Міністерство освіти та науки України
Гуманітарно – правовий факультет
КОНТРОЛЬНА РОБОТА
з дисципліни “Методика і практика вузівського викладання”
варіант 1
Виконав: студентка групи 423
Зима Ірина Ігорівна
Перевірив: Довгаль М.А.
Запоріжжя 2008
План
"1-3" Алгоритм роботи викладачів........................................................................ 3
Алгоритм роботи кафедри............................................................................. 4
Самоаналіз навчального закладу.............................................................. 5
Перелік використаних джерел...................................................................... 7
Алгоритм роботи викладачів
Професійні знання викладача - це відомості з педагогіки і психології про суть праці викладача, про особливості педагогічної діяльності і спілкування, особу викладача, про психічний розвиток учнів, їх вікові особливості і ін. У професійних знаннях викладач черпає еталони для свого індивідуального професійного розвитку. Педагогічні уміння - це педагогічні дії викладача. Як і всякі інші уміння, педагогічні уміння - це дії, виконані на достатньо високому рівні. Педагогічні уміння утворює “техніку” в праці вчителя.
Робота вчителя полягає в підготовці до уроку, його проведенні, в аналізі проведеного уроку з метою визначення резервів своєї діяльності, в підведенні підсумків самоаналізу, в проведенні необхідної самостійної роботи, направленої на заповнення виявлених резервів.
Урок – головна складова частина учбового процесу. Учбова діяльність викладача що вчаться значною мірою концентруватися на уроці. От чому якість підготовки вчаться що багато в чому визначається рівнем проведення уроку, його змістовною і методичною наповненістю, його атмосферою. Для того, щоб цей рівень був достатньо високим, треба, щоб викладач в ході підготовки постарався зробити його своєрідним педагогічним твором зі своїм задумом, зав'язкою і розв'язкою.
Правильна постановка мети уроку є важливим етапом в його підготовці і першим кроком до досягнення необхідного результату. Виділяють три правила постановки мети на уроці, які потрібно враховувати:
педагог організовує дії з ухвалення мети навчання;
мета формулюється так, щоб її зміст був конкретним і зрозумілим, щоб вона чітко орієнтувала учнів на засвоєння знань і способів дії, на критерії опису явищ і на вимоги до результатів засвоєння;
постановка мети на учбовому занятті здійснюється учнями самостійно або разом з педагогом.
При постановці мети необхідно також враховувати тип планованого уроку. Урок є складним педагогічним об'єктом, тому, як і всякі складні об'єкти, уроки можуть бути розділені на типи по різних ознаках. Цим пояснюється існування численних класифікацій уроків. Найвдалішою є класифікація, яка розділяє уроки по трьом параметрам: дидактичній меті, способу проведення і етапам учбового процесу.
Алгоритм роботи кафедри
Кафедра - основне об'єднання научно-педагогічного складу вузу по одній або декількох споріднених учбових дисциплінах; є адміністративно-структурною складовою вузу.
Підготовка висококласних фахівців є основною метою кафедри.
Постійне вдосконалення учбового процесу:
- включення нових розділів в читані курси лекцій і підготовка нових курсів по актуальних питаннях вказаних у напрямі підготовки;
- впровадження нових освітніх технологій, включаючи дистанційне навчання і Internet-технології;
- активне залучення студентів до роботи в компаніях і в дослідницьких проектах кафедри, організація курсового і дипломного проектування на робочих місцях;
- постійне оновлення комп'ютерної техніки в учбових аудиторіях кафедри;
- оснащення кафедри передовим сертифікованим програмним забезпеченням;
- оновлення навчально-методичних матеріалів;
- розвиток і вдосконалення стажувань студентів кафедри в фірмах і компаніях.
Завдання кафедри часто визначають як наказову серію робіт, яка повинна бути виконана в обумовлені терміни. З технічної точки зору, завдання дають не працівнику, а його посаді. Кожна посада включає ряд завдань, що розглядаються як необхідний внесок в досягнення цілей учбового закладу.
Самоаналіз навчального закладу
Послуги з підготовки звіту по самоаналізу учбового закладу:
1. підготовка матеріалів для аналітичної довідки про самоаналіз вищого учбового закладу;
2. перевірка на відповідність вимогам Міністерства освіти і науки України;
3. проведення моніторингу якості освітньої діяльності вищого учбового закладу.
Комплекс аналітичних матеріалів про результати проведення оцінки якості діяльності вищого учбового закладу включає аналіз наступних напрямів діяльності вузу:
- Бібліотечне і інформаційно-програмне забезпечення.
- Внутрішня система контролю якості.
- Виховна робота учбового закладу.
- Кадрове забезпечення.
- Якість підготовки фахівців.
- Матеріально-технічна база і соціально-побутове забезпечення.
- Науково-дослідна діяльність учбового закладу.
- Показники державної акредитації для визначення виду учбового закладу (інститут, академія, університет).
- Показники державної акредитації діяльності учбового закладу.
- Прийом у учбового закладу.
- Зміст учбового процесу.
- Структура підготовки фахівців.
- Учбова робота учбового закладу.
- Фінансове забезпечення діяльності.
Додаткові послуги:
* проведення вибіркового аналізу по окремих напрямах діяльності учбового закладу;
* підбір сторонніх експертів для проведення зовнішнього аудиту окремих напрямів діяльності учбового закладу;
* постачання комплекту анкет для оцінки окремих напрямів діяльності учбового закладу.
Перелік використаних джерел
1. Ващенко Л. Зміст і структура інноваційного педагогічного процесу // Директор школи. - № 2.
2. Методична служба - школі. Інформаційно-методичні матеріали на допомогу працівникам освіти. Випуск 1 / Укладачі: Ю.В. Буган, Г.Г. Свінних, В. І. Уруський. - Тернопіль: Астон 2003.
3. Передовий педагогічний досвід: теорія і методика / Під. Ред. .Л. Л. Момот / - К.: Рад. Шк. – 1990.
4. Підласий І., Підласий А. Педагогічні інновації / Рад. Шк. . - 1998 - №12
5. Химинець В.В. Іоваціі у сучасній школі – Ужгород, Інформаційно-видавничий центр ЗІППО, 2004.
Гуманітарно – правовий факультет
КОНТРОЛЬНА РОБОТА
з дисципліни “Методика і практика вузівського викладання”
варіант 1
Виконав: студентка групи 423
Зима Ірина Ігорівна
Перевірив: Довгаль М.А.
Запоріжжя 2008
План
"1-3" Алгоритм роботи викладачів........................................................................ 3
Алгоритм роботи кафедри............................................................................. 4
Самоаналіз навчального закладу.............................................................. 5
Перелік використаних джерел...................................................................... 7
Алгоритм роботи викладачів
Професійні знання викладача - це відомості з педагогіки і психології про суть праці викладача, про особливості педагогічної діяльності і спілкування, особу викладача, про психічний розвиток учнів, їх вікові особливості і ін. У професійних знаннях викладач черпає еталони для свого індивідуального професійного розвитку. Педагогічні уміння - це педагогічні дії викладача. Як і всякі інші уміння, педагогічні уміння - це дії, виконані на достатньо високому рівні. Педагогічні уміння утворює “техніку” в праці вчителя.
Робота вчителя полягає в підготовці до уроку, його проведенні, в аналізі проведеного уроку з метою визначення резервів своєї діяльності, в підведенні підсумків самоаналізу, в проведенні необхідної самостійної роботи, направленої на заповнення виявлених резервів.
Урок – головна складова частина учбового процесу. Учбова діяльність викладача що вчаться значною мірою концентруватися на уроці. От чому якість підготовки вчаться що багато в чому визначається рівнем проведення уроку, його змістовною і методичною наповненістю, його атмосферою. Для того, щоб цей рівень був достатньо високим, треба, щоб викладач в ході підготовки постарався зробити його своєрідним педагогічним твором зі своїм задумом, зав'язкою і розв'язкою.
Правильна постановка мети уроку є важливим етапом в його підготовці і першим кроком до досягнення необхідного результату. Виділяють три правила постановки мети на уроці, які потрібно враховувати:
педагог організовує дії з ухвалення мети навчання;
мета формулюється так, щоб її зміст був конкретним і зрозумілим, щоб вона чітко орієнтувала учнів на засвоєння знань і способів дії, на критерії опису явищ і на вимоги до результатів засвоєння;
постановка мети на учбовому занятті здійснюється учнями самостійно або разом з педагогом.
При постановці мети необхідно також враховувати тип планованого уроку. Урок є складним педагогічним об'єктом, тому, як і всякі складні об'єкти, уроки можуть бути розділені на типи по різних ознаках. Цим пояснюється існування численних класифікацій уроків. Найвдалішою є класифікація, яка розділяє уроки по трьом параметрам: дидактичній меті, способу проведення і етапам учбового процесу.
Алгоритм роботи кафедри
Кафедра - основне об'єднання научно-педагогічного складу вузу по одній або декількох споріднених учбових дисциплінах; є адміністративно-структурною складовою вузу.
Підготовка висококласних фахівців є основною метою кафедри.
Постійне вдосконалення учбового процесу:
- включення нових розділів в читані курси лекцій і підготовка нових курсів по актуальних питаннях вказаних у напрямі підготовки;
- впровадження нових освітніх технологій, включаючи дистанційне навчання і Internet-технології;
- активне залучення студентів до роботи в компаніях і в дослідницьких проектах кафедри, організація курсового і дипломного проектування на робочих місцях;
- постійне оновлення комп'ютерної техніки в учбових аудиторіях кафедри;
- оснащення кафедри передовим сертифікованим програмним забезпеченням;
- оновлення навчально-методичних матеріалів;
- розвиток і вдосконалення стажувань студентів кафедри в фірмах і компаніях.
Завдання кафедри часто визначають як наказову серію робіт, яка повинна бути виконана в обумовлені терміни. З технічної точки зору, завдання дають не працівнику, а його посаді. Кожна посада включає ряд завдань, що розглядаються як необхідний внесок в досягнення цілей учбового закладу.
Самоаналіз навчального закладу
Послуги з підготовки звіту по самоаналізу учбового закладу:
1. підготовка матеріалів для аналітичної довідки про самоаналіз вищого учбового закладу;
2. перевірка на відповідність вимогам Міністерства освіти і науки України;
3. проведення моніторингу якості освітньої діяльності вищого учбового закладу.
Комплекс аналітичних матеріалів про результати проведення оцінки якості діяльності вищого учбового закладу включає аналіз наступних напрямів діяльності вузу:
- Бібліотечне і інформаційно-програмне забезпечення.
- Внутрішня система контролю якості.
- Виховна робота учбового закладу.
- Кадрове забезпечення.
- Якість підготовки фахівців.
- Матеріально-технічна база і соціально-побутове забезпечення.
- Науково-дослідна діяльність учбового закладу.
- Показники державної акредитації для визначення виду учбового закладу (інститут, академія, університет).
- Показники державної акредитації діяльності учбового закладу.
- Прийом у учбового закладу.
- Зміст учбового процесу.
- Структура підготовки фахівців.
- Учбова робота учбового закладу.
- Фінансове забезпечення діяльності.
Додаткові послуги:
* проведення вибіркового аналізу по окремих напрямах діяльності учбового закладу;
* підбір сторонніх експертів для проведення зовнішнього аудиту окремих напрямів діяльності учбового закладу;
* постачання комплекту анкет для оцінки окремих напрямів діяльності учбового закладу.
Перелік використаних джерел
1. Ващенко Л. Зміст і структура інноваційного педагогічного процесу // Директор школи. - № 2.
2. Методична служба - школі. Інформаційно-методичні матеріали на допомогу працівникам освіти. Випуск 1 / Укладачі: Ю.В. Буган, Г.Г. Свінних, В. І. Уруський. - Тернопіль: Астон 2003.
3. Передовий педагогічний досвід: теорія і методика / Під. Ред. .Л. Л. Момот / - К.: Рад. Шк. – 1990.
4. Підласий І., Підласий А. Педагогічні інновації / Рад. Шк. . - 1998 - №12
5. Химинець В.В. Іоваціі у сучасній школі – Ужгород, Інформаційно-видавничий центр ЗІППО, 2004.