Зміст
Введення
1 Проблеми громадянського виховання в сучасній школі
2 Шкільне самоврядування як чинник виховання громадянськості
3 Основні цілі та завдання громадянського виховання в школі
4 Патріотичне виховання
Висновок
Список літератури
Введення
Сьогодні не можна ставити і вирішувати актуальні питання соціального і духовного розвитку людини і суспільства, в тому числі - школи і педагогіки, без врахування сучасного становища у світі, тенденцій його розвитку, можливостей, що відкрилися різнобічного і плідного співробітництва. Співпраця, що розширюються контакти дозволяють не тільки освоїти досягнення світового співтовариства та окремих країн, але і краще розкрити власні потенційні можливості та стимулювати пошук оптимального вирішення аналогічних або подібних проблем. Громадянськість - найважливіший духовно-моральний чинник збереження суспільної стабільності, незалежності та безпеки держави.
1 Проблеми громадянського виховання в сучасній школі
Однією з найважливіших проблем сучасної демократичної Росії стала проблема громадянського виховання дітей та підлітків. Взагалі, сам термін «громадянське виховання» потребує конкретизації. Очевидно, що під «громадянським вихованням» мається на увазі процес виховання Громадянина. От тільки - якого громадянина? Це питання вельми актуальне для багатьох вчителів і батьків. Під час обговорення даної проблеми постає питання, кого повинна виховувати школа: громадянина світу або громадянина Росії. Погоджуючись в принципі з тим, що необхідно виховувати громадян Росії, багато вчителів і батьків задаються питанням: як це робити в умовах, коли зганьблені і придбали негативний відтінок у громадській думці такі поняття, як «патріотизм», «демократія», «громадський інтерес» ; коли втрачено повагу до органів державної влади, як не дивно, саме до органів народного представництва, наявність яких, до речі, а й дає право державі називатися демократичним.
У таких умовах говорити про громадянське виховання, а головне, займатися ним, справа досить важка тому, що в країні відсутня будь-яка позитивна ідеологія, а також чітко сформульована національна ідея. Зі школярами сьогодні практично не ведеться будь-яка організована, систематизована і, головне, цілеспрямована громадська робота. Свого часу з середньої школи були вигнані всі дитячі громадські організації, що проводили й організовували подібну роботу. Зроблено це було під приводом деідеологізації освіти. Вже тоді, на рубежі 80-90-х років людям і педагогам, мало-мальськи розбирається або хоча б цікавиться історією і політикою, було зрозуміло, що освіта не може бути поза політикою, поза ідеологією. Було ясно, що на зміну комуністичній ідеології в школу обов'язково прийде якась інша. Але тоді мало хто припускав, що на зміну комуністичним ідеалам, що ставив, можливо, занадто різко, держава вище людини і буквально вимагали принесення особистих інтересів в жертву інтересам суспільства, прийдуть інші цінності, що виражаються в абсолютному нехтуванні громадськими та державними інтересами. Мало, хто тоді думав про те, що, позбавивши школу права займатися ідеологічним і політичним вихованням підлітків, діти, майбутнє нашої Батьківщини опиняться в руки нечистоплотних вітчизняних і зарубіжних політиків. А загалом і в цілому, вони залишилися практично один на один з потужною ідеологічною пропагандою західних країн.
Відрадно усвідомлювати, що сьогодні державна влада стала на шлях боротьби з безідейністю шкільної освіти. Уряду Росії дано доручення розробити програму патріотичного виховання дітей та молоді. Все частіше говорять про необхідність відтворення дитячих організацій у школах. Про необхідність залучення дітей і підлітків в активне громадське життя. І тим не менш, незважаючи на вживаються державою кроки в цьому напрямку, вчителі разом з громадськістю повинні шукати форми і методи ефективного громадянського виховання дітей. Росія сьогодні гостро потребує громадян, що усвідомлюють свою відповідальність за долю країни. Завдання батьків, вчителів, політиків, громадськості полягає в тому, щоб виховати таких громадян. А для цього дітям в першу чергу необхідно прищепити любов до своєї Батьківщини, почуття громадянського обов'язку. І ще їх треба навчити вмінню як, щодня будучи об'єктом політичних маніпуляцій, залишитися суб'єктом політичного процесу. Це завдання тим більш важлива, тому що лише за цих умов можна створити справді громадянське суспільство, здатне не тільки усвідомлено обирати владу, але й грамотно її контролювати, ефективно впливати на прийняті цією владою рішення.
2 Шкільне самоврядування як чинник виховання громадянськості
Першою і однією з найважливіших ступенів на цьому шляху може і повинно стати шкільне самоврядування. Залучення дітей у процес організації їх життя та навчання здатне зіграти вирішальну роль у становленні їхньої громадянської свідомості, саме в шкільному віці в основному відбувається становлення особистості, виробляється відношення до себе і навколишньої дійсності.
Участь дітей та підлітків у шкільному самоврядуванні має важливе значення у справі громадянського виховання підростаючого покоління, отже, і в становленні повноцінного громадянського суспільства. А значить, ця робота повинна проводитися систематизовано, вона повинна забезпечуватися методичними посібниками, і організовувати її повинні спеціально підготовлені шкільні працівники. Тому особливу увагу при навчанні необхідно приділяти вивченню Конституції Російської Федерації і основного закону - Конституції Республіки Марій Ел і статуту міста Йошкар-Ола і місцевого самоврядування районів, де знаходиться конкретна школа. Як показали численні опитування, більшість старшокласників навіть не читали основний закон країни. Вони мають дуже приблизне уявлення про свої громадянські права та обов'язки. Смутно уявляють структуру органів державної влади. А про знання статуту рідного міста, району взагалі говорити не доводиться. Хоча, здавалося б, цей статут разом з Конституцією Російської Федерації і Конституцією Республіки Марій Ел повинен бути вивішений в кожній школі на видному та почесному місці. Те ж саме стосується державного прапора Росії і прапора Республіки Марій Ел.
Грамотна організація роботи органів шкільного самоврядування має важливе значення не тільки тому, що вона робить підлітків активними учасниками шкільного життя, але ще й тому, що, реально беручи участь у виробленні і прийнятті рішень, підлітки набувають практичні навички, необхідні в їх майбутньої «дорослого» життя , у них виробляється активна життєва і громадянська позиція. А значить, у свого майбутнього життя, нові громадяни повой Росії матимуть імунітет від різного роду, так званих «виборчих технологій». Вони зуміють без підказки ЗМІ відрізнити політичного діяча від політичного пройдисвіта. Вони будуть здатні прийняти самостійне рішення в інтересах своєї родини і в інтересах Росії. А хіба не це є головна мета громадянського виховання.
Без організації конкретної участі школяра у громадському житті школи, міста, країни будь-які розмови про громадянське виховання перетворюються на порожню, марну, а тому - шкідливу формальність. Тільки реальна з самого раннього віку усвідомлена діяльність на благо суспільства і держави дозволить виховати з дитини Громадянина і Патріота. Це можна зробити тільки за допомогою школи. Тільки на базі школи та інших дитячих освітніх установ можна створити структуровану систему дитячих організацій, політично не заангажованих, і здатних до залучення дітей та підлітків в позитивну суспільно корисну діяльність.
Хочеться підкреслити, що з чергових виборів покоління 18 - літніх приступає до державного будівництва, і від них буде залежати, як буде сформована влада, і наскільки корисні вона буде приймати закони, тому молоді необхідно допомогти підійти до вибору свого майбутнього. Знання виборчих процедур, знання своїх виборчих прав, вміння аналізувати передвиборчі програми кандидатів, виборчих об'єднань - все це дуже важливо для майбутніх виборців демократичних виборів.
Формування в учнів активної громадянської позиції на основі знання своїх цивільних прав, у тому числі виборчих - одна з найважливіших завдань школи.
3 Основні цілі та завдання громадянського виховання в школі
Громадянське виховання школярів спрямоване на формування і розвиток особистості, що володіє якостями громадянина - патріота Батьківщини і здатної успішно виконувати громадянські обов'язки.
Основні цілі громадянського виховання в школі:
- Підвищення почуття відповідальності за свої вчинки, дії.
- Формування стійкої активної життєвої позиції громадянина - патріота своєї Батьківщини.
- Соціалізація особистості.
Прищеплення загальногромадянських цінностей та громадянського правосвідомості учням через систему заходів програми.
Завдання цивільного виховання школярів:
- Формування неприйняття антигромадських норм поведінки (правосвідомість).
- Формування патріотичних почуттів і свідомості учнів, збереження і розвиток почуття гордості за свою Батьківщину
- Формування екологічної культури як запорука збереження навколишнього світу.
- Формування активної громадянської позиції через участь у шкільному самоврядуванні.
4 Патріотичне виховання
Патріотичне виховання нерозривно пов'язане з підготовкою молоді до захисту Вітчизни. Це систематична і цілеспрямована діяльність з формування у громадян високої патріотичної свідомості, почуття вірності своїй Вітчизні, готовності до виконання громадянського обов'язку і конституційних обов'язків по захисту інтересів Батьківщини.
На всіх стадіях формування громадянських якостей особистості вирішальне значення має педагогічне управління. Отже, найважливіша мета патріотичного виховання - вчити світу. А це означає: 1) допомогти дітям побачити, що можна змінити світ: групу, сім'ю, школу, мікрорайон, країну, регіон, прекрасну і багату нашу планету - на краще; 2) залучати дітей і молодь в пошук шляхів і засобів вирішення проблем і участь в роботі щодо поліпшення життя для всіх; 3) підтримувати молодих і старих в їх роботі для кращого життя всіх: близьких, більш широкого кола людей, людства в цілому, природи; 4) допомагати усвідомлення того, що погано, а що добре, що сприяє добру, а що ні; 5) допомогти молодим і старим бачити загрозу добру, а потім кожній людині, групі - навчитися сприяти необхідним змінам. У тому числі підготувати молодих людей до захисту Вітчизни, до служби в збройних силах. Ці завдання вирішуються спільними зусиллями освітніх установ (школи, дошкільних установ та додаткової освіти - колишніх позашкільних), сім'ї та інших організацій.
Саме слово «виховання» підказує нам, що це безперервно поновлюється придбання людиною необхідних у суспільному житті досвіду, знань, якостей особистості. Виховання, як чудово говорив В. Г. Бєлінський, - це велика річ: їм вирішується доля людини.
Поступово відроджується склалася в попередні роки система форм і методів військово-патріотичного виховання учнів різних вікових груп. Розгортаючи сьогодні практичну роботу, необхідно домагатися єдності поглядів на педагогічно доцільне використання цих форм і методів у школі, позашкільних закладах (додаткової освіти) і житлових масивах (за місцем проживання) та інші, враховуючи специфіку їх діяльності, залучаючи до участі сім'ї вихованців.
Ефективними формами виховання молодших школярів можуть бути бесіди, короткі оповідання, спогади батьків, розгляд сімейних фотографій, реліквій (нагород, газетних та інших статей, особистих речей), відвідування музеїв, виставок, пам'ятників героїв; читання віршів і творів на військово-патріотичну тему; відвідування вистав.
Дітей слід знайомити з державною та військової символікою: прапорами, орденами і медалями, почесною зброєю, елементами військової форми - порівнюючи і коментуючи предмети різного часу.
Пізнавальні інтереси старших підлітків значно розширюються: інтерес до вибору професії, прагнення до самовиховання, моральному і фізичному самовдосконалення, до спілкування з різними людьми, інтерес до науки, техніки, мистецтва і так далі. Все це вимагає значних вольових зусиль, внутрішньої зібраності і цілеспрямованості, самоствердження як особистості через соціально значиму діяльність. Починає формуватися «Я - концепція».
Моральне та громадянське виховання підлітків полягає у формуванні у них світовідчуття і світогляду, розвитку свідомої громадської активності, дисципліни, спонукання керуватися ними у повсякденному житті. В основному у підлітків розвиваються ті якості, які були закладені в молодшому шкільному віці. Від загальних понять «Громадянин», «Батьківщина», «Вітчизна», «Воїн-захисник» підліток старшого віку зростає до власних морально-етичних цінностей.
Форми патріотичного виховання в основному залишаються незмінними, але вони удосконалюються і ускладнюються. У міру дорослішання дітей батькам корисно посилювати увагу до їх запитів і потреб, удосконалюючи свої педагогічні знання і методи виховної взаємодії. Необхідно постійно цікавитися не лише навчанням, а й інтересами, й участю дітей у суспільному житті.
Висновок
Тільки любов, осмислення своєї історії, повагу до предків, щире співпереживання досягненням і недоліків усіх реформ держави можуть виявити в людині ті душевні якості, які і визначають його як особистість, як громадянина. У минулому столітті Росія пережила злети і антипатріотизм (Перша світова та Громадянська війни), і патріотизму (Велика Вітчизняна війна). У XXI ст. необхідність виховання громадянськості самосвідомості і патріотизму у росіян знову стала актуальна. Нинішні школярі розгублені, оскільки не можуть знайти пояснення всім протиріччям ходу історії. У радянські часи досягнення Русі, Росії ігнорувалися вчителями історії, в після-перебудовний час анулювалися всі досягнення радянського часу. Необхідність виховання історично грамотного громадянина, тим не менш, не викликає сумніву, якщо ми не хочемо більше бути «Іванами, що не пам'ятають споріднення».
Список літератури
Беспятова Н. К., Яковлєв Д. Є. Військово-патріотичне виховання дітей та підлітків .- М.: Айрис-пресс, 2006.
Гусинський Е. Н., Турчанінова Ю. І. Освіта особистості .- К.: Юрінком Інтер-пракс, 1994.
Ми - співгромадяни. Т.1 .- М.: Бонфа, 2002.
Нікітін А. Соціальний простір особистості / / Проблеми політико-правової соціалізації школярів .- М, 1997.
Проблеми правової освіти в загальноосвітніх установах .- М.: «Університет», 2001.