«Ігри, пісні, вірші як засіб розвитку комунікативних навичок у початковій школі»
Романчук Ірина Анатоліївна, вчитель англійської мови МОУ ліцей № 6 Жовтневого району міського округу місто Уфа РБ.
Я звернулася до теми розвитку комунікативних навичок, коли почала працювати в початковій школі. Перехід зі старших класів у молодше ланка був для мене важким, тому що я протягом шести років працювала тільки з дорослими дітьми, у яких вже сформовані навички спілкування. Переді мною постали питання: як навчити дітей говорити, читати, слухати і чути іноземну мову. У процесі навчання учні повинні оволодіти іноземною мовою як засобом спілкування і вміти ним користуватися в усній формі. Усна форма включає розуміння усної мови на слух - аудіювання та вираження своїх думок англійською мовою - говоріння. Аудіювання, говоріння, читання - це види мовленнєвої діяльності, які повинні бути сформовані в учнів для здійснення спілкування в усній формі.
Беручи до уваги фізіологічні і психологічні особливості дітей молодшого шкільного віку, найбільш відповідним засобом навчання і розвитку є використання на уроках ігор, віршів, пісень. Це дозволило не тільки зацікавити дітей, а й допомагає їм засвоювати матеріал, будувати невеликі діалоги, тобто спілкуватися.
Іграшки допомагають дітям запам'ятовувати кольору, частини тіла, одяг. За допомогою іграшок ми описуємо людей і тварин.
Ігри-змагання дають можливість всім хлопцям проявити себе. Даний вид гри я застосовувала в 3-му класі під час проведення позакласного заходу Christmas. Група ділилася на дві команди. Спочатку уроку давалася інформація про свято, діти дивилися презентацію різдвяних традицій Великобританії, колаж вінтажних листівок і знайомилися з піснею Must be Santa. Потім, використовуючи опори, наочність і караоке команди складали своє повідомлення про свято і співали пісні.
Who's got a beard that's long and white?
Santa's got a beard that's long and white
Who comes around on a special night?
Santa comes around on a special night
Special Night, beard that's white
Must be Santa Must be Santa
Must be Santa, Santa Clause
Who wears boots and a suit of red?
Santa wears boots and a suit of red
Who wears a long cap on his head?
Santa wears a long cap on his head
Cap on head, suit that's red
Special night, beard that's white
Must be Santa Must be Santa
Must be Santa, Santa Clause
Who's got a big red cherry nose?
Santa's got a big red cherry nose
Who laughs this way
HO HO HO?
Santa laughs this way
HO HO HO
HO HO HO, cherry nose
Cap on head, suit that's red
Special night, beard that's white
Must be Santa Must be Santa
Must be Santa, Santa Clause
Who very soon will come our way?
Santa very soon will come our way
Who's Eight little reindeer pull his sleigh?
Santa's little reindeer pull his sleigh
Reindeer sleigh, come our way
HO HO HO, cherry nose
Cap on head, suit that's red
Special night, beard that's white
Must be Santa Must be Santa
Must be Santa, Santa Clause
Reindeer sleigh, come our way
HO HO HO, cherry nose
Cap on head, suit that's red
Special night, beard that's white
Must be Santa Must be Santa
Must be Santa, Santa Claus
За допомогою вірші та пісні можна розвинути навички постановки питань і відповідей. У даному вірші питання вже дані, діти, заучуючи пісню, запам'ятовують і питання.
Також намагаюся урізноманітнити матеріал, який сприяє розвитку пам'яті та навичок усного мовлення, тобто використовую з максимальною користю наявний у мене додатковий матеріал у вигляді лічилок, рифмовок, віршів. Цей матеріал не займає багато часу, його можна вводити поступово, невеликим об'ємом. При вивченні фонетичного матеріалу я використовую римування про тварин і комах, призначені для кращого засвоєння голосних звуків. Наприклад,
It's a cat on a mat in a hat watching rat.
It's a hen with the pen counting to ten again.
It's a goat in a boat in a coat reading note.
It's a spider drinking cider getting wider.
It's a deer with one big ear, his name is Lear.
It's a fly in the sky in the tie holding a pie.
It's a bee on a tree drinking tea by sea.
При заучуванні цих рифмовок діти заодно засвоюють вживання прийменників місця. Для побудови діалогу на основі вищевказаної римування задаємо питання типу Is it a cat on a mat? Is it a dog on a mat? Where is a cat? What is she doing? Who is in the mat? і т.д. Спочатку всі разом будуємо питання і записуємо на дошці, потім робота в парах. Відбувається повторення лексики, розвиток навички побудови питання, і, нарешті, діти будують діалог. Разом з тим, у слабоуспевающих дитини виникає почуття самостійного висловлювання, знімається напруга, з'являється впевненість у тому, що він теж говорить.
Не обходимося на уроках без скоромовок для постановки звуків і артикуляції.
How much pot, could a pot roast roast if a pot roast could roast pot.
How many cookies could a good cook cook If a good cook could cook cookies?
A good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies.
Four furious friends fought for the phone.
Рухливі ігри необхідні для зняття втоми, напруги. Мета даного виду ігор - розвинути увагу і пам'ять.
Pick up, put down, stand up, turn round, Clap left, clap right, clap up, clap down, Look left, look right, look up, look down, Turn round, sit down, touch something ... brown! Point to your teacher, point to the door, Look at the window, look at the floor, Stand on your left leg, stand on your right, Now sit down, touch something ... white! Put up your hands and touch your toes, Cross your fingers, hold your nose, Bend your knees and shake your head, Stamp your feet, touch something ... red!
Наступні види ігор дуже популярні у молодших школярів.
ХТО КРАЩЕ ЗНАЄ ЦИФРИ.
Представники ВІД КОЖНОЇ КОМАНДИ виходити до дошки, на якій написані цифри (не по порядку). Ведучий називає цифру, учень шукає її на дошці і обводить кольоровою крейдою. Перемагає той, хто обведе більше цифр.
Скласти фоторобот. Клас ділиться на три команди, кожна з яких представляє відділення міліції. Вибираються 3 провідних. Вони звертаються у відділення міліції з проханням відшукати зниклого друга або родича. Ведучий описує їх зовнішність, а діти роблять відповідні малюнки. Якщо малюнок відповідає опису, вважається, що зниклий знайдений.
Ведучий: I can `t find my sister. She is ten. She is a schoolgirl. She is not tall / Her hair is dark. Her eyes are blue. She has а red coat and a white hat on
SEASONS. Учитель пропонує комусь із учнів задумати будь-який час року і описати його, не називаючи. Наприклад:
It is cold. It is white. I ski. I skate. I throw snowballs. Учні намагаються відгадати: Is it spring? Is it winter? Виграє той, хто правильно назвав пору року.
ВІДГАДАЙ Заздалегідь в класі ховається іграшка чи предмет. Діти повинні відгадати, що сховано в класі і де. Питання задають як учні, так і вчитель.
Учні: Is it a bear? (a book, a ball, etc)
Вчитель: What colour is it?
Учні: Is the car blue?
Вчитель: Where is it?
Учні: Is the car under the desk?
ADD a WORD Учитель пише на дошці просте речення: "I like". Тепер треба розширити пропозицію, не порушивши сенсу і правил граматики. Кожен додає по слову і прагне продовжити фразу, так як перемагає учень, який сказав останнє слово. Учитель стежить за тим, щоб не було пауз.
Teacher: I like ... One, two ...
Учень 1: I like to ...
Учень 2: I like to play ...
Вчитель: One, two ...
Учень 3: I like to play football ...
Учень 4: I like to play football in the yard.
Вчитель: One, two, three! You have won! One point to you!
WORD SEARCH У цій грі потрібно знайти слова, заховані в клітинах. Учні самі виготовляють сітки заздалегідь, а на уроці обмінюються ними. У координатних сітках, в яких міститься безладний набір букв, можна знайти слова по вертикалі, горизонталі, діагоналі. Рівень складності може визначати вчитель. Переважно використовувати слова, пов'язані з однієї певної теми або різні слова на закріплення.
Готуватися до диктанту нам допомагають магнітні букви. Я маю у своєму розпорядженні необхідні букви в безладді. Називаю слово. Учень підходить до дошки і складає слово із запропонованих літер. Розвивається увага, пам'ять, заодно повторюємо алфавіт і слова.
У результаті використання ігор, віршів і пісень на уроках англійської мови відбувається:
вдосконалення навичок вимови,
досягнення точності в артикуляції, ритміці й інтонації
поглиблення знання з англійської мови
збагачення словникового запасу
розвиток навички та вміння читання та аудіювання
монологічне і діалогічне висловлювання
розвиток як підготовленої, так і спонтанному мовленні.
Таким чином, ігри в навчальному процесі мають більші можливості для подальшого формування та активізації в учнів умінь і навичок творчої розумової, пізнавальної діяльності. Гра - шлях дітей до пізнання світу, в якому вони живуть, і який вони покликані змінити.
Романчук Ірина Анатоліївна, вчитель англійської мови МОУ ліцей № 6 Жовтневого району міського округу місто Уфа РБ.
Я звернулася до теми розвитку комунікативних навичок, коли почала працювати в початковій школі. Перехід зі старших класів у молодше ланка був для мене важким, тому що я протягом шести років працювала тільки з дорослими дітьми, у яких вже сформовані навички спілкування. Переді мною постали питання: як навчити дітей говорити, читати, слухати і чути іноземну мову. У процесі навчання учні повинні оволодіти іноземною мовою як засобом спілкування і вміти ним користуватися в усній формі. Усна форма включає розуміння усної мови на слух - аудіювання та вираження своїх думок англійською мовою - говоріння. Аудіювання, говоріння, читання - це види мовленнєвої діяльності, які повинні бути сформовані в учнів для здійснення спілкування в усній формі.
Беручи до уваги фізіологічні і психологічні особливості дітей молодшого шкільного віку, найбільш відповідним засобом навчання і розвитку є використання на уроках ігор, віршів, пісень. Це дозволило не тільки зацікавити дітей, а й допомагає їм засвоювати матеріал, будувати невеликі діалоги, тобто спілкуватися.
Іграшки допомагають дітям запам'ятовувати кольору, частини тіла, одяг. За допомогою іграшок ми описуємо людей і тварин.
Ігри-змагання дають можливість всім хлопцям проявити себе. Даний вид гри я застосовувала в 3-му класі під час проведення позакласного заходу Christmas. Група ділилася на дві команди. Спочатку уроку давалася інформація про свято, діти дивилися презентацію різдвяних традицій Великобританії, колаж вінтажних листівок і знайомилися з піснею Must be Santa. Потім, використовуючи опори, наочність і караоке команди складали своє повідомлення про свято і співали пісні.
Who's got a beard that's long and white?
Santa's got a beard that's long and white
Who comes around on a special night?
Santa comes around on a special night
Special Night, beard that's white
Must be Santa Must be Santa
Must be Santa, Santa Clause
Who wears boots and a suit of red?
Santa wears boots and a suit of red
Who wears a long cap on his head?
Santa wears a long cap on his head
Cap on head, suit that's red
Special night, beard that's white
Must be Santa Must be Santa
Must be Santa, Santa Clause
Who's got a big red cherry nose?
Santa's got a big red cherry nose
Who laughs this way
HO HO HO?
Santa laughs this way
HO HO HO
HO HO HO, cherry nose
Cap on head, suit that's red
Special night, beard that's white
Must be Santa Must be Santa
Must be Santa, Santa Clause
Who very soon will come our way?
Santa very soon will come our way
Who's Eight little reindeer pull his sleigh?
Santa's little reindeer pull his sleigh
Reindeer sleigh, come our way
HO HO HO, cherry nose
Cap on head, suit that's red
Special night, beard that's white
Must be Santa Must be Santa
Must be Santa, Santa Clause
Reindeer sleigh, come our way
HO HO HO, cherry nose
Cap on head, suit that's red
Special night, beard that's white
Must be Santa Must be Santa
Must be Santa, Santa Claus
За допомогою вірші та пісні можна розвинути навички постановки питань і відповідей. У даному вірші питання вже дані, діти, заучуючи пісню, запам'ятовують і питання.
Також намагаюся урізноманітнити матеріал, який сприяє розвитку пам'яті та навичок усного мовлення, тобто використовую з максимальною користю наявний у мене додатковий матеріал у вигляді лічилок, рифмовок, віршів. Цей матеріал не займає багато часу, його можна вводити поступово, невеликим об'ємом. При вивченні фонетичного матеріалу я використовую римування про тварин і комах, призначені для кращого засвоєння голосних звуків. Наприклад,
It's a cat on a mat in a hat watching rat.
It's a hen with the pen counting to ten again.
It's a goat in a boat in a coat reading note.
It's a spider drinking cider getting wider.
It's a deer with one big ear, his name is Lear.
It's a fly in the sky in the tie holding a pie.
It's a bee on a tree drinking tea by sea.
При заучуванні цих рифмовок діти заодно засвоюють вживання прийменників місця. Для побудови діалогу на основі вищевказаної римування задаємо питання типу Is it a cat on a mat? Is it a dog on a mat? Where is a cat? What is she doing? Who is in the mat? і т.д. Спочатку всі разом будуємо питання і записуємо на дошці, потім робота в парах. Відбувається повторення лексики, розвиток навички побудови питання, і, нарешті, діти будують діалог. Разом з тим, у слабоуспевающих дитини виникає почуття самостійного висловлювання, знімається напруга, з'являється впевненість у тому, що він теж говорить.
Не обходимося на уроках без скоромовок для постановки звуків і артикуляції.
How much pot, could a pot roast roast if a pot roast could roast pot.
How many cookies could a good cook cook If a good cook could cook cookies?
A good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies.
Four furious friends fought for the phone.
Рухливі ігри необхідні для зняття втоми, напруги. Мета даного виду ігор - розвинути увагу і пам'ять.
Pick up, put down, stand up, turn round, Clap left, clap right, clap up, clap down, Look left, look right, look up, look down, Turn round, sit down, touch something ... brown! Point to your teacher, point to the door, Look at the window, look at the floor, Stand on your left leg, stand on your right, Now sit down, touch something ... white! Put up your hands and touch your toes, Cross your fingers, hold your nose, Bend your knees and shake your head, Stamp your feet, touch something ... red!
Наступні види ігор дуже популярні у молодших школярів.
ХТО КРАЩЕ ЗНАЄ ЦИФРИ.
Представники ВІД КОЖНОЇ КОМАНДИ виходити до дошки, на якій написані цифри (не по порядку). Ведучий називає цифру, учень шукає її на дошці і обводить кольоровою крейдою. Перемагає той, хто обведе більше цифр.
Скласти фоторобот. Клас ділиться на три команди, кожна з яких представляє відділення міліції. Вибираються 3 провідних. Вони звертаються у відділення міліції з проханням відшукати зниклого друга або родича. Ведучий описує їх зовнішність, а діти роблять відповідні малюнки. Якщо малюнок відповідає опису, вважається, що зниклий знайдений.
Ведучий: I can `t find my sister. She is ten. She is a schoolgirl. She is not tall / Her hair is dark. Her eyes are blue. She has а red coat and a white hat on
SEASONS. Учитель пропонує комусь із учнів задумати будь-який час року і описати його, не називаючи. Наприклад:
It is cold. It is white. I ski. I skate. I throw snowballs. Учні намагаються відгадати: Is it spring? Is it winter? Виграє той, хто правильно назвав пору року.
ВІДГАДАЙ Заздалегідь в класі ховається іграшка чи предмет. Діти повинні відгадати, що сховано в класі і де. Питання задають як учні, так і вчитель.
Учні: Is it a bear? (a book, a ball, etc)
Вчитель: What colour is it?
Учні: Is the car blue?
Вчитель: Where is it?
Учні: Is the car under the desk?
ADD a WORD Учитель пише на дошці просте речення: "I like". Тепер треба розширити пропозицію, не порушивши сенсу і правил граматики. Кожен додає по слову і прагне продовжити фразу, так як перемагає учень, який сказав останнє слово. Учитель стежить за тим, щоб не було пауз.
Teacher: I like ... One, two ...
Учень 1: I like to ...
Учень 2: I like to play ...
Вчитель: One, two ...
Учень 3: I like to play football ...
Учень 4: I like to play football in the yard.
Вчитель: One, two, three! You have won! One point to you!
WORD SEARCH У цій грі потрібно знайти слова, заховані в клітинах. Учні самі виготовляють сітки заздалегідь, а на уроці обмінюються ними. У координатних сітках, в яких міститься безладний набір букв, можна знайти слова по вертикалі, горизонталі, діагоналі. Рівень складності може визначати вчитель. Переважно використовувати слова, пов'язані з однієї певної теми або різні слова на закріплення.
Готуватися до диктанту нам допомагають магнітні букви. Я маю у своєму розпорядженні необхідні букви в безладді. Називаю слово. Учень підходить до дошки і складає слово із запропонованих літер. Розвивається увага, пам'ять, заодно повторюємо алфавіт і слова.
У результаті використання ігор, віршів і пісень на уроках англійської мови відбувається:
вдосконалення навичок вимови,
досягнення точності в артикуляції, ритміці й інтонації
поглиблення знання з англійської мови
збагачення словникового запасу
розвиток навички та вміння читання та аудіювання
монологічне і діалогічне висловлювання
розвиток як підготовленої, так і спонтанному мовленні.
Таким чином, ігри в навчальному процесі мають більші можливості для подальшого формування та активізації в учнів умінь і навичок творчої розумової, пізнавальної діяльності. Гра - шлях дітей до пізнання світу, в якому вони живуть, і який вони покликані змінити.