Психологічні особливості ресоціалізації засуджених

РЕФЕРАТ

за курсом «Юридична психологія»

«Психологічні особливості ресоціалізації засуджених»

Зміст

Введення

1. Психологічні аспекти проблеми покарання та виправлення засуджених

2. Напрями ресоціалізірующей діяльності

3. Соціально-психологічні аспекти ресоціалізірующей діяльності

4. Діяльність психолога у виправних установах

Висновок

Введення

Як відзначають дослідники, співробітники ІУ майже не мають інформації про особу засуджених. Вони не навчені отримувати і аналізувати цю інформацію. Більше того, вони цураються довірчих відносин із засудженим. Найпотаємніші сторони його душі, інтимних переживань їм невідомі. Йде невидима війна між адміністрацією ІУ та засудженими.

У таких «бойових» умовах в більшості ІУ ніхто не має наміру займатися вдосконаленням правопорушників. Навпаки - особистість прагне бути грубою, жорстокою і боєздатною. А що стосується душевних драм і трагедій минулого життя - їх краще витиснути, самовиправдатися і забути.

Так закріплюються, консервуються всі психологічні структури, характерні для особистості злочинця. Йде відбування строку, йде процес залучення до тюремної субкультури, але не процес ресоціалізації особистості злочинця. Більш того, особистість ще більше криміналізується. У цьому й полягає основний парадокс нашої тюрми.

Для того щоб сучасні ІУ, стали установами ресоціалізації засуджених, вони самі повинні бути ресоціалізіровани. Необхідні принципова їх реорганізація, насичення психолого-педагогічно грамотним персоналом. Не виключені і ритуал церковного покаяння (так само як і аналогічні ритуали інших конфесій), система релігійного душеізлеченія.

У якості загальних напрямів ресоціалізірующей діяльності ВП можна вказати наступні:

- Психологічна діагностика особистісних особливостей кожного засудженого,

- Виявлення конкретних дефектів його загальної соціалізації, правової соціалізації, дефектів психічної саморегуляції;

- Розробка довгострокової програми індивідуально-особистісної психолого-педагогічної корекції, поетапної її реалізації;

- Здійснення необхідних заходів психотерапії, релаксації особистісних акцентуацій, психопатій;

- Всебічне відновлення порушених соціальних зв'язків особистості, мобілізація її соціально-позитивної психічної активності, формування соціально-позитивної сфери її поточного і перспективного цілепокладання на основі відновлення соціально-позитивних ціннісних орієнтацій;

- Розробка та впровадження нових принципів режиму, його корінна гуманітаризація;

- Організація соціально-позитивної мікросередовища на основі позитивних творчих інтересів, створення умов для морального самовияву особистості у внутрішньогрупових міжособистісних відносинах;

- Широке використання методу заохочень соціально адаптованого поведінки.

Виправна психологія вивчає психологічні стереотипи ресоціалізації - відновлення раніше порушених соціальних якостей особистості, необхідних для полнощной її життєдіяльності в суспільстві, проблеми ефектності покарання, динаміку особистості засудженого в процесі її виконання покарання, формування її поведінкових можливостей у різних умовах табірного і тюремного режиму, особливості ціннісних орієнтації і стереотипів поведінки в умовах соціальної ізоляції, відповідність виправного законодавства завданням виправлення засуджених.

Ресоціалізація особистості засуджених пов'язана насамперед із ціннісною переорієнтацією, формуванням у них механізму соціально-позитивного цілепокладання, відпрацюванням стійкості міцних стереотипів соціально-позитивної поведінки. Створення умов формування соціально адаптованого поведінки особистості - основне завдання виправних установ.

Виправна психологія досліджує закономірності та особливості життєдіяльності людини, що відбуває покарання, позитивні і негативні фактори умов соціальної ізоляції для особистісної самореалізації індивіда. Перед працівниками виправних установ стоїть складне завдання діагностики особистісних дефектів засуджених, та розробка обгрунтованої програми виправлення цих дефектів, попередження тих численних негативних "впливів тюрми", які традиційно сприяють криміналізації особистості.

Вирішення складних проблем психодіагностики та психокорекції окремих категорій засуджених - завдання посильне лише відповідним фахівцям в області ресоціалізірующей психології. У зв'язку з цим відзначимо і гострий дефіцит у відповідних кадрах, і крайню наукову розробленість проблем пенітенціарної психології - стереотип особистісної перебудови, соціальної реконструкції засуджених.

Серед засуджених (ув'язнених) - люди, втратами і ціннісні орієнтації в житті, багато хто з них страждають на аутизм (болючою соціальної відчуженістю), різноманітними психічними аномаліями - психопати, невротики, лип з украй зниженою психічною саморегуляцією. Ці особи гостро потребують медико-реабілітаційному і психотерапевтичному режимі.

Основною "гріх тюрми" - відрив людини від її соціального лона, руйнування соціальних зв'язків особистості, її здатності до вільного цілепокладання, руйнування можливості людської самореалізації. Людина, розучилися в процесі виконання кримінального покарання планувати свою поведінку, - психічний інвалід.

Найкоротша і поки ще попередній перелік проблем в'язниці свідчить про необхідність корінної перебудови всієї методології виправного права, переглянь застарілих догм. Необхідна перш за все реорганізація діяльності самої в'язниці на сучасних принципах гуманізації прав людини.

В даний час у зв'язку зі вступом Росії до ООН Європи пенітенціарна система в нашій країні повинна відповідати міжнародним стандартам. У вирішенні всіх цих завдань першорядну значущість набуває наукова і npaктіческі орієнтована сучасна пенітенціарна психологія - наука про внутрішні, психічних механізму самореорганізаціі особистості.

1. Психологічні аспекти проблеми покарання та виправлення засуджених

У правовій доктрині покаранням іменується призначена судом від імені держави осіб, які вчинили злочин, примусовий захід, що виражається в каре (сукупності встановлених законом правообмежень, відповідних кожному виду цього заходу), що має на меті виправлення і перевиховання засуджених, запобігання вчиненню нових злочинів як засудженими, так і іншими особами і сприяє викорінюванню злочину.

У психологічному плані під виправленням засудженого слід розуміти особистісно-психологічну корекцію - виправлення окремих псіхорегуляціонних дефектів особистості засудженого, докорінна зміна системи ціннісних орієнтацій криміналізованою особистості.

У правовій доктрині кара вважається синонімом покарання ^2. Однак з моральної та пенітенціарної ³ точки зору трактування покарання як відплати необгрунтована. Аморально покарання і як засіб залякування майбутніх злочинців, бо злочинець у цьому випадку розглядається у відриві від вчиненого ним злочину. Історичний досвід свідчить про те, що посилення покарання, посилення його карального впливу не призводило до бажаних результатів.

Виправити і перевиховати злочинця - означає здійснити глибинну особистісну його перебудову, змінити його особистісну спрямованість, сформувати новий соціально адаптований стиль його життєдіяльності. Але чи можливе досягнення цих завдань лише методом покарання? Людину не можна сформувати і тим більше виправити методом залякування, кари, прямого грубого примусу. Одне і те ж покарання по-різному діє на різних людей.

Виправлення провинилася особистості не може бути досягнуто тільки зовнішніми впливами. Для цього потрібне покаяння-самоснятіе провини злочинцем за допомогою її визнання і щиросердного самоосуду - каяття.

Виправити провинилися особистість - означає здійснити її ціннісну переорієнтацію, включити в сферу її сорому і совісті порушену соціальну цінність.

Пенітенціарне вплив - вплив духовне. Особистість може самоизменяющегося тільки зсередини. Зовнішні ж спонукання - лише умова для прийняття нею своїх рішень.

І лише та кара має значення, яка даному індивіду представляється справедливою. Неможливо тому класифікувати кару за ступенем жорстокості. Людина може знехтувати навіть втратою свого життя. Більшість засуджених оцінює призначене їм покарання як надмірно суворе, несправедливе, незаслужене. Криваві вбивці, гвалтівники, грабіжники не проявляють зазвичай і тіні морального самоупрека; єдиний їх самоукор - звинувачення себе за те, що «попався».

Бар'єр морального самоаналізу злочинця - основний бар'єр на шляху його ресоціалізації. Закоренілий злочинець - індивід з кризою морального самоаналізу, індивід з атрофованим моральним самосвідомістю.

Криза морального самоаналізу - не тільки індивідуальний порок. Ця психічна деформованість особистості має широку, соціальну базу. Минулі десятиліття нашої історії були малочутливі до душевних проблем особистості, моральні категорії були переведені в розряд другорядних порівняно з «політичною грамотністю».

В силу певних соціально-історичних умов наше суспільство стало криміналізувати. Соціальна дестабілізація відбилася і на діяльності в'язниці. Виправні установи (ВП) перестали вирішувати своє основне завдання - відірвати злочинця від умов його криміналізації, зруйнувати злочинні зв'язки і установки, сформувати у засудженого систему соціально-позитивних зв'язків.

Більш того, розбещуючої вплив криміналізованою середовища тут не тільки не долається, а й отримує додаткові стимули: скупченість, безконтрольність дозвілля, неіскореняемое панування злочинної субкультури, примус середовища до асоціальної поведінки, тюремні звичаї і традиції - все це в більшості випадків переважає над вимогами адміністрації ВП .

Ієрархія тюремного спільноти, його «закони», звичайно, добре відомі тюремної адміністрації. Нерідко механізми кримінального середовища використовуються нею для «ефективності» тюремного управління. Звідси негативне ставлення тюремної адміністрації до диференційованого утримання ув "язнених. Про моральної ресоціалізації, як і про інші тонкощі людської психіки, воєнізована адміністрація в більшості випадків просто не замислюється.

«Робота робить людину хорошим» - такий простий тоталітарний принцип всієї діяльності нашої виправно-трудової системи.

2. Напрями ресоціалізірующей діяльності

У якості загальних напрямів ресоціалізірующей діяльності ВП можна вказати наступні:

- Психологічна діагностика особистісних особливостей кожного засудженого,

- Здійснення необхідних заходів психотерапії, релаксації особистісних акцентуацій, психопатій;

- Розробка та впровадження нових принципів режиму, його корінна гуманітаризація;

- Широке використання методу заохочень соціально адаптованого поведінки.

3. Психологічні аспекти ресоціалізірующей діяльності

В даний час у зв'язку зі вступом Росії до ООН Європи пенітенціарна система в нашій країні повинна відповідати міжнародним стандартам.

Давно назріла необхідність докорінного реформування існуючої системи виправних та виховних установ в плані її реальної гуманізації. У цьому відношенні певний інтерес представляє досвід в одній з колоній в Білорусі, де вже більше п'яти років здійснюються заходи щодо формування гуманного психологічного режиму, що виключає прояви будь-якого "бєспрєдєла". В даний час умови утримання засуджених у цій колонії на 90% відповідають європейським стандартам.

На початку 90-х років було прийнято рішення про створення на базі вже існуючої колонії виправної установи універсального типу, де негативні стереотипи, сформовані в результаті минулої злочинної діяльності, властиві всім без винятку засудженим незалежно від їх неформального статусу, не будуть мати пріоритетного значення, а згодом повинні бути зжиті в тій чи іншій мірі у результаті проведення комплексу заходів, що відповідають цілям і завданням виправної установи.

"Основними завданнями даної установи, - зазначає В. Б. Шабанов (один з творців колонії),

- Поряд з іншими, є недопущення розповсюдження, а згодом викорінення норм і традицій, які діють в злочинному середовищі,

-Формування моральних взаємовідносин серед засуджених;

- Ліквідація проявів, таких, що принижують людську гідність засуджених з низьким неформальним становищем.

Основа вирішення поставлених завдань - створення при звичайному, стандартному впливі на осіб, позбавлених волі, прийнятних мінімальних умов, заснованих на емпіричних знаннях, на особливостях психології особистості правопорушника і її життєдіяльності в екстремальній середовищі, а також випереджаючий виховно-профілактичний вплив ".

Для того, щоб вирішити зазначені завдання, щоб вплив на засуджених було найбільш дієвим, необхідно використовувати всі виправні, виховні, моральні і духовні сили співробітників установи. З цією метою з останніми проводилися заняття, на яких викладалися основні аспекти взаємин з різними категоріями засуджених, акцентувалася увага на шанобливому до них ставлення, на негайному реагуванні на будь-який прояв приниження людської гідності в якій би то не було формі.

Одним з найбільш складних і відповідальних моментів для адміністрації була і є організація роботи з новоприбулими засудженими. Співробітники провідних служб за графіком проводять із засудженими, які перебувають в карантині, бесіди, які повинні сприяти адаптації до нових для них умов життя, формуванню правильного ставлення до призначеного покарання і до засуджених, з якими доведеться відбувати термін позбавлення волі.

Робота з новоприбулими ведеться на підставі чітко розробленої системи, мета якої полягає в отриманні інформації про спосіб життя правопорушників, умови і причини, що сприяли вчиненню ними злочинів, особливості їх характеру, психіки. У відповідності до цієї системи роботу з новоприбулими засудженими починають медичний працівник, психолог і заступник начальника установи з виховної роботи. Завдання медпрацівника - визначити фізичний і психічний стан засудженого, щоб отримані дані максимально використовувати у виховному впливі на правопорушника.

4. Діяльність психолога у виправних установах

Психолог установи отримує інформацію, всебічно і повно характеризує спосіб життя новоприбулого, а також його найбільш суттєві властивості. Дану інформацію він фіксує у зошиті індивідуальної виховної роботи, щоб начальник загону мав вихідні дані для розробки плану різного роду заходів, спрямованих на викорінення антигромадських поглядів і припинення небажаних вчинків.

Далі психолог у ненав'язливій формі в бесіді з новачком розповідає про особливості відносин між засудженими в даній колонії, загострює увагу на тому, що в установі відсутні прийняті в злочинному світі поділу засуджених на категорії і що зарахування до тієї чи іншої з них може поставити засудженого у принижене стан. Оскільки дану інформацію досить важко відразу сприйняти з огляду на те, що новоприбулі до певної міри (одні в силу підтримання відносин зі злочинним світом, інші - пройшовши через СІЗО - слідчий ізолятор) зазнали кримінального зараження, їх увагу перемикають на ознайомлення з Правилами внутрішнього розпорядку, правами і обов'язками засуджених, з порядком звернення в різні інстанції та іншими питаннями, що мають важливе значення для забезпечення належного порядку в установі.

Після проведення комплексу бесід з різної тематики повертаються до питання про взаємини між засудженими з тим, щоб запобігти прояву негативних реакцій у відношенні осіб з низьким неформальним статусом. Дана розмова має глибинний сенс, результатом її має з'явитися зміна уявлень новачка про ієрархічній структурі злочинного співтовариства як про єдино правильному об'єднання осіб, позбавлених волі.

Бесіду слід починати з усунення недовіри, щоб встановити з засудженим психологічний контакт. Позитивний результат бесіди буде досягнутий лише за умови створення обстановки взаємної довіри. Це можливо тільки тоді, коли засуджений відчує, що перед ним працівник, професійно підготовлений, знає свою справу і поважає особистість незалежно від його соціального стану.

У ході бесіди підкреслюється думка, що засуджений ні в якій мірі не виключений з товариства, а продовжує залишатися його членом, тільки з певними обмеженнями правоздатності.

Далі увагу новоприбулих загострюється на особливостях установи, вимоги, що пред'являються до засуджених і т. д. Потім підходять до головного питання бесіди - про відносини, що складаються в злочинному співтоваристві. Тут докладно й емоційно викладається стратифікація в місцях позбавлення волі, показується, що її неминучим результатом для багатьох засуджених була, незважаючи на зовнішні ознаки благополуччя і "справедливість", жорстока і нещадна експлуатація. Увага новачків звертається на те, що в даному закладі всі види робіт, в тому числі підтримання порядку в приміщеннях загону, проводяться виключно в порядку черговості, а не в залежності від неформального становища засудженого, його фізичної сили і т. д. На закінчення обов'язково робиться акцент на застосуванні різних заходів впливу, в тому числі сили, по відношенню до осіб, які здійснюють в установі протиправні дії, особливо пов'язані з приниженням людської гідності.

Такі бесіди надають на новачків сильний вплив, тому що почуте суперечить тим відомостями про життя в зоні, які вони почерпнули зі свого досвіду. Тому після бесіди необхідно дати вичерпні відповіді на виниклі питання.

З засудженими, що мають виражену схильність до правопорушень, проводиться робота, в якій переважає метод переконання. До осіб ж, мають стійкі кримінальні погляди, застосовується комплекс психологічних і педагогічних засобів впливу на особистість.

Засуджені К. і Б., прибувши в установу, категорично відмовилися виконувати вимоги адміністрації, дізнавшись про характер колонії, про тих взаєминах між засудженими, які склалися до моменту їх прибуття. Вони заявили, що відбування покарання тут суперечить їхньому статусу в кримінальному світі, і просили про відправлення їх у ПКТ. Представники адміністрації були готові до таких заяв і тому не стали ізолювати прибули від основної маси засуджених, щоб чинити на них страхітливе (каральне) вплив. У план впливу на таких засуджених входили багатогодинні психолого-педагогічні бесіди. Новачків кілька разів по черзі видаляли з кабінету, де проходила бесіда, з тим, щоб вони могли обміркувати сказане ним. З ними розмовляли співробітники різних служб, до них зверталися інші засуджені, щоб вони одумалися. Нарешті Б. заявив, що важко усвідомлювати, як ламаються власні переконання, ще недавно здавалися такими стійкими. У підсумку К. став керівником виробничої бригади в одному із загонів, а Б. днювальним по кімнаті побачень.

Необхідно відзначити, що одним з елементів плану з викорінення злочинних традицій є роз'яснювальна робота з новоприбулими, яку проводять самі засуджені, що в поєднанні з бесідами співробітників дає великий ефект.

Після проведення як звичайних, так і специфічних заходів з новачками психолог і заступник начальника з виховної роботи роблять висновок про рівень їх загальної готовності до життя в звичайних умовах виправної установи. Засуджені, які сприйняли основні вимоги установи, розподіляються по загонах. Інші ж, а таких буває 2 - 3 людини, піддаються додатковому, але більш інтенсивному виховного впливу.

Розподіл засуджених по загонах залежить від їх поведінки, схильностей та інтересів, від уміння правильно будувати взаємини з оточуючими, ступеня реагування на зауваження представників адміністрації. Іншими словами, засуджені направляються в загони в залежності від ступеня моральної занедбаності, а не за виробничим принципом. При цьому враховується і думка цехового персоналу.

Загони поповнюються людьми, які морально готові до виконання різного роду робіт без оглядки на неформальні норми поведінки, пріоритетні у злочинному середовищі. Все це сприяє створенню в загонах здорового ядра, яке може надавати позитивний вплив як на постійно надходить новий контингент, так і на недбайливих засуджених. Потрапляючи в загони, останні бачать, що їхні дії, спрямовані проти існуючих вимог, не зустрічають загального схвалення, тому згодом, включаючись в існуючий нормопорядок, вони самі сприяють підтримці дисципліни в установі.

До моменту прибуття в колонію у засудженого А. спостерігалася яскраво виражена негативна спрямованість з превалюванням елементів злочинної романтики. Він намагався пропагувати традиції, що діють в кримінальному середовищі. Засуджений категорично відмовився виконувати роботу з прибирання приміщень, а також йти в будь-якій із загонів, мотивуючи це тим, що при прийомі їжі в їдальні установи всі засуджені, незалежно від їх статусу в злочинному середовищі, сидять за тими столами, місце за якими визначається начальником загону , і це таке становище несумісне з його поглядами. Протягом двох днів з ним проводилися виховні заходи, у тому числі використовувалася така форма, як розмови із засудженими, які перебували в загонах. Сенс цих бесід полягав у поясненні системи, що склалася в колонії, міняти яку засуджені не бажають і не дозволять це зробити іншим. У результаті А. був розподілений в один із загонів, де не тільки став виконувати все те, що від нього вимагалося, але і вступив в одну із секцій самодіяльних організацій і їжу в їдальні брав, сидячи за столом з колишніми "знедоленими" '. У даному випадку стався "ефект психічного зараження" в позитивному сенсі слова.

Найбільш складним і відповідальним моментом стала діяльність з адаптації до умов життя в установі засуджених, що мали раніше статус "знедолених". Було прийнято рішення про ліквідацію прийнятого в злочинному співтоваристві поділу засуджених на загони з тим, щоб кожна людина, позбавлена волі, мав однакові можливості як у трудовій діяльності, так і в суспільному житті колонії.

Після прибуття до установи "знедолені" піддаються психологічному впливу з метою вироблення у них стійкої установки на протидію будь-якому моральному чи фізичній посяганню на їх особистість. Паралельно проводяться бесіди загального характеру з масою засуджених, в яких зачіпаються аспекти, пов'язані з повагою людини, яким би він не був. Було встановлено, що соціально-психологічна і трудова адаптація "знедолених" проходить легше і швидше, якщо вони потрапляють в позитивно впливає на них колектив бригади, загону. З цією метою підбирається бригада з уже сформованим позитивним мікрокліматом, де бригадир користується заслуженим авторитетом і проводиться відповідна робота. Як правило, шляхом застосування прийомів психологічного впливу у засуджених вдається сформувати переконання в необхідності створення нормальних умов для життя будь-якій особі незалежно від кольору шкіри, мови, національного чи соціального походження, а тим більше від його статусу в місцях позбавлення волі.

І лише після проведення такого роду заходів засуджених, які відносяться до категорії "знедолених", розподіляють по загонах.

У початковий період вони потребують підвищеної уваги, постійного контролю з боку всіх співробітників виправної установи, активу засуджених. Після закінчення певного часу більшість засуджених сприймають дану категорію осіб як рівноправних членів колективу (спілкуються з ними, діляться різними предметами, не відокремлюють для них спальні місця і т. д.). Бачачи таке до себе ставлення, так звані "знедолені" намагаються виправдати довіру. Вони не тільки намагаються утриматися від вчинення правопорушень, але й самі є прихильниками їх запобігання. Таким чином здійснюється соціальна реабілітація "знедолених" у масштабі установи, що саме по собі завдає серйозної шкоди злочинному нормопорядку.

Прийом новоприбулих до загону також має свою специфіку: начальник загону відразу під час бесіди знайомить їх з традиціями, що існують у колективі, з характером майбутньої роботи на виробництві, повідомляє про умови дострокового звільнення, про вимоги, що стосуються прибирання житлових і підсобних приміщень та заготівлі їжі . Потім знову прибулому надається можливість спілкування з активом загону. В обов'язковому порядку йому вказується спальне місце, міняти яке без дозволу заборонено.

Основні зусилля співробітників колонії, провідних роботу із засудженими, спрямовані на індивідуальне виховний вплив. Індивідуальна робота займає в педагогічному процесі виправної установи центральне місце і здійснюється в певній послідовності. Первісну бесіду, як зазначалося вище, проводить психолог з метою ретельного та всебічного вивчення особистості засудженого, що перебуває в карантині. Результати бесіди психолог заносить в зошит індивідуальної виховної роботи. Після прибуття засудженого до загону начальник загону отримує від психолога зошит індивідуально-виховної роботи. На її основі складається перспективний план виховної роботи з даними засудженим. У плані передбачаються заходи щодо залучення новоприбулого у суспільно корисна праця, в роботу самодіяльних організацій, відзначаються особливості взаємин із засудженими бригади, загону, а також з родичами, причини і умови, що сприяли вчиненню нею злочину і т. д.

Одне з центральних місць у службовій діяльності працівників колонії займає дозвіл конфліктних ситуацій, які, як правило, вимагають негайного і швидкого реагування. Справа в тому, що конфлікт у середовищі засуджених є не що інше, як ранню стадію злочину. І завдання вихователів - зняти напругу між конфліктуючими сторонами, для чого потрібні глибокі пізнання в психології.

"Щоб ліквідувати конфліктну напруженість, - зазначає В. Б. Шабанов, - обидві сторони викликаються для бесіди. Як правило, на цій стадії відбувається взаємне звинувачення, що супроводжується емоційним вибухом, який згодом згасає, і сторони більш реально дивляться на суть того, що відбувається. Потім конфліктуючі сторони на якийсь час видаляються з приміщення з тим, щоб співробітник, що дозволяє проблему, зміг проаналізувати ситуацію, що склалася, викликати і вислухати свідків і зробити висновок про дійсні мотиви, що з'явилися каталізатором у виникненні конфліктної взаємини між засудженими. Після чого сторони викликаються і вислуховуються роздільно. Основою подальших дій вихователя є його вміння схилити засудженого до критичного погляду на себе з боку, показати неспроможність його поведінки. У ході бесіди необхідно впливати не тільки на їхній інтелект, але й на почуття, вміло торкнутися саме ті проблеми, які хвилюють засудженого, на які він шукає, але не знаходить відповіді ".

У результаті таких дій відбувається нормалізація відносин між засудженими. Їм дається порада бути терпимими один до одного як в процесі вирішення проблеми, так і в подальшому.

Заключною стадією ліквідації конфлікту є примирення сторін, коли вони приносять вибачення один одному з рукостисканням і запевненням не створювати надалі напружених ситуацій. Тут же їх попереджають, що в разі повторення з їх боку правопорушень до них можуть бути застосовані жорсткі заходи дисциплінарного впливу. Важливість такого роду дозволи конфліктів полягає в тому, що у засуджених формується свідомість доброзичливого ставлення до них з боку адміністрації. Це допомагає в управлінні прихованими процесами, що відбуваються в злочинному середовищі. Домогтися такого положення справ у звичайних для виправних установ умовах неможливо у зв'язку з тим, що такого роду процеси носять латентний характер: засуджені намагаються максимально захистити своє внутрішнє життя від втручання ззовні.

У впливі на засуджених велике значення має правове виховання, оскільки значна кількість правопорушників мають помилкове уявлення про право, законності і справедливості. При проведенні лекцій, бесід, вечорів запитань і відповідей на правову тематику увагу засуджених акцентується на профілактиці як дисциплінарних проступків, так і кримінальних проявів, виявлення яких своїми силами враховується при підведенні підсумків трудового змагання. Найбільший ефект досягається, коли поряд з традиційними заходами (лекції, доповіді, бесіди) широко використовуються емоційно насичені активні форми правового виховання, наприклад, реальне вирішення конкретного проступку, вчиненого тим чи іншим засудженим, з тим, щоб кожен присутній міг критично оцінити поведінку порушника і висловити свою думку.

У результаті чітко налагодженої системи проведення виховних і режимних заходів в установі відсутня практика повсюдного застосування такого виду стягнень, як переклад у ПКТ і запровадження в ШІЗО. Така міра впливу застосовується виключно з метою розрядити обстановку в загоні або ізолювати особа, що негативно впливає на основну масу засуджених. Практика показує, що впровадження в ШІЗО і ПКТ, застосування (надмірне) спеціальних засобів без урахування оперативних умов тягне за собою лише видиме поліпшення обстановки. Насправді ж ці заходи є нагнітання напруженості, і носієм її є кожен засуджений в силу його знаходження у виправній установі. У певній ситуації ця напруженість викликає виникнення агресивності, жертвами якої можуть стати як засуджений, так і співробітник установи.

У системі виховної роботи колективу важливе місце займає формування самодіяльних організацій. Залучення засуджених у самодіяльні організації починається у період перебування їх у карантині, де їм роз'яснюються права та обов'язки членів таких організацій. Після прибуття засудженого до загону начальник загону пояснює йому, що участь в одній із секцій такої організації є важливим критерієм позитивної оцінки його поведінки.

Підвищені вимоги, які пред'являються до самодіяльним організаціям, значно посилили їх вплив на засуджених. У колонії проявилися явно виражені тенденції до викорінення злочинних традицій, покращилася дисципліна, змінився зовнішній вигляд засуджених. Члени самодіяльних організацій виявили велику кількість правопорушень, багато з яких були відвернені на ранній стадії їх вчинення. До складу самодіяльних організацій входить понад 90% засуджених.

Таким чином, в установі склалася дієва структура, що надає сприяння адміністрації в регулюванні процесів, що відбуваються в середовищі засуджених, - поради загонів та установи. У колонії повністю відсутня паралельна неформальна структура, яка існує в кожному виправному закладі.

В даний час адміністрації вдається коректувати поведінку засуджених, що є найвищим досягненням у виховній роботі.

"Аналіз ситуації, - пише В. Б. Шабанов, - що склалася в установі, дозволяє зробити висновок про зміну психологічного режиму. Це проявляється в наступному:

- Змінюється психологія поведінки засуджених.

- Скорочуються, а в подальшому зникають притаманні місцях позбавлення волі правопорушення (вживання спиртних напоїв і сильнодіючих медпрепаратів, вимагання).

- Відсутня грунт для появи осіб, схильних до пропаганди і підтримці злочинних норм і традицій.

- У режимному відношенні в зв'язку із забезпеченням рівноправного становища засуджених відсутні пагони, злочини, пов'язані з насильством над особистістю.

- Забезпечується належний санітарний стан об'єктів установи, що належним чином позначається на профілактиці різних захворювань засуджених.

Таким чином, формування гуманного психологічного режиму колонії надає позитивний вплив на злочинне середовище, сприятливий вплив на засудженого.

Висновок

У вирішенні всіх цих завдань першорядну значущість набуває наукова і «моделювати в'язниця» наочно підтвердила, що соціальна ізоляція у вигляді позбавлення свободи робить істотний вплив на психіку людини, причому більш сильне, ніж уявляють собі багато працівників правоохоронних органів. Як зазначає американський учений X. Зер, традиційна в'язниця і атмосфера в ній «позбавляє людину власної гідності ... По суті тюремні норми наказують постійне слухняність, вміння виконувати накази .... Покірність і слухняність - ось той урок, який покликана дати в'язниця, але менше за все цей урок згодиться, щоб освоїтися на волі ».1 Тому одна з важливих проблем сучасної пенітенціарної науки і практики - встановлення точної відповідності між тяжкістю вчиненого злочину та мірою покарання. Термін кримінального покарання, вид режиму та його атрибути, з одного боку, повинні викликати у засудженого переживання, здатні утримати його від вчинення нових злочинів, а з іншого - не повинні згубно позначатися на його здоров'ї і стані психіки. Не випадково в процесі сучасного реформування кримінально-виконавчої системи у всіх країнах суттєва увага звертається на гуманізацію умов утримання засуджених.

Пpaктіческі орієнтована сучасна пенітенціарна психологія - наука про внутрішні, психічних механізму самореорганізаціі особистості.

Список літератури

1. Баранов П.П., В.І. Курбатов. Юридична психологія. Ростов - на - Дону, «Фенікс», 2007.

2. Бондаренко Т.А. Юридична психологія для слідчих. М., 2007.

3. Волков В.М., Янаєв С.І. Юридична психологія. М., 2005.

4. Васильєв В.Л. «Юридична психологія»: Підручник - СПб., 2006.

5. Еникеев М.І. Юридична психологія. М., 2006.

6. Психологічні прийоми в роботі юриста. Столяренко О.М. М., 2006.

7. Шіханцов Г.Г. Юридична психологія. М., 2006.