Федеральне агентство з освіти
Державна освітня установа
Вищої професійної освіти
«Мічурінський державний педагогічний інститут»
Філологічний факультет
Білатерально як один з найбільш істотних ознак слова
Студентка 41 групи
очної форми навчання
Хохлова М.М.
Перевірив:
Федотов О.М.
Мічурінськ, 2010 р.
Характерною особливістю слова як мовного знака є білатеральна, тобто наявність у ньому двох сторін - означає (форми) і означуваного (змісту). Однак думки на цей рахунок розділяються. Багато лінгвісти дотримуються концепції мовного знака, вихідними поняттями якої є «символ», «думка», «річ», відомі в різній термінології як необхідні константи так званого «семантичного трикутника». Відповідно до цієї концепції, слово є «матеріальним знаком» для заздалегідь даного значення, яке ототожнюється зі змістом, існуючим поза мовою.
Перекручене розуміння мовного знака вкрай ускладнює процес пізнання мови і веде в бік від вирішення принципово важливих завдань, що стосуються вивчення його основних сутностей. Крім того, мова не слід вважати номенклатурою заздалегідь даних предметів, проти чого свого часу виступали деякі видатні лінгвісти, такі, наприклад, як В. фон Гумбольдт і Ф. де Соссюр. Проте їм не вдалося знайти вагомого докази для подолання такого розуміння мови.
Ф. де Соссюр, зокрема, розмірковуючи про мовному знаку, наполягав на принципі його білатерально. Дотримання цієї вимоги, на його думку, піднімає важливий термінологічний питання. «Ми називаємо знайомий, - підкреслено зазначав він, - з'єднання поняття й акустичного образу, але в загальноприйнятому вживанні цей термін позначає тільки акустичний образ».
Однак визначення мовного знака, дане Ф. де Соссюром, не може бути визнаний задовільним, оскільки не все в ньому для нас є ясним. Безумовно, термін «акустичний образ» досить доступний для розуміння. Акустичний образ - це психічний еквівалент звукової сторони (що означає) знака, тобто його форми, або, як пояснює сам Ф. де Соссюр, «психічний відбиток звучання, уявлення, одержуване ними за допомогою органів почуттів». Але що стосується терміну «поняття», то він залишається загадковим. Ясно тільки одне: поняття є значенням мовного знака, його змістовної стороною. Але що це таке? Питання залишається відкритим.
Якщо все-таки спиратися на визначення Ф. де Соссюра (яке не може бути визнано задовільним із зазначених вище причин), то значенням мовного знака (тобто слова), слід вважати поняття. А це означає, що для вирішення проблеми значення знака (слова) потрібно перш за все з'ясувати, що таке поняття.
З усіх існуючих філософських дефініцій цього терміна ні одна не є прийнятною для лінгвістики. Незадоволеність існуючими визначеннями «поняття» змушує деяких сучасних лінгвістів повністю відмовитися від цього терміна. Замість нього вони вважають за краще вживати транслітеровано найменування «концепт», яке є ще більш заплутаним.
Між тим доцільніше все ж було б зберегти звичний російський термін «поняття» (незважаючи на те, що він поки що залишається незрозумілим), хоча б тому, що це дозволяє уникнути термінологічної плутанини при розмежуванні поняття і уявлення, які, як вважають багато вітчизняних психологи , зокрема С.Л. Рубінштейн, істотно відрізняються один від одного, незважаючи на різноманітні переходи.
Щоб відповісти на питання «Що таке поняття?» (А це, безперечно, питання дуже складне), необхідно розглянути процес його утворення. Враховуючи те, що поняття є змістовною стороною слова, тобто його значенням, а саме слово існує завжди тільки в готовому вигляді, можна припустити, що освіта поняття відбувається «до» слова, тобто до його формування. Очевидно, утворення понять відбувається в процесі комунікативної та когнітивної діяльності людини. Для здійснення цієї діяльності доводиться створювати мовні твори - пропозиції і тексти. Пропозиція можна визначити як мовну конструкцію, яка будується з слів - мовних знаків. Інакше кажучи, пропозиція - це комбінація знаків. Як і слово, воно має двосторонню. У нього є форма і зміст. Формою пропозиції є комбінація означають мовних знаків. А його змістом - комбінація їх означало. Зміст пропозиції, слід було б називати висловлюванням. Необхідно зауважити, однак, що термін «вислів» має різні трактування. Нерідко його вживають поряд з терміном «пропозиція». Проте останнім часом ці терміни все ж різняться і навіть протиставляються. Тим не менш, єдиного, загальноприйнятого тлумачення немає. Але все ж деякі лінгвісти схильні вважати висловлювання змістовною стороною пропозиції.
Якщо для передачі інформації одного висловлювання виявляється недостатньо, то в цьому випадку створюється висловлювання більшого масштабу - макровисказиваніе, яке складається з цілого ряду мікровисказиваній, які висловлюються окремими пропозиціями. Для того щоб створити макровисказиваніе, необхідно побудувати мовну композицію - текст.
Окремі мікро-і макровисказиванія, в залежності від їх значимості, можуть піддаватися компресії, в результаті якої і утворюються поняття. З цього випливає, що поняття - це компрессированном смисловий зміст, що виражається пропозицією або текстом, інакше кажучи, компрессированном висловлювання. Важливо помітити, що здатність людського розуму перетворювати висловлювання на більш місткі смислові одиниці - поняття - дозволяє компактно і економно зберігати інформацію в пам'яті, оскільки поняття, в порівнянні з висловлюваннями, займають у ній набагато менше обсягу. Якщо б у пам'яті зберігалися тільки висловлювання, хоча окремі висловлювання все-таки в ній зберігатися можуть, вона була б перевантажена.
Поняття саме по собі в чистому вигляді існувати не може. Для того щоб не зникнути безслідно, воно з'єднується зі звуком, службовцям йому в якості субстрату, і утворює з ним слово. Таким чином, словотвір (тобто утворення нових слів), яке представляє процес діахронічний, а не синхронний, безпосередньо залежить від освіти понять, які, що важливо зазначити, так само, як і слова, існують тільки в готовому вигляді, т. е. не утворюються щоразу заново з висловлювань. Однак на відміну від слів вони не існують в чистому вигляді (автономно).
Доказом на користь висловлених вище умоглядних припущень є та обставина, що кожне поняття, яке виражається словом, можна перетворити у вислів. Для цього необхідно побудувати мовну конструкцію (пропозицію) або мовну композицію (текст), які будуть висловлювати висловлювання.
Подібного роду перетворення відбуваються в тих випадках, коли потрібно дати тлумачення тому чи іншому слову (точніше кажучи поняттю). Наприклад, МЕД - солодке густа речовина, що виробляється бджолами з нектару.
Між тим семантичний аналіз з усією очевидністю показує, що поняття виражаються далеко не всіма словами. Безумовно, смисловим змістом таких слів, як іменники, дієслова, прикметники, прислівники і числівники, є поняття. Традиційно всі ці понятійні слова об'єднуються в одну категорію (один Надклас) під загальною назвою «знаменних слів», які протиставляються іншої категорії (іншому Надклас) так званих «службових» слів, понять не виражають. До останніх відносять, як правило, прийменники, сполучники, частки і зв'язки. Втім, «службовими» словами слід було б вважати займенники, оскільки вони так само, як і вищеперелічені слова, понять не висловлюють.
Якщо одні вчені вважають, що «службові» слова володіють власним «лексичним» значенням, на основі якого вони виділяються в окремі «службові» частини мови, то інші дослідники, навпаки, відмовляють їм у власному «лексичному» значенні.
Однак «службові» слова - це теж слова, а не морфеми і, більше того, заперечувати у них наявність «лексичного» значення (тобто смислового змісту) означає заперечувати те, що вони є знаками мови.
Зрозуміло, заперечуючи в службових словах наявність власного «лексичного» значення, вчені фактично мають на увазі те, що ці слова не виражають понять. Але якщо все ж таки визнати наявність власного смислового змісту у прийменників, спілок, часток і займенників, то цим змістом слід, звичайно, вважати не поняття, а різного роду відносини між поняттями у висловленні, а також між самими висловлюваннями.
Зі сказаного випливає, що визначення мовного знака, дане Ф. де Соссюром, виявляється якщо не невірним, то наполовину вірним, оскільки смисловим змістом знака (слова) може бути не тільки поняття, але також і ставлення.
Якщо розглядати слово як білатеральну (двосторонню) мовну сутність, як єдність звуку і значення (смислу), то формою слова слід вважати його звукову (акустичну) бік (це, мабуть, було б найбільш простим рішенням проблеми форми), а його змістом відповідно сторону смислову (концептуальну). Що стосується форми слова, то вона є субстратом для його концептуального змісту, засобом його існування. У цьому, очевидно, проявляється здатність нашого розуму спиратися на елементи, самі по собі нічого не значущі. Крім того, форма є засобом передачі смислового змісту слова.
Дотримуючись зазначеного вище розуміння форми слова, неминуче доведеться визнати, що розподіл слів по класах (частин мови) потрібно проводити не за формальною, а за семантичним (концептуального) критерію. У самому справі, безглуздо було б проводити відмінність між двома словами, спираючись лише на їх звукову сторону. Адже тільки значення (концептуальний зміст) дозволяє відрізнити одне слово від іншого. Ще більш безглуздою і марною виявилася б затія провести різницю між двома частинами мови, спираючись на звучання слів, складових ці частини мови.
Тільки значення (концептуальний зміст) слова може і повинно послужити тією єдиною основою, на яку, дійсно, слід спиратися при побудові класифікації частин мови, яка «особливо наполегливо називається самої мовної системою».
Список літератури
1. Атабаева, Є.В. Актуальні проблеми викладання російської мови в школі та вузі: збірник матеріалів Всеросійської науково-практичної конференції (21-22 травня 2007р.) / Сост. і відп. ред. Є.В. Алтабаєва. - Мічурінськ: МГПИ, 2008ю
2. Касаткін, Л.Л., Клобуків, Є.В., Лекант, П.А. Короткий довідник по сучасну російську мову. - М., 1991.
3. Ожегов, С.І. Словник російської мови. - М., 1990.
4. Рубінштейн, С.Л. Основи загальної психології. - М., 1946.
5. Соссюр, Ф. де. Курс загальної лінгвістики. - Єкатеринбург, 1999.