераменту (у його звичайних психологічних характеристиках) єдиного змісту і єдиної системи зовнішніх проявів. Спроби такого аналізу приводять до виділення трьох головних, ведучих, компонентів темпераменту, що відносяться до сфер загальної активності індивіда, його моторики і його емоційності. Кожен з цих компонентів, у свою чергу, має досить складну багатовимірним будовою і різні форми психологічних проявів.
Найбільш широке значення в структурі темпераменту має той його компонент, що позначається як загальна психічна активність індивіда. Сутність цього компоненту полягає головним чином в тенденції особистості до самовираження, ефективному освоєнню і перетворенню зовнішньої дійсності; зрозуміло, при цьому напрямок, якість і рівень реалізації цих тенденцій визначаються іншими («змістовними») особливостями особистості: її інтелектуальними і характерологічними особливостями, комплексом її відносин і мотивів. Ступені активності розподіляються від млявості, інертності і пасивного созерцательства одному полюсі до вищих ступенів енергії, потужної стрімкості дій і постійного підйому - на іншому / 1 /.
До групи якостей, що складають перший компонент темпераменту, впритул примикає (або навіть, можливо, входить в неї як складова частина) група якостей, що складають другий - руховий, або моторний, - його компонент, провідну роль у якому грають якості, зв'язані з функцією рухового (і спеціально - речедвигательного) апарату. Необхідність спеціального виділення в структурі темпераменту цього компонента викликається особливим значенням моторики як засобу, за допомогою якого актуалізується внутрішня динаміка психічних станів з усіма її індивідуальними градаціями. Серед динамічних якостей рухового компонента варто виділити такі, як швидкість, сила, різкість, ритм, амплітуда і ряд інших ознак м'язового руху (частина з них характеризує і мовну моторику). Сукупність особливостей м'язової і мовної моторики складає ту грань темпераменту, що легше інших піддається спостереженню й оцінці і тому часто є основою для судження про темперамент їхнього носія.
Третім основним компонентом темпераменту є «емоційність», що представляє собою великий комплекс властивостей і якостей, що характеризують особливості виникнення, протікання і припинення різноманітних почуттів, афектів і настроїв. У порівнянні з іншими складовими частинами темпераменту цей компонент найбільш складний і володіє розгалуженою власною структурою. В якості основних характеристик «емоційності" виділяють вразливість, імпульсивність і емоційну стабільність. Вразливість виражає афективну сприйнятливість суб'єкта, чуйність його до емоціогенним впливів, здатність його знайти грунт для емоційної реакції там, де для інших такого грунту не існує. Терміном «імпульсивність" позначається швидкість, з якою емоція стає спонукальною силою вчинків і дій без їхнього попереднього обмірковування і свідомого рішення виконати їх. Під емоційною лабільністю звичайно розуміється швидкість, з якою припиняється даний емоційний стан або відбувається зміна одного переживання іншим.
Основні компоненти темпераменту утворять в актах людської поведінки то своєрідна єдність спонукання, дії і переживання, що дозволяє говорити про цілісність проявів темпераменту і дає можливість відносно чітко обмежити темперамент від інших психічних утворень особистості - її спрямованості, характеру, здібностей та ін
Питання про прояви темпераменту в поведінці нерозривно пов'язаний з питанням про фактори, ці прояви обумовлюють. У історії вчення про особистість можна виділити три основні системи поглядів на це питання. Найдавнішими з них є гуморальні теорії, що пов'язують темперамент з властивостями тих або інших рідких середовищ організму. Найбільш яскраво цю групу теорій темпераменту представляла класифікація темпераменту, заснована на вченні Гіппократа. Він вважав, що рівень життєдіяльності організму визначається співвідношенням між чотирма рідинами, циркулюючими в людському організмі, - кров'ю, жовчю, чорною жовчю і слизом (лімфою, флегмою). Співвідношення цих рідин, індивідуально своєрідне у кожного організму, позначалося по-грецьки терміном «красис» (суміш, поєднання), який у перекладі на латинську мову звучить як «temperament». На основі теорії Гіппократа поступово сформувалося вчення про чотири типи темпераменту по кількості головних рідин, гіпотетичне переважання яких в організмі і дало назву основним типам темпераменту: сангвінічний (від латинського sanguis - кров), холеричного (від грецького chole - жовч), меланхолійному (від грецького melaina - чорна жовч) і флегматичного (від грецького phlegma - слиз) / 1,2 /.
У новий час психологічна характеристика цих типів темпераменту була узагальнена та систематизована вперше німецьким філософом І. Кантом («Антропологія», 1789), допустили, однак, у своїх тлумаченнях змішання рис темпераменту і характеру. Органічною основою темпераменту Кант вважав якісні особливості крові, тобто поділяв позицію прихильників гуморальних теорій.
Близько до гуморальним теоріям темпераменту стоїть сформульована П.Ф. Лесгафтом ідея про те, що в основі проявів темпераменту, в кінцевому рахунку, лежать властивості системи кровообігу, зокрема товщина і пружність стінок кровоносних судин, діаметр їхнього просвіту, будова і форма серця і т. д. При цьому малому просвіту і товстим стінкам судин відповідає холеричний темперамент, малому просвіту і тонким стінкам - сангвінічний, великому просвіту і товстим стінкам - меланхолійний і, нарешті, великому просвіту і тонким стінкам - флегматичний. Калібром судин і товщиною їх стінок визначаються, відповідно до теорії Лесгафта, швидкість і сила кровотоку, потім (як похідне) швидкість обміну речовин при харчуванні і, нарешті, сама індивідуальна характеристика темпераменту як міри збудливості організму і тривалості його реакцій при дії зовнішніх і внутрішніх стимулів.
Великий вплив на формування теорій особистості та її індивідуальних особливостей зробила теорія темпераменту, висунута Е. Кречмер.
Аналізуючи сукупності морфологічних ознак, Кречмер виділяє на основі розроблених їм критеріїв основні конституційні типи статури і робить спробу визначити темперамент саме через ці типи морфологічних конституцій.
Наприклад, астенічному типу конституції, що характеризується довгою і вузькою грудною кліткою, довгими кінцівками, довгастим обличчям, слабкою мускулатурою, відповідає, по Кречмеру, шизоїдний (шізотеміческій) темперамент, якому властиві індивідуальні особливості, що розташовуються в основному уздовж «псіхоететіческой» шкали, - від надмірної ранимість, афективності і дратівливості до бездушної холодності і тупого, «дерев'яного» байдужості. Для шизоїдів характерні також замкнутість, відхід у внутрішній світ, невідповідність реакцій зовнішнім стимулам, контрасти між судомної рвучкістю і скутістю дій.
Іншому основному конституціональному типу - пикническое, що характеризується широкими грудьми, кремезної, широкої фігурою, круглою головою, виступаючим животом, відповідає, по Кречмеру, циклоїдний (циклотимічний) темперамент, якому властиві, перш за все, індивідуальні особливості, що йдуть уздовж «діатетіческой» шкали, т . тобто від постійно підвищеного, веселого настрою у маніакальних суб'єктів до постійно зниженого, сумного і похмурого стану духу у депресивних індивідів. Для циклоїди характерні також відповідність реакцій стимулам, відкритість, вміння злитися з навколишнім середовищем, природність, м'якість і плавність рухів. Е. Кречмер помилково визначив роль конституціональних особливостей як чинників психічного розвитку особистості. Його теорія неминуче приводить до порочної ідеї фатального нахилу індивіда до того психологічного складу, який уготований йому спадково заданим тілесним виглядом, і носить по суті реакційний характер.
До морфологічним теоріям темпераменту відноситься і концепція американського психолога У. Шелдона, який виділяє три основні типи соматичної конституції («соматотипу»): ендоморфний, мезоморфних і ектоморфний. Для ендоморфний типу, на його думку, характерні м'якість і округлість зовнішнього вигляду, слабкий розвиток кісткової і мускульної систем; йому відповідає вісцеротоніческій темперамент з любов'ю до комфорту, з плотськими устремліннями, розслабленням і повільними реакціями. Мезоморфних тип характеризується жорстокістю і різкістю поведінки, переважанням кістково-м'язової системи, атлетична і силою; з ним пов'язаний соматотоніческій темперамент, з любов'ю до пригод, схильністю до ризику, жаданням мускульних дій, активністю, сміливістю, агресивністю. Ектоморфному типу конституції властиві витонченість і крихкість тілесного вигляду, відсутність вираженої мускулатури; цьому соматотипу відповідає церебротоніческій темперамент, що характеризується малою товариськістю, схильністю до відокремлення і самотності, підвищеною реактивністю. Шелдон, так само як і Кречмер, проводить думку про фатальну соматичної обумовленості найрізноманітніших психічних рис особистості, в тому числі таких, які цілком визначаються умовами виховання і соціальним середовищем / 1,2 /.
Основним недоліком гуморальних і морфологічних теорій є те, що вони приймають як першопричини поведінкових проявів темпераменту такі системи організму, які не мають і не можуть володіти необхідними для цього властивостями.

1.2. ВЛАСТИВОСТІ НЕРВОВОЇ СИСТЕМИ ЯК Нейрофізіологічні Основи індивідуального
Основу для розробки дійсно наукової теорії темпераменту створило вчення І. П. Павлова про типологічних властивостях нервової системи, з якими він пов'язав чотири типи темпераменту.
Властивості нервової системи є вродженими індивідуальними особливостями людини, які прямо чи опосередковано впливають на абсолютно всі компоненти психічної організації людини, її поведінка і діяльність. Встановлено, що властивості нервової системи виявляються в задатки і розвитку здібностей, потреби, мотиви та мотиваційних установках, темперамент і схильності до конкретних психічних станів, переносимості інтелектуальних і фізичних навантажень, індивідуальному стилі і успішності виконання діяльності.
Павлов виділив три основні властивості нервової системи: силу, врівноваженість і рухливість збуджувального і гальмівного процесів. З ряду можливих поєднань цих властивостей Павлов виділив чотири, за його даними, основні, типові комбінації у вигляді чотирьох типів вищої нервової діяльності / 3,4,5 /.

ТИП
СИЛЬНИЙ	СЛАБКИЙ
Урівноважений	Не врівноважений
РУХЛИВИХ	Інертні

Рис. 1. Типи нервової системи за І.П. Павлову
Їх прояви у поведінці Павлов поставив у прямий зв'язок з античною класифікацією темпераменту. Сильний, врівноважений, рухливий тип нервової системи розглядався ним як відповідний темперамент сангвініка; сильний, урівноважений, інертний - темперамент флегматика; сильний, неврівноважений - темперамент холерика; слабкий - темперамент меланхоліка. Однак навіть при масовому підході досить рідко можна виявити або підібрати яскравих представників із заданими комбінаціями властивостей нервової системи, переважна більшість людей при масовому обстеженні буде віднесено до так званих варіацій основних типів нервової системи.
Сила нервової системи розглядається як здатність клітин великих півкуль зберігати працездатність. У цій властивості виділялися дві сторони:
а) "працездатність у вузькому сенсі", тобто здатність довго витримувати концентроване збудження, не виявляючи позамежного гальмування,
б) здатність позамежного гальмування у відповідь на дію одиничного, але для даних умов надмірно сильного подразника
Для слабких нервових систем характерні більший початковий ефект, більш швидке наближення до межі і більш раннє досягнення межі даної функції, в той час як сильні нервові системи характеризуються, навпаки, меншим ефектом при мінімальних значеннях стимулу, більш повільним наближенням до межі функції і більш пізнім досягненням цієї межі. Вказані відмінності можна пояснити, тільки припустивши, що слабка нервова система має більш низьким абсолютним порогом, в силу чого стимуляція, що падає на неї, має більший фізіологічний ефект, ніж та ж з фізичної інтенсивності стимуляція, яка приймається сильною нервовою системою / 1,3,4 , 5 /
Врівноваженість нервових процесів - рівновага процесів порушення і гальмування. Відношення сили обох процесів вирішує, чи є даний індивід урівноважена або неврівноваженим, коли сила одного процесу перевершує силу іншого.
Як відомо, саме врівноваженість збудження і гальмування була тим єдиним ознакою, який ліг в основу першого варіанту типологічної класифікації, розробленої І. П. Павловим. Трохи пізніше, в роботах 30-х років, поняття врівноваженості було конкретизовано зазначенням на силу нервової системи як на ознаку, за яким має оцінюватися ступінь рівноваги двох основних нервових процесів. Тим самим категорія врівноваженості одержала значення вторинного ознаки в класифікації властивостей нервової системи, що визначається співвідношенням двох первинних параметрів, що відносяться до збуджувального і гальмівного процесів. Таким чином, існує стільки видів балансу нервових процесів, скільки існує первинних властивостей нервової системи. Тоді кожна з властивостей нервової системи має отримувати роздільну характеристику для збуджувального і для гальмівного процесів; при кількісному підході це означає отримання двох абсолютних значень даної властивості, зіставлення цих двох абсолютних величин дає характеристику балансу за даній властивості, звідси баланс, або врівноваженість, виступає як загальний принцип організації властивостей нервової системи і як похідний параметр для кожного з основних властивостей.

Рухливість - швидкість перебудови реакцій з одного сигнального значення подразника на протилежний. У роботах павлівської школи при визначенні рухливості виділялися дві сторони цього властивості: швидкість виникнення, перебігу і припинення нервового процесу - одна сторона; швидкість переходу від збудження до гальмування і навпаки - інша сторона. Крім того, деякі дослідники виділяють ще й третю сторону цієї властивості - швидкість утворення позитивних і гальмівних умовних зв'язків.
Теплов вважав, що здатність швидко реагувати на зміни в навколишньому середовищі, яким визначається рухливість, має складну природу і тому в різних дослідженнях виступають різні прояви цієї властивості. Всі вони виходять безпосередньо з трьох сторін рухливості, виділених раніше, і всі вони неодмінно характеризуються швидкістю: "можна сказати, що під рухливістю в широкому значенні цього терміна розуміють всі характеристики роботи нервової системи, що залежать від фактора часу, всі ті форми цієї роботи, до яких може бути застосована характеристика швидкості "(Теплов, 1955, с.10).
Динамічність - швидкість утворення умовного рефлексу. Вона визначається швидкістю реагування на зовнішній подразник, який в процесі утворення умовного рефлексу стає сигналом сприятливої (позитивної - що викликає збудження) або несприятливої (негативною - вимагає уникнення і гальмування) ситуації. Динамічність - це один з основних факторів швидкості процесу навчання і пов'язаний з успішністю і швидкістю формування адекватних реакцій. Саме дією цього чинника визначається швидкість первинного пристосування організму до впливу виникли умов ще задовго до того, як з'явиться необхідність тривалого підтримки реакцій на рівні норми (сила нервової системи) або зміни способу дій на протилежний (рухливість нервових процесів) / 4,5 /.
Радянські психологи (Б. М. Теплов та ін) відзначають, що першорядне наукове значення робіт І. П. Павлова полягає у з'ясуванні основної ролі властивостей нервової системи як первинних і найглибших параметрів психофізіологічної організації індивідуума. На сучасному етапі розвитку науки зробити остаточні наукові висновки, щодо числа основних типів нервової системи, так само як і числа типових темпераментів, ще не представляється можливим. Дослідження радянських вчених показують, що сама структура властивостей нервової системи як нейрофізіологічних вимірювань темпераменту багато складніше, ніж це уявлялося раніше, а число основних комбінацій цих властивостей значно більше, ніж це передбачалося І. П. Павловим. Однак для практичного (в тому числі психолого-педагогічного) вивчення особистості поділ на чотири основних типи темпераменту та їх психологічна характеристика можуть служити досить хорошою основою.
Холерик - характеризується високим рівнем психічної активності, енергійністю дій, різкістю, стрімкістю, силою рухів, їх швидким темпом, імпульсивністю. Він схильний до різких змін настрою, запальний, нетерплячий, схильний до емоційних зривів, іноді буває агресивний. Недостатня емоційна і рухова врівноваженість холерика може виливатися за відсутності належного виховання в нестриманість, запальність, нездатність до самоконтролю при емоціогенних обставинах.
САНГВІНІК - характеризується високою психічною активністю, працездатністю, стрімкістю і жвавістю рухів, різноманітністю і багатством міміки, швидкої промовою. Вони прагнуть до частої зміни вражень, легко і швидко відгукуються на навколишні події, товариські. Емоції - переважно позитивні - швидко виникають і швидко змінюються. Порівняно легко і швидко переживає невдачі. При несприятливих умовах і негативних виховних впливах рухливість може вилитися у відсутність зосередженості, невиправдану поспішність вчинків, поверховість.
ФЛЕГМАТИК - цей тип темпераменту характеризується низьким рівнем психічної активності, повільністю, невиразністю міміки. Він нелегко переключається з одного виду діяльності на інший і важко пристосовується до нових обставин. У флегматика переважає спокійне рівний настрій. Почуття і настрої звичайно відрізняються сталістю. У разі невдалих виховних впливів у нього може розвинутися млявість, бідність емоцій, схильність до виконання одноманітних дій.
МЕЛАНХОЛІК - характеризується низьким рівнем психічної активності, замедленностью рухів, стриманістю міміки й мови, швидкою стомлюваністю. Його відрізняють висока емоційна чутливість до відбувається з ним подій, що зазвичай супроводжується підвищеною тривожністю, глибина і стійкість емоцій при слабкому їхньому зовнішньому прояві, причому переважають негативні емоції. При нестачі відповідних виховних впливів у меланхоліка може розвинутися підвищена емоційна вразливість, замкнутість, відчуженість, боязнь нових ситуацій, людей і різного роду випробувань / 6,7 /.
Наведені дані показують, що залежно від умов формування особистості кожен тип темпераменту може характеризуватися комплексом як позитивних, так і негативних психологічних рис: «кращих» або «гірших». Тільки позитивних, або тільки негативних темпераментів не існує. Завдання вихователя полягає, отже, не в тому, щоб в процесі індивідуальної роботи з дитиною переробляти один тип темпераменту на інший, а в тому, щоб планомірної і систематичної роботою домагатися, з одного боку, розвитку властивих кожному темпераменту позитивних якостей, а з іншого боку , ліквідації або послаблення тих недоліків, які вже почали проявлятися в поведінці дитини.
Оскільки формування особливостей темпераменту є процес, у величезній мірі залежить від розвитку вольових рис особистості, першорядне значення для виховання темпераменту має формування морально-вольових сторін характеру. Оволодіння своєю поведінкою і означатиме формування позитивних якостей темпераменту.
Разом з тим вихователю слід мати на увазі, що темперамент треба строго відрізняти від характеру. Темперамент ні в якій мірі не характеризує змістовну сторону особистості (світогляд, погляди, переконання, інтереси і т. п.), не визначає цінність особистості або межа можливих для даної людини досягнень. Він має відношення лише до динамічної сторони діяльності. Характер ж нерозривно пов'язаний із змістовною стороною особистості.
Включаючись у розвиток характеру, властивості темпераменту зазнають зміни, через що одні й ті ж вихідні властивості можуть призвести до різних властивостей характеру в залежності від умов життя і діяльності. Так, при відповідному вихованні та умови життя у людини з нервовою системою слабкого типу може утворитися сильний характер, і, навпаки, риси слабохарактерності можуть розвинутися при «тепличному», зніжує виховання у людини з сильною нервовою системою. У всіх своїх проявах темперамент опосередкований і обумовлений усіма реальними умовами і конкретним змістом життя людини. Наприклад, відсутність витримки і самовладання в поведінці людини не обов'язково говорить про холеричний темперамент. Воно може бути недоліком. Безпосередньо темперамент проявляється в тому, що в однієї людини легше, в іншого важче виробляються необхідні реакції поведінки, що для однієї людини потрібні одні прийоми вироблення тих чи інших психічних якостей, для іншого - інші / 7,8 /.
Безперечно, що при будь-якому темпераменті можна розвинути всі суспільно цінні властивості особистості. Однак конкретні прийоми розвитку цих властивостей істотно залежать від темпераменту. Тому темперамент - важлива умова, з яким треба рахуватися при індивідуальному підході до виховання і навчання, до формування характеру, до всебічного розвитку розумових і фізичних здібностей.

Глава 2. РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛІДЖЕННЯ

2.1. Цілі і завдання
З метою освоєння методик психофізіологічних досліджень вирішувалися такі завдання:
1) визначення типів темпераменту та їх вираженості у досліджуваних;
2) вивчення нейродинамічних особливостей нервової системи досліджуваних;
3) визначення рівня особистісної тривожності;
4) оцінка загального рівня здоров'я студентів 1 - 3 курсів.
2.2. Об'єкт і методи дослідження
Відповідно до завдань дослідження було проведено тестування студентів 1-3 курсів біолого-грунтового факультету ВДУ (69 дівчат і 22 юнака)
Були використані такі методики:
1. оцінки властивостей нервової системи за Сафонову В.К. (Опитувальник СНС);
2. визначення типів темпераменту по Айзенку Г.;
3. визначення особистісної тривожності за Спілбергера;
4. оцінки загального рівня здоров'я за Кураєва Г.А. (ООУЗ).
Для оцінки властивостей нервової системи піддослідним пропонувалося відповісти на 56 запитань анкети. Кожне питання мав 5 варіантів відповіді, позначених буквами: а, б, в, г, д. На бланку для відповідей випробовувані навпроти кожного питання ставили одну з літер, у відповідності їх відчуттю або поведінки. Потім, підраховуються бали, закодовані у наступною шкалою: перша відповідь - 5 балів, другий - 4 бали, третій - 3, четвертий - 2, п'ятий - 1. Питання 23, 33, 41 оцінюються в зворотному порядку.
Оцінка властивостей нервової системи за опитувальником СНС здійснюється за сімома шкалами, кожній з яких відповідав певний номер питання і відповіді.
1. Шкала чутливості (ШЧ) - 1,8,15,23,32,37,46,50.
2. Шкала емоційної реактивності (Шер) - 2,9,22,25,33, 38, 45, 53.
3. Шкала рухливості нервових процесів (ШПНП) - 5, 14, 19, 26, 35, 40, 49, 54.
4. Шкала сили процесу гальмування (ШСПТ) - 4, 12, 17, 27, 34, 41, 48, 55.
5. Шкала енергійності (Шен) - 7,10,21,24,31,39,43,52.
6. Шкала витривалості до тривалих навантажень (ШВДН) - 3, 11, 16, 20, 30, 36, 44, 51.
7. Шкала витривалості до інтенсивних навантажень (ШВІН) - 6, 13, 18, 29, 46, 47, 56, 28.
Для оцінки властивостей нервової системи проводився аналіз по кожній з шкал.
При проведенні оцінки та підрахунку результатів в даному випадку було доцільно використовувати шкалу, яка містить 3 інтервалу. Після визначення суми балів за шкалами, всі піддослідні були розбиті на 3 групи. Потім була побудована 3-х бальна шкала (табл. 1), тому що такий прийом шкалювання зручний для виділення крайніх груп піддослідних, у яких найбільшою мірою спостерігається прояв оцінюється властивості нервової системи.
Таблиця 1
Бальну оцінка вираженості властивостей нервової системи

Виразність властивостей нервової системи
Властивості нервової системи	низька - 1 бал	середня - 2 бали	висока - 3 бали
1.Сила збудження а) опитувальник СНС Шкала 1	29 балів і більше	28-25 балів	24 бали і менше
2.Подвіжность порушення а) опитувальник СНС Шкала 3	25 балів і менш	26-29 балів	30 балів і більше

Для більш диференційованої і точної оцінки даних, подальшого обчислення похідних показників, а також для вирішення питань індивідуалізації психологічного супроводу конкретної людини проводилася оцінка за семибальною шкалою.
В обстеженні в першу чергу необхідно звертати увагу на піддослідних, які отримали мінімальні та максимальні бали, як за окремими показниками, так і за підсумковими стандартним оцінками.
Таблиця 2
Семибальний оцінка вираженості властивостей нервової системи

Властивості нервової системи	Виразність властивості в балах
Властивості нервової системи	1	2	3	4	5	6	7
1.Сила збудження
а) опитувальник СНС, Шкала 7	19 і менш	20-21	22-24	25-28	29-31	32-34	35 і більше
б) опитувальник СНС Шкала 1	33 і більше	32	31-29	28-25	24-23	22	19 і менш
2. Рухливість
а) опитувальник СНС Шкала 3	17 і менш	18-22	23-25	26-29	33-32	33-34	35 і більше

При визначенні прояви типів темпераменту по Айзенку Г. піддослідним пропонувалося відповісти на 56 запитань і у бланку для відповідей відповідного питання номери поставити "+" якщо відповідь "Так", і "-" якщо відповідь "Ні". Перед тестуванням випробовувані отримували інструкцію уявити типові ситуації і дати відповідь без довгих роздумів.
Аналіз результатів проводився за трьома критеріями: екстраверсія, нейротизм і щирість.
1. Індекс щирості: "так" - 6,24,36 "ні" - 12,18,30,42,48
більше 4 балів - не щирі відповіді
2. Екстраверсія: "так" - 1,3,8,10,13,17,22,25,27,39,44,46,49,53,56
"Ні" - 5,15,20,29,32,34,37,41,51
3. Нейротизм: "так" - 2,4,7,9,11,14,16,19,21,23,26,28,31,33,35,38,40,43,
45,47,50,52,54,55

Критерії оцінки

Шкала екстраверсії 12-18 балів-помірна екстраверсія (УЕ)

19-24 балів - значна екстраверсія (УЕ)
1-7 балів - значна интраверсия (ЗІ)

8-11 балів - помірна интраверсия (УІ)

шкала нейротизму 0-10 балів - висока емоційна стійкість
(ВЕУ)
11-12 балів - середня емоційна стійкість
(СЕУ)
15-18 балів - висока емоційна нестійкість (ВЕН)
19-24 балів - дуже висока емоційна нестійкість (ОВЕН)
Екстраверт - люди, орієнтовані на навколишній світ, безпосередні, активні, відкриті в емоційних проявах, що люблять рух і ризик. Для них характерна імпульсивність, гнучкість поведінки, товариськість і соціальна адаптованість. Зазвичай це активні, шумні люди, «душа компанії», заводили, відмінні бізнесмени й організатори, мають зовнішнім чарівністю, прямолінійні в судженнях. Як правило, орієнтуються на зовнішню оцінку, тому можуть добре здавати іспити, тягнуться до нових вражень і відчуттів, оптимістичні, добре справляються з роботою, що вимагає швидкого ухвалення рішення. Разом з тим, екстраверти мають схильність до нещасних випадків.
Інтроверти - люди, для яких найбільший інтерес становлять явища власного внутрішнього світу, для них свої теорії і оцінки реальності важливіше, ніж сама реальність. Вони схильні до роздумів, самоаналізу, нетовариські, замкнуті і відчувають труднощі в соціальній адаптації і часто соціально пасивні. Зазвичай бувають більш чутливі до зовнішніх подразників, вірніше розпізнають кольори, звуки, більш обережні, уважні та педантичні, показують найкращі результати за тестами інтелекту, краще за інших навчаються у школі і вузі, краще справляються з монотонною роботою. Начальники, що займають високі пости, які потребують постійного спілкування з людьми, частіше за все інтроверти.
Холерик - емоційно нестійкий екстраверт, сангвінік - емоційно стійкий екстраверт, флегматик - емоційно стійкий інтроверт, меланхолік - емоційно нестійкий інтроверт.
Тест визначення рівня особистісної тривожності за Спілбергера включав 20 питань, на які піддослідним пропонувалося відповісти і в бланку для відповідей до опитувальником поставити цифру, відповідну вибраному варіанту. Перед тестуванням випробовувані отримували інструкцію вибрати один з чотирьох запропонованих варіантів відповідей залежно від того, як вони себе відчуваєте зазвичай.

Рівень особистісної тривожності оцінювався за такими параметрами:

Прямі питання - 2, 3, 4, 5, 8, 9, 11, 12, 14, 15, 17, 18, 20
Зворотні питання - 1, 6, 7, 10, 13, 16, 19
ЛТ = сума прямих - сума зворотних + 35

Критерії оцінки рівня ЛТ 20-30 - низький рівень

31-45 - середній рівень
46-80 - високий рівень
Оцінка загального рівня здоров'я проводилася за методикою Кураєва Г.А. Анкета, що заповнюється обстежуваними, була побудована за нозологическому і функціонально-системному принципом і включала в себе питання, що дозволяють виділити дванадцять синдромів:
1. Астенічний 7. ЛОР
2. Невротичний 8. Шлунково-кишкового тракту
3. Істероподобний 9. Серцево-судинний
4. Псіхастеніческій 10. Анемічний
5. Патохарактерологіческіе 11. Алергічний
6. Цереброастенічні 12. Вегето-судинної дистонії
Перші шість блоків питань дозволяють виявити порушення поведінки людини прикордонного рівня, визначити наступні синдроми.

Астенічний синдром - поведінка, що характеризується підвищеною стомлюваністю, виснаженням, ослабленням або втратою здатності до тривалого фізичного або розумового напруження, дратівливістю, частою зміною настрою, слізливістю, примхливістю, вегетативні розлади. За домінуванням явищ втрати самовладання, нестриманості, дратівливості або, навпаки, швидкої истощаемости, дратівливої слабкості виділяють гіперастеніческій або гіпоастеніческій синдром.

Невротичний синдром - поведінка, що характеризується суб'єктивними переживаннями (почуття тривоги, власної неповноцінності, страх висоти, замкнутих просторів, нав'язливі думки, спогади і т.д.), соматовегетативних розлади (порушений сон, поганий апетит, блювота, діарея, прискорене серцебиття і т. д.).

Істероподобний синдром - для поведінки людини характерні: безмежний егоцентризм, жадання постійної уваги до своєї персони, захоплення, здивування, шанування, співчуття. Емоційність, що здається в дійсності обертається відсутністю щирих відчуттів при великій експресії емоцій, театральності, схильності до малювання і позерства.
Псіхастеніческій синдром - для поведінки людини характерні: нерішучість і схильність до рассуждательству, тривожна недовірливість і любов до самоаналізу і легкість формування нав'язливих страхів, побоювань, дій, думок, уявлень.
Патохарактерологіческіе синдром - особливості поведінки пов'язані з «поганим характером», реакціями протесту, асоціальною поведінкою, зумовленими психотравматичні ситуацією в дитячому віці і (або) неправильним вихованням.
Цереброастенічні синдром - поведінка, з представленими симптомами мозкового (церебрального) походження (запаморочення, психосенсорні розлади і т.д.), пов'язують з відставанням у розвитку центральної нервової системи.
Ще п'ять блоків питань відноситься до симптомокомплексу, що відображає стан таких функціональних систем, як «вухо-горло-ніс» (ЛОР), шлунково-кишкова (ШКТ), серцево-судинна, кровотворення (анемія), імунна (алергічний).
Останній блок - вегето-судинна дистонія характерний комплекс симптомів, що відбивають стан вегетативної нервової системи. Цей синдром об'єднує ознаки порушення регуляції судинного русла організму (водного балансу, терморегуляції, потовиділення і т.д.), і, як правило, формується під впливом травматичних психічних факторів.
Кожен блок питань включає десять найбільш характерних симптомів, які випробувані оцінювали за частотою зустрічальності (рідко - 1 бал, часто - 2 бали, постійно - 3 бали) і за силою виразності (слабко - 1 бал, помірно - 2 бали, сильно - 3 бали ).
При аналізі результатів кількісної оцінки частоти проявів і сили вираженості симптомів у кожному з блоків виводився інтегральний коефіцієнт (сума балів по частоті і силі), який є основним показником неблагополуччя в тому чи іншому блоці симптомокомплексов, а отже, і рівня здоров'я.
Виходячи з результатів обчислення інтегрального показника, визначають рівень здоров'я по кожному синдрому.

Сума балів Рівень здоров'я

Від 0 до 12 Високий
Від 13 до 24 Вище середнього
Від 25 до 36 Середній
Від 37 до 48 Нижче середнього
Від 49 до 60 Низький
2.3. РЕЗУЛЬТАТИ І ЇХ ОБГОВОРЕННЯ
2.3.1. ХАРАКТЕРІТІКА ПРОЯВІВ ВЛАСТИВОСТЕЙ НЕРВОВОЇ СИСТЕМИ
На підставі статистичного аналізу результатів опитувальника СНС були отримані показники проявів властивостей нервової системи досліджуваних: чутливість, емоційна реактивність, рухливість нервових процесів, сила процесів гальмування, енергійність, витривалість до тривалих і інтенсивних навантажень (таблиця 3)
Таблиця 3
Прояв властивостей нервової системи у студентів молодших курсів

курс	Властивість підлогу	ШЧ	Шер	ШПНП	ШСПТ	Шен	ШВДН	ШВІН
1	М n = 7	27.43 ± 1.23	23.43 ± 1.48	27.14 ± 1.63	27.71 ± 1.92	26.71 ± 1.77	26.43 ± 1.39	26.71 ± 1.79
	Ж n = 35	29.03 ± 0.45	23.8 ± 0.59	26.71 ± 0.55	27.14 ± 0.57	26.06 ± 0.55	25.31 ± 0.58	25.91 ± 0.50
	Про n = 42	28.76 ± 0.43	23.74 ± 0.54	26.79 ± 0.53	27.24 ± 0.56	26.17 ± 0.54	25.5 ± 0.53	26.05 ± 0.51
2	М n = 6	29.33 ± 0.71	19.17 ± 1.35	28.5 ± 1.69	31 ± 1	28 ± 1.44	28.17 ± 1.96	27.67 ± 0.92
	Ж n = 14	28.79 ± 0.54	23.07 ± 1.35	26.5 ± 1.69	25.86 ± 0.67	27.36 ± 0.93	25.43 ± 1.004	27.21 ± 0.92
	Про n = 20	28.95 ± 0.43	21.9 ± 1.03	27.1 ± 0.75	27.4 ± 0.77	27.55 ± 0.76	26.25 ± 0.93	27.35 ± 00.75
3	М n = 9	28.78 ± 1.01	20.33 ± 1.68	28.67 ± 1.73	27 ± 1.21	27.56 ± 1.57	27.67 ± 0.62	27.44 ± 0.84
	Ж n = 20	29.4 ± 0.55	23.65 ± 1.06	25.45 ± 0.75	26.7 ± 0.85	25.7 ± 0.82	23.35 ± 0.82	26.05 ± 0.81
	Про n = 29	29.21 ± 0.48	22.62 ± 0.92	26.45 ± 0.78	26.79 ± 0.69	26.28 ± 0.75	24.69 ± 0.70	26.48 ± 0.62
1-3	М n = 22	28.5 ± 0.59	21 ± 0.95	28.14 ± 0.96	28.32 ± 0.87	27.41 ± 0.90	27.41 ± 0.71	27.27 ± 0.73
	Ж n = 69	29.09 ± 0.29	23.61 ± 0.49	26.3 ± 0.39	26.75 ± 0.40	26.22 ± 0.41	24.77 ± 0.44	26.22 ± 0.39
	Про n = 91	28.95 ± 0.27	22.98 ± 0.45	26.75 ± 0.38	27.13 ± 0.37	26.51 ± 0.38	25.41 ± 0.39	26.47 ± 0.35

Відповідно до оціночними критеріями В.К. Сафонова для випробуваних в цілому характерні середні значення проявів вказаних властивостей нервової системи за винятком емоційної реактивності (Шер = 22.98 ± 0.45), яка нижче середнього.
На підставі порівняльного аналізу проявів властивостей НС виявлені наступні достовірні відмінності за статевою ознакою:
1. Емоційна реактивність у дівчат трьох курсів достовірно вище (t = 2.447, p <0.05);
2. Сила процесів гальмування вище у юнаків порівняно з дівчатами (t = 4.275, p <0.01) - для 2 курсу;
3. Більш висока витривалість до тривалих навантажень властива юнакам (t = 3.155, p <0.01).
Можливо, що низька емоційна реактивність у молодих людей пов'язана з показником помірної інтроверсії, отриманими в тесті визначення типу темпераменту за Г. Айзенком, що характеризується замкнутістю, схильністю до самоаналізу, чутливістю.
2.3.2. ХАРАКТЕРИСТИКА ТИПІВ ТЕМПЕРАМЕНТА І рівня особистісної тривожності
Отримані результати по опросникам Г. Айзенка і Спілбергера представлені в таблиці 4.
Таблиця 4
Тип темпераменту і рівень особистісної тривожності піддослідних

курс	Властивість Пол	Е	Н	І	ЛТ
1	М n = 7	11.86 ± 1.42	12.71 ± 1.7	2.571 ± 0.39	44.29 ± 2.97
	Ж n = 35	12.4 ± 0.62	13.83 ± 0.73	2.486 ± 0.25	43.8 ± 0.95
	Про n = 42	12.31 ± 0.57	13.64 ± 0.66	2.5 ± 0.22	43.88 ± 0.92
2	М n = 6	11.5 ± 2.08	8.16 ± 2.21	2.833 ± 0.75	41.5 ± 1.41
	Ж n = 14	13.07 ± 1.07	13.14 ± 1.26	2.143 ± 0.47	40.36 ± 2.49
	Про n = 20	12.6 ± 0.96	11.65 ± 1.19	2.35 ± 0.39	40.7 ± 1.77
3	М n = 9	11.56 ± 1.66	11.11 ± 1.86	3.111 ± 0.51	41.89 ± 2.23
	Ж n = 20	13.6 ± 0.89	14.6 ± 1.101	2.1 ± 0.32	42.1 ± 1.45
	Про n = 29	12.97 ± 0.81	13.52 ± 0.98	2.414 ± 0.283	42.03 ± 1.197
1-3	М n = 22	11.64 ± 0.95	10.82 ± 1.13	2.864 ± 0.304	42.55 ± 1.33
	Ж n = 69	12.88 ± 0.46	13.91 ± 0.55	2.304 ± 0.184	42.61 ± 0.82
	Про n = 91	12.58 ± 0.42	13.16 ± 0.51	2.44 ± 0.15	42.59 ± 0.695

Згідно з критеріями оцінки для випробуваних в цілому характерний середній рівень особистісної тривожності, середня емоційна стійкість і помірна екстраверсія. На підставі цього можна зробити висновок, що серед студентів за типом темпераменту переважають сангвініки.
Слід зазначити, що на підставі статистичного аналізу для юнаків був отриманий показник, відповідний за Г. Айзенком помірної інтроверсії (11.64 ± 0.95). При цьому з 22 протестованих 12 характеризуються помірною екстраверсією, а 10 - помірної интраверсия (з них шістьом властива значна интраверсия (1 - 7 балів)).
2.3.3. ОЦІНКА ЗАГАЛЬНОГО РІВНЯ ЗДОРОВ'Я СТУДЕНТІВ 1-3 КУРСІВ
На підставі аналізу результатів опитувальника ООУЗ були отримані наступні показники, що характеризують рівень здоров'я, за дванадцяти синдромам: астенічний, невротичний, істероподобний, психастенический, патохарактерологіческіе, цереброастенічні, ЛОР, шлунково-кишкового тракту, серцево-судинний, анемічний, алергічний, вегето-судинної дистонії (таблиця 5) .
Оцінюючи середні значення, можна зробити висновок, що для студентів в цілому характерний середній і вище середнього рівні здоров'я. Показники здоров'я по перших шести синдромам, що характеризує поведінку людини, мають більш низький рівень, згідно з критеріями оцінки (12.51 ± 0.82 - 25.87 ± 0.80 - вище середнього), ніж по синдромам, що відображає стан функціональних систем організму і вегетативної нервової системи (11.66 ± 0.44 - 16.31 ± 1.02 - високий, вище середнього)
Отримано достовірні відмінності за статевою ознакою: дівчата мають більш низький рівень здоров'я, ніж юнаки (таблиця 6).

курс

Властивість
підлогу

астенічний

Невртіческій

Істероподоний

психоастенічний

патохарактерологічскій

церероастеніческій

ЛОР

Шлунково-кишкового тракту

ССС

анемічний

алергічний

ВСД

М
n = 7

23.43 ±
2.44

14.71 ±
2.67

22 ±
2.88

22.57 ±
2.45

19.71 ±
2.99

13 ±
2.86

14.86 ±
4.45

9.43 ±
2.89

14.43 ±
3.72

12.43 ±
2.57

9.429 ±
2.89

12.43 ±
3.85

Ж
n = 35

26.26 ±
1.14

19.06 ±
1.38

27.29 ±
1.5

25.09 ±
1.76

15.51 ±
1.39

12.11 ±
1.35

16.34 ±
1.17

10.69 ±
1.32

13.46 ±
1.15

11.71 ±
0.93

11.77 ±
1.04

16.34 ±
1.55

Про
n = 42

25.79 ±
1.04

18.33 ±
1.25

23.9 ±
1.33

24.67 ±
1.52

16.21 ±
1.28

12.26 ±
1.21

16.1 ±
1.19

10.48 ±
1.19

13.62 ±
1.12

11.83 ±
0.87

11.38 ±
0.98

15.69 ±
1.44

М
n = 6

14.33 ±
4.51

12.67 ±
2.12

18.5 ±
3.53

13.33 ±
3.71

11.67 ±
4.04

5.833 ±
2.104

8.833 ±
3.6

8 ± 2.83

6.167 ±
1.97

5.667 ±
2.092

6.667 ±
2.629

6.5 ±
2.89

Ж
n = 14

27.79 ±
1.61

21.29 ±
2.22

23 ±
2.09

23.86 ±
3.36

18.93 ±
2.83

13.57 ±
2.54

15.14 ±
2.71

14.71 ±
3.13

17.79 ±
2.72

13.07 ±
2.17

10.86 ±
2.35

17.71 ±
3.17

Про
n = 20

23.75 ±
2.2

18.7 ±
1.88

21.65 ±
1.82

20.7 ±
2.78

16.75 ±
2.39

11.25 ±
2.02

13.25 ±
2.23

12.7 ±
2.41

14.3 ±
2.31

10.85 ±
1.79

9.6 ±
1.84

14.35 ±
2.62

М
n = 9

22.56 ±
1.38

18.22 ±
2.05

21.78 ±
3.503

23.11 ±
3.702

20.78 ±
4.02

11.89 ±
2.81

12 ±
2.51

7.889 ±
1.172

10.44 ±
2.22

10.78 ±
1.95

10.33 ±
1.83

14.22 ±
2.57

Ж
n = 20

29.65 ±
1.598

20.85 ±
1.99

19.35 ±
1.94

23.2 ±
1.93

18.6 ±
1.91

14.55 ±
1.34

17.55 ±
1.82

12.7 ±
1.54

15 ±
1.56

14.3 ±
1.29

14.9 ±
1.58

20.5 ±
1.94

Про
n = 29

27.45 ±
1.32

20.03 ±
1.51

27 ±
1.81

23.17 ±
1.72

19.28 ±
1.79

13.72 ±
1.26

15.83 ±
1.53

11.21 ±
1.19

13.59 ±
1.31

13.21 ±
1.1

13.48 ±
1.28

18.55 ±
1.63

1-3

М
n = 22

20.59 ±
1.69

15.59 ±
1.36

20.95 ±
1.89

20.27 ±
1.11

17.95 ±
2.26

10.59 ±
1.64

12.05 ±
1.97

8.409 ±
1.232

10.55 ±
1.66

9.909 ±
1.35

9.045 ±
1.354

11.55 ±
1.84

Ж
n = 69

27.55 ±
0.82

20.03 ±
1.003

25.49 ±
1.07

24.29 ±
1.24

17.1 ±
1.07

13.12 ±
0.93

16.45 ±
0.95

12.09 ±
1.03

14.78 ±
0.93

12.74 ±
0.74

12.49 ±
0.85

17.83 ±
1.16

Про
n = 91

25.87 ±
0.802

18.96 ±
0.85

24.4 ±
0.85

23.32 ±
1.08

17.31 ±
0.97

12.51 ±
0.82

15.38 ±
0.88

11.2 ±
0.85

13.76 ±
0.83

12.05 ±
0.66

11.66 ±
0.74

16.31 ±
1.02

Таблиця 5

Таблиця 6

курс	Сидром	Астенічний	Невротичний	Істероподобний	ЛОР	Шлунково-кишкового тракту	ССС	Анемічний	Алергічний	ВСД
2	t	2.784	2.841				3.526	2.487		2.647
2	p <	0.05	0.05				0.05	0.05		0.05
3	t	3.394				2.515
3	p <	0.01				0.05
1-3	t	13.702	2.63	2.089	2.011	2.301	2.229		2.156	2.883
1-3	p <	0.001	0.05	0.05	0.05	0.05	0.05		0.05	0.05

Також рівень здоров'я юнаків 2 курси по анемічного синдрому достовірно вище, ніж у юнаків 1 курсу (t = 2 / 825, p <0 / 05).
Достовірні відмінності по псіхастеніческом і цереброастенічні синдромам відсутні.
ВИСНОВКИ
На підставі даних літератури і власних досліджень можна зробити наступні висновки:
1) за трьома ознаками: емоційна реактивність, ПТ і ВДН виявлені достовірні відмінності проявів властивостей нервової системи у юнаків та дівчат молодших курсів: емоційна реактивність достовірно вище у дівчат, для юнаків характерно більш високий рівень ПТ і ВДН;
2) за результатами проведених досліджень психічне здоров'я студентів перебуває на більш низькому рівні в порівнянні з соматичним.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ.
1. Небиліцин В. Д. Темперамент Психологія індивідуальних відмінностей. Тексти / За ред. Ю.Б. Гіппенрейтер, В.Я. Романова. М.: Изд-во МГУ, 1982 .. С. 153-159.
2. Данилова Н.Н., Крилов А.Л.. Фізіологія вищої нервової діяльності. М.: Навчальна література, 1997. - 432 с.
3. Сафонов В.К., Суворов, Чесноков В.Б. Діагностика нейродинамических особливостей: Навчальний посібник. - СПб.: Вид-во С.-Петерб. університету, 1997. - 68 с.
4. Небиліцин В.Д. Основні властивості нервової системи людини як нейрофізіологічна основа індивідуальності / Природничонаукові основи психології / За ред. А.А. Смирнова, А.Р. Лурія, В.Д, Небиліцин. М.: Педагогіка. 1978. - С. 295 - 336.
5. Основи психофізіології / Відп. ред. Ю.І. Александров. - М.: ИНФРА - М. 1997. - 432 с.
6. Ротанова Т.А., Золотарьова Л.І., Шлехта Н.Ф. Психодіагностичні методи вивчення особистості. Навчальний посібник. М.: Московський психолого-соціальний інститут, 1998. - 264 с.
7. Хрипкова А.Г., Антріпова М.В. / / Радянська педагогіка. - 1980. - № 10. - С. 53-59.
8. Психологічні дослідження. Практикум з загальної психології для студентів педагогічних вузів / / Укл. Г.І. Пашукова та ін - Воронеж: МОДЕК, 1996. - 176 с.
9. Білоус В.В., Боязітова І.В. Місце і роль темпераменту в структурі інтегральної індивідуальності / / Психол. журн. - 1989. - Т.10, № 4, - С. 27-38.
10. Кураєв Г.А. Практикум з валеології. Ростов-на-Дону, 1999.

Характеристика типів темпераменту і рівня особистісної тривожності