Вища освіта в Ізраїлі і Болонський процес

Учасники Болонського процесу

Болонський процес в Україну

Вища освіта в Ізраїлі

Система освіти

Коледжі

Болонський процес

Що таке Болонський процес, історія розвитку.

Болонський процес був початий 19 червня 1999 у м. Болонья (Італія) підписанням 29 міністрами освіти від імені своїх урядів документа, що отримав назву "Болонська декларація". Цим актом більшість європейських країн-учасниць Болонського процесу проголосили створення єдиного європейського освітнього та наукового простору до 2010 року. У межах цього простору мають діяти єдині умови визнання дипломів про освіту, працевлаштування та мобільності громадян, що має, на думку ідеологів Болонського процесу, значно підвищити конкурентоспроможність європейського ринку праці й освітніх послуг.

У Болонській декларації висувається вимога прийняття загальної системи порівнюваних вчених ступенів. У всіх країнах, що приєдналися до Болонського процесу, вводяться два цикли навчання за формулою 3 +2 (перший, бакалаврський цикл, має тривати не менше трьох років, а другий, магістерський, - не менше двох, крім того, вони повинні сприйматися на європейському ринку праці в якості освітніх і кваліфікаційних рівнів). Інтеграція в Болонський процес покликана сприяти європейському співробітництву університетів та усунення перешкод на шляху мобільності студентів і викладачів у межах країн-учасниць Болонського процесу.

Болонський процес у ході свого розвитку пройшов ряд етапів, на кожному з яких розширювалося коло країн-учасниць процесу і декларувалися нові цілі. Наступний етап Болонського процесу відбувся в Празі 19 травня 2001 року, де представниками вже 33 країн Європи було підписано Празьке комюніке. Черговий етап Болонського процесу відбувся в Берліні 18-19 вересня 2003 року, де також було підписано відповідне комюніке, але на цей раз представниками вже 40 країн Європи.

Основні цілі Болонського процесу до 2010 року

побудова європейської зони вищої освіти як ключового напрямку розвитку мобільності громадян з можливістю працевлаштування;

формування та зміцнення інтелектуального, культурного, соціального і науково-технічного потенціалу Європи; підвищення престижності у світі європейської вищої школи;

забезпечення конкурентоспроможності європейських вузів з іншими системами освіти в боротьбі за студентів, гроші, вплив; досягнення більшої сумісності і порівнянності національних систем вищої освіти, підвищення якості освіти;

підвищення центральної ролі університетів у розвитку європейських культурних цінностей, в якій університети розглядаються як носії європейської свідомості.

Учасники Болонського процесу

Країни приєднуються до Болонського процесу на добровільній основі через підписання відповідної декларації. При цьому вони беруть на себе певні зобов'язання, деякі з яких обмежені термінами:

з 2005 року почати безкоштовно видавати усім випускникам вузів країн-учасників Болонського процесу європейські програми єдиного зразка до дипломів бакалавра і магістра;

до 2010 року реформувати національні системи освіти відповідно до основних положень Болонської декларації.

На даний момент учасниками Болонського процесу і декларації "Зона європейської вищої освіти" є: Албанія, Андорра, Вірменія, Австрія, Азербайджан, Бельгія, Боснія і Герцеговина, Болгарія, Хорватія, Кіпр, Чехія, Данія, Естонія, Фінляндія, Франція, Грузія, Німеччина, Греція, Ватикан, Угорщина, Ісландія, Іспанія, Ірландія, Італія, Латвія, Литва, Люксембург, Мальта, Чорногорія, Молдавія, Нідерланди, Норвегія, Польща, Португалія, Македонія, Румунія, Росія, Сербія, Словаччина, Словенія, Іспанія, Швеція, Швейцарія, Туреччина, Україна, Великобританія.

Болонський процес в Україну

Починаючи з Бергена (травень, 2005), в системі вищої освіти України впроваджені важливі кроки з реалізації положень Болонського процесу, а також підготовлено план дій щодо їх впровадження до 2010 року. У 2006 році створена Національна група промоутерів Болонського процесу в Україні (National Team of Bologna Promoters), до якої залучено фахівці провідних університетів України. Вони беруть участь у навчальних тренінгах з актуальних проблем вищої освіти на Європейському освітньому просторі і відповідно проводять в Україні навчальні тренінги за такими основними напрямками:

забезпечення якості вищої освіти;

система освіти, що складається з трьох циклів;

система кваліфікацій європейського освітнього простору.

У 2006/2007 навчальному році у всіх ВНЗ України III-IV рівнів акредитації запроваджено кредитно-трансферна система ECTS. Підготовлено відповідний пакет інноваційних нормативних документів ECTS, розроблено рекомендації та здійснюються організаційні заходи щодо впровадження додатка до диплома європейського зразка (Diploma Supplement). Виконання цього пункту є обов'язковою умовою для всіх країн-учасниць Болонського процесу.

Перспективи розвитку вузів Дніпропетровської області в світлі недавнього підписання України Болонського договору обговорювали сьогодні керівництво області та наукова еліта Дніпропетровська. Нагадаємо, так званий Болонський процес передбачає інтеграцію вищої школи України в європейську систему освіти. Крім іншого, це означає новий, більш якісний рівень навчання студентів. Наскільки реальне це проект, репортаж з традиційного серпневого педради.

Реорганізація вищої школи в України почнеться вже в цьому навчальному році.

Вона передбачає перехід на кредитно-модульну систему (це новий підхід до оцінки знань учнів), впровадження принципу мобільності (коли студент, відучившись курс в одному навчальному закладі, може продовжити навчання в іншому) і перехід на двоступеневу систему освіти.

Європа почала цей шлях ще в шістдесятих. Останні вісім років процес активізувався. Зараз він почався і в Україну.

Такі серйозні плани можуть здійснитися лише за підтримки держави. І сьогодні в обладміністрації звітували: ми робимо все можливе. Незважаючи на те, що з фінансування наукових проектів Дніпропетровська область займає друге місце по Україні та в подальшому на потреби освіти гроші обіцяє виділяти, для руху до Європи цього недостатньо. І якщо, на думку фахівців, з впровадженням кредитно-модульної системи проблем немає, то з мобільністю навчання складності виникнуть.

"Болонська конвенція", підписання якої називають причиною грандіозних нововведень у системі освіти, до цих пір залишається таємницею за сімома печатками. Її текст відсутній в комп'ютерних правових системах, і навіть в Інтернеті, в тому числі на сайтах Міністерства освіти і науки, знайти його дуже важко. У минулому році було опубліковано кілька "посібників", покликаних роз'яснити громадськості суть процесу. Але й там не знайшлося місця для нормативної бази. Це викликає ряд запитань і думки, що документ приховують.

Однак, приклавши деякі зусилля, законодавство з Болонського процесу все-таки можна затребувати. По-перше, слід відзначити, що Болонської конвенції в природі не існує, а основними документами процесу є Велика хартія університетів (Болонья, 1988), Лісабонська конвенція (1997), Сорбоннській декларація (Париж, 1998) та Болонська декларація (1999). Ці та інші тексти існують в електронному вигляді англійською та російською мовами. Основна мета процесу - гармонізація національних освітніх систем вищої освіти в країнах Європи до 2010 р. Більшість європейських країн підписали Болонську конвенцію ще в 1999 році. Головна ідея документа - створення до 2010 року стандартної загальноєвропейської вузівської системи. Питання про приєднання України до Болонської конвенції буде розглядатися в травні 2005 року. Перехід до європейських стандартів вищої школи України проголосила ще наприкінці 80-х. Наприклад, в 1988 році наша країна підписала і незабаром ратифікувала Лісабонську угоду європейських держав про взаємне визнання вищої освіти. Однак тоді будь-яких істотних змін ні студенти, ні викладачі вузів не відчули. Зі вступом ж Україна в Болонський процес пов'язані абсолютно нові стандарти освіти. Які переваги матиме Україна після підписання Болонської конвенції?

Якщо ви опинитеся за кордоном, у вас вже не буде необхідності у стажуваннях і перездачі екзаменів: всі дипломи будуть мати єдиний зразок. Болонська угода означає збільшення мобільності студентів і викладачів. Під час навчання можна буде безперешкодно змінювати країну чи університет. Тобто тепер зовсім не обов'язково навчатися в одному вузі: якісь дисципліни можна вивчити, наприклад, у Франції, якісь в Німеччині, якісь в Україну, після чого в одному з університетів отримати диплом з європейським вкладишем. Єдиний європейський диплом спрощує працевлаштування наших громадян за кордоном, і це один з головних плюсів Болонського процесу. Але все це - в майбутньому. Поки ж Україна повинна серйозно змінити власну систему освіти, щоб привести її до євростандартів.

Вивчення документів з Болонського процесу дає можливість не тільки зрозуміти сенс ентузіазму європейських країн, а й припустити, навіщо потрібні реформи, які впроваджують українські чиновники.

Перш за все, Болонська конвенція передбачає триступеневу систему вищої освіти. Перший ступінь - бакалавр. Досягається вона після закінчення чотирьох років навчання. У світовій практиці, стверджують експерти, абсолютна більшість людей з вищою освітою як раз ті, хто має ступінь бакалавра.

Бакалавр - "спеціаліст широкого профілю". Повсюдне впровадження цього рівня як окремої освітньої щаблі - один з головних експериментів Болонського процесу.

Цей експеримент спрямований на здешевлення масової вищої освіти та підготовку людей, які мають фундамент, на який можна швидко "нарощувати" нові спеціальні знання, в залежності від велінь прогресу та інтересів роботодавців. Причому останні, мабуть, ще не оцінили прогресивності бакалаврату, так як у багатьох документах Болонського процесу зазначено, що роботодавець зобов'язаний брати на роботу бакалавра як особа з вищою освітою. Зараз країни-учасниці розробляють систему, яка зможе регулювати працевлаштування щасливих володарів ступеня бакалавра (Болонська декларація від 19.06.1999; Формування загальноєвропейського простору вищої освіти. Комюніке конференції міністрів вищої освіти. Берлін, 19.09.2003). Однак, незважаючи на всі директиви, ринок бере своє, і бакалаврат все більше перетворюється в першу ступінь вищої освіти, яка не має самостійного значення у придбанні професії. Далі слідує рівень магістра. У Лісабонської конвенції та Болонської декларації підкреслюється, що для навчання на цьому рівні студент повинен мати кваліфікацію бакалавра. Однак спосіб, за допомогою якого людина стає магістрантом, визначається на національному рівні. За ідеєю, Болонський процес зобов'язує вузи країн-учасниць забезпечувати певний мінімальний рівень у відповідних областях. Все, що може дати конкретний університет за межами цього рівня, тільки вітається. Ніхто в Європі не змушує і не збирається руйнувати все розмаїття навчальних програм, напрацьованих століттями. Поняття престижності вузу також залишиться. Для отримання другого ступеня - магістра - потрібно вчитися ще два роки. Вважається, що на цьому етапі і відбувається відбір найуспішніших студентів, тому що кількість бюджетних місць в магістратурі становитиме всього 15-20 відсотків від кількості бакалаврів. Два рівні - бакалавр і спеціаліст - були введені в Україну ще в 1998 році. Стати фахівцем, тобто одержати більше високу ступінь, мав можливість будь-якої бакалавр, що надійшов на п'ятий курс. Тепер же, кажуть експерти, ситуація повинна змінитися: рівня фахівця не буде, а продовжувати навчання в магістратурі зможуть тільки самі гідні. У полі Болонського процесу знаходиться і третя ступінь - аспірантура, де також передбачається провести уніфікацію ступенів. Захистили дисертацію випускники аспірантури будуть іменуватися докторами філософії у відповідних галузях науки. Третій рівень - Postgraduate - це нинішні аспіранти, майбутні науковці. Система присудження вчених ступенів теж дещо зміниться: для отримання визнаного в Європі звання доктора наук захищати доведеться не дві (кандидатську і докторську), а тільки одну дисертацію.

У необхідності подібних змін багато хто сьогодні не сумніваються: "Наша система вищої освіти застаріла, - каже Володимир Малинкович, політолог, директор Українського філіалу Міжнародного інституту гуманітарно-політичних досліджень. - А система наших академічних ступенів не допомагає, а навпаки, гальмує зростання науки. Ми повинні позбутися від непотрібної системи Академії Наук, де спочатку 3 або 5 років пишуть кандидатську, потім 10 років докторську дисертацію, тема якої до моменту захисту втратить свою актуальність. Така система вирощує не учених, а пільговиків. На Заході інша система: бакалавр, магістр, потім доктор (без таких довгих переходів з одного розряду в наступний). Мені здається, треба швидше влитися в цю систему. Щоб молоді люди, що здобули освіту в Україні, могли вільніше реалізовувати себе там ". Болонська конвенція передбачає прозорість критеріїв оцінки знань. З цією метою вводиться кредитно-модульна система навчання, яка існує сьогодні вже в двадцяти трьох українських вузах. Модулі (або, простіше кажучи, блоки тем) об'єднуються в кредит. За результатами вивчення кожної дисципліни студенту присуджується певна кількість кредитів. Один кредит - це 36 навчальних годин, куди входять лекційні, практичні заняття, а також самостійна робота студентів під керівництвом викладача.

За рік навчання кожен студент повинен відвідати і відпрацювати чітко визначену кількість навчальних годин, іншими словами, набрати 60 кредитів. Таким чином, встановлюється більш гнучкий графік навчання, відпадає необхідність в традиційних сесіях - студент набирає суму кредитів протягом усього навчального року. Якщо громадянин вирішив продовжити навчання у вузі іншого міста або іншої європейської країни, він має можливість додати до раніше отриманих кредитів нові. При цьому автоматичного взаємного визнання дипломів по всій території Болонського процесу не передбачається. Згідно з розділом III Лісабонської конвенції, кваліфікації (дипломи), видані в одній з країн-підписантів, підлягають обов'язковій оцінці. Досягнення процесу - в тому, що володар кваліфікації може вимагати безкоштовну оцінку своєї освіти, але не може її уникнути. Для того, щоб спростити процедуру оцінки, вводиться уніфікована "система кредитів" (кредити - залікові одиниці трудомісткості пройдених курсів) і єдина форма Додатку до диплома. Передбачає Болонський процес і забезпечення освітньої мобільності студентів, коли частина курсу може бути прослухано студентом в іншому вузі, а потім зарахована без втрат. Також в Болонській системі передбачається розвивати спільні освітні програми, які розробляються і здійснюються кількома вузами (наприклад, коли деякі курси можна якісніше вивчити в іншому вузі, завдяки науковим традиціям або кращої матеріальній базі). Ще одне нововведення полягає в тому, що навчальна програма буде включати в себе, крім обов'язкових дисциплін, і такі, які студент зможе вибирати за власним бажанням. Таким чином, студент буде вивчати те, що цікаво і потрібно саме йому, при цьому вибираючи собі ще й викладача. За вимогами Болонського процесу, в спеціальному додатку до диплома повинні бути відображені десять основних позицій. Зокрема, скільки кредитів, з яких дисциплін і в яких навчальних закладах набрав їх студент. Саме це і означатиме прозорість контролю за якістю навчання. Отже, Україна повинна внести досить серйозні зміни в систему вищої освіти, відповідно до вимог Болонської конвенції.

За словами колишнього міністра освіти України Василя Кременя, "ніяких втрат українську освіту в рамках входження в європейську інтеграцію не буде мати". "Європа нам не нав'язує конкретних заходів щодо розбудови системи освіти, - вважає Василь Кремінь. - Від членів конвенції вимагається лише прозорість системи оцінювання рівня знань та наявність загальновизнаних методик порівняння національних систем освіти". Але за якими саме критеріями порівнювати ці національні методики освіти - поки не зовсім зрозуміло. "Є розбіжності у назвах спеціальностей: на Україну, в Росії, в Європі, - говорить експерт Олег Уваров, колись виконував функції заступника начальника Головного управління освіти і науки Харківської обласної держадміністрації. - Чи виникають питання, як ідентифікувати ці спеціальності: за змістом, за критеріями навчання, за часом ". Крім того, впровадження вимог Болонської конвенції в європейських країнах поки ще викликає ряд труднощів. Відповідно до звіту Союзу національних студентських товариств Європи, у студентів найбільше проблем виникає з накопиченням кредитів. У кожній країні, що підписала Болонську конвенцію, до цих пір існує власна, неуніфікованих система накопичення, у зв'язку з чим кредити, отримані в іншому вузі, найчастіше не зізнаються, і студенти змушені повторно проходити один і той же курс. Згідно з цим же звітом, свобода вибору дисциплін - поняття досить ілюзорне. Тобто, вибирати-то ти, звичайно, можеш, але обов'язкові дисципліни ти все одно повинен відвідувати у повному обсязі. Крім того, як показує та ж європейська практика, у багатьох університетах за "вибіркові" курси студент отримує дуже мало кредитів. Але це проблеми з числа загальноєвропейських.

Значно більш важливим, на думку деяких експертів, є питання про те, наскільки потрібні, власне, України нові правила гри за європейськими стандартами. Аргументи противників Болонської конвенції зводяться до наступного. По-перше, багато хто сумнівається в доцільності "зрівнювання цінності" вітчизняних вузів - а це може статися в разі вступу України в Болонський процес. Не секрет, що сьогодні багато працедавців вважають за краще взяти на роботу співробітника з "елітними" дипломом - скажімо Київського національного університету, ніж володаря скоринки вузу будь-якого іншого міста. Цілком можливо, що після підписання Болонської конвенції дипломи "елітних" і "інших" вишів будуть мати однакову цінність. Але добре це чи ні - не можна сказати однозначно. Диференціація вузів існує і на Заході. І, до речі, "елітні" навчальні заклади все ж не поспішають стати учасниками Болонського процесу. Приміром, Кембридж чи Паризький інститут політичних наук цінні як раз своїми традиціями, і "зрівнялівка" їм зовсім ні до чого. По-друге, більшість українських студентів все одно не зможуть дозволити собі вчитися за кордоном. Навчання в англомовних країнах обходиться від чотирьох до двадцяти п'яти тисяч доларів на рік. Той, у кого є такі гроші, і сьогодні може безперешкодно отримувати освіту в іншій країні. Інша справа, якби нова система дозволяла оплачувати навчання за кордоном у кредит. Але про це в Болонській конвенції немає ні слова. Тоді для кого ці пільги? По-третє, сумнівною для багатьох залишається і можливість вільного працевлаштування за кордоном з нашим дипломом, як би оптимістично це не виглядало в теорії.

А якщо навіть гідна робота за кордоном стане для наших співвітчизників реальністю, то в цьому випадку, кажуть супротивники Болонської конвенції, ми будемо мати справу з офіційно дозволеною витоком мізків, адже і сьогодні той, хто їде вчитися за кордон, найчастіше вже не повертається додому. Ще одне важливе питання, що виникає у противників Болонської конвенції: навіщо нам зрівнювати себе з Заходом, ламаючи рідну систему підготовки наукових кадрів - кандидатів і докторів наук? Згідно Болонської конвенції, кажуть критики документа, ступінь доктора наук скасується, залишиться лише назва, а, по суті, це буде всього лише ступінь кандидата. Що й кому це дає? Звичайно, полегшення і радість тим, хто ледве зміг захистити кандидатську дисертацію, а про захист докторської не міг навіть мріяти - у зв'язку з інтелектуальним, матеріальної чи моральної виснаженням. Після підписання Болонської конвенції всі кандидати автоматично стануть, за європейськими мірками, докторами наук, і ця "зрівнялівка", вважають критики реформи, може призвести до розколу в науковому товаристві, тому що в один ряд будуть поставлені корифеї науки і новачки. Особливо якщо взяти до уваги рівень нинішніх кандидатських дисертацій, написаних за допомогою Інтернету за кілька місяців. На думку супротивників конвенції, це потягне за собою відсутність стимулу до розвитку, зниження наукового рівня, а потім і деградацію держави. Однак у ряді країн (наприклад, Німеччина, Фінляндія) є ступінь - аналог доктора наук радянської системи. Цей рівень поствузовского підготовки не регулюється Болонським процесом. Нагадаємо, що зазначені країни мають найбільш сильними системами освіти в Європі (на даний момент). Болонський процес передбачає і певну систему перевірки якості освіти, яка буде засвідчувати, що у вузі можна отримати необхідний мінімум знань. Тим більше що і в самій Європі ця ідея була сприйнята далеко не однозначно: наприклад, німецьке наукове співтовариство з великим сумнівом поставилося до перспективи втратити своїх doctor habilitus - звання повного доктора наук, аналога нашого лікаря. Обговорюючи можливість приєднання України до Болонського процесу, зважуючи всі плюси і мінуси, фахівці все ж не сумніваються в неминучості цього кроку. Ми прагнемо до Європи, і освіта - чи не єдина можливість потрапити туди. Хоча б з чорного ходу, якщо взяти до уваги заява пана Проді про те, що в України взагалі немає ніяких шансів стати членом Євросоюзу.

Вища освіта в Ізраїлі

Одне з найпривабливіших місць на землі - це країни Близького Сходу, або, як їх називали раніше, країни Леванту. Колиска світових релігій і цивілізацій, арена жорстоких війн і скарбниця історичних та археологічних цінностей загальносвітового значення. Навіть що тривають в цьому регіоні військові конфлікти не можуть зупинити тих, кого тягне сюди неослабний інтерес до історії, релігії, культури, архітектури і природі цієї древньої землі.

Якщо ви хоча б трішечки єврей - а по ізраїльському закону про повернення такими вважаються не тільки діти, але й онуки євреїв, то вам має сенс подумати про престижній освіті в Ізраїлі. Адже сьогодні необхідні тільки дві умови для досягнення заповітної мети. По-перше, треба мати право на репатріацію в державу Ізраїль. По-друге, вам повинно бути не менше п'ятнадцяти років і не більше двадцяти одного року. Всі заняття в навчальних закладах Ізраїлю проводяться на івриті. Опанувати івритом, а також поглибити вивчення англійської мови допоможуть спеціальні молодіжні програми Єврейського агентства в нашої країни або в Україну, причому вони орієнтовані не тільки на майбутніх студентів, а й на їх батьків.

Учасники всіх молодіжних програм живуть разом з однолітками з інших країн світу в центрах абсорбції, молодіжно-студентських центрах, в кібутцах і студентських гуртожитках. Школярі та під час навчання, і після занять знаходяться під постійним наглядом педагогів, вихователів, психологів. Дітям, які навчаються в Ізраїлі, надається можливість безкоштовно поїхати додому на канікули один раз за весь період навчання.

Якщо ж мова йде про вищу освіту, вузи Ізраїлю готова прийняти нових, енергійних молодих людей у ​​свої стіни. Завдяки тому, що серед жителів країни величезний відсоток наших колишніх співвітчизників, студентам з нашої країни набагато легше адаптуватися до життя в Ізраїлі, ніж їх одноліткам з інших країн. Наші громадяни можуть вступити до будь-ізраїльський вуз (виняток становлять лише медичні спеціальності). Для цього потрібно пройти річну програму підготовки. Бажаючі повинні хоч трошки бути євреями і мати атестат про середню освіту. Крім психометричного тесту, молоді люди складають іспити з англійської мови, логіки, математики. Приїхавши в Ізраїль, вони перші п'ять місяців вчать іврит, і тільки потім їх готують до вступу до вузу.

Під час навчання оплачується проживання і харчування. Кожен місяць на кишенькові витрати видається сума у ​​розмірі 250 шекелів (близько $ 40). Потенційні студенти, які успішно закінчили програму підготовки, повинні вирішити, приймати чи ні ізраїльське громадянство. Якщо вони вирішують стати громадянами Ізраїлю, то вони підпадають під програму допомоги репатріантам. У цьому випадку частина грошей на навчання і облаштування ним позичає держава.

Один з найбільш престижних і найстаріших ізраїльських вузів - Єврейський університет у Єрусалимі - це ціла країна знань, мальовничо розкинулася на схилах древнього міста. Вважається, що сама атмосфера Єрусалиму сприяє поглибленому вивченню різних наук.

Але, якщо ви хочете вчитися в більш вільній обстановці, то тоді можна вибрати Відкритий університет в Тель-Авіві. Це найдоступніший вуз, в нього приймають без іспитів. В основному тут вчаться ті, у кого є робота, так би мовити "без відриву" від виробництва та бізнесу. Основна форма навчання - заочна. Але диплом цього університету, так само як і всіх вузів Ізраїлю, досить високо котирується у світі.

Інші відомі ВНЗ - Техніон (ізраїльський політехнічний інститут), Хайфський університет, Університет імені Давида Бен-Гуріона в Негеві, Тель-Авівський університет.

Що стосується тих, у кого немає єврейського коріння, ізраїльські вузи приймають іноземних студентів, так би мовити "на загальних підставах" - тобто за досить великі гроші. Освіта для іноземців в Ізраїлі коштує дорого, це пов'язано насамперед з тим, що вартість життя в Ізраїлі досить висока - вище ніж в інших країнах Близького Сходу. Сусіди Ізраїлю - Ліван, Йорданія, Єгипет - живуть набагато скромніше, і вартість навчання у їхніх ВНЗ набагато нижче. Ось тільки для того, щоб вчитися там, краще бути мусульманином і добре володіти арабською мовою, інакше важко адаптуватися до місцевих звичаїв і традицій - наприклад, до обмеження торгівлі спиртним і дівчатам, що кутаються у покривала до самих очей.

Система освіти

За 51 рік свого існування Ізраїль з пустельної прибережної смуги перетворився на найбільш динамічно розвивається держава Близького Сходу. Однією з причин цього є високий освітній рівень населення. Освіта в Ізраїлі - це добре налагоджена система, якою можуть скористатися не тільки громадяни країни і нові репатріанти, але й іноземці. Багатьма своїми економічними успіхами Ізраїль зобов'язаний стародавнім традиціям навчання, сохранявшимся в єврейських громадах. Прийнявши величезну кількість репатріантів з вищою освітою з усього світу, ця країна і зараз продовжує активно вчитися. Судіть самі: з 3,5 мільйона чоловік, що населяють зараз Ізраїль, майже 154 тисячі - це студенти.102 тисячі з них навчаються в університетах, 24 тисячі - в коледжах і близько 28 тисяч навчаються заочно за програмами Відкритого університету. Перші кроки в створенні бази для майбутньої кар'єри ізраїльтяни роблять ще в ранньому дитинстві. Деяких дітей віддають в дошкільні навчальні заклади вже у дворічному віці, більшість же потрапляє туди 3-4 років від роду. У 5-6 років відвідування дитячих садків обов'язково для всіх. Там навчають читання, письма, арифметиці, прагнуть розвинути у дітей творче мислення і, використовуючи ігрові програми, знайомлять навіть з азами комп'ютерної грамотності. Так що до моменту вступу в перший клас юний громадянин Ізраїлю вже вміє писати, читати і рахувати. У школи дітей приймають з шестирічного віку. Обов'язкове шкільне навчання триває до 16 років: спочатку в початковій школі (1-6 класи), потім у середній (7-9 класи), і нарешті в гімназії (10-12 класи). За бажанням можна продовжувати вчитися до 18 років. Більшою популярністю, в порівнянні зі звичайними школами, користуються технічні школи, де поряд з загальною освітою дається і професійна підготовка. Після першого рівня такого навчання можна вступити до вищих навчальних закладів (деякі школи прикріплені до конкретних вузам), після другого - отримати диплом про професійну кваліфікацію.

Коледжі

Система вищої та середньої освіти в Ізраїлі влаштована на зразок американської. Більшість входять до неї навчальних закладів мають право привласнювати ступінь бакалавра. Не мають такого права лише медичні та інші професійні училища, включаючи художні, музичні та театральні школи, а також школи готельного господарства та туризму. Зате в них можна отримати найрізноманітніші професії - від механіка і техніка до художника-оформлювача. А школи готельного господарства взагалі дуже популярні в переживає туристичний бум Ізраїлі. Програми навчання в технічних коледжах розраховані на два роки.

Після успішного захисту дипломного проекту випускники отримують звання інженера або техніка (андасаі і технаі). Області спеціалізації в технічних коледжах - електроніка, комп'ютерні технології, будівництво, медична техніка, менеджмент і маркетинг, промисловий дизайн, фотографія, архітектура та багато іншого. Володар диплома інженера-практика (андасаі), який закінчив навчання в коледжі з хорошими результатами, може продовжити освіту на академічному відділенні того ж коледжу і через один-два роки (залежно від спеціальності) отримати ступінь бакалавра. Художні навчальні заклади видають свій особливий диплом, не еквівалентний академічного ступеня. Зазвичай це професійне свідоцтво про середню спеціальну освіту, на отримання якого треба витратити 3-4 роки. Нарешті, 15 регіональних коледжів (аналог community colleges в Америці) - це навчальні заклади, в яких можна вчитися як за професійними, так і по академічних програмах і навіть отримати ступінь бакалавра (Bachelor of Arts / Bachelor of Science). Правда, правом присвоювати цей ступінь мають лише ті навчальні заклади цього типу - наприклад, коледж Сапіра в Негеве або коледж Тель-Хай. Ряд коледжів є філії ізраїльських університетів і привласнюють ступені від їхнього імені, причому за спеціальностями, які користуються особливою популярністю і попитом у роботодавців - юриспруденції, обчислювальної техніки, економіки, маркетингу та ін

У 1989 році в ізраїльських вищих навчальних закладах навчалося 70 000 чоловік. В Ізраїлі п'ять університетів: Єврейський університет в Єрусалимі, Тель-Авівський університет, університет імені Бар-Ілана, Хайфський університет і університет Бен Гуріон в Беєр-Шеві. Особливим вузом є "відкритий університет", що поєднує заочне навчання з періодичними зустрічами студентів і викладачів. Інші вищі навчальні заклади: Хайфський Техніон - технологічний інститут інженерних професій і архітектури, науково-дослідний інститут імені Вейцмана в Реховоті, художня академія "Бецалель" у Єрусалимі, Академія музики і хореографії імені Рубіна в Єрусалимі, училище мод і текстильної промисловості "Шенкара", адміністративне училище в Тель-Авіві. В останні роки з'явилася тенденція дозволів на видачу академічних ступенів у таких закладах як семінарії вчителів і школи медичних сестер.

Університети та інститути:

Ben-Gurion University - колиска цивілізації в пустелі Негев (анг., гебр)

EDUcation in Israel - інформація про ізраїльську системі освіти (рус)

Hebrew University of Jerusalem (HUJI) - це навчальний заклад ось-ось закінчить моя дружина (гебр., анг)

Technion - краще вищий технічний навчальний заклад країни (анг)

Tel-Aviv University - найбільший університет Ізраїлю (анг., гебр)

Weizmann Institute of Science - вогнище природних наук (Реховот) (анг., гебр)

Єврейський університет в Єрусалимі Тель-Авівський університет Техніон - політехнічний університет в Хайфі Хайфський університет Університет ім. Давида Бен-Гуріона Університет ім. Моше Бар-Ілана Академія мистецтв Бецалель в Єрусалимі

Коледж текстильних технологій, моди і дизайну ім. Шенкара Академія музики і танцю ім. Рубіна в Єрусалимі Інститут фізкультури і спорту ім. Вінгейта Коледж менеджменту Коледж Адасса в Єрусалимі Академічний коледж "Тель-Авів - Яффо" Тель-Авівський академічний інженерний коледж Академічний коледж в Нетанії Технологічний інститут в Холоні Академічний коледж Тель-Хай Коледж ОРТ ім. Брауде в Карміелі Академічний коледж "Емек-Ізреель" Академічний коледж ім.П. Сапіра в Негеве Академічний інженерний коледж в Беер-Шеві Академічний коледж в Ашкелоні Відділення Негевского університету ім. Бен-Гуріона в Ейлаті Педагогічний коледж ім. Давида Еліна в Єрусалимі Педагогічний коледж ім. Левінські в Тель-Авіві Педагогічний коледж ім. Кей в Беер-Шеві

Інститут фізкультури і спорту ім. Вінгейта Інститут ім. Вінгейта знаходиться на південь від Нетанії, на узбережжі Середземного моря, в 15 кілометрах на північ від Тель-Авіва. Інститут створений у 1944 році. При інституті діє коледж, що надає першу академічну ступінь в галузі викладання фізкультури і спортивних дисциплін. Університет ім. Давида Бен-Гуріона В університеті 4 факультети, школа управління, і безліч науково-дослідних інститутів. З 1973 року Беер-Шевський університет носить ім'я Давида Бен-Гуріон на честь першого прем'єр-міністра Ізраїлю, який сприяв його створенню. Техніон - політехнічний університет в Хайфі Техніон був заснований в 1924 році. Спочатку Техніон замислювався як політехнічний інститут для підготовки інженерів різного профілю для потреб розвивається місцевої промисловості. Хайфський університет Спочатку університет був створений для підготовки фахівців гуманітарного профілю та викладачів різних дисциплін у північному регіоні країни. У центрах, інститутах і лабораторіях університету ведеться дослідницька і викладацька робота в найрізноманітніших галузях знань. Тель-Авівський університет Виник в 1956 році в результаті об'єднання трьох навчальних закладів: Тель-авівському школи права і економіки, Інституту природничих наук та Інституту іудаїзму. При Тель-авівському університеті діють 75 науково-дослідних інститутів, єдина на Близькому Сході астрономічна обсерваторія, Інститут насінництва зернових культур, зоосад з найбільшою в світі колекцією близькосхідної фауни і ботанічний сад з лабораторією з дослідження кореневої системи рослин. Розташована на території університету Бібліотека ім. Вінера - один з найбільших у світі центрів документації Катастрофи та антисемітизму. Всесвітню популярність придбав знаходиться тут же Музей діаспори ім.Н. Гольдмана.