Комунальний заклад
додаткової освіти дітей
ДЦ "Веселка"
Освітня програма школи "Буратіно" (0 клас)
(База Карагандинської ЗОШ)
Тип програми: освітній
Термін реалізації: 1 рік
Вік дітей: 5,5 - 6,5 років
Ясний. 2008 рік.
1. Навчально-тематичний план
Вересень
Математика - виявлення рівня знань дітей (діагностика) - години
Изодеятельности - виявлення рівня знань, умінь дітей (діагностика) - години
Розвиток мови - виявлення рівня знань, умінь і навичок (діагностика) - години
Пізнавальна діяльність-виявлення рівня знань, умінь і навичок (діагностика) - години
Разом - годин.
Цілі з предметів
Математика: Розвивати вміння бачити складові частини безлічі, у яких предмети відрізняються певними ознаками. Удосконалювати навички кількісного і порядкового рахунку в межах 10. Знайомити з цифрами від 0 до 9. Вчити з наочної основі складати і вирішувати прості задачі на додавання (до більшого додається менше) і на віднімання (від'ємник менше залишку). Дати уявлення про багатокутниках. Тренувати дітей у розташуванні предметів та їх зображенні на аркуші паперу в клітинку. Знайомити з назвами місяців року, послідовності днів тижня.
Розвиток мови: Привчати дітей - майбутніх першокласників - проявляти ініціативу і допитливість з метою отримання нових знань. Продовжувати роботу зі збагачення словника дітей. Удосконалювати діалогічну і морфологічну форми мови. Вчити змістовно і виразно переказувати літературні тексти. Дати уявлення про пропозицію, вправляти в складанні пропозицій. Вчити дітей ділити двоскладові і трискладові слова з відкритими складами на частини.
Пізнавальна діяльність: Розширювати уявлення дітей про різні природні явища, про життя на землі, в землі, у воді та повітрі. Закріплювати та поглиблювати уявлення про кімнатні рослини, рослинності лісу, саду, поля; про домашніх і диких тварин, птахів. Знайомити з рослинністю і тваринним світом рідного краю. Узагальнювати та систематизувати знання. Формувати уявлення про нерозривний зв'язок людини з природою, бажання берегти природу.
Ізо: Формувати стійкий інтерес до образотворчої діяльності. Збагачувати сенсорний досвід дітей, включати у процес ознайомлення з предметами, обстеження їх за допомогою рухів рук з предмета. Розвивати декоративне творчість дітей, розвивати вміння створювати візерунки. У малюванні використовувати різні прийоми і способи створення образу. У ліпленні створювати різні предмети, передаючи їх форму, пропорцію. У аплікації створювати зображення різних предметів, використовуючи папір різної фактури, засвоєні способи вирізування і обривання, створювати сюжетні і декоративні композиції.
Жовтень
1. Розвиток мови.
1-й тиждень.
Тема: Формування словника. «Чи потрібно вчитися говорити». -1год-2.10.
2-й тиждень.
Тема: Звукова культура мовлення. (ЗКР)
Диференціація звуків з-с. -1год-7.10.
3-й тиждень.
Тема: Розповідаємо разом. -1год-9.10.
4-й тиждень.
Тема: Літературний калейдоскоп. Заучування вірша «Ти скажи мені річечка» В. Орлова. -1год-14.10.
2. Пізнавальна діяльність.
1-й тиждень.
Тема: Знаки навколо нас. -1год-2.10.
2-й тиждень.
Тема: Історія про символи. -1год-7.10.
3-й тиждень.
Звідки абетка прийшла. -1год-9.10.
4-й тиждень.
Історія про незвичайних абетках. -1год-
14.10.
3. Математика.
1-й тиждень. Тема: Класифікація за однією ознакою. -1год-1.10
2-й тиждень. Тема: Узагальнюючі слова. -1год-8.10
3-й тиждень. Тема: сериации за розміром. -1год-15.10.
4-й тиждень. Тема: Збереження кількості. -1год-22.10.
4. Изодеятельности.
1-й тиждень. Тема: Альбом. (Конструювання)-1год-3.10.
2-й тиждень. Колаж «Осінь»-1год-10.10.
3-й тиждень. Ліплення. Натюрморт з овочів і фруктів-1год-17.10.
4-й тиждень. Малювання. «Осінні дерева»-1год-24.10.
Всього: 16 годин.
Листопад
1. Розвиток мови.
1-й тиждень. Тема: ЗКР. Диференціація звуків з-ц-1год-4.11.
2-й тиждень. Вчимося розповідати разом. -1год-11.11.
3-й тиждень. Розгляд сюжетних картинок. Дід. упр. -1год-18.11.
4-й тиждень. Літературний калейдоскоп. -1год-25.11.
2. Пізнавальна діяльність.
1-й тиждень. Тема: Хто як вважає і вимірює час. -1год-6.11.
2-й тиждень. Як з'явився календар. -1год-13.11.
3-й тиждень. Годинник. -1год-20.11.
4-й тиждень. Осінь. -1год-27.11.
3. Математика.
1-й тиждень. Тема: Подання про оборотності-1год-5.11.
2-а і 3-й тижні. Повторення і закріплення просторових уявлень. -2 години-12,19.11.
4-й тиждень. Геометричні фігури: трикутники-1год-26.11.
4. Изодеятельности.
1-й тиждень. Тема: Аплікація. «Кисті та грона ягід». -1год-7.11.
2-й тиждень. Малювання. «Гілки горобини у вазі»-1год-14.11.
3-й тиждень. Ліплення. «Осінній букет» - площинне зображення. -1год-21.11.
4-й тиждень. Малювання. «Осіння береза»-1год-28.11.
Всього: 16 годин.
Грудень
1. Розвиток мови.
1-й тиждень. Тема: ЗКР. Диференціація звуків ж-ш-1год-2.12.
2-й тиждень. Вчимося розповідати по сюжетним картинки. Знайомство з небилицями, складання своїх. -1год-9.12.
3-й тиждень. Літературний калейдоскоп. Заучування вірша С. Маршака «Тане місяць молодий»-1год-16.12.
4-й тиждень. «Я б хотів отримати в подарунок від Діда Мороза ... Дід. гра «Спіймай риму»-1год-23.12.
2. Пізнавальна діяльність.
1-а, 2-а ,3-й тижні. Тема: Гіганти минулого. -3години-4.12.-18.12.
4-й тиждень. Дивовижне місце на Землі-1год-25.12.
3. Математика.
1-й тиждень. Тема: Числа і цифри 1, 2, 3. -1год-3.12.
2-й тиждень. Склад чисел першого десятка: 3 та 4. Складання і розв'язання задач і прикладів. -1год-10.12.
3-й тиждень. Склад числа 5-1год-17.12.
4-й тиждень. Склад числа 6-1год-24.12.
4. Изодеятельности.
1-й тиждень. Тема: Колаж. «Казкова хатинка»-1год-5.12.
2-й тиждень. Аплікація. Побудуйте блочний будинок »-1год-12.12.
3-й тиждень. Малювання. Намалюй будинок, в якому ти хотів би жити-1год-19.12.
4-й тиждень. Аплікація. Вулиця міста. -1год-26.12.
Всього: 16часов.
Січень
1. Розвиток мови.
1-й тиждень. Тема: ЗКР. Диференціація звуків з-ш. -1год-6.01.
2-й тиждень. Вчимося розповідати. Освоюємо мовний етикет. -1год-13.01
3-й тиждень. Гра-інсценівка «Вчимося ввічливості»-1год-20.12.
4-й тиждень. Літературний калейдоскоп. -1год-27.01.
2. Пізнавальна діяльність.
1-й тиждень. Тема: Бесіда про Новий рік. -1год-8.01.
2-й тиждень. Сонячна система. -1год-15.01.
3-й тиждень. Підгодівля птахів. -1год-22.01.
4-й тиждень. День і ніч. -1год-29.01.
3. Математика.
1-й тиждень. Тема: Склад числа 7. -1год-7.01.
2-й тиждень. Склад числа 8. -1год-14.01.
3-й тиждень. Склад числа 9. -1год-21.01.
4-й тиждень. Склад числа 10. Кількість 0. -1год-28.01.
4. Изодеятельности.
1-й тиждень. Тема: Візерунок на смузі. Аплікація. -1год-9.01.
2-й тиждень. Димковскіе тварини. Ліплення. -1год-16.01.
3-й тиждень. Розписані птиці. Малювання. -1год-23.01.
4-й тиждень. Панночка-франтіха. Малювання + конструювання. -1год-30.01.
Всього: 16 годин.
Лютий
1. Розвиток мови.
1-й тиждень. Тема: ЗКР. Диференціація звуків з-ж. -1год-3.02
2-й тиждень. Вчимося розповідати. Вірш «Лізочек» К. Аксакова. -1год-10.02.
3-й тиждень. Ігри та вправи зі словами і в слова. -1год-17.02.
4-й тиждень. Продовжуємо вчитися говорити і розповідати. -1год-24.02.
2. Пізнавальна діяльність.
1-й тиждень. Тема: Дивовижне місце на Землі-підсумкове заняття. -1год-5.02.
2-й тиждень. Моя батьківщина-Росія. -1год-12.02.
3-й тиждень. Дивовижне в камені. -1год-19.02.
4-й тиждень. Зима-підсумкове заняття. -1год-26.02.
3. Математика.
1-й тиждень. Тема: Порядковий рахунок. -1год-4.02.
2-а, 3-а, 4-й тижні. Повторення вивченого матеріалу. -3години-11.-25.02.
4. Изодеятельности.
1-й тиждень. Калінінські птічкі.Лепка. -1год-6.02
2-й тиждень. Горобчик. Малювання. -1год-13.02
3-й тиждень. Сорока озирнулася. Малювання. -1год-20.02.
4-й тиждень. Вітальна листівка. Аплікація. -1год-27.02
Всього: 16 годин.
Березень
1. Розвиток мови.
1-й тиждень. Тема: ЗКР. Диференціація звуків ч-щ. -1год-4.03.
2-й тиждень. Продовжуємо вчитися розповідати. Граємо в нову гру «Яке слово задумав». -1год-11.03.
3-й тиждень. Літературний калейдоскоп. -1год-18.03.
4-й тиждень. Вчимося складати. Граємо в нову гру «Інопланетяни». -1год-25.03.
2. Пізнавальна діяльність.
1-й тиждень. Тема: Царство тварин. -1год-6.03.
2-й тиждень. Домашні тварини. -1год-13.03.
3-й тиждень. Дикі тварини. -1год-20.03.
4-й тиждень. Дивовижне про тварин. -1год-27.03.
3. Математика.
1-й тиждень. Тема: Крива лінія. -1год-5.03.
2-й тиждень. Пряма лінія. -1год-12.03.
3-й тиждень. Луч. -1год-19.03.
4-й тиждень. Відрізок. -1год-26.03.
4. Изодеятельности.
1-й тиждень. Тема: Намалюємо картинки до казки «Гуси-лебеді». -1год-7.03.
2-й тиждень. Дід і баба виліпили Снігуроньку. Малювання. -1год-14.03.
3-й тиждень. Царівна-жаба. Ліплення. -1год-21.03.
4-й тиждень. Намалюй картинку про яку хочеш казку. -1год-28.03.
Всього: 16 годин.
Квітень
1. Розвиток мови.
1-й тиждень. Тема: ЗКР. Диференціація звуків р - л. -1год-1.04.
2-й тиждень. Літературний калейдоскоп. -1год-8.04.
3-й тиждень. Продовжуємо вчитися розповідати. -1год-15.04.
4-й тиждень. Закріплення пройденого матеріалу. -1год-22.04.
2. Пізнавальна діяльність.
1-й тиждень. Тема: Люди мріють. -1год-3.04.
2-й тиждень. Царство рослин. -1год-10.04.
3-й тиждень. Культурні рослини. -1год-17.04.
4-й тиждень. Дикі рослини. -1год-24.04.
3. Математика.
1-й тиждень. Тема: Лінії і форми. -1год-2.04.
2-й тиждень. Об'ємні фігури. -1год-9.04
3-й тиждень. Закономірність і порядок. -1год-16.04.
4-й тиждень. Повторення вивченого. -1год-23.04.
4. Изодеятельности.
1-й тиждень. Тема: Візерунок на аркуші. Малювання. -1год-4.04.
2-й тиждень. Хохломские ложки. Малювання. -1год-11.04.
3-й тиждень. Синички. Аплікація. -1год-18.04.
4-й тиждень. Настінне панно з хохломской візерунками. Ліплення. 1год 25.04.
Всього: 16 годин.
Травень
1. Розвиток мови.
1-й тиждень. Тема: ЗКР. Повторення диференціації всіх вивчених звуків. -1год-6.05.
2-й тиждень. Заучування вірша А. Барто. -1год-13.05.
3-а, 4-й тижні. Повторення пройденого матеріалу. -2 години-20,27.05.
2. Пізнавальна діяльність.
1-й тиждень. Тема: Батьківщина. Любов до Батьківщини. -1год-8.05.
2-й тиждень. Заняття-вікторина «Правила безпеки». -1год-15.05.
3-й тиждень. Хто що знає. -1год-22.05.
4-й тиждень. Весна. -1год-29.05.
3. Математика.
1-й тиждень. Тема: Тимчасові подання. -1год-7.05.
2-а, 3-я ,4-й тижні. Годинник. Як дізнатися час. -3 Години-14-28.05.
4. Изодеятельности.
1-й тиждень. Тема: Розцвіли красиві квіти. Аплікація. -1год-2.05.
2-й тиждень. Кульбабки в траві. Малювання. -1год-16.05.
3-й тиждень. Намалюй штрихами що хочеш.
4-й тиждень. Димківська індик. Ліплення. -1год-30.05.
Всього: 16 годин.
2. Пояснювальна записка
Ця програма розрахована на дітей 5,5 - 6,5 років. Термін реалізації програми-1 рік. Режим занять: чотири рази на тиждень по дві «уроку».
Тривалість «уроку» - 30 хвилин, включаючи дві ігрові фізкультхвилинки. Між заняттями-10 - хвилинну перерву. Початок занять-13 годин. Програма містить 144 години на рік.
Метою програми є виявлення індивідуальних особливостей майбутніх першокласників і формування готовності до шкільного навчання.
Дані цілі реалізуються шляхом вирішення наступних завдань:
-Формування культури спілкування і культури поведінки в громадських місцях;
-Формування навчальної мотивації;
-Розвиток основних психічних функцій, необхідних для успішного навчання в школі (увага, пам'ять, мислення);
-Розвиток елементарних математичних уявлень на «уроки» математики);
-Розвиток мови і фонематичного слуху (на «уроках» розвитку мови і навчання грамоти);
-Розвиток дрібної моторики, оволодіння необхідними навичками ручної праці (на «уроках» З);
-Розвиток координації рухів (на физкультминутках).
У кінці року проводяться самостійні роботи, що дозволяють визначити рівень засвоєння матеріалу, результати доводяться до відома батьків.
Звіт роботи гуртка «ШКОЛА БУРАТІНО»
Карагандинської основної загальноосвітньої школи
за 2008-2009 навчальний рік
Вчитель: Кувшинова Н.А.
Мета: підготовка дітей старшого дошкільного віку до школи
Завдання: 1.Формірованіе основ готовності до шкільного навчання.
2. Організація різноманітної діяльності з метою всебічного розвитку дітей.
Зміст освітньої роботи:
Освітній процес будується з урахуванням рівня розвитку дітей, індивідуального підходу за програмою «Веселка».
У групі проводились заняття:
1.Розвиток мови
2.Подготовка до навчання грамоті
3.Формірованіе математичних уявлень
4. Заняття з художньо-естетичним циклам і фізичного виховання
Заняття проводилися 4 рази на тиждень.
Вік дітей від 6 до 7 років. Кількість дітей, які відвідують гурток - 4.
Сутність процесу навчання полягає в систематичному, планомірному, цілеспрямованому процесі розвитку дітей. Роль навчальних занять дуже велика, хоча існує і багато різних інших видів діяльності, що сприяють розвитку розумових здібностей дітей. При відсутності в селищі дитячого саду ця форма залучення дітей до підготовки до школи дуже необхідна.
Головна проблема навчання дітей - вибрати з того різноманіття освітніх видів найбільш ефективні та відповідні до цієї групи дітей засоби і методи навчання.
По всіх занять були складені плани.
У ході занять вирішувалися ряд завдань: навчальні, що розвивають здібності дітей, їх психічні процеси і виховують найважливіші особистісні якості дитини.
Матеріал, що використовується на заняттях, був доступний дітям, так як опора робилася на вже сформовані у дітей поняття, на їх особистий досвід.
Під час проведення ігор на заняттях заздалегідь обговорювалися дії, які будуть виконувати діти. У ході гри діти виявляли свою ініціативу і вносили доповнення до дії з іграшками. Це сприяло розвитку у дітей уяви і творчості.
Взаємини дітей і вчителя будувалися на «рівних»: намагалася не виділяти себе, була на рівні дітей, але в теж час допомагала дітям в потрібні моменти, а діти брали допомогу, не вважаючи себе невмілими.
Багато уваги на заняттях ручної праці приділялася розвитку дрібної моторики, діти малювали, вирізали, клеїли, ліпили.
У ході навчання готувалися і проводилися самостійні роботи, що дозволяють визначити рівень засвоєння матеріалу, результати яких доводились до відома батьків під час зустрічі.
У підготовчій до школи групі завершується дошкільний вік. Його основні досягнення пов'язані з освоєнням світу речей як предметів людської культури; діти освоюють форми позитивного спілкування з людьми; розвивається мова, увага, пам'ять, що дозволяє йому надалі успішно навчатися в школі.
3. План занять
3.1 Пізнавальний розвиток
Тема заняття: Як з'явився календар
Цілі заняття: Ознайомити дітей з історією виникнення календаря, розповісти про різні види і показати календарі; викликати в дітей прагнення планувати своє життя (окремі заходи) за календарем; сприяти розвитку рівня пізнавального і особистісного інтересу, сприяти розвитку мовлення.
1. Вступ:
Учитель розповідає ще одну форму відліку часу, знайденому людиною-календарі.
2. Бесіда-розповідь:
Календар-це перелік днів у році. У році дуже багато днів. Це добре видно на прикладі відривного календаря, подивіться, який він товстий. Всі дні року люди розклали на місяці, їх 12.
додаткової освіти дітей
ДЦ "Веселка"
Освітня програма школи "Буратіно" (0 клас)
(База Карагандинської ЗОШ)
Тип програми: освітній
Термін реалізації: 1 рік
Вік дітей: 5,5 - 6,5 років
Ясний. 2008 рік.
1. Навчально-тематичний план
Вересень
Математика - виявлення рівня знань дітей (діагностика) - години
Изодеятельности - виявлення рівня знань, умінь дітей (діагностика) - години
Розвиток мови - виявлення рівня знань, умінь і навичок (діагностика) - години
Пізнавальна діяльність-виявлення рівня знань, умінь і навичок (діагностика) - години
Разом - годин.
Цілі з предметів
Математика: Розвивати вміння бачити складові частини безлічі, у яких предмети відрізняються певними ознаками. Удосконалювати навички кількісного і порядкового рахунку в межах 10. Знайомити з цифрами від 0 до 9. Вчити з наочної основі складати і вирішувати прості задачі на додавання (до більшого додається менше) і на віднімання (від'ємник менше залишку). Дати уявлення про багатокутниках. Тренувати дітей у розташуванні предметів та їх зображенні на аркуші паперу в клітинку. Знайомити з назвами місяців року, послідовності днів тижня.
Розвиток мови: Привчати дітей - майбутніх першокласників - проявляти ініціативу і допитливість з метою отримання нових знань. Продовжувати роботу зі збагачення словника дітей. Удосконалювати діалогічну і морфологічну форми мови. Вчити змістовно і виразно переказувати літературні тексти. Дати уявлення про пропозицію, вправляти в складанні пропозицій. Вчити дітей ділити двоскладові і трискладові слова з відкритими складами на частини.
Пізнавальна діяльність: Розширювати уявлення дітей про різні природні явища, про життя на землі, в землі, у воді та повітрі. Закріплювати та поглиблювати уявлення про кімнатні рослини, рослинності лісу, саду, поля; про домашніх і диких тварин, птахів. Знайомити з рослинністю і тваринним світом рідного краю. Узагальнювати та систематизувати знання. Формувати уявлення про нерозривний зв'язок людини з природою, бажання берегти природу.
Ізо: Формувати стійкий інтерес до образотворчої діяльності. Збагачувати сенсорний досвід дітей, включати у процес ознайомлення з предметами, обстеження їх за допомогою рухів рук з предмета. Розвивати декоративне творчість дітей, розвивати вміння створювати візерунки. У малюванні використовувати різні прийоми і способи створення образу. У ліпленні створювати різні предмети, передаючи їх форму, пропорцію. У аплікації створювати зображення різних предметів, використовуючи папір різної фактури, засвоєні способи вирізування і обривання, створювати сюжетні і декоративні композиції.
Жовтень
1. Розвиток мови.
1-й тиждень.
Тема: Формування словника. «Чи потрібно вчитися говорити». -1год-2.10.
2-й тиждень.
Тема: Звукова культура мовлення. (ЗКР)
Диференціація звуків з-с. -1год-7.10.
3-й тиждень.
Тема: Розповідаємо разом. -1год-9.10.
4-й тиждень.
Тема: Літературний калейдоскоп. Заучування вірша «Ти скажи мені річечка» В. Орлова. -1год-14.10.
2. Пізнавальна діяльність.
1-й тиждень.
Тема: Знаки навколо нас. -1год-2.10.
2-й тиждень.
Тема: Історія про символи. -1год-7.10.
3-й тиждень.
Звідки абетка прийшла. -1год-9.10.
4-й тиждень.
Історія про незвичайних абетках. -1год-
14.10.
3. Математика.
1-й тиждень. Тема: Класифікація за однією ознакою. -1год-1.10
2-й тиждень. Тема: Узагальнюючі слова. -1год-8.10
3-й тиждень. Тема: сериации за розміром. -1год-15.10.
4-й тиждень. Тема: Збереження кількості. -1год-22.10.
4. Изодеятельности.
1-й тиждень. Тема: Альбом. (Конструювання)-1год-3.10.
2-й тиждень. Колаж «Осінь»-1год-10.10.
3-й тиждень. Ліплення. Натюрморт з овочів і фруктів-1год-17.10.
4-й тиждень. Малювання. «Осінні дерева»-1год-24.10.
Всього: 16 годин.
Листопад
1. Розвиток мови.
1-й тиждень. Тема: ЗКР. Диференціація звуків з-ц-1год-4.11.
2-й тиждень. Вчимося розповідати разом. -1год-11.11.
3-й тиждень. Розгляд сюжетних картинок. Дід. упр. -1год-18.11.
4-й тиждень. Літературний калейдоскоп. -1год-25.11.
2. Пізнавальна діяльність.
1-й тиждень. Тема: Хто як вважає і вимірює час. -1год-6.11.
2-й тиждень. Як з'явився календар. -1год-13.11.
3-й тиждень. Годинник. -1год-20.11.
4-й тиждень. Осінь. -1год-27.11.
3. Математика.
1-й тиждень. Тема: Подання про оборотності-1год-5.11.
2-а і 3-й тижні. Повторення і закріплення просторових уявлень. -2 години-12,19.11.
4-й тиждень. Геометричні фігури: трикутники-1год-26.11.
4. Изодеятельности.
1-й тиждень. Тема: Аплікація. «Кисті та грона ягід». -1год-7.11.
2-й тиждень. Малювання. «Гілки горобини у вазі»-1год-14.11.
3-й тиждень. Ліплення. «Осінній букет» - площинне зображення. -1год-21.11.
4-й тиждень. Малювання. «Осіння береза»-1год-28.11.
Всього: 16 годин.
Грудень
1. Розвиток мови.
1-й тиждень. Тема: ЗКР. Диференціація звуків ж-ш-1год-2.12.
2-й тиждень. Вчимося розповідати по сюжетним картинки. Знайомство з небилицями, складання своїх. -1год-9.12.
3-й тиждень. Літературний калейдоскоп. Заучування вірша С. Маршака «Тане місяць молодий»-1год-16.12.
4-й тиждень. «Я б хотів отримати в подарунок від Діда Мороза ... Дід. гра «Спіймай риму»-1год-23.12.
2. Пізнавальна діяльність.
1-а, 2-а ,3-й тижні. Тема: Гіганти минулого. -3години-4.12.-18.12.
4-й тиждень. Дивовижне місце на Землі-1год-25.12.
3. Математика.
1-й тиждень. Тема: Числа і цифри 1, 2, 3. -1год-3.12.
2-й тиждень. Склад чисел першого десятка: 3 та 4. Складання і розв'язання задач і прикладів. -1год-10.12.
3-й тиждень. Склад числа 5-1год-17.12.
4-й тиждень. Склад числа 6-1год-24.12.
4. Изодеятельности.
1-й тиждень. Тема: Колаж. «Казкова хатинка»-1год-5.12.
2-й тиждень. Аплікація. Побудуйте блочний будинок »-1год-12.12.
3-й тиждень. Малювання. Намалюй будинок, в якому ти хотів би жити-1год-19.12.
4-й тиждень. Аплікація. Вулиця міста. -1год-26.12.
Всього: 16часов.
Січень
1. Розвиток мови.
1-й тиждень. Тема: ЗКР. Диференціація звуків з-ш. -1год-6.01.
2-й тиждень. Вчимося розповідати. Освоюємо мовний етикет. -1год-13.01
3-й тиждень. Гра-інсценівка «Вчимося ввічливості»-1год-20.12.
4-й тиждень. Літературний калейдоскоп. -1год-27.01.
2. Пізнавальна діяльність.
1-й тиждень. Тема: Бесіда про Новий рік. -1год-8.01.
2-й тиждень. Сонячна система. -1год-15.01.
3-й тиждень. Підгодівля птахів. -1год-22.01.
4-й тиждень. День і ніч. -1год-29.01.
3. Математика.
1-й тиждень. Тема: Склад числа 7. -1год-7.01.
2-й тиждень. Склад числа 8. -1год-14.01.
3-й тиждень. Склад числа 9. -1год-21.01.
4-й тиждень. Склад числа 10. Кількість 0. -1год-28.01.
4. Изодеятельности.
1-й тиждень. Тема: Візерунок на смузі. Аплікація. -1год-9.01.
2-й тиждень. Димковскіе тварини. Ліплення. -1год-16.01.
3-й тиждень. Розписані птиці. Малювання. -1год-23.01.
4-й тиждень. Панночка-франтіха. Малювання + конструювання. -1год-30.01.
Всього: 16 годин.
Лютий
1. Розвиток мови.
1-й тиждень. Тема: ЗКР. Диференціація звуків з-ж. -1год-3.02
2-й тиждень. Вчимося розповідати. Вірш «Лізочек» К. Аксакова. -1год-10.02.
3-й тиждень. Ігри та вправи зі словами і в слова. -1год-17.02.
4-й тиждень. Продовжуємо вчитися говорити і розповідати. -1год-24.02.
2. Пізнавальна діяльність.
1-й тиждень. Тема: Дивовижне місце на Землі-підсумкове заняття. -1год-5.02.
2-й тиждень. Моя батьківщина-Росія. -1год-12.02.
3-й тиждень. Дивовижне в камені. -1год-19.02.
4-й тиждень. Зима-підсумкове заняття. -1год-26.02.
3. Математика.
1-й тиждень. Тема: Порядковий рахунок. -1год-4.02.
2-а, 3-а, 4-й тижні. Повторення вивченого матеріалу. -3години-11.-25.02.
4. Изодеятельности.
1-й тиждень. Калінінські птічкі.Лепка. -1год-6.02
2-й тиждень. Горобчик. Малювання. -1год-13.02
3-й тиждень. Сорока озирнулася. Малювання. -1год-20.02.
4-й тиждень. Вітальна листівка. Аплікація. -1год-27.02
Всього: 16 годин.
Березень
1. Розвиток мови.
1-й тиждень. Тема: ЗКР. Диференціація звуків ч-щ. -1год-4.03.
2-й тиждень. Продовжуємо вчитися розповідати. Граємо в нову гру «Яке слово задумав». -1год-11.03.
3-й тиждень. Літературний калейдоскоп. -1год-18.03.
4-й тиждень. Вчимося складати. Граємо в нову гру «Інопланетяни». -1год-25.03.
2. Пізнавальна діяльність.
1-й тиждень. Тема: Царство тварин. -1год-6.03.
2-й тиждень. Домашні тварини. -1год-13.03.
3-й тиждень. Дикі тварини. -1год-20.03.
4-й тиждень. Дивовижне про тварин. -1год-27.03.
3. Математика.
1-й тиждень. Тема: Крива лінія. -1год-5.03.
2-й тиждень. Пряма лінія. -1год-12.03.
3-й тиждень. Луч. -1год-19.03.
4-й тиждень. Відрізок. -1год-26.03.
4. Изодеятельности.
1-й тиждень. Тема: Намалюємо картинки до казки «Гуси-лебеді». -1год-7.03.
2-й тиждень. Дід і баба виліпили Снігуроньку. Малювання. -1год-14.03.
3-й тиждень. Царівна-жаба. Ліплення. -1год-21.03.
4-й тиждень. Намалюй картинку про яку хочеш казку. -1год-28.03.
Всього: 16 годин.
Квітень
1. Розвиток мови.
1-й тиждень. Тема: ЗКР. Диференціація звуків р - л. -1год-1.04.
2-й тиждень. Літературний калейдоскоп. -1год-8.04.
3-й тиждень. Продовжуємо вчитися розповідати. -1год-15.04.
4-й тиждень. Закріплення пройденого матеріалу. -1год-22.04.
2. Пізнавальна діяльність.
1-й тиждень. Тема: Люди мріють. -1год-3.04.
2-й тиждень. Царство рослин. -1год-10.04.
3-й тиждень. Культурні рослини. -1год-17.04.
4-й тиждень. Дикі рослини. -1год-24.04.
3. Математика.
1-й тиждень. Тема: Лінії і форми. -1год-2.04.
2-й тиждень. Об'ємні фігури. -1год-9.04
3-й тиждень. Закономірність і порядок. -1год-16.04.
4-й тиждень. Повторення вивченого. -1год-23.04.
4. Изодеятельности.
1-й тиждень. Тема: Візерунок на аркуші. Малювання. -1год-4.04.
2-й тиждень. Хохломские ложки. Малювання. -1год-11.04.
3-й тиждень. Синички. Аплікація. -1год-18.04.
4-й тиждень. Настінне панно з хохломской візерунками. Ліплення. 1год 25.04.
Всього: 16 годин.
Травень
1. Розвиток мови.
1-й тиждень. Тема: ЗКР. Повторення диференціації всіх вивчених звуків. -1год-6.05.
2-й тиждень. Заучування вірша А. Барто. -1год-13.05.
3-а, 4-й тижні. Повторення пройденого матеріалу. -2 години-20,27.05.
2. Пізнавальна діяльність.
1-й тиждень. Тема: Батьківщина. Любов до Батьківщини. -1год-8.05.
2-й тиждень. Заняття-вікторина «Правила безпеки». -1год-15.05.
3-й тиждень. Хто що знає. -1год-22.05.
4-й тиждень. Весна. -1год-29.05.
3. Математика.
1-й тиждень. Тема: Тимчасові подання. -1год-7.05.
2-а, 3-я ,4-й тижні. Годинник. Як дізнатися час. -3 Години-14-28.05.
4. Изодеятельности.
1-й тиждень. Тема: Розцвіли красиві квіти. Аплікація. -1год-2.05.
2-й тиждень. Кульбабки в траві. Малювання. -1год-16.05.
3-й тиждень. Намалюй штрихами що хочеш.
4-й тиждень. Димківська індик. Ліплення. -1год-30.05.
Всього: 16 годин.
2. Пояснювальна записка
Ця програма розрахована на дітей 5,5 - 6,5 років. Термін реалізації програми-1 рік. Режим занять: чотири рази на тиждень по дві «уроку».
Тривалість «уроку» - 30 хвилин, включаючи дві ігрові фізкультхвилинки. Між заняттями-10 - хвилинну перерву. Початок занять-13 годин. Програма містить 144 години на рік.
Метою програми є виявлення індивідуальних особливостей майбутніх першокласників і формування готовності до шкільного навчання.
Дані цілі реалізуються шляхом вирішення наступних завдань:
-Формування культури спілкування і культури поведінки в громадських місцях;
-Формування навчальної мотивації;
-Розвиток основних психічних функцій, необхідних для успішного навчання в школі (увага, пам'ять, мислення);
-Розвиток елементарних математичних уявлень на «уроки» математики);
-Розвиток мови і фонематичного слуху (на «уроках» розвитку мови і навчання грамоти);
-Розвиток дрібної моторики, оволодіння необхідними навичками ручної праці (на «уроках» З);
-Розвиток координації рухів (на физкультминутках).
У кінці року проводяться самостійні роботи, що дозволяють визначити рівень засвоєння матеріалу, результати доводяться до відома батьків.
Звіт роботи гуртка «ШКОЛА БУРАТІНО»
Карагандинської основної загальноосвітньої школи
за 2008-2009 навчальний рік
Вчитель: Кувшинова Н.А.
Мета: підготовка дітей старшого дошкільного віку до школи
Завдання: 1.Формірованіе основ готовності до шкільного навчання.
2. Організація різноманітної діяльності з метою всебічного розвитку дітей.
Зміст освітньої роботи:
Освітній процес будується з урахуванням рівня розвитку дітей, індивідуального підходу за програмою «Веселка».
У групі проводились заняття:
1.Розвиток мови
2.Подготовка до навчання грамоті
3.Формірованіе математичних уявлень
4. Заняття з художньо-естетичним циклам і фізичного виховання
Заняття проводилися 4 рази на тиждень.
Вік дітей від 6 до 7 років. Кількість дітей, які відвідують гурток - 4.
Сутність процесу навчання полягає в систематичному, планомірному, цілеспрямованому процесі розвитку дітей. Роль навчальних занять дуже велика, хоча існує і багато різних інших видів діяльності, що сприяють розвитку розумових здібностей дітей. При відсутності в селищі дитячого саду ця форма залучення дітей до підготовки до школи дуже необхідна.
Головна проблема навчання дітей - вибрати з того різноманіття освітніх видів найбільш ефективні та відповідні до цієї групи дітей засоби і методи навчання.
По всіх занять були складені плани.
У ході занять вирішувалися ряд завдань: навчальні, що розвивають здібності дітей, їх психічні процеси і виховують найважливіші особистісні якості дитини.
Матеріал, що використовується на заняттях, був доступний дітям, так як опора робилася на вже сформовані у дітей поняття, на їх особистий досвід.
Під час проведення ігор на заняттях заздалегідь обговорювалися дії, які будуть виконувати діти. У ході гри діти виявляли свою ініціативу і вносили доповнення до дії з іграшками. Це сприяло розвитку у дітей уяви і творчості.
Взаємини дітей і вчителя будувалися на «рівних»: намагалася не виділяти себе, була на рівні дітей, але в теж час допомагала дітям в потрібні моменти, а діти брали допомогу, не вважаючи себе невмілими.
Багато уваги на заняттях ручної праці приділялася розвитку дрібної моторики, діти малювали, вирізали, клеїли, ліпили.
У ході навчання готувалися і проводилися самостійні роботи, що дозволяють визначити рівень засвоєння матеріалу, результати яких доводились до відома батьків під час зустрічі.
У підготовчій до школи групі завершується дошкільний вік. Його основні досягнення пов'язані з освоєнням світу речей як предметів людської культури; діти освоюють форми позитивного спілкування з людьми; розвивається мова, увага, пам'ять, що дозволяє йому надалі успішно навчатися в школі.
3. План занять
3.1 Пізнавальний розвиток
Тема заняття: Як з'явився календар
Цілі заняття: Ознайомити дітей з історією виникнення календаря, розповісти про різні види і показати календарі; викликати в дітей прагнення планувати своє життя (окремі заходи) за календарем; сприяти розвитку рівня пізнавального і особистісного інтересу, сприяти розвитку мовлення.
1. Вступ:
Учитель розповідає ще одну форму відліку часу, знайденому людиною-календарі.
2. Бесіда-розповідь:
Календар-це перелік днів у році. У році дуже багато днів. Це добре видно на прикладі відривного календаря, подивіться, який він товстий. Всі дні року люди розклали на місяці, їх 12.
- Які місяці ви знаєте?
-Який місяць йде зараз?
-Навіщо людям потрібен календар? У чому він допомагає?
3. Узагальнення і висновок:
За допомогою календаря люди можуть планувати своє життя-що їм робити, до чого готуватися і так далі.
Але були часи, коли в людей не було календарів. Своє життя вони розраховували по сонцю, місяцю, зіркам.
Наш календар з'явився давно, його батьківщина-Стародавній Єгипет (показ на карті).
Єгиптяни помітили, що після найкоротшої ночі, перед світанком, на небі завжди з'являється яскрава зірка, яка називається СІРІУС.
Саме в цей день починався розлив річки Ніл. Єгиптяни вирахували: від одного появи зірки Сіріус до іншого проходить 365 днів (саме стільки днів у році). Всі дні розділили на 12 рівних частин, по 30 днів у кожній, а оставшіеся5 днів помістили як доважок в кінці року.
Так з'явився календар.
4. Висловлювання дітей про календарях будинку, про свята сім'ї, діти показують у календарях свої дні народження.
Обговорення з дітьми ідеї створення свого календаря життя класу.
5. Підсумок заняття:-Що нового дізналися сьогодні?
Навіщо потрібен календар?
3.2 Розвиток мовлення
Тема заняття: Звукова культура мовлення. Диференціація звуків З-З
Цілі: Вправляти дітей у виразній вимові звуків З-З,
вчити диференціювати ці звуки, називати слова,
в яких вони чуються, виокремлювати ці фрази слова,
містять той або інший звук;
удосконалювати мова як засіб спілкування;
привчати дітей до самостійності відповідей і
суджень.
Хід заняття:
1. Вступ:
Нагадую дітям відомі їм пісеньки-звуки:
ззз-пісня комара, ссс-яка з крана вода і випуск повітря лопнув м'яча.
- Давайте домовимося, якщо ви чуєте звук ззз-проганяйте комара легким відмахуються рухом руки, почуєте ссс-умивайтеся, не торкаючись долонями обличчя. За мною звуки не повторюйте, а показуйте руху. (Учитель вимовляє упереміж 8-10 звуків.)
2. Завдання:
- Я буду вимовляти слова, а ви показуйте рухами, який звук чуєте на початку слова:
Цукор, синичка, зимородок (пояснення значення слова), золотий, синій, суворий, заєць, землерийка (пояснення), ліворуч.
- Я назвала вам багато слів зі звуками з-с, а які слова назвете ви?
- Я зараз розповім вам про цих птахів (ілюстрація сороки).
- Хто вони такі?
- Як виглядають?
- Тепер я вимовляю пропозицію, а ви спробуйте визначте, що це за пропозиція: загадка, скоромовка або прислів'я:
СОРОК СОРОК У КОРОТКИЙ ТЕРМІН
З'ЇЛИ сирок.
Правильно, це скоромовка.
(Пояснюю дітям, що таке скоромовка, як треба промовляти звуки, слова).
Діти спочатку всі разом, потім по одному вчаться вимовляти її швидше, потім ще швидше.
Які скоромовки ви знаєте?
3. Підведення підсумків:
відзначити активних дітей, які успішно працюють.
3.3 Навчання грамоті
Тема заняття: Знайомство із приголосними звуком і буквою Х.
Цілі: Вчити запам'ятовувати вірші, виразно читати його,
передавати ставлення до змісту;
вправлятися у написанні букв, визначати позицію
звуку в слові,
знайомити з приголосними звуком і буквою Х, вчити
диференціювати голосні і приголосні звуки і букви в
словах,
розвивати мовлення дітей як засіб спілкування.
Хід заняття:
1. Заучування напам'ять вірші про букву Х:
Х-забавна іграшка,
Дерев'яна вертушка.
Дерев'яна вертушка-
Вітру вільному подружка.
(В. Степанов)
2. Читання оповідання «Ранок у селі» учителем:
«Ми в селі. Ранок. Заспівав півень. Чуємо звуки ріжка. Хто це грає? Це пастух, що пасе колгоспних овець. Поряд розкинулися хлібні поля. Йдемо в ліс, зустріли мисливця, який збирає хмиз. Поруч на річці хлопці ловлять рибу. Гарна буде вуха! Кругом тихо, красиво. Добре в селі!
Назвіть слова зі звуком Х, які були в оповіданні.
3. Практичне завдання:
Це будиночок хом'ячка. У ньому теж живуть літери. Зліва на всіх поверхах літера Х, а праворуч-голосні. Напишіть їх:
А-Я У-Ю И-И Е-Е О-Е
Читання складів.
4. Визначення позиції звуку Х в словах:
Хліб, тхір, вуха, добре, курінь. (Діти кажуть, де немає звуку).
5. Физминутку «Хом'ячок»
6. Практична робота:
- Гра «Буква загубилася»: у порожні квадрати вписати букву Х і прочитати слова.
-Назвати предмети, намальовані на аркуші. Записати ці слова:
МУХА ХЛІБ
Підкреслити синім фломастером приголосні літери, червоним - голосні.
7. Підведення підсумків заняття, виявлення активно працюючих дітей.
Групове логопедическое заняття з виправлення дисграфії.
Диференціація літер Б-Д (2 клас)
Цілі заняття: навчити розрізняти прописні букви Б-Д, уточнити і збагатити словник імен іменників; розвивати пространст-
венну орієнтацію, зоровий гнозис, виховувати дбайливе ставлення до світу тварин і рослин.
Обладнання: індивідуальні сигнальні картки і картки для тактильного сприйняття; індивідуальні дзеркала, набір елементів букв, картки для самостійної роботи.
Хід заняття.
* Виділення звуків / б / та / д / з слів-відгадок. (Слайд № 1 з презентації)
Хто за ялинкам спритно скаче
І влазить на дуби?
Хто в дуплі горіхи ховає,
Сушить на зиму гриби? (Білка)
-Далеко мій стук чується навколо.
Черв'якам я ворог, а деревам - друг. (Дятел)
* Порівняння артикуляційного укладу.
Л: Як працює артикуляційний апарат? Порівняйте артикуляційний уклад при проголошенні звуків / б / та / д /.
(Індивідуальні дзеркала, слайд № 2)
Д: При проголошенні звуку / б /, губи змикаються, при вимові звуку / д /-мову стосується верхніх альвельол, губи відкриті.
* Позначення звуків літерами і порівняння їх графічного зображення.
Л: Який буквою позначаємо звук / б /, (/ д /)? У чому подібність і відмінність у написанні?
Д: Подібні елементи-овали, різні паличка з заокругленням угорі праворуч і паличка з петлею внизу.
Л: Співвіднесіть букви з зображеннями білки і дятла.
Д: Буква Б схожа на білочку, а літера Д схожа на дятла.
(Накладення букви на зображення)
Л: Щоб краще запам'ятати накреслення літер, Б будемо писати червоним, Д-зеленим олівцем.
* Робота з картками. Дописування відсутніх елементів.
* Конструювання літер Б-Д з елементів.
* Розвиток зорового гнозису м просторової оріеніаціі.
Л: Яку літеру бачите? Де вона розташована по відношенню до решти? (Слайди № 3-4). Працюйте сигнальними картками.
1. 2. 3.
3. 4. 
Л: Яких тварин ви бачите? У назві якого з них є буква Б іліди?
Д: У слові ведмідь є буква Д на третьому місці.
* Робота з ребусом «Тварини» ()
Л: Постарайтеся запам'ятати якомога більше назв хівотних.
* Робота в зошитах.
Л: Пригадайте назви тварин, у написанні яких є літери Б або Д.
Д: білка, ведмідь, борсук, баран і т. д.
Л: Запишіть слова в зошит, виділяючи літери Б, Д різним кольором. Пригадайте як тварини описані в загадках.Составьте і запишіть пропозиції (1-2). Наприклад: «Крокодил живе в річках Африки».
* Підсумок заняття.
Л.: Яка у нас була мета? Які опори помічники можна використовувати. Щоб не помилитися в написанні букв?
Д: Ми вчилися розрізняти на письмі літери Б, Д. Помічники-артикуляційний уклад, схожість літер з білочкою і дятлом.
1.Уточненіе і порівняння артикуляції і звучання звуків д, т.
Завдання:
вчити дітей диференціювати звуки, збагачувати словник дітей;
розвивати навички складового аналізу і синтезу; закріплювати знання мовних норм;
сприяти розвитку зв'язного мовлення, вищих психічних процесів (розвиток довільної уваги, слухової пам'яті, моторних навичок). Вчити встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.
Обладнання:
Картки з артикуляційної гімнастикою; літери т, д;
Предметні картинки: диня, стілець, олівець, будинок, тарілка, капуста, відро, тапочки, автобус, качечка, вудка;
Картки зі словами: качечка, вудка.
Хто хоче розмовляти, той повинен вимовляти все правильно і виразно, щоб було всім зрозуміло. Ми будемо проговорювати все правильно і виразно, щоб було всім зрозуміло.
- Для того щоб нам красиво говорити ми повинні зробити гімнастику артикуляції.
2. Артикуляційна гімнастика
Вправи "Маляр"
"Жаба і слоненя"
"Гойдалки"
- Молодці ви добре попрацювали і ваш артикуляційний апарат готовий до подальшої роботи.
3. Розвиток фонематичного сприйняття
Розгляньте предметні картинки і назвіть їх.
- Скільки звуків у цих словах? (6 звуків.)
- Це дуже схожі слова качечка-вудка.
- А чим вони різняться? (Другий звук т, у слові качечка.)
- У слові вудка другий звук д.
- Який другий звук у слові качечка? (Без т.)
- А який другий звук у слові вудка? (Без д.)
На дошку вивішується слова, качечка - вудка.
- Подивіться, поміняли одну букву, а змінилася все слово.
- Сьогодні ми будемо вчитися розрізняти ці звуки т, д і букви ТЕ, де для того, щоб на листі їх не плутати.
4. Порівняльна характеристика звуків.
- Дайте характеристику нашим звуків.
Вимовте звуки т і д. Чи однаково положення губ при вимові цих звуків? (Одінаково.)
- Як вимовляємо ці звуки? (Губи трохи прочинені, кінчик язика упирається у верхні зуби, повітря, що видихається "вибухом" руйнує цю перешкоду. Звуки приголосні.)
- Покладіть руку на шийку і послухайте, тремтить чи шийку при вимові звуку д? (Дрожіт.)
- З голосом або без голосу вимовляється цей звук? (З голосом.)
- А тепер скажіть звук т і послухайте, тремтить чи шийку при вимові цього звуку? (Не тремтить.)
- Значить, звук вимовляється без голосу.
- Який висновок можемо зробити?
Висновок
Звук д вимовляється з голосом, він дзвінкий і визначається буквою д на письмі та при читанні, а звук т вимовляється без голосу, він глухий і визначається буквою т на письмі та при читанні.
Т - згоден, глухий, вимовляється без участі голосу.
Д - згоден, дзвінкий, у вимові учувствуют голос.
5. Співвіднесення звуку і букви
- Звуки на письмі та при читанні позначаються чим? (Буквамі.)
- Згадайте, які елементи літер потрібні нам для запису рядкових букв і складіть ці букви, ТЕ, де.
- Скажіть, якщо поставити приголосний та голосний звуки разом, те, що вони утворюють? (Слог.)
6. Диференціація звуків в складах
- Розгляньте схему, складіть і прочитайте склади. Запишіть склади парами по дзвінкості / глухості (запис на дошці). Вкажіть у них наявність звуків досліджуваних на занятті.
- ТА, ТО, ТУ;
- ТАК, ДО, ТУ;
- А що утворюється з складів? (Слова.)
- Відкрийте зошити 2 рядки вниз і запишіть сьогоднішнє число.
7. Диференціація звуків у словах
- Зараз пограємо в гру "Що де знаходиться?" (Додаток 1.)
- Відгадай слово будемо записувати в зошит, і виділяти літеру, з якими ми сьогодні працюємо.
Картинки: диня, стілець, олівець, будинок, тарілка, капуста, відро, тапочки, автобус.
- Що знаходиться у верхньому лівому куті? Який звук чуємо в цьому слові? Капуста. У слові капуста чую звук т, він згоден, глухий, значить, пишу букву ТЕ, виділяю букву ТЕ, малюю дзвіночок без язичка.
- Що знаходиться в правому нижньому кутку? Який звук чуємо в цьому слові? (Стул.)
- Що знаходиться над будинком? Який звук чуємо в цьому слові? (Диня.)
- Що знаходиться зліва від дому? Який звук чуємо в цьому слові? (Карандаш.)
- Що знаходиться між олівцем і стільцем? (Дом.)
- Що знаходиться під тарілкою? (Ведро.)
- Молодці! Ви добре впоралися з цим завданням. Скажіть, що утворюють слова, пов'язані між собою за змістом? (Предложенія.)
8. Диференціація звуків в реченні
- Складіть із запропонованих слів пропозиції і подумайте, який розповідь може вийти з цих пропозицій.
У, будинок, в, дідусі.
Близько, села, ставок.
Влітку, Тема, був, у, дідуся.
- Прочитайте, що у вас вийшло. Запишіть кожен свою пропозицію в зошит і знайдіть у ньому наші.
Літери виділіть, їх як ми це робили в словах.
Пропозиції, пов'язані між собою за змістом утворюють що? (Рассказ.)
Давайте спробуємо поставити, наші пропозиції так щоб вийшов розповідь.
У дідуся будинок у селі. Біля села ставок. Влітку Тема був у дідуся.
- Придумайте продовження нашому розповіді.
Варіант 1
Він ходив влітку на риболовлю. У ставку водилось багато риби. Тема любить відпочивати влітку в селі.
Варіант 2
Дідусь подарував Темі вудку. Хлопчик щоранку ходив на рибалку. Рибу він віддавав коту Васьки. Хлопчик дуже любить рибалку.
- Як можна озаглавити наш текст.
9. Підсумок заняття
- Які звуки вчилися розрізняти на занятті? (Т, д.)
- Дайте коротку характеристику цих звуків? (Т - згоден, глухий, вимовляється без участі голосу. Д - згоден, дзвінкий, у вимові учувствуют голос.)
- Для чого ми вчилися розрізняти ці звуки? Щоб писати без помилок.
Тема. Звук З
Мета: закріплення правильної вимови звуку З. Розподіл слів на склади. Складання пропозицій по опорних словами. Утворення нових слів способом словоскладання.
Обладнання: фішки для складання схем; набір картинок для поділу слів на склади; таблиця пропозицій.
1.Організаціонний етап.
· Подивіться на картинку, назвіть слова зі звуком С і визначте позицію цього звуку в слові (ліс, сова, сніг).
2.Постановка мети.
· Сьогодні на занятті ми вирушаємо в подорож по казковій країні, де нас чекають цікаві зустрічі, але щоб подорож вдалося, треба все знати про звук С.
· Що нам потрібно пам'ятати? (Артикуляція і характеристика звуку С).
а) - Біля воріт казкової країни нас зустрічає Снігова Королева. Вона нам пропонує запам'ятати і назвати тільки "снігові" слова з усіх сказаних нею. Отже, слухайте уважно:
сніг, сонце, снігопад, цукор, сніжинка *, сіль, сир, сосна, сніговик, сніжок *.
Діти відбирають відповідні картинки.
б) з усіх слів підібрати картинки до даних схемами
сніг сні жок сні го пад
в) - А тут нас зустрічає Чиполіно. Допоможіть йому перекинути місток через річку. А місток вибудувати з пропозицій, які потрібно скласти з слів.
Соня, купити, сік. Соня, катати, коляска.
г) Перебравшись через річку по містку, діти зустрічаються з Самоделкіньм. Він збудував для птахів і звірів затишний будиночок в 3 поверхи. На першому поверсі поселяться звірі й птахи, у назві яких один склад. На другому поверсі - в назві яких два склади. На третьому поверсі - звірі і птахи, у назві яких три склади.
· Допоможіть винахідників розселити птахів і звірів у будиночку (набір картинок із зображенням птахів, звірів, у назві яких присутня звук С).
3.Фізмінутка.
А сьогодні у зими новосілля, Запросила нас вона на веселощі. Будинок побудований з кучугури А який вишини? Ось такий висоти. Білий килимок біля порога А якої ширини? Ось такої ширини.
4.Образованіе нових слів способом словоскладання. Зустріч з Петрушкою.
Петрушка засмучений, він отримав від Знайки завдання:
з двох слів скласти одне.
Наприклад: листя падають - (листопад) ліс рубає - (лісоруб) * перший клас - (першокласник) * дрова січ - (дроворуб) * сніг падає - (снігопад) сіно косять - (сінокіс) пил смокче - (пилосос) сам летить - (літак) сам котить - (самокат)
Запропонувати придумати речення з цими слова
ми.
5.Ітог заняття.
Який звук повторювали? Які слова складали з двох слів? Знайти три іграшки, названі цими словами.
-Який місяць йде зараз?
-Навіщо людям потрібен календар? У чому він допомагає?
3. Узагальнення і висновок:
За допомогою календаря люди можуть планувати своє життя-що їм робити, до чого готуватися і так далі.
Але були часи, коли в людей не було календарів. Своє життя вони розраховували по сонцю, місяцю, зіркам.
Наш календар з'явився давно, його батьківщина-Стародавній Єгипет (показ на карті).
Єгиптяни помітили, що після найкоротшої ночі, перед світанком, на небі завжди з'являється яскрава зірка, яка називається СІРІУС.
Саме в цей день починався розлив річки Ніл. Єгиптяни вирахували: від одного появи зірки Сіріус до іншого проходить 365 днів (саме стільки днів у році). Всі дні розділили на 12 рівних частин, по 30 днів у кожній, а оставшіеся5 днів помістили як доважок в кінці року.
Так з'явився календар.
4. Висловлювання дітей про календарях будинку, про свята сім'ї, діти показують у календарях свої дні народження.
Обговорення з дітьми ідеї створення свого календаря життя класу.
5. Підсумок заняття:-Що нового дізналися сьогодні?
Навіщо потрібен календар?
3.2 Розвиток мовлення
Тема заняття: Звукова культура мовлення. Диференціація звуків З-З
Цілі: Вправляти дітей у виразній вимові звуків З-З,
вчити диференціювати ці звуки, називати слова,
в яких вони чуються, виокремлювати ці фрази слова,
містять той або інший звук;
удосконалювати мова як засіб спілкування;
привчати дітей до самостійності відповідей і
суджень.
Хід заняття:
1. Вступ:
Нагадую дітям відомі їм пісеньки-звуки:
ззз-пісня комара, ссс-яка з крана вода і випуск повітря лопнув м'яча.
- Давайте домовимося, якщо ви чуєте звук ззз-проганяйте комара легким відмахуються рухом руки, почуєте ссс-умивайтеся, не торкаючись долонями обличчя. За мною звуки не повторюйте, а показуйте руху. (Учитель вимовляє упереміж 8-10 звуків.)
2. Завдання:
- Я буду вимовляти слова, а ви показуйте рухами, який звук чуєте на початку слова:
Цукор, синичка, зимородок (пояснення значення слова), золотий, синій, суворий, заєць, землерийка (пояснення), ліворуч.
- Я назвала вам багато слів зі звуками з-с, а які слова назвете ви?
- Я зараз розповім вам про цих птахів (ілюстрація сороки).
- Хто вони такі?
- Як виглядають?
- Тепер я вимовляю пропозицію, а ви спробуйте визначте, що це за пропозиція: загадка, скоромовка або прислів'я:
СОРОК СОРОК У КОРОТКИЙ ТЕРМІН
З'ЇЛИ сирок.
Правильно, це скоромовка.
(Пояснюю дітям, що таке скоромовка, як треба промовляти звуки, слова).
Діти спочатку всі разом, потім по одному вчаться вимовляти її швидше, потім ще швидше.
Які скоромовки ви знаєте?
3. Підведення підсумків:
відзначити активних дітей, які успішно працюють.
3.3 Навчання грамоті
Тема заняття: Знайомство із приголосними звуком і буквою Х.
Цілі: Вчити запам'ятовувати вірші, виразно читати його,
передавати ставлення до змісту;
вправлятися у написанні букв, визначати позицію
звуку в слові,
знайомити з приголосними звуком і буквою Х, вчити
диференціювати голосні і приголосні звуки і букви в
словах,
розвивати мовлення дітей як засіб спілкування.
Хід заняття:
1. Заучування напам'ять вірші про букву Х:
Х-забавна іграшка,
Дерев'яна вертушка.
Дерев'яна вертушка-
Вітру вільному подружка.
(В. Степанов)
2. Читання оповідання «Ранок у селі» учителем:
«Ми в селі. Ранок. Заспівав півень. Чуємо звуки ріжка. Хто це грає? Це пастух, що пасе колгоспних овець. Поряд розкинулися хлібні поля. Йдемо в ліс, зустріли мисливця, який збирає хмиз. Поруч на річці хлопці ловлять рибу. Гарна буде вуха! Кругом тихо, красиво. Добре в селі!
Назвіть слова зі звуком Х, які були в оповіданні.
3. Практичне завдання:
Це будиночок хом'ячка. У ньому теж живуть літери. Зліва на всіх поверхах літера Х, а праворуч-голосні. Напишіть їх:
А-Я У-Ю И-И Е-Е О-Е
Читання складів.
4. Визначення позиції звуку Х в словах:
Хліб, тхір, вуха, добре, курінь. (Діти кажуть, де немає звуку).
5. Физминутку «Хом'ячок»
6. Практична робота:
- Гра «Буква загубилася»: у порожні квадрати вписати букву Х і прочитати слова.
-Назвати предмети, намальовані на аркуші. Записати ці слова:
МУХА ХЛІБ
Підкреслити синім фломастером приголосні літери, червоним - голосні.
7. Підведення підсумків заняття, виявлення активно працюючих дітей.
Групове логопедическое заняття з виправлення дисграфії.
Диференціація літер Б-Д (2 клас)
Цілі заняття: навчити розрізняти прописні букви Б-Д, уточнити і збагатити словник імен іменників; розвивати пространст-
венну орієнтацію, зоровий гнозис, виховувати дбайливе ставлення до світу тварин і рослин.
Обладнання: індивідуальні сигнальні картки і картки для тактильного сприйняття; індивідуальні дзеркала, набір елементів букв, картки для самостійної роботи.
Хід заняття.
* Виділення звуків / б / та / д / з слів-відгадок. (Слайд № 1 з презентації)
Хто за ялинкам спритно скаче
І влазить на дуби?
Хто в дуплі горіхи ховає,
Сушить на зиму гриби? (Білка)
-Далеко мій стук чується навколо.
Черв'якам я ворог, а деревам - друг. (Дятел)
* Порівняння артикуляційного укладу.
Л: Як працює артикуляційний апарат? Порівняйте артикуляційний уклад при проголошенні звуків / б / та / д /.
(Індивідуальні дзеркала, слайд № 2)
Д: При проголошенні звуку / б /, губи змикаються, при вимові звуку / д /-мову стосується верхніх альвельол, губи відкриті.
* Позначення звуків літерами і порівняння їх графічного зображення.
Л: Який буквою позначаємо звук / б /, (/ д /)? У чому подібність і відмінність у написанні?
Д: Подібні елементи-овали, різні паличка з заокругленням угорі праворуч і паличка з петлею внизу.
Л: Співвіднесіть букви з зображеннями білки і дятла.
Д: Буква Б схожа на білочку, а літера Д схожа на дятла.
(Накладення букви на зображення)
Л: Щоб краще запам'ятати накреслення літер, Б будемо писати червоним, Д-зеленим олівцем.
* Робота з картками. Дописування відсутніх елементів.
* Конструювання літер Б-Д з елементів.
* Розвиток зорового гнозису м просторової оріеніаціі.
Л: Яку літеру бачите? Де вона розташована по відношенню до решти? (Слайди № 3-4). Працюйте сигнальними картками.
1. 2. 3.
Л: Яких тварин ви бачите? У назві якого з них є буква Б іліди?
Д: У слові ведмідь є буква Д на третьому місці.
* Робота з ребусом «Тварини» ()
Л: Постарайтеся запам'ятати якомога більше назв хівотних.
* Робота в зошитах.
Л: Пригадайте назви тварин, у написанні яких є літери Б або Д.
Д: білка, ведмідь, борсук, баран і т. д.
Л: Запишіть слова в зошит, виділяючи літери Б, Д різним кольором. Пригадайте як тварини описані в загадках.Составьте і запишіть пропозиції (1-2). Наприклад: «Крокодил живе в річках Африки».
* Підсумок заняття.
Л.: Яка у нас була мета? Які опори помічники можна використовувати. Щоб не помилитися в написанні букв?
Д: Ми вчилися розрізняти на письмі літери Б, Д. Помічники-артикуляційний уклад, схожість літер з білочкою і дятлом.
4. Конспект логопедичного (групового) заняття: "Диференціація звуків [д], [т] в складах, словах, пропозиціях"
Мета:1.Уточненіе і порівняння артикуляції і звучання звуків д, т.
Завдання:
вчити дітей диференціювати звуки, збагачувати словник дітей;
розвивати навички складового аналізу і синтезу; закріплювати знання мовних норм;
сприяти розвитку зв'язного мовлення, вищих психічних процесів (розвиток довільної уваги, слухової пам'яті, моторних навичок). Вчити встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.
Обладнання:
Картки з артикуляційної гімнастикою; літери т, д;
Предметні картинки: диня, стілець, олівець, будинок, тарілка, капуста, відро, тапочки, автобус, качечка, вудка;
Картки зі словами: качечка, вудка.
Хід заняття
1. Організаційний моментХто хоче розмовляти, той повинен вимовляти все правильно і виразно, щоб було всім зрозуміло. Ми будемо проговорювати все правильно і виразно, щоб було всім зрозуміло.
- Для того щоб нам красиво говорити ми повинні зробити гімнастику артикуляції.
2. Артикуляційна гімнастика
Вправи "Маляр"
"Жаба і слоненя"
"Гойдалки"
- Молодці ви добре попрацювали і ваш артикуляційний апарат готовий до подальшої роботи.
3. Розвиток фонематичного сприйняття
Розгляньте предметні картинки і назвіть їх.
- Скільки звуків у цих словах? (6 звуків.)
- Це дуже схожі слова качечка-вудка.
- А чим вони різняться? (Другий звук т, у слові качечка.)
- У слові вудка другий звук д.
- Який другий звук у слові качечка? (Без т.)
- А який другий звук у слові вудка? (Без д.)
На дошку вивішується слова, качечка - вудка.
- Подивіться, поміняли одну букву, а змінилася все слово.
- Сьогодні ми будемо вчитися розрізняти ці звуки т, д і букви ТЕ, де для того, щоб на листі їх не плутати.
4. Порівняльна характеристика звуків.
- Дайте характеристику нашим звуків.
Вимовте звуки т і д. Чи однаково положення губ при вимові цих звуків? (Одінаково.)
- Як вимовляємо ці звуки? (Губи трохи прочинені, кінчик язика упирається у верхні зуби, повітря, що видихається "вибухом" руйнує цю перешкоду. Звуки приголосні.)
- Покладіть руку на шийку і послухайте, тремтить чи шийку при вимові звуку д? (Дрожіт.)
- З голосом або без голосу вимовляється цей звук? (З голосом.)
- А тепер скажіть звук т і послухайте, тремтить чи шийку при вимові цього звуку? (Не тремтить.)
- Значить, звук вимовляється без голосу.
- Який висновок можемо зробити?
Висновок
Звук д вимовляється з голосом, він дзвінкий і визначається буквою д на письмі та при читанні, а звук т вимовляється без голосу, він глухий і визначається буквою т на письмі та при читанні.
Т - згоден, глухий, вимовляється без участі голосу.
Д - згоден, дзвінкий, у вимові учувствуют голос.
5. Співвіднесення звуку і букви
- Звуки на письмі та при читанні позначаються чим? (Буквамі.)
- Згадайте, які елементи літер потрібні нам для запису рядкових букв і складіть ці букви, ТЕ, де.
- Скажіть, якщо поставити приголосний та голосний звуки разом, те, що вони утворюють? (Слог.)
6. Диференціація звуків в складах
- Розгляньте схему, складіть і прочитайте склади. Запишіть склади парами по дзвінкості / глухості (запис на дошці). Вкажіть у них наявність звуків досліджуваних на занятті.
- ТА, ТО, ТУ;
- ТАК, ДО, ТУ;
- А що утворюється з складів? (Слова.)
- Відкрийте зошити 2 рядки вниз і запишіть сьогоднішнє число.
7. Диференціація звуків у словах
- Зараз пограємо в гру "Що де знаходиться?" (Додаток 1.)
- Відгадай слово будемо записувати в зошит, і виділяти літеру, з якими ми сьогодні працюємо.
Картинки: диня, стілець, олівець, будинок, тарілка, капуста, відро, тапочки, автобус.
- Що знаходиться у верхньому лівому куті? Який звук чуємо в цьому слові? Капуста. У слові капуста чую звук т, він згоден, глухий, значить, пишу букву ТЕ, виділяю букву ТЕ, малюю дзвіночок без язичка.
- Що знаходиться в правому нижньому кутку? Який звук чуємо в цьому слові? (Стул.)
- Що знаходиться над будинком? Який звук чуємо в цьому слові? (Диня.)
- Що знаходиться зліва від дому? Який звук чуємо в цьому слові? (Карандаш.)
- Що знаходиться між олівцем і стільцем? (Дом.)
- Що знаходиться під тарілкою? (Ведро.)
- Молодці! Ви добре впоралися з цим завданням. Скажіть, що утворюють слова, пов'язані між собою за змістом? (Предложенія.)
8. Диференціація звуків в реченні
- Складіть із запропонованих слів пропозиції і подумайте, який розповідь може вийти з цих пропозицій.
У, будинок, в, дідусі.
Близько, села, ставок.
Влітку, Тема, був, у, дідуся.
- Прочитайте, що у вас вийшло. Запишіть кожен свою пропозицію в зошит і знайдіть у ньому наші.
Літери виділіть, їх як ми це робили в словах.
Пропозиції, пов'язані між собою за змістом утворюють що? (Рассказ.)
Давайте спробуємо поставити, наші пропозиції так щоб вийшов розповідь.
У дідуся будинок у селі. Біля села ставок. Влітку Тема був у дідуся.
- Придумайте продовження нашому розповіді.
Варіант 1
Він ходив влітку на риболовлю. У ставку водилось багато риби. Тема любить відпочивати влітку в селі.
Варіант 2
Дідусь подарував Темі вудку. Хлопчик щоранку ходив на рибалку. Рибу він віддавав коту Васьки. Хлопчик дуже любить рибалку.
- Як можна озаглавити наш текст.
9. Підсумок заняття
- Які звуки вчилися розрізняти на занятті? (Т, д.)
- Дайте коротку характеристику цих звуків? (Т - згоден, глухий, вимовляється без участі голосу. Д - згоден, дзвінкий, у вимові учувствуют голос.)
- Для чого ми вчилися розрізняти ці звуки? Щоб писати без помилок.
Тема. Звук З
Мета: закріплення правильної вимови звуку З. Розподіл слів на склади. Складання пропозицій по опорних словами. Утворення нових слів способом словоскладання.
Обладнання: фішки для складання схем; набір картинок для поділу слів на склади; таблиця пропозицій.
1.Організаціонний етап.
· Подивіться на картинку, назвіть слова зі звуком С і визначте позицію цього звуку в слові (ліс, сова, сніг).
2.Постановка мети.
· Сьогодні на занятті ми вирушаємо в подорож по казковій країні, де нас чекають цікаві зустрічі, але щоб подорож вдалося, треба все знати про звук С.
· Що нам потрібно пам'ятати? (Артикуляція і характеристика звуку С).
а) - Біля воріт казкової країни нас зустрічає Снігова Королева. Вона нам пропонує запам'ятати і назвати тільки "снігові" слова з усіх сказаних нею. Отже, слухайте уважно:
сніг, сонце, снігопад, цукор, сніжинка *, сіль, сир, сосна, сніговик, сніжок *.
Діти відбирають відповідні картинки.
б) з усіх слів підібрати картинки до даних схемами
сніг сні жок сні го пад
в) - А тут нас зустрічає Чиполіно. Допоможіть йому перекинути місток через річку. А місток вибудувати з пропозицій, які потрібно скласти з слів.
Соня, купити, сік. Соня, катати, коляска.
г) Перебравшись через річку по містку, діти зустрічаються з Самоделкіньм. Він збудував для птахів і звірів затишний будиночок в 3 поверхи. На першому поверсі поселяться звірі й птахи, у назві яких один склад. На другому поверсі - в назві яких два склади. На третьому поверсі - звірі і птахи, у назві яких три склади.
· Допоможіть винахідників розселити птахів і звірів у будиночку (набір картинок із зображенням птахів, звірів, у назві яких присутня звук С).
3.Фізмінутка.
А сьогодні у зими новосілля, Запросила нас вона на веселощі. Будинок побудований з кучугури А який вишини? Ось такий висоти. Білий килимок біля порога А якої ширини? Ось такої ширини.
4.Образованіе нових слів способом словоскладання. Зустріч з Петрушкою.
Петрушка засмучений, він отримав від Знайки завдання:
з двох слів скласти одне.
Наприклад: листя падають - (листопад) ліс рубає - (лісоруб) * перший клас - (першокласник) * дрова січ - (дроворуб) * сніг падає - (снігопад) сіно косять - (сінокіс) пил смокче - (пилосос) сам летить - (літак) сам котить - (самокат)
Запропонувати придумати речення з цими слова
ми.
5.Ітог заняття.
Який звук повторювали? Які слова складали з двох слів? Знайти три іграшки, названі цими словами.