Ім'я файлу: 755904.rtf
Розширення: rtf
Розмір: 832кб.
Дата: 04.03.2021
скачати
Пов'язані файли:
Otchet_o_praktike.doc
Розширення: rtf
Розмір: 832кб.
Дата: 04.03.2021
скачати
Пов'язані файли:
Otchet_o_praktike.doc
1.2 Пейзажний живопис і естетичне ставлення дитини до природи на основі нього
Живопис - вид образотворчого мистецтва, твори якого (картини, фрески, розписи) відображають дійсність, надають вплив на думки і почуття глядачів. Пейзаж (місцевість, країна, батьківщина) - жанр образотворчого мистецтва, предметом якого є зображення природи, виду місцевості, ландшафтів, міст, історичних пам'яток, рослин. Пейзажем називають також твори цього жанру. У залежності від головного предмета зображення і характеру природи в пейзажному жанрі прийнято виділяти сільський, міський, парковий, архітектурний, індустріальний, морський, річковий та інші види. У сучасній дійсності предметні можливості пейзажного жанру стають все більш різноманітними. У міру розвитку технічного прогресу сьогодні з'явилися твори, які відносяться до фантастичного і космічному видами пейзажу.
Пейзаж може носити історичний, героїчний, ліричний, епічний характер. Наприклад, пейзажі Левітана І. часто іменуються «пейзажем настрою». На його картинах втілюються мінливі настрої, стану тривоги, скорботи, передчуття, умиротворення, радості та ін Тому художник передає об'ємну форму предметів узагальнено, без ретельного опрацювання деталей, трепетними мальовничими плямами. Художників, що працюють в області пейзажного жанру називають пейзажистами. Завдяки І. Шишкіну, що зумів створити на своїх полотнах узагальнений епічний образ російської природи, російський пейзаж піднявся до рівня глибокого змістовного і демократичного мистецтва.
Сила шишкінських полотен не в тому, що вони майже з фотографічною точністю відтворюють знайомі ландшафти середньо смуги, мистецтво художника набагато глибше і змістовніше. Безкрайні простори полів, що колишеться під свіжим вітром море колосків, лісові дали на картинах І. Шишкіна породжують думки про билинного величності та могутності російської природи. Часто краєвид служить фоном в живописних, графічних, скульптурних творах інших жанрів. Художник, зображаючи природу, не тільки прагне точно відтворити вибраний пейзажний мотив, а й висловлює своє ставлення до природи, одухотворяє її, створює художній образ, у якого емоційною виразністю та ідейної змістовністю. Людина почала зображувати природу ще в далекі часи, елементи пейзажу можна виявити ще в епоху неоліту, у рельєфах і розписах стін Сходу, особливо в мистецтві Стародавнього Єгипту і Стародавньої Греції. У середні століття пейзажними мотивами прикрашали храми, палаци, багаті будинки, пейзажі нерідко служили засобом умовних просторових побудов в іконах і найбільше в мініатюрах. Як самостійний жанр краєвид остаточно сформувався у XVI столітті. Ландшафт - традиційний жанр станкового живопису та графіки. В якості самостійного жанру краєвид існує в європейському мистецтві з XVI століття, завдяки творчості Пітера Рубенса, Пітера Брейгеля, Альбрехта Альтдорфера, Нікола Пуссена та ін.
Особливу лінію розвитку отримав пейзаж у мистецтві Сходу. Як самостійний жанр він з'явився в Китаї ще в VI столітті. Пейзажі китайських художників, виконаних тушшю на шовку, дуже натхненним і поетичні. Вони мають глибокий філософський зміст, як би показують вічно оновлюється природу, безмежне простір, який здається таким через введення в композицію великих гірських панорам, водна гладь і туманною димки. У пейзаж включаються людські фігурки та символічні мотиви (гірська сосна, бамбук, дика слива), уособлюють піднесені духовні якості. Під впливом китайського живопису склався і японський краєвид, відрізняється загостреною графічністю, виділенням декоративних мотивів, більш активною роллю людини в природі.
Як показують психолого - педагогічні дослідження, естетичне, художнє сприйняття слід починати розвивати якомога раніше, ще в дошкільному дитинстві. Естетичне сприйняття дитини художніх творів, в тому числі і пейзажів, також має свої особливості:
Отже, сприйняття образів у мистецтві органічно сплетено з враженнями і спостереженнями в дійсності. Почуття радості, здивування, гніву, передані в картині через виразу обличчя та жесту, уловлюються дітьми і передаються ними у висловлюваннях. Діти старшого дошкільного віку здатні це виразити в судженнях про твір в цілому. Діти легко впізнають зображуване і його класифікують. У висловлюваннях дітей з'являються порівняння зображуваного з баченим в житті. Психологи розглядають естетичне сприйняття живопису дітьми дошкільного віку як емоційне пізнання світу, що починається з почуття, а надалі спирається на розумову діяльність людини. У дошкільному віці воно носить специфічний характер, обумовлений віковими особливостями і відрізняється емоційною безпосередністю, підвищеним інтересом до навколишнього світу, живим відгуком при зустрічі з прекрасним і дивовижним, які проявляються в усмішках, жестах, вигуках, міміці, в сприйманої явище, дати йому естетичну оцінку . Зіставляючи життєві та природні явища з їх відтворенням у картині, дошкільник спирається, перш за все, на власний досвід. Він сприймає природу не тільки споглядаючи, а й дієво, надаючи перевагу одним явищам та об'єктам перед іншими.