Реферат
з дисципліни: Теорія спорту
тема: Основні положення теорії спорту
2008
Спорт в нашій країні досліджується в рамках ряду наук (медицини, біології, педагогіки, фізичного виховання та ін), починаючи з 20-х років минулого століття, причому наука про фізичне виховання виконує роль зразка, що задає тон у пізнанні засобів, методів і закономірностей цієї соціальної практики.
Якщо простежити за еволюцією знань про спорт, неважко помітити, що найбільш фактологічний збагачені і розроблені серед них аж до недавнього часу концентрувалися переважно в рамках теорії спортивного тренування.
На поглибленому осмисленні її змісту, закономірностей і способів побудови зосередилися сили багатьох фахівців у нашій країні та в інших країнах, що лідирують у світовому спорті, оскільки історична практика спорту постійно переконувала, що приріст досягнень спортсменів при відносному рівність інших умов у вирішальній мірі залежить від налагодженої системи спортивної підготовки, що здійснюється головним чином у формі спортивного тренування. Теоретики і методисти фізичного виховання також активно зосередилися на теорії і технології саме спортивного тренування (і зробили чималий внесок у розвиток цих питань), тому що спрямоване використання спорту у фізичному та інших видах виховання особистості пов'язується саме з раціонально і систематично організованим цілеспрямованим педагогічним процесом тренування.
Концентровані дослідження спортивного тренування зумовили прискорене дозрівання її теорії і сприяли з'ясуванню суті пов'язаних з нею явищ. Однак як би за межами її предмета перебувало чимало з того, що є невід'ємними складовими багатогранної реальності спорту, в тому числі, окрім іншого, власне змагальна діяльності спортсменів, без якої не було б самого спорту, і «позатренувальних» компоненти спортивної підготовки. У міру розвитку спорту, зростання його соціальної значущості і розширюється проникнення спортивних почав у різні сфери життєдіяльності суспільства та індивіда (в системи освіти-виховання і професійно-прикладної підготовки, у сфери окультуреної рекреації, оздоровчої реабілітації, культуротворчої діяльності тощо) актуалізувалася необхідність цілісного осмислення його властивостей, закономірностей функціонування, шляхів та умов подальшого розвитку.
Безпосереднє перетворення теорії спортивного тренування в «Загальну теорію спорту» як науково-освітню дисципліну, системно-інтегративно відображає весь спорт, в «загальному вигляді» відбулося під кінець 70-х років. Провідну роль у цьому відіграли фахівці кафедри теорії та методики ФВ ГЦОЛІФКа (нині Російський державний університет фізичної культури) і ВНІІФК (нині Всеросійський НІІФК). Особлива заслуга в розробці теоретичної конструкції даної дисципліни належить проф. Матвєєву Л.П. (У 1980 р. під його редакцією виходить навчальна програма для інститутів «Теорія спорту»), а також проф. Платонову В.М., під редакцією якого в 1987 р. у фізкультурному утворенні з'явився підручник для інститутів «Теорія спорту».
Найбільш великими розділами «Теорії спорту» є:
Загальна концептуальна характеристика феномена спорту, інтегративно відображає структурно-функціональні властивості, об'єктивно притаманні йому, його витоки, загальні закономірності функціонування та тенденції розвитку в суспільстві.
Теорія власне змагальної діяльності спортсмена і системи спортивних змагань.
Теорія підготовки спортсмена як керований процес довготривалий, який розгортається у вигляді спортивного тренування і системного використання інших чинників збільшення і оптимізації достіженческіх можливостей спортсменів.
Природно, що за порівняно невеликий час з початку становлення загальної теорії спорту, вона сформувалася далеко не повною мірою (Матвєєв Л.П. (1998); Пілоян Р.А. (2004)). У той же час широта міждисциплінарних зв'язків теорії спорту багато в чому сприяла і сприяє прискореному дозріванню її концептуального змісту. У її опорних пунктах конструктивно використовуються базисні положення теорії антропогенезу, спрямованого регулювання розвитку індивіда, культурологічних, соціологічних, педагогічних, антропофізіологіческіх, психологічних та інших теорій (в тому числі комплексно людських, зокрема фізіолого-психологічних і псіхопедагогіческіх), що відображають зі свого боку ті загальні закономірності об'єктивного і суб'єктивного світу, які діють, зокрема, і в сфері спорту. Звідси зовсім не випливає, що теорія спорту - придаток суміжних та більш загальних дисциплін або що її специфічний зміст виводиться головним чином з них. Як щодо самостійної дисципліни вона має своїм основним фактологічним джерелом пізнання самих реальностей спорту, ні до чого іншого не приводяться його специфічних властивостей і закономірностей, причому відображає їх і цілісно, і в конкретно-предметному вираженні (см.схему 1).
В даний час «Теорія спорту» входить до циклу спеціальних дисциплін для студентів спеціальностей «Фізична культура». У навчальних планах, що діють в білоруських вузах, для вивчення «Теорії спорту» відводиться до 110 годин (в тому числі на лекції - 60-64 години, семінарські заняття - 46 годин). Завершується проходження навчального курсу підсумковим іспитом.
Схема (1) співвідношень загальної теорії спорту, частнопредметних теоретико-методичних дисциплін з видів спорту та суміжних галузей гуманітарного та природничо-наукового знання
Спорт виник на зорі нашої цивілізації. Елементарні форми спорту у вигляді змагальних вправ існували вже в первісному суспільстві.
У рабовласницькому суспільстві максимального розвитку спорт досяг у Стародавній Греції. Про це свідчать наступні факти.
Саме в Стародавній Греції виникли й отримали велику популярність спортивні змагання та спортивні ігри. Спортивних ігор тоді було багато - Немейські, Пифийские, Істмійські, дельфийские, але найпопулярнішими були Олімпійські ігри, які перетворилися на явище загальнокультурного масштабу. Вперше вони зібрали спортсменів і глядачів у VIII столітті до нашої ери - в 776 році і проіснували майже 1200 років - до 394 року нашої ери, коли римський імператор Феодосії заборонив їх, назвавши язичницькими.
Знайомство з елементами спорту у громадян Давньої Греції починалося з самого дитинства. У гімназіях і палестрах вони навчалися не тільки грамоти, поезії, музики і малювання, а й займалися фізичними вправами, брали участь у гімнастичних змаганнях. Змагальність - головний принцип громадського життя Стародавньої Греції. Для греків метою агонального (змагального) виховання було благо державного суспільства. Кожен афінянин повинен був настільки розвинути змаганням своє «Я», щоб він міг приносити суспільству найбільшу користь і найменшу шкоду. Ідеалом, до якого прагнула вся система виховання, була «калогатія» - поєднання в одній особі морального і фізичного досконалості.
У цей період починають розроблятися принципи і методи спортивної підготовки. Античні греки розуміли, що чим важче умови тренування, тим сильніше, швидше і витривалішими стане спортсмен. Згідно з історичними та археологічними даними вже тоді бігуни тренувалися на доріжках, покритих товстим шаром піску. Боксери включали в свої тренування вправи з підвішеним мішком («грушею»), набитим піском; боксували з тінню.
Проте потім вся спортивна культура, яку греки створювали і розвивали багато століть, була забута. Сталося щось незрозуміле - людина втратила спорт в тому вигляді, в якому він існував у структурі античної культури. Збереглися тільки народні свята, в яких ігри з елементами спортивних змагань були як би деталлю, доповненням до свята, як, втім, і турніри середньовічних лицарів. Зі спорту зник елемент змагань, спорт став приємним дозвіллям, забавою, задоволенням і розвагою.
До кінця XVIII століття спорт розглядався переважно як проведення часу, розвага. Спорт у сучасному його розумінні набула поширення у всьому світі тільки протягом XIX і перших двох десятиліть XX ст. Закономірно виникає питання: що мають на увазі, коли кажуть - «спорт у сучасному його розумінні»? Це перш за все:
Поява спортивних клубів, організацій, спілок, товариств, які б правляє спортивним рухом. Приміром, в 1867 р. в Лондоні вперше був заснований атлетичний клуб.
Виникнення міжнародних федерацій з видів спорту. У 1881 р. була утворена Міжнародна федерація гімнастики (ФІЖ), у 1892 р. - Міжнародна федерація веслування (ФІСА), в 1908 р. - Міжнародна аматорська федерація плавання (ФІНА).
Уніфікація правил проведення змагань, розмірів спортивних майданчиків, портивно обладнання, інвентарю та техніки рухів. Наприклад, в цей період у боксі набули поширення і офіційне визнання спеціальні м'які шкіряні рукавички і обнесений канатами ринг. У 1882 р. були змінені «лондонські правила» - заборонили «підніжку» і удари головою, була також визначена тривалість раундів. Легкоатлети стали проводити змагання на гаревій доріжці.
Розробка методики тренування, поява кваліфікованих тренерів. Відомо, що до кінця XIX ст. у всіх країнах тренери щось означали тільки в кінному спорті, в інших видах спорту не було кваліфікованих фахівців.
Виникнення системи світових змагань - неофіційних та офіційних чемпіонатів світу та Європи. З 1877 р. Уїмблдону першість Англії з тенісу стає міжнародним, в 1896 р. відбулися перші Олімпійські ігри в Афінах, в 1899 р. стали проводити першість Європи з плавання.
Прагнення виявити та порівняти рівень здібностей людей в різних видах спортивної діяльності і зафіксувати найкращі спортивні досягнення у світі, Європі, країні, тобто виникнення рекордного напряму в спорті. У 1897 р. зареєстровано світовий рекорд в бігу на 100 м, в 1908 р. - перші офіційні світові рекорди в плаванні.
В даний час спорт посів таке місце в житті суспільства, яке він не обіймав ніколи в історії людства.
Розвиток спорту в усьому світі призвело до виникнення і розповсюдження безлічі окремих видів спорту, яких налічується в даний час більше 200. Кожен з них характеризується своїм предметом змагання, особливим складом дій, способами ведення спортивної боротьби і правилами змагань. Найбільш поширені види спорту включені до програми зимових та літніх Олімпійських ігор.
Усі види спорту, що одержали широке поширення у світі, можна класифікувати за особливостями предмета змагань і характером рухової активності на шість груп (Л. П. Матвєєв, 1977):
1-а група - види спорту, для яких характерна активна рухова діяльність спортсменів з граничним проявом фізичних і психічних якостей. Спортивні досягнення в цих видах спорту залежать від власних рухових можливостей спортсмена. До даної групи відноситься більшість видів спорту;
2-а група - види спорту, операційну основу яких становлять дії з управління спеціальними технічними засобами пересування (автомобіль, мотоцикл, яхта, літак та ін.) Спортивний результат у цих видах багато в чому обумовлений умінням ефективно керувати технічним засобом і якістю його виготовлення;
3-тя група - види спорту, рухова активність у яких жорстко лімітована умовами ураження цілі зі спеціального зброї (стрільба, дартс);
4-а група - види спорту, в яких зіставляються результати модельно-конструкторської діяльності спортсмена (авіамоделі, автомоделі та ін);
5-а група - види спорту, основний зміст яких визначається на змаганнях характером абстрактно-логічного обігравання суперника (шахи, шашки, бридж та ін);
6-а група - багатоборства, складені із спортивних дисциплін, які входять у різні групи видів спорту (спортивне орієнтування, полювання на лисиць, біатлон, морське багатоборство, службові багатоборства та ін.)
Термін «спорт» (поширений еквівалент в ряді мов - Sport) зв'язується в сучасному міжнародному лексиконі з вельми нерівнозначними поняттями. У деяких мовах, особливо в англійській та німецькій, він нерідко поширюється на переважну частину фізичної культури, а часом мало і не на всі її компоненти.
При кваліфікованих спробах віддиференціювати поняття «спорт» від суміжних понять його неминуче так чи інакше пов'язують з змагальної діяльністю як особливою формою реалізації людських можливостей, що дозволяє максимально виявити, наочно порівняти і справедливо оцінити ті чи інші діяльні сили, якості, здібності в спеціально створених для цього умови. Саме цим насамперед він відрізняється від інших видів діяльності, в тому числі і тих, де момент змагання є одним з моментів, а не специфічною основою діяльності (наприклад, конкурси в театральному мистецтві). Поняття «спорт» у вузькому сенсі цього слова відноситься, таким чином, до власне-змагальної діяльності: спорт - власне змагальна діяльність, специфічною формою якої є система змагань, що історично склалася в області ФК як спеціальна сфера виявлення та уніфікованого порівняння людських можливостей.
Разом з тим ясно, що суть спорту в цілому ніколи не зводиться лише до досягнення чисто змагальних цілей. Як діяльність, різнобічно впливає на саму людину, і як сфера різноманітних міжлюдських контактів, пов'язаних з загальносоціальним відносинами, спорт має і більш глибокий сенс.
Досягнення високих спортивних результатів неможливе без достатньо добре налагодженої системи підготовки спортсмена, здійснюваної у сфері різноманітних міжлюдських контактів, що складаються між тренерами, спортсменами і суддями, організаторами, глядачами і т.п. Вони здійснюються на різних рівнях, починаючи від спортивного колективу і закінчуючи змаганнями різного міжнародного рівня.
Змагальна діяльність - історично сформована система змагань, спрямована на виявлення і порівняння людських можливостей (в галузі фізичної культури - фізичних якостей (здібностей) і умінь раціонально користуватися ними).
Тому в широкому тлумаченні поняття «спорт» з певною підставою поширюють на власне-змагальну діяльність, спеціальну підготовку до неї, а також на специфічні відносини, норми і досягнення, що виникають на основі цієї діяльності, взяті в єдності. Звідси, у широкому сенсі, спорт - власне-змагальна діяльність, спеціальна підготовка до неї, а так само специфічні міжлюдські стосунки та поведінкові норми, що складаються на основі цієї діяльності.
У своєму життєвому втіленні спорт - це і неухильне прагнення людини розсунути видимі межі своїх можливостей, і цілий світ емоцій, породжуваних успіхами і невдачами на цьому шляху, і однією з найбільш дієвих засобів виховання та самовиховання особистості і складний комплекс міжлюдських відносин, і популярне видовище, і однією з найвидніших міжнародних рухів, і багато іншого. Не випадково спорт зайняв велике місце як у фізичній, так і в духовній культурі сучасного світу і його соціальна значимість продовжує зростати.
У викладеному розумінні спорт - частковий синонім поняття «фізична культура». Але тільки часткове. Ототожнювати повністю ці поняття неправомірно ні логічно, ні емпірично. Фізична культура в певному відношенні ширше спорту: вона включає в себе не тільки велику (переважну) частину спорту, але і ряд інших, явно відрізняються від неї компонентів (значна частина шкільної фізичної культури, що входить до змісту загальної фізичної освіти; виробнича фізична культура, включена в систему наукової організації праці; лікувальна фізична культура; гігієнічна - повсякденно-побутова гімнастика та ін.) З іншого боку, спорт відноситься не тільки до фізичної культури. У принципі видом спорту може стати будь-який вид діяльності, який удосконалює людські здібності, якщо він оформляється як предмет спортивного змагання і функціонує за законами спортивного вдосконалення. І хоча абсолютна більшість сучасних видів спорту входить у зміст фізичної культури, давно існують і стають більш численною види спорту, що не мають її специфічних ознак або мають лише дуже непрямий до неї ставлення (шаховий і шашковий спорт, спортивне авіа-, авто-, судомоделірованіе і т . д. - взагалі кажучи, всі види спорту, досягнення в яких не визначаються безпосередньо фізичною активністю спортсмена). Таким чином, співвідношення фізичної культури і спорту характеризується великим, але далеко не повним збігом. Звідси справедливо широко поширене вираз: «фізична культура і спорт» та визначення останнього, як: «спорт» - це сукупність матеріальних і духовних цінностей, створюваних і використовуваних суспільством для спеціальної підготовки людей до змагальної діяльності в різних видах спортивних дисциплін.
Досягнення високих спортивних результатів можливе тільки в тому випадку, якщо є добре налагоджена система підготовки спортсмена. Вона являє собою сукупність методичних основ, організаційних форм і умов тренувально-змагального процесу, оптимально взаємодіючих між собою на основі певних принципів і забезпечують найкращу ступінь готовності спортсмена до високих спортивних досягнень.
Система підготовки спортсмена включає в себе чотири великих блоки:
систему відбору і спортивної орієнтації;
спортивну тренування;
систему змагань;
позатренувальних і позазмагального фактори оптимізації тренувально-змагального процесу.
Основна підготовчо-тренувальна діяльність спортсмена здійснюється в умовах спортивного тренування. Вона є основною формою підготовки спортсмена, яка представляє собою спеціалізований педагогічний процес, побудований на системі вправ і спрямований на управління спортивним удосконаленням спортсмена, що обумовлює його готовність до досягнення вищих результатів.
Найважливішим компонентом в системі підготовки спортсмена є змагання, що виступають як мета, засіб і метод підготовки спортсмена. Змагання визначаються як спеціальна сфера, в якій здійснюється діяльність спортсмена, що дозволяє об'єктивно порівнювати певні його здібності та забезпечити їх максимальні прояви (змагальна діяльність). «Змагальна діяльність» і «спортивна діяльність» найчастіше вживаються як синоніми, проте зміст і смислове значення кожного з них значно відрізняються один від одного. Спортивна діяльність характерна для спорту як багатогранне суспільне явище, тому що вона зачіпає різні сфери діяльності людини. Досягнення максимального результату неможливо без включення у сферу спорту великої кількості людей різних професій. Соціологи, лікарі, педагоги, фізіологи, інженери, фахівці з апарату управління, сфери мистецтва, матеріально-технічного забезпечення і багато інших забезпечують функціонування спорту в країні. Причому діяльність цих людей визначається соціальними та економічними умовами життя суспільства.
Змагальна діяльність по відношенню до офіційних змагань виступає у своєму абсолютному значенні як власне змагальна діяльність. І в цьому плані це є специфічна рухова активність людини, що здійснюється, як правило, в умовах офіційних змагань на межі психічних і фізичних сил людини, кінцевою метою якої є встановлення суспільно значущих і особистих результатів.
Власне змагальна діяльність спортсменів здійснюється в змаганнях. Змагання - важливий чинник пізнання людських можливостей і формування етичних взаємовідносин, а також форма спілкування між людьми або групами людей.
Кінцевим результатом змагальної діяльності є спортивне досягнення, яке характеризується кількісним чи якісним рівнем показників у спорті.
Спортивне досягнення - це показник спортивної майстерності та здібностей спортсмена, виражений в конкретних результатах.
Спортивна та змагальна діяльність, організація і проведення різного роду змагань органічно вливаються в спортивний рух, тому що у всіх напрямках останнього (масовий загальнодоступний спорт і спорт вищих досягнень) вони відіграють істотну роль. Звідси спортивний рух - це соціальне протягом, спортивна практика в сфері масового спорту та спорту вищих досягнень.
Масовий спорт включає в себе: шкільно-студентський спорт, професійно-прикладний спорт, фізкультурно-кондиційний спорт, оздоровчо-рекреативний спорт.
У багатьох країнах світу ці різновиди включені в рух «Спорт для всіх», що охоплює мільйони займаються.
У залежності від спрямованості занять у загальнодоступному спорті в процесі систематичних занять вирішується цілий ряд завдань: освітні, виховні, оздоровчі, професійно-прикладні, рекреативні, підвищення свого фізичного стану (кондиції).
Основу загальнодоступного спорту складає шкільно-студентський спорт, орієнтований на досягнення базової фізичної підготовленості та оптимізацію загальної фізичної дієздатності в системі освіти і виховання (загальноосвітні школи, гімназії, ліцеї, коледжі, професійно-технічні училища, інститути та ін.)
Таким чином, шкільно-студентський спорт забезпечує загальну фізичну підготовку та досягнення спортивних результатів масового рівня. У масове спортивний рух входить також професійно-прикладний спорт як засіб підготовки до певної професії (військове та службове багатоборстві, пожежно-прикладний спорт, різні види боротьби та східних єдиноборств у військово-повітряних, десантних, внутрішніх військах та частинах спеціального призначення).
Фізкультурно-кондиційний спорт служить засобом підтримки необхідного рівня працездатності, підвищення фізичної підготовленості людей, які беруть участь у масових офіційних змаганнях.
У масове спортивний рух також входить і оздоровчо-рекреативний спорт як засіб здорового відпочинку, відновлення, оздоровлення організму і збереження певного рівня працездатності.
Спорт вищих досягнень (великий спорт) - діяльність, спрямована на задоволення інтересу до певного виду спорту, на досягнення високих спортивних результатів, які отримують визнання у суспільства, на підвищення як власного престижу, так і престижу команди, а на вищому рівні - престижу Батьківщини.
Досягнення у великому спорті можливі тільки завдяки постійній тренувально-змагальної діяльності з великими фізичними і психічними напруженнями. Виступ у змаганнях накладає велику відповідальність на спортсмена; висока ціна кожної помилки, кожного невдалого старту стає чинником, що визначає жорсткі вимоги до його психіці. У цьому основна специфіка спорту вищих досягнень.
У той же час спорт вищих досягнень як би виростає з загального спорту, пов'язаний з певною спадкоємністю у відношенні засобів і методів підготовки, стимулює масове спортивний рух, створюючи орієнтири досягнень.
Сучасний спорт вищих досягнень також неоднорідний. В даний час в ньому намітився ряд напрямів:
супердостіженческій (любительський) спорт;
професійний спорт;
професійно-комерційний спорт;
достіженческо-комерційний спорт;
видовищно-комерційний спорт.
Супердостіженческій (любительський) спорт в даний час все більше набуває ознак професійного спорту в тій його частині, яка стосується навантажувальних вимог, організації тренувально-змагальної діяльності.
Представники аматорського спорту вищих досягнень, як правило, є студентами, учнями або військовослужбовцями, що дає їм право називати себе аматорами (хоча заробітки їх в даний час часто межують із заробітками професіоналів). Спортсмени-аматори майже завжди будують свою підготовку з прицілом на головні змагання: Олімпійські ігри, чемпіонати світу, Європи, Росії. Успішний виступ на цих змаганнях дозволяє їм підняти свій рейтинг, а надалі, перейшовши в чисті професіонали, домогтися більш високих гонорарів.
Основна відмінність професійно-комерційного спорту від так званого супердостіженческого аматорського полягає в тому, що він розвивається як за законами бізнесу, так і за законами спорту в тій мірі, в якій їх можна втілити в підготовці спортсменів-професіоналів. На систему змагань спортсменів-професіоналів впливають певні цільові установки, які полягають в успішному виступі у довгій серії стартів, наступних один за іншим, що пов'язано з матеріальними винагородами за кожен старт у відповідності зі «вартістю» атлета на «спортивному ринку». У зв'язку з цим частину професіоналів не ставить перед собою завдання увійти в стан найвищої готовності спортивної форми лише 2-3 рази в річному циклі. Протягом тривалого періоду часу вони підтримують досить високий, проте не максимальний рівень підготовленості.
Спортсменів-професіоналів можна розділити на три групи.
До першої групи слід віднести спортсменів, які прагнуть успішно виступити як на Олімпійських іграх, чемпіонатах світу, так і в серії кубкових і комерційних стартів.
До другої групи слід віднести спортсменів, які мають високі результати, але не налаштовуватися на успішне участь в найбільших змаганнях. Головне їхнє завдання - успішний виступ у різних кубкових, комерційних змаганнях і стратах на запрошення.
До третьої групи слід віднести спортсменів-ветеранів, особливо спеціалізуються в спортивних іграх, єдиноборствах, фігурному катанні на ковзанах. Ці спортсмени, підтримуючи середній рівень фізичної підготовленості і дуже високий технічний рівень, що супроводжується високим артистизмом, демонструють вищу спортивну майстерність заради глядачів і високих заробітків.
Проміжне становище в спортивному русі між загальнодоступним (масовим) спортом і спортом вищих досягнень займають спортсмени, які займаються у системі дитячих спортивних шкіл, клубів, секцій.
За статистичними даними, в Республіці Білорусь число що займаються на різних етапах багаторічної підготовки в спортивних школах наступне:
початкової підготовки - 76,8%;
початковій та поглибленої спеціалізації - 47,1%;
спортивного вдосконалення - 28,3%;
вищої спортивної майстерності - 12%.
Література
Холодов Ж.К., Кузнєцов В.С. «Теорія і методика фізичного виховання і спорту». - М.: «Академія», 2002. - 480 с.
Максименко А.М. Основи теорії та методики фізичної культури. - М., 1999.
Матвєєв Л.П. Теорія і методика фізичної культури: Учеб.для ін-тів фіз.культ. - М., 1991.
Теорія і методика фізичного виховання: Учеб.для ін-тів фіз.культ.: У 2 т. / За общ.ред. Л.П. Матвєєва, А.Д. Новікова. - 2-е вид., Испр. і доп. - М., 1976.
Виноградов М.І. 1965. СБ «Досягнення собр.фізіол.нервной і м'язової системи». - М., стор.129.
Дьяченко В.М. 1961. У кн.: «Проблеми спортивного тренування». - М.