Роль геному у формуванні нейронних структур

Знеболююча (антиноцицептивной) система

Роль геному в пластичних зміни нервової тканини

Емоції

Функції емоцій

Фізіологічне значення емоцій

Розвиток емоцій у постнатальному онтогенезі

Кодування інформації в аналізаторах

Кодування - це процес перетворення інформації в умовну форму (код), зручну для передачі по каналах зв'язку. Будь-яке перетворення у відділах аналізатора є кодуванням.

У слуховому аналізаторі механічне коливання перетинки інших звукопровідних елементів на першому етапі перетворюється на рецепторний потенціал, який забезпечує виділення медіатора в синаптичну щілину і виникнення генераторного потенціалу. У результаті його дії в афферентном волокні виникає нервовий імпульс. Потенціал дії досягає наступного нейрона і починається ланцюгова реакція передачі інформації.

Коди нервової системи. Універсальним кодом є нервові імпульси, які поширюються по нервових волокнах. При цьому зміст інформації визначається не амплітудою імпульсів, а їх частотою, об'єднанням їх в пачки, числом імпульсів у пачці і інтервалами між ними. Передача сигналів від однієї клітини до іншої в усіх відділах аналізатора здійснюється за допомогою хімічного коду, тобто за допомогою різних медіаторів.

Для зберігання інформації в ЦНС здійснюється кодування, яке відбувається зі структурними змінами в нейронах (механізми пам'яті).

Кодуються характеристики подразника. У аналізаторах кодується якісна характеристика подразника (світло, звук), сила подразника, час його дії і простір, тобто місце дії подразника і локалізація їх у навколишньому середовищі. У кодуванні всіх характеристик подразника беруть участь всі відділи аналізатора.

У периферичному відділі аналізатора кодування якості подразника здійснюється за рахунок специфічності рецепторів, тобто здатність сприймати подразник певного виду, до якого він пристосований в процесі еволюції, тобто до адекватного подразника (світло - рецептори сітківки і т.д.).

Сила подразника може кодуватися зміною частоти імпульсів, що генеруються рецепторами при зміні сили подразника, а це визначається загальною кількістю імпульсів в одиницю часу. Це - частотне кодування. Простір кодується величиною площі, на якій порушуються рецептори. Це - просторове кодування.

Деякі рецептори легше збуджуються при дії на них подразника під певним кутом, що є оцінкою напрямки дії подразники не рецептор. Час дії подразника на рецептор кодується тим, що він починає порушуватися з початком дії подразника і припиняє порушуватися відразу після виключення подразника (тимчасове кодування). При діючому раздражителе, коли відбувається адаптація рецепторів, втрачається деяка інформація про стимулі (його силі і тривалості), але при цьому підвищується чутливість.

У провідникової відділ аналізатора кодування здійснюється тільки при передачі сигналу з одного нейрона на інший, де відбувається зміна коду. Між імпульсами в окремому нервовому волокні можуть бути різні інтервали. Імпульси формуються в пачки з різним числом. Між пачками можуть бути також різні інтервали. Все це відображає характер закодованою рецепторах інформації.

У сенсорних ядрах відбуваються гальмівні процеси, які здійснюють фільтрацію і диференціацію інформації, тобто здійснюється контроль інформації.

У кірковій кінці аналізатора відбувається частотно-просторове кодування, нейрофізіологічної основою якого є просторове розподіл ансамблів спеціалізованих нейронів та їх зв'язків з певними видами рецепторів. Імпульси надходять від рецепторів у певні зони кори з різними часовими інтервалами. У кірковій кінці аналізатора відбувається аналіз і синтез надійшов роздратування.

Процес передачі сенсорного повідомлення супроводжується багаторазовим перекодуванням і завершується вищим аналізом і синтезом у кірковій відділі аналізатора. Після цього відбувається вибір і розробка відповідної реакції організму.

Слуховий аналізатор

Звук вловлюється вушною раковиною, направляється по зовнішньому слухового проходу до барабанної перетинки. Коливання барабанної перетинки передаються на слухові кісточки, які виконують роль важеля, що підсилює звукові коливання. Важіль передає ці коливання рідини, що знаходиться між кістковим і перетинчастим лабіринтом равлики. Хвилі, досягаючи підстави равлика, викликають переміщення основної мембрани, з якою стикаються волоскові клітини. Клітини починають коливатися, і виникає рецепторний потенціал, збудливий закінчення нервових волокон. Еластичність основної мембрани на різних ділянках неоднакова. Поблизу овального вікна вона вже й жорсткіше, а далі - ширше і еластичнішою. Волоскові клітини у вузьких відрізках сприймають звуки з високими частотами, а в більш широких - з низькими. Розрізнення звуків відбувається на рівні рецепторів. Сила звуку кодується числом збуджених нейронів і частотою їх імпульсації. Внутрішні волоскові клітини збуджуються при більшій силі звуку, зовнішні - при меншій. Далі виникло збудження по нервових волокнах через систему перемикальних ядер передається в слухову кору, де співвідносяться частота і сила звукових стимулів і здійснюється розпізнавання складних звуків. Сенс почутого інтерпретується в асоціативних зонах кори.

Таким чином, інформація, що міститься у звуковому стимулі у вигляді нейронного збудження, проходить по різних рівнів слуховий сенсорної системи. При тривалій дії сильних звуків збудливість слухового аналізатора знижується, а при тривалому перебуванні в тиші - зростає, тобто відбувається адаптація.

Вікові особливості слухового аналізатора. Вже у 8-9 місяців перинатального розвитку дитина сприймає звуки і реагує на них рухами. У новонароджених орган слуху не цілком розвинений і нерідко вважають, що дитина народжується глухим. Насправді має місце відносна глухота, яка пов'язана з особливостями будови вуха новонародженого. Зовнішній слуховий прохід у них короткий і вузький і спочатку розташований майже вертикально.

До року він представлений хрящовою тканиною, яка в подальшому костеніє. Барабанна перетинка розташована майже горизонтально. Вона набагато товщі, ніж у дорослих. Порожнину середнього вуха заповнена амніотичної рідиною, що ускладнює рух слухових кісточок. З віком рідина розсмоктується, а порожнина заповнюється повітрям.

Евстахиева труба у дітей ширше і коротше, ніж у дорослих, відтак, через неї в порожнину середнього вуха можуть потрапляти мікроби, рідини при нежиті, блювоті і т.д. Саме тому у дітей часто буває запалення середнього вуха (отит). З перших днів після народження дитина реагує на гучні звуки вздрагиванием, зміною дихання, припиненням плачу. На другому місяці дитина диференціює якісно різні звуки; в 3-4 місяці розрізняє висоту звуків від 1 до 4 октав; в 4-5 місяців звук стає умовно-рефлекторним подразником. До 1-2 років діти диференціюють звуки в 1-2 музичних тону, до 4-5 - ¾ і ½ музичного тону.

Поріг чутності так само змінюється з віком. У дітей 6-9 років він становить 17-24 дБ, у 10-12 років - 14-19 дБ. Найбільша гострота слуху триває в старшому шкільному віці. У дорослої людини поріг чутності лежить в межах 10-12 дБ.

Чутливість слухового аналізатора до різних частотах неоднакова в різному віці. Діти краще сприймають низькі тони, ніж високі. У дорослих до 40 років найбільший поріг чутності відзначається при частоті 3000 Гц, 40-50 років - 2000 Гц, після 50 - 1000 Гц, причому з цього віку знижується верхня межа сприймаються звукових коливань.

Визначення локалізації джерела звуку можливо за допомогою бінаурального слуху, тобто здатності чути одночасно двома вухами. Завдяки бінауральному слуху людина здатна більш точно локалізувати джерело звуку, ніж при монауральному слуху, і визначати напрямок звуку. Для високих звуків визначення з джерела зумовлено різницею сили звуку, що надходить до обох вух, внаслідок різної їх віддаленості від джерела звуку. Для низьких звуків важливою є різниця в часі між приходом однакових фаз звукової хвилі до обох вух.

Визначення місця розташування звучного об'єкта здійснюється або шляхом сприйняття звуків безпосередньо від значущості об'єкта - первинна локалізація, або шляхом сприйняття відбитих від об'єкта звукових хвиль - вторинна локалізація, або ехолокація. За допомогою ехолокації орієнтуються в просторі деякі тварини (летючі миші, дельфіни).

Функціональний стан слухового аналізатора залежить від багатьох факторів навколишнього середовища. Спеціальними тренуваннями можна домогтися підвищення його чутливості. Фізичне та розумове стомлення, високий рівень шумів, різкі коливання температури і тиску значно знижують чутливість органів слуху.

Знеболююча (антиноцицептивной) система

У другій половині XX ст. були отримані дані про існування фізіологічної системи, яка обмежує проведення і сприйняття больової чутливості. Важливим її компонентом є "ворітної контроль" спинного мозку. Він здійснюється в задніх рогах гальмівними нейронами желатинозно речовини, які шляхом пресинаптичного гальмування обмежують передачу больовий імпульсації по спіноталаміческому шляху. Ці гальмівні нейрони можуть активуватися як з периферії, так і з різними структурами головного мозку. З периферії активація відбувається при стимуляції товстих мієлінових волокон (наприклад, з тактильних рецепторів).

Ряд структур головного мозку надає спадний вплив на гальмівні нейрони желатинозно речовини, беручи участь в ворітну контролі больової чутливості на спинальном рівні. До них відносяться центральна сіра речовина (метелик), ядра шва, голубувате пляма середнього мозку, латеральне ретикулярне ядро ​​і ядра гіпоталамуса. Соматосенсорна область кори об'єднує і контролює діяльність антіноціцептівних структур різного рівня. Порушення цієї інтегруючої функції викликає нестерпний біль. Найважливішу роль у механізмах протибольовий функції ЦНС грає ендогенна опеантная система, тобто рецептори, що реагують на опій, морфій і ін знеболюючі препарати.

Вплив генотипу і середовища на розвиток нейрофізіологічних процесів в онтогенезі.

Важливі дослідження для вирішення цієї проблеми були проведені Є.В. Уварової (1987) за допомогою реєстрації ЕЕГ у моно-і дизиготних близнюків. ЕЕГ реєстрували у стані спокою (напівлежачи в зручному кріслі) і при дії подразників (фонофотостімулятор). Аналізували наступні характеристики ЕЕГ: в тлі - середню частоту, амплітуду, індекс і інтенсивність основних ритмів в передніх і задніх областях мозку на зовнішню стимуляцію.

Кожну пару близнюків обстежили 4 рази протягом 9-12 років. Для фонових характеристик ЕЕГ виявлено зміну з віком числа показників, що мають відносно високий ступінь генетичної детермінації.

Внесок генотипу в мінливість показників ЕЕГ фону відрізняється в різні періоди дітей та підлітків. Він досить істотний у віці 4-9 років (приблизно 40% всіх показників). Максимум впливу генетичних факторів припадає на віковий період 13-15 років. У попередній препубертатний період (10-12 років) число таких параметрів істотно менше, що дозволяє припускати значну роль середовищних факторів у розмаїтті індивідуальних характеристик ЕЕГ спокою в даному віці. Посилення впливу факторів середовища відзначається також у старшому віці (16-21 рік), особливо в 19-21 рік. Зміна числа параметрів в інтервалі 13-15 років і 19-21 рік статистично значимо.

Внесок генотипу в мінливість показників задніх областей мозку більше, ніж передніх. Це, ймовірно, пояснюється їх відмінністю в філогенетичному та онтогенетичному розвитку.

Вплив середовищних факторів у формуванні мінливості показників ЕЕГ-реактивності в онтогенезі значно більш виражено, ніж у детермінації параметрів ЕЕГ спокою.

Для показників реакції засвоєння ритму максимум впливу генетичних факторів виявлено у віці 10-12 років, дещо менший - у 16-18 років. В інші вікові періоди виявлена ​​роль середовищних впливів, особливо значна у 406 і 13-15 років, дещо менша - в 7-9 років.

Для показників вегетативних функцій існують свої особливості співвідношення генотипу та середовища в онтогенезі. Найбільш значний внесок спадкових факторів в різноманітності параметрів "вегетативного фону" виявлено віці 19-21 року, в якому 60% показників (частота пульсу і КГР, амплітуда КГР) мають відносно високу величину коефіцієнта генетичної детермінації.

Найбільш істотний вплив середовища в мінливості цих показників виявлено у період 7-9 і 13-15 років. Слід зазначити, що генетично найбільш "стійкими" серед них є значення частоти пульсу (у більшості вікових періодів найменш "стійкі" характеристики дихання).

При вивченні співвідношення спадкових і середовищних характеристик у варіабельності компонентів вегетативної реактивності встановлено, що у формуванні їх в ході онтогенезу вплив середовищних факторів значно більш виражено, ніж генетичних. Вплив генотипу на мінливість цих показників в онтогенезі найбільш помітно у віці 16-18 років.

Роль геному в пластичних зміни нервової тканини

Роль геному в пластичних зміни нервової тканини може проявлятися в різних варіантах. Доведено генетична детермінованість сили збуджувального процесу, де генотип материнського організму визначає рухливість нервових процесів. Успадковується таке фундаментальне властивість нервової системи, як збудливість. У видів, порід і рас тварин, що мають високу нервово-м'язову збудливість, спостерігається і більш висока харчова збудливість і більш високі показники сили збудження. У спадщину може передаватися підвищена здатність до того чи іншого виду навчання (наприклад, в дослідах на щурах - це подолання лабіринту).

Можливо множинне вплив одного і того ж гена, наприклад, у контролі порога збудливості нервової системи, змісту нейроактівние з'єднань і здібності до навчання (утворенню оборонних умовних рефлексів).

Можуть спостерігатися анатомічні зміни мозку. Так, у щурів з високим рівнем умовно-рефлекторної діяльності виявлена ​​велика ширина сенсомоторної області кори, великі розміри зубчастої фасції, мозолистого тіла з великим числом міелінізірованних волокон. Генетично детерміновані структурні особливості захоплюють і лімбічну систему мозку, тому у добре учнів щурів у порівнянні з тваринами з низьким рівнем збудливості і швидкості утворення умовних рефлексів відбувається збільшення: а) ширини лімбічної кори; б) розміру клітин ядер гіпоталамуса і амігдали; в) числа гліальних клітин зводу.

Реалізація генетичної інформації, закодованої в молекулі ДНК і ядрі нервової клітини, здійснюється при безпосередній участі хімічних факторів самої цитоплазми клітини. Крім широко відомих первинних хімічних посередників-нейромедіаторів, за допомогою яких інформація передається до нервової клітці і активує її відповідно з притаманною їй власної генетичної програмою, в даний час в самостійну категорію метаболічних факторів виділені вторинні посередники. У першу чергу до них відносять циклічний аденазінмонофосфат (цАМФ), що виконує функцію універсального клітинного регулятора.

Іони кальцію також відносять до категорії вторинних посередників, від яких залежать як пресинаптичні, так і постсинаптичні процеси клітини і формування її електричної активності. Слідом за відкриттям рецептора кальцію, тобто білка кальмодуліну, було встановлено, що він регулює синтез і розпад цАМФ. Важливу роль у цьому процесі відіграють стероїдні гормони, які реалізують свої ефекти, минаючи систему вторинних посередників. На відміну від пептидних гормонів стероїдні гормони вже мають власні можливості проникнення в нервову клітину, де вони зв'язуються безпосередньо з її ядром.

Емоції

Емоції виникли в процесі еволюції людини і тварин. Їм належить важлива роль у формуванні поведінкових реакцій, прагнень і задоволенні потреб організму.

Емоції - це особлива форма психічної діяльності, яка у вигляді безпосереднього переживання відображає не об'єктивні явища, а суб'єктивне до них відношення. Особливість емоцій полягає в тому, що вони безпосередньо відбивають значимість діючих на індивід об'єктів і ситуацій, ступінь їх відповідності потребам суб'єкта. Емоції виконують функцію зв'язку між дійсністю і потребами. Слово "емоції" стали вживати в XVII ст. кажучи про почуття на відміну від думок. І.М. Сєченов називав емоції рефлексами з посиленим кінцем у їх останньої третини. І.П. Павлов вважав, що емоції виникають при переробці динамічного стереотипу. Погляди Павлова на механізми виникнення емоцій отримали подальший розвиток у біологічної теорії емоцій Анохіна та інформаційної теорії емоцій Симонова. Згідно інформаційної теорії емоцій позитивні емоції виникають в ситуації надлишку наявної інформації в порівнянні з необхідним і раніше існуючим прогнозом, або при зростанні ймовірності досягнення мети. Негативні емоції виникають у протилежній ситуації.

Біологічна теорія емоцій Анохіна стверджує, що негативні емоції виникають завжди коли система (організм) не може досягти корисного для себе пристосувального результату; а позитивні - у разі досягнення такого корисного результату. В основі цієї теорії лежить уявлення про функціональну системі.

Функціональна система - це одиниця інтегративної діяльності всього організму. Вона здійснює виборче залучення та об'єднання структур і процесів у виконанні якого-небудь чітко визначеного акту поведінки чи функції організму, тобто це динамічна організація, в якій взаємодія всіх складових її частин спрямоване на одержання певного й корисного для організму пристосувального результату.

Структура функціональної системи складна і включає в себе аферентних синтез, прийняття рішення, акцептор результатів дії, еферентної синтез (або програму дії), формування самого дії й оцінку досягнутого результату. Системоутворюючим чинником, що визначає початок функціонування системи, є потреба, або мотивація. Процеси афферентного синтезу, охоплюють мотиваційний порушення, пускову і обстановочную афферентацию, апарат пам'яті, реалізуються за допомогою спеціального механізму, що забезпечує необхідний для цього тонус кори великих півкуль та інших структур мозку. Цей механізм регулює і розподіляє активуюча і инактивирующие впливу, які виходять із лімбічної і ретикулярної систем мозку.

Поведінковим виразом активації в ЦНС, створюваної цим механізмом, є орієнтовні дослідні реакції і пошукова активність людини. Завершення стадії аферентного синтезу супроводжується переходом у стадію ухвалення рішення, в якому визначається тип і спрямованість поведінки. Прийняття рішення реалізується через спеціальний акт поведінки - формування апарату акцептора результатів дії. Це апарат, що програмує результати майбутніх подій. У ньому актуалізована вроджена та індивідуальна пам'ять тварини і людини у відношенні властивостей зовнішніх об'єктів, здатних задовольнити виниклу потребу, а також способів дії, спрямованих на досягнення чи уникнення цільового об'єкту.

Нерідко в цьому апараті запрограмований весь шлях пошуку у зовнішньому середовищі відповідних подразників. Завдяки апарату акцептора результатів дії, в якому програмується мета і способи поведінки, організм має можливість порівнювати їх з надходить афферентной інформацією про результати та параметрах здійснюється дії, тобто зі зворотним афферентаціей. Саме результати порівняння визначають подальшу поведінку. Якщо сигналізація про скоєний дії повністю відповідає інформації, що міститься в акцепторе результатів дії, то пошукове поведінка завершується. Відповідна потреба задовольняється. Коли реальний та очікуваний результати не збігаються, з'являється орієнтовно-дослідницька діяльність. Заново перебудовується аферентних синтез, приймається нове рішення, створюється новий акцептор результатів дії, будується нова програма дії. Це відбувається до тих пір, поки результати поведінки не стануть відповідати параметрам нового акцептора результатів дії, і тоді поведінковий акт завершується останньою стадією - задоволенням потреб.

Таким чином, емоції виникають як результат співвіднесення потреби організму з можливістю її задоволення. Якщо корисний пристосувальний результат більше потреб, то виникає позитивна емоція, якщо менше - то виникає негативна, якщо результат відповідає потребі, то виникає стан фізіологічного комфорту.

Емоційні зони знаходяться в проміжному мозку і лімбічної системи.

Лімбічна система включає в себе частину ядер гіпоталамуса, передневентральное ядро ​​таламуса, поясний звивину, гіпокамп. Вона отримала назву кола Пейпеца. Найбільш тісний зв'язок з емоційним поведінкою виявляє поясна звивина і гіпоталамус. Крім того, багато структур мозку, що не входять до складу кола Пейпеца, роблять сильний вплив на емоційну поведінку. До них відносяться: мигдалина, лобова і скронева частки кори.

Мигдалина розташована в корі в основі скроневої частки. Доведено ставлення мигдалини до агресивної поведінки, оскільки після її видалення агресивні реакції зникають. Вважається, що емоційні функції мигдалини реалізуються на порівняно пізніх етапах розвитку, коли актуалізовані потреби вже трансформувалися у відповідні емоційні стани. Мигдалина зважує конкуруючі емоції, породжені конкуруючими потребами, і визначає вибір поведінки. У регуляції емоцій велике значення має кора. Поразка лобових часток кори приводить до порушення емоційної сфери людини. В основному розвиваються 2 синдрому:

1) емоційна тупість;

2) розгальмовування нижчих емоцій і потягів. При цьому в першу чергу порушуються вищі емоції, пов'язані зі свідомою діяльністю, соціальними відносинами, творчістю. Білатерально видалення у мавп скроневих полюсів веде до придушення агресії і страху. Ефект подібний з руйнуванням мигдалини. Передня частка лімбічної кори контролює емоційні інтонації, виразність мови. У результаті двостороннього крововиливу в цій зоні мова хворого стає монотонної, безбарвної.

Вважається, що поясна звивина має двосторонні зв'язки з підкірковими структурами (верхні горби четверохолмия, блакитне пляма та ін), а також з різними ділянками кори в лобових, тім'яних і скроневих частках. Її зв'язку великі, тому що вона виконує функцію вищого координатора різних систем мозку, що беруть участь у формуванні емоцій.

Таким чином, можна виділити 2 групи центрів регуляції емоцій:

підкіркові центри, розташовані в проміжному мозку і відповідальні головним чином за біологічні емоції;

коркові центри, які беруть участь у прояві вищих соціальних емоцій.

Вивчення функцій лівого і правого півкулі виявило існування емоційної асиметрії мозку: ліва відповідає за позитивні, а права - за негативні емоції. Досліди показують, що правосторонній поразка поєднується з легковажністю, безпечністю, а поразка лівого - з тривогою і стурбованістю. Емоційний стан добросердя, безвідповідальності, безпечності, що виникає під впливом алкоголю, пов'язують з впливом його на праве півкуля.

Розпізнавання міміки більшою мірою пов'язано з функцією правої півкулі. Пошкодження скроневої частки, особливо справа, порушує розрізнення емоційної інтонації мови; при вимиканні лівої півкулі розпізнавання емоційного забарвлення голосу поліпшується. Поразка лівої півкулі робить ситуацію незрозумілою, не піддається логічному осмисленню і словесному опису, тобто емоційно негативною. Поразка правої півкулі робить ситуацію зрозумілою, простий і викликає переважання позитивних емоцій. При ураженні хворий погано розуміє гумор. При лівосторонньому ураженні почуття гумору майже не порушено.

Важливе значення у формуванні емоцій у людини має сенсорна інформація. Сенсорне голодування викликає емоційний розлад.

Прояв емоцій завжди пов'язане зі зміною діяльності вегетативних органів, рухової сфери, нервових структур і ендокринних залоз.

Функції емоцій

Виділяють декілька функцій емоцій:

Відбивна функція виражається в узагальненій оцінці подій. Узагальнення всіх видів діяльності організму полягає у визначенні локалізації шкідливого впливу. Наприклад, поведінка людини, яка отримала травму кінцівки: орієнтуючись на біль, він негайно знаходить таке становище, яке зменшує больові відчуття. Емоційні оціночні здібності людини формуються не тільки на основі його індивідуального досвіду, але і в результаті емоційних співпереживань, що виникають у спілкуванні з іншими людьми, а також через сприйняття творів мистецтв. Тобто емоційний досвід людини ширше, ніж досвід його індивідуальних переживань. Це один з факторів розвитку емоційної сфери людини.

Емоція в собі самій укладає потяг, бажання, прагнення, спрямоване до предмета або від нього. Емоція виявляє зону пошуку, де буде знайдено рішення задачі по задоволенню потреби. Потреба - це та ж потреба, яку час від часу відчуває організм, і яку він прагне усунути через поведінку. Актуалізація будь-якої потреби спонукає до оволодіння предметом, здатним задовольнити цю потребу. Таким чином, поява потреби - причина будь-якого цілеспрямованої поведінки людини. Емоційне переживання містить образ предмета задоволення потреби і своє упереджене ставлення до нього, що і спонукає людину до дії.

2) Підкріплювальна функція. Освіта всякого умовного рефлексу вимагає значного підкріплення. Наприклад, у ситого тваринного не можна виробити умовний рефлекс на їжу, яка бути підкріпленням для вироблення рефлексу. Реальним підкріпленням при виробленні харчового рефлексу є нагорода. Отримання нагороди тваринам асоціюється з виникненням позитивних емоцій. У цьому і полягає подкрепляющая функція емоцій.

3) Переключательная функція забезпечує здатність переключатися з одних дій на інші. Особливо яскраво вона виявляється при конкуренції мотивів, у результаті якої визначається домінуюча потреба. В екстремальних умовах може виникнути протиріччя між природним для людини інстинктом самозбереження і соціальною потребою дотримуватися певної етичної норми. Воно переживається у формі боротьби між страхом і почуттям обов'язку, страхом і соромом. Результат залежить від сили спонукань і особистісних установок.

4) Комунікативна функція емоцій дозволяє людині передавати свої переживання іншим людям, інформувати їх про своє ставлення до явищ, об'єктів і т.д. Міміка, жести, пози, виразні зітхання, зміна інтонації є мовою людських почуттів, засобом повідомлення не стільки думок, скільки емоцій.

Відомо, що існують полярні емоції (радість і печаль, гнів і страх, інтерес і відраза, сором і презирство). У ході еволюції мімічні сигнали розвинулися в систему, що дозволяє передавати інформацію про наміри або стан індивіда і, таким чином, підвищує пильність іншої істоти в навколишньому його середовищі.

5) спонукає функція. Для виникнення спонукає емоції необхідні мета чи стимул.

Основні емоції.

інтерес;

радість;

подив;

горі;

страждання - результат тривалого надсильного несприятливого впливу;

гнів - в еволюції мав важливе значення для виживання, т.к дає можливість мобілізувати енергетичні ресурси індивіда і зробити його готовим до самооборони;

відраза, спільно з гнівом породжують агресію;

презирство;

страх - дуже сильна емоція, яка уповільнює у більшості сприйняття, мислення і поведінку;

сором;

сором'язливість;

вина.

Фізіологічне значення емоцій

Емоції мають важливе значення в оптимізації діяльності людини і тварин. Вони можуть змінювати стан всього організму. Негативні емоції є сигналом порушення сталості внутрішнього середовища: людина втрачає апетит, з'являється безсоння, порушуються ритми сну і неспання, часто плаче, стає дратівливою. Позитивні емоції - найсильніший засіб закріплення корисних для організму умовно-рефлекторних реакцій. У людини позитивні емоції завжди викликаються успіхами в його діяльності. Наприклад, виконанням виробничих завдань, відмінно на іспиті. Позитивні емоції сприяють концентрації всіх резервів організму, необхідних для якнайшвидшого досягнення корисного позитивного ефекту. Людина успішно справляється труднощами, може виконати роботу, яка здається неймовірною. Цьому сприяють великі приховані функціональні можливості нашого організму. Позитивні емоції впливають на процеси навчання і виховання дитини. Інформація засвоюється краще на уроках якщо вона подається емоційно, яскраво, в доброзичливому тоні на тлі психологічного комфорту і в обстановці взаємного інтересу. Саме тому рекомендується при поясненні нового матеріалу використовувати наочні посібники, які здатні викликати у дітей орієнтовну реакцію на новизну. Ця реакція є ні що інше як пізнавальна гностична емоція, що концентрує увагу і пам'ять.

Розвиток емоцій у постнатальному онтогенезі

Емоції починають розвиватися з народження і спочатку виражаються як реакції насичення, задоволення або незадоволення і т.д. Ці нижчі емоційні реакції практично не відрізняються від емоцій тварин. Вони пов'язані з діяльністю підкіркових нервових структур. Цей період триває приблизно до 3 років і характеризується слабкістю коркових нервових процесів, а, отже, і низьким рівнем розвитку психіки. У віці 3-4 років емоції і почуття ще важко розрізнити. Вони виникають у складі мотивації як відображення певного стану внутрішнього середовища через порушення відповідних рецепторів. На основі цих нижчих реакцій у дітей починають формуватися вищі емоції. У міру дозрівання вищої нервової структури, кори, відбувається вдосконалення психічних процесів дитини. Найважливіше значення у розвитку емоцій у дітей має сенсорна і орієнтовна діяльність ігри, сприйняття іграшок і маніпулювання ними, малювання, ліплення, особливо велика роль спілкування з дорослими.

Вік з 3 до 7 років можна назвати віком афферентного з бурхливим але нестійким проявом емоцій. Діти легко емоційно подразливість, тобто швидко піддаються впливу емоцій інших. На початку підліткового періоду (10-12 років) вищі емоції набувають провідного значення. Остаточно формується ця сфера до 20-22 (25) років, коли завершується процес формування вищих кіркових відділів ЦНС.

Виникнення і перебіг емоцій тісно пов'язане з діяльністю моделюючих систем мозку, причому вирішальну роль відіграє лімбічна система.

Лімбічна система - це комплекс функціонально пов'язаних між собою філогенетично давніх глибинних структур головного мозку, що беруть участь у регуляції вегетативно-вісцеральних функцій і поведінкових реакцій організму.

У 1937 р. Папеца припустив наявність анатомічного емоційного кільця. До нього входили гіпокамп - звід - маміллярних тіла - переднє ядро ​​таламуса - поясна звивина - гіпокамп. Папеца вважав, що будь-яка афферентація, що надходить в таламус, поділяється на 3 потоки: - руху, - думки, - почуття.

Потік почуттів циркулює по анатомічному емоційного кільцю, створюючи таким чином фізіологічну основу емоційних переживань.

Коло Папеца ліг в основу лімбічної системи. В даний час до лімбічної системи окрім кільця Папеца відносять деякі ядра гіпоталамуса, мигдалину, нюхову цибулину, тракт і горбик, неспецифічні ядра таламуса і ретикулярну формацію середнього мозку. У сукупності, ці морфологічні структури утворюють єдину гіпоталамо-лімбіко-ретикулярну систему.

Центральною частиною лімбічної системи є гіппокамп. Існує думка, що передня лобова область є неокортикальних продовженням лімбічної системи. Нервові сигнали, що надходять від усіх органів чуття, прямуючи по нервових шляхах стовбура мозку в кору, проходять через одну або кілька лимбических структур: мигдалину, гіпокамп, частина гіпоталамуса. Сигнали, які виходять від кори, так само проходять через ці структури.

Різні відділи лімбічної системи по-різному відповідальні за формування емоцій. Їх виникнення залежить більшою мірою від активності мигдалеподібного комплексу (мигдалини) і поясної звивини.

Лімбічна система бере участь у запуску переважно тих емоційних реакцій, які вже апробовані в ході життєвого досвіду. Вважається, що ряд фундаментальних людських емоцій має еволюційну основу. Вони спадково закріплені в лімбічної системи.

Ретикулярна формація стовбура мозку відіграє важливу роль у забезпеченні емоцій. Відомо, що волокна від нейронів ретикулярної формації йдуть у різні області кори великих півкуль. Більшість цих нейронів вважаються неспецифічними, тобто на відміну від нейронів первинних сенсорних зон (зорових чи слухових, що реагують тільки на один вид подразників), нейрони ретикулярної формації можуть відповідати на багато видів стимулів. Вони передають сигнали від усіх органів чуття до структур лімбічної системи і корі.

Деякі ділянки ретикулярної формації мають більш визначеними функціями. Наприклад, особливий відділ ретикулярної формації, блакитне пляма має відношення до пробудження емоцій. Від блакитного плями до таламусу, гіпоталамусу й багатьом областях кори, йдуть нервові шляхи, по яких прокинулася емоційна реакція широко поширюється по всіх структур мозку. За деякими даними недолік норадреналіну в мозку призводить до депресії. При використанні електрошокової терапії, в більшості випадків усуває депресію, у пацієнта спостерігається зростання концентрації норадреналіну в мозку.

Результати дослідження мозку хворих, що покінчили з собою у стані депресії, показали, що він бідний норадреналіном і серотонін. Можливо, що норадреналін грає роль у виникненні реакцій, суб'єктивно сприймаються як задоволення. У всякому разі, дефіцит норадреналіну проявляється в появі депресивних станів, пов'язаних з тугою, а недолік адреналіну зв'язується з депресіями тривоги.

Інший відділ ретикулярної формації - чорна субстанція - являє собою скупчення нейронів, що виділяють медіатор дофамін, що сприяє виникненню приємних відчуттів. Вважається, що він бере участь у виникненні особливого психічного стану - ейфорії.

Лобові частки кори великих півкуль з усіх відділів кори в найбільшою мірою відповідальні за виникнення і усвідомлення емоційних переживань. До лобним часткам йдуть прямі нейронні шляху від таламуса, лімбічної системи та ретикулярної формації. Поранення людей в області лобових часток мозку показують, що найчастіше в них спостерігаються різкі зміни настрою від ейфорії до депресії, а також своєрідна втрата орієнтування, що виражається в нездатності будувати плани. Іноді зміна психіки нагадує депресію. Хворий проявляє апатію, втрату ініціативи, емоційну загальмованість і т.д. Іноді ж зміни схожі з психоаналітичним поведінкою: втрачається сприйнятливість до соціальних сигналах, виявляється несдержіваемость в поведінці й мови.

Міжпівкульна асиметрія і емоції. Вважається, що в забезпеченні емоційної сфери людини ліве і праве півкулі вносять різний внесок. Більш емоційним є права півкуля. Так, у здорових людей виявлено перевагу лівої половини зорового поля при оцінці виразу обличчя, а також лівого вуха (праве півкуля) - при оцінці емоційного тону голосу і ін звукових проявів людських почуттів (сміху, плачу), при сприйнятті музичних фрагментів. Крім цього виявлено більш інтенсивне вираження емоцій на лівій половині обличчя. Існує думка, що ліва половина обличчя більшою мірою відображає негативні емоції, а права - позитивні. За деякими даними ці відмінності проявляються у немовлят, зокрема, в асиметрії міміки при смаковому сприйнятті солодкого й гіркого. З клініки відомо, що емоційні порушення при ураженні правої півкулі виражені сильніше і при цьому наголошується виборче погіршення здатності оцінювати та ідентифікувати емоційну експресію в міміці.

При лівосторонніх ураженнях у хворих часто виникають напади тривоги, неспокою і страху, посилюється інтенсивність негативних емоційних переживань. Хворим з ураженням правого півкулі більш властиво стан добросердя, веселості, байдужості до оточуючих. Їм важко оцінити настрій і виявити емоційні компоненти мови інших людей.

Клінічні спостереження за хворими з патологічним нав'язливим сміхом чи плачем показують, що патологічний сміх пов'язаний з правостороннім поразками, а патологічний плач - з лівобічними.

Функція сприйняття емоцій за виразом обличчя у хворих з пошкодженим правим півкулею страждає більше, ніж у людей з пошкодженим лівою півкулею. При цьому знак емоцій не має значення. Проте когнітивна оцінка значимості емоційних слів виявляється у таких хворих адекватної, тобто у них страждає тільки сприйняття емоцій.

Право - і лівосторонні поразки по-різному впливають і на часові аспекти емоційних явищ: з ураженням правої півкулі частіше пов'язані раптові афективні зміни, а з ураженням лівого - довготривалі емоційні переживання. За деякими уявленнями ліва півкуля відповідає за сприйняття та експресію позитивних емоцій, а праве - негативних.

Депресивні переживання, що виникають при ураженні лівої півкулі, розглядаються як результат розгальмовування правого, а ейфорія, яка супроводжує поразка правої півкулі, як результат розгальмовування лівого.

Існує думка, що тенденція правої півкулі до синтезу і об'єднанню безлічі сигналів у глобальний образ відіграє вирішальну роль у виробленні та стимулювання емоційного переживання. У той же час перевага лівої півкулі в аналізі окремих упорядкованих у часі і чітко визначених деталей використовується для видозміни і ослаблення емоційних реакцій. Таким чином, когнітивні й емоційні функції обох півкуль тісно пов'язані і в когнітивній сфері та в регуляції емоцій.

За іншими уявленнями кожну з півкуль має власним емоційним "баченням" світу. При цьому праве розглядається як джерело несвідомої мотивації, на відміну від лівого сприймає навколишній світ в неприємному загрозливому світлі, але саме ліва півкуля домінує в організації цілісного емоційного переживання на свідомому рівні.

Таким чином, коркова регуляція емоцій здійснюється в нормі при взаємодії півкуль.