Екологічне виховання та екологічна освіта в РФ

Контрольна робота

з дисципліни: Екологічне право

На тему: «Екологічне виховання та екологічна освіта в РФ»

2009

Зміст

Введення

Глава 1.

1.1 Поняття екологічної освіти та виховання

1.2 Шляхи та методи екологічної освіти, виховання

Висновок

Список використаної літератури

Введення

Основні цілі екологічного виховання та освіти - це розвиток і становлення екологічної культури особистості і суспільства, екологічної свідомості і мислення, духовного досвіду взаємодії людини до природи, що забезпечує його виживання та розвиток. Все це буде сприяти здоровому способу життя людей, сталого соціально-економічного розвитку, екологічної безпеки Росії і в кінцевому рахунку - виживання всього людства.

Екологічна відповідальність проявляється в:

- Відповідальність за стан природного природного оточення, що визначає умови життя людини, на які він надає той чи інший вплив у процесі своєї життєдіяльності,

- Відповідальність за своє здоров'я і здоров'я інших людей як особисту та суспільну цінність.

Мета контрольної роботи розглянути екологічна освіта та екологічне виховання в РФ.

Для досягнення даної мети були поставлені наступні завдання:

1) Розглянути поняття екологічної освіти та виховання.

2) Вивчити шляхи і методи екологічної освіти, виховання.

Глава 1

1.1 Поняття екологічної освіти та виховання

Екологічна освіта - це безперервний процес виховання, навчання, самоосвіти і розвитку особистості, спрямований на формування норм моральної поведінки людей.

Екологічне виховання - це процес постійного, систематичного і цілеспрямованого формування емоційно-морального, гуманного і дбайливого ставлення людини до природи і морально-етичних норм поведінки в навколишньому середовищі.

Можна бачити, що визначення «екологічної освіти» фокусує увагу на його спеціальному змісті, протиставляючи його іншому утворення, яке, таким чином, не повинно бути спрямоване на формування моральних норм. Визначення «екологічної освіти» мало чим відрізняється від визначення «екологічного виховання». Крім того, воно дійсно знаходиться в протиріччі з визначенням «освіти», яка міститься в профільному законі РФ «Про освіту». В останньому під освітою розуміється «цілеспрямований процес виховання і навчання в інтересах людини, суспільства, держави, що супроводжується констатацією досягнення громадянином (учнем) встановлених державою освітніх рівнів (освітніх цензів)». При вивченні доступної версії законопроекту «Про екологічну культуру» видно, що він не описує ніяких нових правовідносин, розглядаючи екологічна освіта просто як «добрий» освіту, яке має стати обов'язковим.

Підставою для регулювання правовідносин у сфері екологічної освіти є федеральний закон «Про охорону навколишнього середовища». Закон встановлює організацію та розвиток системи екологічної освіти, виховання і формування екологічної культури в якості обов'язкового принципу, що реалізується органами державної влади суб'єктів РФ, органами місцевого самоврядування, юридичними та фізичними особами при здійсненні діяльності, що надає вплив на навколишнє середовище. Таким чином, законодавець встановив не лише обов'язковість екологічної освіти та виховання, але і його зв'язок з діяльністю, яка може вплинути (очевидно - істотне) на навколишнє середовище. Стаття 73 закону «Про охорону навколишнього середовища» прямо вказує на те, що керівники організацій, відповідальні за прийняття рішень, які можуть вплинути на навколишнє середовище, повинні мати підготовку в галузі охорони навколишнього середовища та забезпечення екологічної безпеки.

Беручи до уваги складність сучасних екологічних проблем, масштаб впливу людської діяльності, неоднозначності при оцінці ризиків, віддалених і непрямих наслідків діяльності, стає очевидним, що можливість виконання громадянином свого конституційного обов'язку знаходиться в прямому зв'язку з отриманим освітою. Таким чином, можна констатувати, що з обов'язку збереження навколишнього середовища випливає право громадян на отримання необхідного для цього екологічної освіти. Держава ж зобов'язана забезпечувати якість і доступність відповідних освітніх послуг, у тому числі, шляхом, встановлення освітніх стандартів, матеріальної, організаційної та інформаційної підтримки програм екологічної освіти.

Для того щоб закріпити ці правовідносини у законодавстві, необхідно змінити зміст правового поняття «екологічної освіти» і ввести деякі додаткові визначення:

Екологічна освіта - процес виховання і навчання, спрямований на формування ціннісних орієнтацій, поведінкових норм і спеціальних знань, що сприяють виконанню громадянином обов'язків у сфері охорони навколишнього середовища, формування екологічно орієнтованої поведінки, і що супроводжується констатацією досягнення громадянином (учнем) встановлених державою освітніх рівнів.

Екологічний освітній мінімум - обов'язковий мінімум змісту освітніх програм, що встановлюється з урахуванням рівня освітньої програми і забезпечує отримання учням базового набору знань і навичок, необхідних йому для виконання обов'язків щодо збереження навколишнього середовища та усвідомленого формування екологічно орієнтованої поведінки.

Екологічна освіта включає в себе придбання учнями практичних навичок екологічно орієнтованої поведінки.

З метою забезпечення гарантій отримання учнями екологічного освітнього мінімуму органами державної влади на федеральному і регіональному рівнях розробляється і підтримуються відповідні компоненти освітніх стандартів у сфері екології та охорони навколишнього середовища. У державні освітні стандарти в установленому законодавством порядку включаються питання, перераховані вище.

Державні освітні стандарти є основою для розробки освітніх програм і навчальних посібників, таким чином, відповідальність за їх дотримання лежить на навчальному закладі. Тому дуже важливо законодавчо закріпити процедури, які дозволять батькам та громадськості контролювати дотримання цих стандартів, якість надання освітніх послуг.

1.2 Шляхи та методи екологічної освіти, виховання

Розвиток людського суспільства неможливо без взаємини з навколишнім середовищем, без використання природних ресурсів, а отже, без впливу на природу.

Стрімкий розвиток науково-технічної революції, бурхливий ріст промисловості, автотранспорту, хімізація сільського господарства, збільшення чисельності та урбанізація населення - всі ці фактори впливають на навколишнє середовище. Чим вище рівень розвитку виробничих сил, чим глибше пізнання законів природи, тим більше природні ресурси можуть служити інтересам людства, проте досить часто зміни в природі носять негативний характер, викликають необхідність її охорони.

Кінець 20 століття характеризується зростанням соціальних суперечностей, різким демографічним вибухом, погіршенням стану навколишнього природного середовища. Наша планета ніколи раніше ньому піддавалася таким фізичним і політичним перевантажень, які вона відчуває на рубежі 20 і 21 ст.

Сучасна екологічна ситуація в нашій країні визначає гостру необхідність формування нового екологічного мислення «еколонізація» всіх наук, всіх сфер людської діяльності.

Розвиток системи екологічної освіти в Росії стримує ряд об'єктивних і суб'єктивних причин:

- Укорінені тенденції споживацького ставлення до природи у свідомості значної маси різних верств населення, руйнування позитивних народних традицій різного природокористування;

- Тяжке і кризовий стан економіки і природного середовища;

- Відсутність дієвого природоохоронного законодавства.

У цих умовах необхідно забезпечити екологічну грамотність педагогічних кадрів, створити навчально-методичну базу розвитку системи безперервної екологічної освіти, що стала актуальною проблемою педагогічної теорії і практики освітніх установ.

Оцінка ситуації у сфері екологічного виховання та освіти в останні роки намітилися прогресивні зрушення в екологічній освіті, а саме:

- Все більше людей підключаються до проблеми екологічного виховання та освіти;

- Поряд з еколонізаціей навчальних дисциплін вводяться спеціалізовані екологічні предмети;

- Йде якісна зміна змісту методичної бази та процесу підвищення кваліфікації фахівців у галузі екології, раціонального природокористування та охорони навколишнього середовища.

Основні принципи екологічного виховання та освіти:

- Загальність і безперервність;

- Інтеграція (вертикальна і горизонтальна) формальних і неформальних виховних та освітніх культур;

- Гуманізація, орієнтація на розвиток соціально-активної особистості, екологічної свідомості мислення та культури.

Структура системи загального комплексного і безперервного екологічного виховання та освіти.

Вона може бути представлена наступними основними взаємопов'язаними ланками:

- Дошкільний екологічне виховання в сім'ї і в спеціалізованих виховних установах;

- Екологічна освіта фахівців середньої ланки (підготовка в технікумах, вищих професійних і педагогічних училищах);

- Екологічна освіта у вищій школі, а також екологічна підготовка педагогічних і наукових кадрів;

- Неформальне екологічне виховання та освіта, самоосвіта дітей і дорослих.

Ключову роль у досягненні цієї мети відіграє розвиток екологічної свідомості особистості. Досягнення мети екологічної освіти утруднено кризовим явищем у всіх сферах життя нашого суспільства. Екологічна криза є по суті кризою культури

Екологічна відповідальність проявляється в:

- Відповідальність за своє здоров'я і здоров'я інших людей як особисту та суспільну цінність.

Становлення і розвиток відповідального ставлення до навколишнього середовища пов'язане з сімейними, суспільними, виробничими і міжособистісними відносинами людей.

З метою вдосконалення системи екологічного освіти я вищих навчальних закладах необхідно запровадити на всіх факультетах, незалежно від їх професійної орієнтації, викладання курсу «Основи екології» і наповнити екологічним та природоохоронним змістом плани і навчальні програми з усіх дисциплін, розробити з урахуванням спеціалізації студентів спецкурси з екології і охорони природи. У ряді навчальних закладів вже розроблені програми та підготовлені навчальні посібники з екології та охорони природи для педагогічних вузів. Тому з невеликою коригуванням їх можна використовувати в якості навчальних посібників і в інших вузах, оскільки вони орієнтують студентів на отримання необхідного мінімуму знань про взаємодію суспільства і природи, основних екологічних законах і чинниках, форми і методи охорони навколишнього середовища та раціонального використання природних ресурсів. Тому сучасні вимоги в питаннях екологічної освіти зажадають об'єднання зусиль практично всіх кафедр вузу, які можуть розглядати окремий питання екології та охорони навколишнього середовища в процесі викладання своїх спеціальних дисциплін.

Вихованням людей у дусі любові до природи зайняті засоби масової інформації, художня література, кіно, театри, музеї, заповідники, зоопарки. Людина практично протягом усього свого життя виявляється включеним в процес безперервного виховання і освіти. Екологічна інформація покриває його на роботі і вдома, в години занять і дозвілля. Який стан природного середовища, повітря, яким ми дихаємо, води і їжі - все це хвилює людей. Їм треба знати, що їх чекає попереду, як змінюється середовище проживання.

Велике місце в цьому питанні відводиться позашкільним закладам, які надають величезне значення в екологічному вихованні та освіті школярів.

Завершальним, етапом екоосвіти є розуміння того, що ми залежимо від оточуючого нас світу. Кожен мешканець повинен розглядатися з двох сторін: як працівник підприємства, які створили антропогенний процес для природного середовища, і як людина, що потрапляє під цей процес. Звідси повинні будуватися взаємини людини і природи.

Висновок

- Все більше людей підключаються до проблеми екологічного виховання та освіти;

- Поряд з еколонізаціей навчальних дисциплін вводяться спеціалізовані екологічні предмети;

Держава зобов'язана забезпечувати якість і доступність відповідних освітніх послуг, у тому числі, шляхом, встановлення освітніх стандартів, матеріальної, організаційної та інформаційної підтримки програм екологічної освіти.

Список використаної літератури

1. Баженова О.П. Екологічне право: М.: МАУП, 2007 - 356 с.

2. Маковик А.С. Екологічне право: М.: МАУП, 2008 - 476 с.

3. Маринченко А.В. Пріоритет екологічної освіти: М.: Фенікс, 2008. - 358 с.

4. Тихомирова Л.О. Екологічне право: М.: ИНФРА-М,, 2008. - 598 с.

5. Черніков В.В. Проблеми розвитку екологічного права: М.: Норма, 2007. - 331 с.