МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
Державні освітні установи
ВИЩОЇ ОСВІТИ
«Тюменського державного УНІВЕРСИТЕТ»
ІНСТИТУТ ПСИХОЛОГІЇ, ПЕДАГОГІКИ, СОЦІАЛЬНОГО УПРАВЛІННЯ
Кафедра вікової та педагогічної психології
ОСОБЛИВОСТІ ПСИХОЛОГІЧНОГО КОНСУЛЬТУВАННЯ дітей підліткового віку
реферат
Роботу виконав:
студент гр. 2968,
Захарова І.В.
Перевірив:
к.пс.н., доцент,
Мальцева О.О.
Тюмень, 2009
Зміст
Введення
1. Психологічна характеристика підліткового віку
2. Типові проблеми, що виникають у підлітковому віці
3. Консультування з проблем підліткового віку
Висновок
Література
Введення
Як відомо, в підлітковому віці в організмі дитини, яка дорослішає відбуваються серйозні зміни. Йде бурхливий фізичний ріст і статеве дозрівання, починаються гормональні зміни. Підліток прагне до спілкування поза сім'єю, з референтною групою однолітків, хоче знайти і зрозуміти себе. Підліток велику увагу приділяє собі: своїм переживанням, думкам, прагне поділитися ними з кимось, тому він намагається знайти близького друга або починає вести щоденник.
Часто, не звиклі до вимог самостійності дитини батьки не можуть знайти нові способи спілкування з підлітком. Вони не змінюють звичних способів поведінки, надто обмежуючи самостійність дитини, вимагаючи беззастережного послуху. Такі тенденції можуть негативно позначатися на особистості підлітка, посилювати її негативні реакції і переживання.
1. Психологічна характеристика віку
Підлітковий вік триває від 10-11 до 14-15 років, він відрізняється перебудовою всіх структур організму, як психічними, так фізіологічними змінами. У цей період взрослеющий дитина задає собі питання: "Хто я?" і шукає відповідь на нього.
У підлітка виникають труднощі у відносинах з дорослими в силу його негативізму і впертості. Він шукає інші області прояву себе, окрім родини (Обухова Л.Ф., 1996).
Провідний тип діяльності в цьому віці - спілкування зі своїми однолітками. Для підліткового віку характерне панування дитячого співтовариства над дорослим.
Тому підліток шукає друга, того, хто може зрозуміти. Часто в цьому віці ведуться щоденники, щоб мати можливість вільно висловлювати свої переживання, думки, сумніви (Обухова Л.Ф., 1996).
Головні новоутворення цього віку: відкриття "Я", виникнення рефлексії, усвідомлення своєї індивідуальності. Прагнення бути і вважатися дорослим. Становлення самосвідомості (Обухова Л.Ф., 1996).
Л. І. Божович відзначала, що до початку перехідного віку у загальному психічному розвитку з'являються нові, більш широкі інтереси, особисті інтереси і прагнення зайняти більш самостійну, більш "дорослу" позицію в житті (Обухова Л.Ф., 1996).
У підлітків відзначається нестійкість в емоційній сфері. Для них характерна легка збудливість, зміна настроїв і переживань (Реан А.А., 2007).
Можна виділити наступні психологічні нормативні завдання віку (Оліфіровіч Н.І., 2006):
- Відділення від батьків і набуття справжньої психологічної незалежності;
- Подолання кризи ідентичності, рольової дифузності («самоідентифікація»);
- Новий етап соціалізації в середовищі однолітків, заснований на встановленні більш глибоких емоційних відносин поза нею;
- Прийняття зростаючої сексуальності, адаптація до цього нового стану.
2. Типові проблеми, що виникають у підлітковому віці
Проблеми, що виникають у підлітків, найчастіше стосуються (Оліфіровіч Н.І., 2006): взаємовідносин у групі однолітків; взаємовідносин з особами протилежної статі; взаємин з батьками; взаємовідносин з вчителями; питань усвідомлення власної особистості; труднощів у навчанні; необхідність знайти вихід з будь-якої скрутної ситуації.
Підліткові має пройти свій кризу ідентичності. При цьому перебування тільки в соціальній ролі сина чи дочки стає недостатнім для того, щоб адаптуватися до дорослого життя.
Тому він розширює сферу своїх соціальних контактів, виходячи за межі родини. Цей процес полегшує підтримка з боку родини, впевненість у її стабільності та надійності (Оліфіровіч Н.І., 2006).
У пошуках власної ідентичності підліток може кидати виклик сімейним правилами, що регламентує його особисте життя. Це нерідко призводить до зростання конфліктності в сім'ї, основними областями якої є: акуратність, допомога в домашньому господарстві, успішність у школі, спілкування з однолітками, зовнішній вигляд підлітка, шкідливі звички, питання еротики і сексу.
Більшість конфліктів випливає з напруженості, створюваної потребою підлітків у самостійності і усвідомленням дорослими відповідальності за своїх дітей (Оліфіровіч Н.І., 2006). У силу цих обставин, сім'ї необхідно перерозподілити зони відповідальності і визначити, яка частка відповідальності підлітка. Родині потрібно виробити угоду з приводу того, за що може відповідати дитина, а за що - ні, які тепер обов'язки батьків.
Цей процес може бути дуже болючим, супроводжуватися конфліктами, відсутністю взаєморозуміння з обох сторін, небажанням рахуватися з почуттями один одного, спробами батьків посилити контроль за підлітком і емоційної відстороненістю від його реальних труднощів, неприйняттям його нового статусу (Оліфіровіч Н.І., 2006) .
У підлітковому віці людина ще не сформована. Будь-яке втручання в життя підлітка викликає тривогу і сприймається ним як загроза її цілісності. Настає статеве дозрівання.
Ці зміни можуть стати чинником ускладнень дитячо-батьківських відносин у тому випадку, якщо у батьків є власні невирішені конфлікти у взаємодії з представниками свого, або протилежної статі (Оліфіровіч Н.І., 2006).
Батьки більше не володіють всією повнотою влади і повинні вважатися з усе зростаючою компетентністю підлітка. У зв'язку з цим їм необхідно надати йому більше автономії і бути більш гнучкими в прийнятті його зростаючої незалежності (Оліфіровіч Н.І., 2006).
У підлітків, не здатних відокремитися від своїх батьків, можуть спостерігатися депресивні симптоми.
Депресія може розвиватися у разі, коли підліток намагається задовольнити потреби батьків на шкоду власним. Підлітковий депресія може ховатися за проблемною поведінкою в школі, гіперсексуальністю і асоціальною поведінкою дитини.
У подібних випадках батьки зазвичай застосовуються каральні заходи впливу, що ще більше погіршує депресію (Оліфіровіч Н.І., 2006).
3. Консультування з проблем підліткового віку
Консультування з проблем даного віку відрізняється тим, що сам підліток вперше стає клієнтом - суб'єктом звернення в психологічну консультацію, причому він може навіть не повідомляти про це батькам (Бруменская Г.В., 2002).
Особливостями психологічного консультування сім'ї з підлітками є (Оліфіровіч Н.І., 2006):
1. Часте відсутність мотивації у підлітка, який прийшов на консультацію з батьками, коли він не знає, навіщо його привели.
2. Найчастіше причиною існуючих проблем батьки бачать тільки самого підлітка, який виступає в ролі ідентифікованого пацієнта. Тим часом сім'я є цілісною системою, і порушення поведінки підлітка маркують дисфункціональність всієї родини.
На первинний прийом запрошується батько, який звернувся за психологічною допомогою. Надалі робота може вестися наступним чином (Оліфіровіч Н.І., 2006):
- В рамках сімейного консультування (при усвідомленні батьками труднощів, пов'язаних з дорослішанням дитини);
- Окремо з батьком і дитиною (за наявності у дитини труднощів поза сім'ї);
- Окремо з батьком і дитиною з переходом у їх спільне консультування (у разі втрати довіри між батьком і дитиною);
- З батьками (при виявленні в нього самого психологічних проблем)
- З батьками (батьками) (при повній втраті довіри між батьками та підлітком, коли дитина не йде на консультацію).
Важливим завданням на початковому етапі консультування є встановлення контакту з підлітком і мотивування його на участь в роботі. У основі роботи з підлітком повинні лежати партнерські відносини (Оліфіровіч Н.І., 2006).
Відмінні особливості консультування дітей підліткового віку та їх батьків (Бруменская Г.В., 2002):
1) Психолог повинен виходити з психологічних нормативних завдань віку (завдання самовизначення в трьох сферах - сексуальної, психологічної (інтелектуальної, особистісної, емоційної), соціальної).
2) Психологу необхідно дивитися на ситуацію очима підлітка.
3) При консультуванні діади батько-підліток діють багато особливості, характерні для консультування подружньої пари (такі як наочність проблем у парі, можливість використання технік, пов'язаних в спільною діяльністю пари, більш серйозна мотивація до роботи, порушення всієї роботи при небажанні працювати однієї людини з пари та інші).
4) Важливість аналізу випадку через призму індивідуального життєвого шляху дитини (облік минулого і майбутнього дитини, генетично заданого і культурного, особливостей проходження вікових криз та ін.) Психологічні труднощі в сьогоденні - віддалене наслідок особливостей проходження попередніх віків. Таке наслідок складніше піддається відновленню в умовах консультування.
5) Психолог значно більше, ніж у попередніх віках, увагу приділяє зароджується сексуальності підлітка. Психологу-консультанту вперше доводиться вести себе з підлітком, як з зароджуваним чоловіком чи жінкою.
Висновок
У даній роботі були зазначені основні психологічні особливості дітей підліткового віку, їх типові психологічні проблеми та особливості роботи психолога з ними.
Таким чином, підліток прагне до самостійності, відокремлення від батьків, знаходження свого місця в світі, пізнання себе. Обмеження його діяльності, відсутність перестойкі взаємодії в сім'ї в бік надання підлітку більшої відповідальності, самостійності у прийнятті рішень негативно впливає на поведінку і почуття підлітка. Він може ще більше віддалитися від батьків, впасти в депресію, піти з дому і т.п.
Тому батькам і психологам особливо важливо при спілкуванні з підлітком перейти на партнерські відносини, поважати його особистість і прагнення бути дорослим.
Література
1. Бруменская Г.В., Є.І. Захарова, О.А. Карабанова і ін Статево-психологічний підхід у консультуванні дітей і підлітків. - М.: Академія, 2002.
2. Обухова Л.Ф. Дитяча (вікова) психологія. - М.: Російське педагогічне агентство, 1996.
3. Оліфіровіч Н. І., Зінкевич-Куземкіна Т. А., Велента Т. Ф. Психологія сімейних криз. - СПб.: Мова, 2006.
4. Психологія підлітка / Під. ред. Реана А.А. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2007.