Психологічні особливості діяльності психологічної служби щодо виправлення засуджених

3. створення сприятливого морально-психологічного клімату в колективі;
4. забезпечення належної системи контролю за діяльністю співробітників;
5. створення кабінетів психологічної підготовки
6. формування професійного імунітету на основі соціально-психологічного тренінгу і пр.
2.2. Гуманність і професійна компетентність
психологічної служби в УІС
Реформування кримінально-виконавчої системи (УІС) Мін'юсту Росії відбувається на тлі глибоких соціально-економічних змін в країні. Ці зміни торкнулися і морально-психологічну атмосферу суспільства, що призвело до деформації особистісних якостей наших громадян, в тому числі і тих, хто відбуває покарання у місцях позбавлення волі.
Очевидно, що ефективність проведення реформи грунтується на здійсненні постійного обліку відбуваються в суспільстві змін, вивченні та прогнозуванні основних тенденцій розвитку системи, аналізі демографічної, кримінально-правової та психологічної характеристик засуджених.
Гуманізація кримінальної та кримінально-виконавчої політики держави, зміни законодавства в цьому напрямку призводять, з одного боку, до скорочення чисельності «тюремного населення», з іншого - до погіршення криміногенного складу засуджених, зосередження в місцях позбавлення волі лише найбільш небезпечних злочинців.
Особливу увагу в даний час слід звернути на що відбулися за останні роки руйнування старих стереотипів мислення людей і переосмислення моральних орієнтирів, зміна ціннісних орієнтацій, прояв нетерпимості, агресивності, жорстокості та інших негативних якостей. Поряд з цим збільшується частка осіб, які направляються в виправні установи (ВП), що мають низький освітній рівень, без трудових навичок, які втрачають соціально корисні зв'язки. І це при тому, що в даний час в ІУ зосереджуються, в основному, особи працездатного віку.
Гуманне ставлення до злочинців передбачає докорінну зміну проведеної з ними роботи на значно більш високої професійної основі. Для цього необхідно глибоке знання особистості засудженого, провідних мотивів його поведінки. Іншими словами, співробітникам органів та установ, що здійснюють виконання покарань, необхідно мати уявлення про те, якими якостями володіє сучасний засуджений, що саме підлягає психологічної та педагогічної корекції з метою забезпечення законослухняної поведінки. Співробітники ІУ повинні також представляти ті суб'єктивні (особистісні) чинники, які заважають ресоціалізації та призводять до рецідівоопасному кримінальному поведінці.
2.3. Етика пенітенціарного психолога
При виконанні службових завдань співробітники психологічної служби дотримуються норми професійної етики пенітенціарного психолога.
Що ж таке «професійна етика», що є предметом її вивчення? Професійна етика вивчає систему моральних норм, характерних для певної професії. Дані норми складаються на основі історичних традицій і особливостей певної служби.
Термін «професійна етика» зазвичай вживається по відношенню до людей, об'єктом праці яких є сама людина (педагоги, лікарі, юристи, співробітники правоохоронних органів, співробітники кримінально-виконавчої системи). Особливі моральні вимоги до цих професій і готовність виконувати їх нерідко виражаються у своєрідних моральних кодексах.
По відношенню до співробітника кримінально-виконавчої системи такими є Присяга працівника органів внутрішніх справ Російської Федерації, «Кодекс честі рядового і начальницького складу органів внутрішніх справ Російської Федерації», який гласить: «Громадянин Російської Федерації, який обрав професію працівника органів внутрішніх справ, покладає на себе відповідальну обов'язок дотримуватися вимог Присяги, службового обов'язку, дорожити честю представника державної влади, дотримуватися високоморальні норми поведінки ...».
Поняття «кодекс», «присяга» підкреслюють обов'язковість проходження моральним вимогам співробітниками даної професії. Тому кажуть, що професійна етика співробітників УІС відрізняється своїм деонтологическим, тобто належним, обов'язковим для виконання характером (від давньогрецького деон - потрібне, належне, 1оgоs - поняття, вчення).
Підкреслимо, що на відміну від інших професій, особливістю діяльності співробітників УІС є суворе дотримання нормативних документів, розпорядчим коло службових обов'язків у певних ситуаціях, включаючи організацію нагляду за засудженими, порядок його здійснення, обов'язки посадових осіб, порядок проведення обшуків і оглядів, дії адміністрації та чергової зміни при подіях і надзвичайних обставинах, питання взаємодії з іншими службами установи.
Основні вимоги до професійної культури та моральності представників пенітенціарних установ містяться в Конституції Російської Федерації, Кримінально-виконавчому кодексі Російської Федерації, Законі РФ «Про установах та органах, які виконують кримінальні покарання у вигляді позбавлення волі», Положенні про службу в органах внутрішніх справ, Присязі, Кодексі честі рядового і начальницького складу органів внутрішніх справ Російської Федерації.
Але ні один документ, жодна інструкція не можуть передбачити всі можливі ситуації, що виникають у реальному житті і що вимагають вживання співробітником самостійного, а іноді єдино вірного рішення. Саме тому поряд з вузькоспеціальними професійними знаннями і вміннями важлива роль належить тут моральним якостям співробітника, його совісті. Отже, ефективна реалізація службових завдань залежить не тільки від знання нормативної бази, професійної підготовленості, вимогливості керівників, але, головне, - від рівня моральності та загальної культури самих фахівців.
З цього випливає, що слідувати професійної етики - це, з одного боку, строго виконувати у своїй діяльності приписи міжнародних і російських нормативно-правових актів, тобто слідувати закону, і, з іншого боку, завжди і в усьому дотримуватися загальнолюдських норм взаємовідносин між людьми, загальноприйнятих норм моралі.
2.4. Вивчення особистості засудженого.
Співробітники психологічної служби здійснюють вивчення особистості засуджених та надають їм психологічну допомогу. Участь засуджених у заходах, пов'язаних з наданням психологічної допомоги, здійснюється за їх згодою.
У пенітенціарної психології СРСР в 1960-х рр.. категорія «особистість» була недостатньо теоретично розробленою. Психологи дотримувалися структурного підходу до розуміння особистості, і особистість розумілася як біосоціальна істота. У 1980-90-і роки активний розвиток отримали ідеї ціннісно-нормативного підходу до вивчення особистості злочинця, розробленого А.Р. Ратінова (1980), а також емпіричний підхід, заснований на використанні багатостороннього вивчення особистості (16-PF і MMPI), акцентуацій характеру у засуджених (В. І. Кашкаров, 1977; В. Ф. Десятников, Г. Р. Трофімов, . Г. Козюля, 1981 і ін.) Сьогодні все більш актуалізується розробка психодіагностичних засобів, що використовуються одночасно для діагнозу і подальшої корекційної роботи з засудженими, в тому числі з особами, які мають психічні аномалії (Л. С. Сабліна, 1997; Н. В. Васильєва, 1998, І. А. Кудрявцев , Н. А. Ратінова, 2001 і ін.) У зв'язку з тим, що серед засуджених зросла частка осіб, які мають тривалі та довічні терміни покарання, причому володіють адиктивних залежностями (наркоманія, алкоголізм тощо), та ВІЛ-інфікованих, актуалізується необхідність проведення з боку пенітенціарних психологів відповідних диференційно-порівняльних і соціально -психологічних досліджень.
Значний внесок у розробку принципів і методик вивчення особистості і груп засуджених внесли: Ю.О. Алфьоров, І.П. Башкатов, М.Г. Дебольский, В.Г. Дєєв, А.Г. Ковальов, В.Ф. Пирожков, В.М. Поздняков, К.К. Платонов, Е.А. Сабліна, О.М. Сухов, А.І. Ушатіков та ін Програми дослідження включали дві частини: методологічну і процедурну. В якості вузлових підстав були обгрунтовані принципи: 1) активного і цілеспрямованого вивчення, 2) збору опосередкованих психічних проявів особистості і груп засуджених; 3) об'єктивності; 4) динамічного підходу до вивчення; 5) принцип всебічності, 6) єдності процесів вивчення та корекції особистості . У процедурному плані початковий етап психодіагностики збігався з періодом адаптації засудженого, другий етап - з основним етапом відбування покарання; третій етап включав в себе аналіз результатів дослідження, їх інтерпретацію та узагальнення.
У практиці психологів пенітенціарних установ широко застосовувалися програми вивчення особистості, розроблені К.К. Платоновим, І.П. Башкатова, В.Ф. Пирожковим, В.Г. Дєєва, Л.А. Висотін, В.Д. Лутанскім та іншими. У їх рамках для діагностики особистості і середовища засуджених використовувалися: методи спостереження і експерименту, бесіди та аналіз особової справи, контент-аналіз документів, біографічний метод, аналіз продуктів діяльності, метод незалежних характеристик, тести. В останнє десятиліття на репрезентативних вибірках засуджених проведена стандартизація різнопланових тестів: Айзенка, Спілберга, Кеттелла, MMPI, Розенцвейга, Люшера, ТАТ, Равена, Роршаха, Сонди, СЖО, Шмішека та ін (Ю. А. Алфьоров, Д. А. Арсентьев , І. Б. Бойко, В. П. Голубєв, В. Г. Дєєв, Є. М. Казакова, Т. В. Калашнікова, В. Г. Козюля, А. І. Мокрецов, А. І. Папкін, У . Ф. Пирожков, Ю. В. Славінська, В. В. Яковлєв). Досвід їх застосування показав необхідність використання комплексу зазначених методик, а також розроблених пенітенціарними психологами ряду оригінальних методів: просторово-знакової соціометрії (В. В. Пирожков, 1993); методу соціографічних вивчення неофіційною структури засуджених (В. М. Казанцев), методу контактних спостережень (І. В. Шмаров, А. І. Мокрецов), аналізу особистих документів (М. Г. Дебольский) і ін
У рамках активно розвивається в УІС Росії психологічної служби використання методів вивчення особистості і середовища засуджених здійснюється в декількох напрямках: а) складання психологічних характеристик (портретів) засуджених; б) прогноз поведінки окремих (групи) засуджених; в) для психокорекції поведінки засуджених (групи) ; г) розробка рекомендацій щодо індивідуалізації виправних впливів.
Таким чином, особа засудженого - ключова область пенітенціарної-психологічних досліджень.
Одним з основних питань, яке постає при дослідженні - чим відрізняється особистість злочинця (засудженого) від інших громадян, у чому специфіка його поведінки, що спонукає конкретну людину скоювати злочин.
Виходячи з наявного досвіду досліджень, не можна стверджувати, що злочинна поведінка є результатом тільки лише негативного впливу середовища, навколишнього світу, а сама людина ні при чому. Тобто, зовнішні умови не безпосередньо породжують злочинну поведінку.
Розвиваючись, особистість рано чи пізно стає самостійним і активним чинником, який може вибірково реагувати на впливи середовища. Тобто людина починає вибирати або засвоювати тільки ті стимули, які найбільшою мірою відповідають його психологічну природу. Людина як особистість - це продукт не тільки середовищних впливів, але і результат власного розвитку. Так, дві людини, будучи вихованими в однакових умовах, в одній соціальній середовищі можуть проявляти себе в спілкуванні, поведінці, здібностях абсолютно по-різному.
Таким чином, успішне попередження злочинів можливо лише при комплексному підході до особистості засудженого. З одного боку, саме особистість є носієм причин скоєння злочину, основною ланкою всього механізму злочинної поведінки, з іншого боку, необхідно враховувати умови в яких ця особистість розвивалася, вплив конкретної ситуації [2].
Знання психологічних особливостей засуджених необхідно для правильної організації взаємодії з ними, для досягнення цілей їх виправлення. Знання психології особистості допомагає визначити найбільш доцільний шлях позитивних змін, вибрати оптимальні методи впливу, забезпечити диференційований та індивідуальний підхід до кожного засудженого.
Вивчення особистості засудженого сприяє профілактиці порушень з боку негативно налаштованих засуджених, формування позитивної психологічної атмосфери в колективі засуджених, підвищення ефективності діяльності самодіяльних організацій.
Знаючи минуле і сьогодення засуджених, аналізуючи їх ставлення до вчиненого злочину, до покарання, режиму, адміністрації колонії, трудової діяльності, до оточуючих людей, психолог прогнозує поведінку засудженого як під час відбування покарання, так і після звільнення.
В даний час дослідження в області пенітенціарної психології йдуть у напрямку типологізації та вивчення окремих категорій засуджених. У виправних установах становить особливий інтерес вивчення новоприбулих до виправної установи, що звільняються умовно-достроково, що мають право пересування без конвою, які перебувають на профілактичному обліку, які переміщуються на суворі або поліпшені умови утримання та ін Кожна з перелічених груп вимагає особливої ​​уваги і диференційованого підходу.
Таким чином, якщо основна мета вивчення особистості засудженого - підбір індивідуальних ефективних методів психологічного впливу, то основна місія пенітенціарних психологів - змінити кримінальну спрямованість засуджених, перервати порочне коло злочинів, не допустити повторних правопорушень або, принаймні, знизити рівень негативного впливу кримінального середовища на конкретної людини.
Основна мета, функції і завдання психологічної служби
Основною метою діяльності психологічної служби є підвищення ефективності виконання покарань на основі використання досягнень сучасної психологічної науки і практики.
Структурні підрозділи психологічної служби організовують і здійснюють свою діяльність відповідно до завдань та функцій, що стоять перед психологічною службою, на основі планів, які затверджуються в установленому порядку начальником органу (установи) УІС, до складу якого входить цей підрозділ, або його заступником, безпосередньо курирує даний напрямок роботи.
Основні функції психологічної служби
1. Діагностична - полягає в постановці психологічного діагнозу та написанні психологічного портрета на підставі поглибленого, об'єктивного та всебічного вивчення особистості з метою виявлення та опису її індивідуальних психологічних особливостей, умов формування; виявлення осіб, які належать до "групи підвищеної уваги" і вимагають постановки на профілактичний облік психолога ; вивчення соціальних спільнот (груп засуджених, колективів співробітників і т.п.), динаміки соціально-психологічних явищ і станів.
Реалізується за допомогою застосування спеціальних психодіагностичних методів (тестування, вивчення документів, бесіда, спостереження та ін) вивчення особистості і / або групи і психологічних алгоритмів обробки та інтерпретації отриманої інформації.
Діагностичні заходи проводяться відповідно до орієнтовного переліку психологічних методик, рекомендованих для використання в діяльності психологів (додаток № 1).
2. Консультативно-демократична - спрямована на надання психологічної допомоги індивіду у вирішенні особистих психологічних проблем, актуалізацію внутрішніх резервів особистості для подолання кризових і проблемних ситуацій, допомога у профорієнтації, саморозвитку, а також на рішення службових завдань з урахуванням психологічних факторів.
3. Психокорекційна - полягає в цілеспрямованому зміні соціально-психологічних установок і ціннісних орієнтацій індивіда, навчанні його прийомам і способам саморегуляції та самоконтролю, формуванні необхідних навичок і умінь у сфері спілкування, корекції та розвитку системи відносин особистості, підвищення стійкості до несприятливих психологічним впливам і факторів (стресів , критичним і конфліктних ситуацій).
У рамках даної функції психолог проводить психокорекційні заходи з використанням індивідуальних та групових форм роботи (аутотренінг, соціально-психологічні тренінги та ін)