1   2   3   4   5   6   7
Ім'я файлу: ФЛСК_2021_053_Кривоносенко_Н.О..pdf
Розширення: pdf
Розмір: 1021кб.
Дата: 14.12.2022
скачати
Пов'язані файли:
Naochni-metody.pdf
ped_prakt.pdf
ПРОЄКТ Наказу.docx
300-Текст статті-593-1-10-20191004.pdf
3. Як ви вважаєте, чи має бути емпатія у майбутніх психологів? Чому? (Описати мінімум 2
речення)
1. Так, але не на високому рівні, тому що емоційне вигорання виникне швидко. Емпатія допомагає встановити довірливі стосунки з клієнтом.
2. Емпатія обов'язково має бути у майбутніх психологів. Бо психолог повинен розуміти, що відчувають інші люди, клієнти, щоб знати, як доцільно реагувати і подивитися, щоб досягти необхідного результату взаємодії.
3. Так, обов’язково, для того щоб краще відчувати переживання клієнта. Але психологу все одно необхідно вчитися правильно вибудовувати емоційний бар’єр, аби не вигоріти передчасно.

71
Продовження додатку М
4. Так, тому що для того, щоб зрозуміти людину психолог має відчути до неї співчуття, але не більше. Психолог завжди має бачити межу і де йому потрібно зупинитися, щоб цене переросло в дружбу або щось більше.
5. Я считаю, что нужно. Кто кто, а психолог точно должен уметь сопереживать и чувствовать своего клиента. Это базовые навыки, которые должен иметь специалист такого рода деятельности.
6. Так, у психолога має бути емпатія. Тому, що клієнту важливо бачити, що його розуміють та підтримують.
7. Обов'язково, тому що клієнти приходять саме за цим
8. Так, оскільки емпатія - це здатність зчитувати емоційний стан іншої людини і порівнювати його з власними думками і вчинками, це важливий моменту роботі психолога
9. Так,якщо погано ставитись до людей,не буде віддачі з їх сторони,плідної праці
10. Так, але не можна про це казати клієнту, тому що це може тільки розгубити його.
Необхідно давати влучні рекомендації, допомагати, але не включати у собі сльози та жаль по відношенню до проблеми клієнта, цене професійно.
11. Так, оскільки психолог має допомагати людям і має вміти слухати та чути їх, розуміти певні думки, потреби та бажання. Емпатія допомагає психологу бути на одній хвилі з клієнтом.
12. так, я вважаю, що майбутній психолог має бути емпатичним. Тому що такий психолог зможе подивитися на ситуацію з точки зору клієнта, зрозуміти його емоційний стан, почуття, преживання, що в майбутньому впливатиме на ефективність надання психологічної допомоги.
13. Все в розумній мірі, якщо до всіх бути« емпатій ними тов особистому житті будуть проблеми, треба давати поради на « холодний розум»
14. так
15. Так, тому що часто буває що людина вміє слухати, але невміє чути. Тому дуже важливо, щоб психотерапевт має бути емпатійним для того щоб людина розуміла, що її слова не байдужі співрозмовнику.
16. У майбутніх психологів емпатія має бути обов'язково, оскільки це один з інструментів роботи. Відчуття іншої людини, переживання повинні відчуватися дуже тонко. Неправильно сприйняті відчуття іншої людини психологом може мати неправильний план корегувальної діяльності. Це може нашкодити клієнту.
17. Я вважаю, що емпатія у психологів має бути, але на середньому рівні.
18.
Практикуючий психолог має безоцінно сприймати клієнта, орієнтуватися не на власні моральні уявлення,стереотипи світосприймання й поведінки, а на систему цінностей клієнта.
19. так і ні. Оскільки психолог повинен бути розуміючим, проте, на консультаціях він неповинен аіддаватисьемоції співпереживання.
20. Так, тому що емпатія це можливість увійти у стан клієнта та зрозуміти усі дрібниці. Я вважаю це якість професійна психолога
21. Так, звичайно. Це одна з найважливіших якість яка має бути притаманна для майбутнього психолога
22. так , обов'язково
23. Так, бо якщо клієнт не віддчуває, що його розуміють, то він не довірятиме а отже і не відкриється
24. Я вважаю, що так. Адже психолог має розуміти на емоційному рівні, що відчуває її клієнт.
25.
Звісно. Тому що до психолога приходять із певними внутрішніми проблемами/питаннями і психолог має співчутливо ставитись добудь яких переживань

72
Продовження додатку М
свого кліента. Психолог має розуміти які емоції переживає його клієнт. Тоді клієнт відчуватиме, що його розуміють і йому хочуть і можуть допомогти.
26. намою думку, емпатія може бути у будь-якої людини, навіть у психологів. Але він повинен навчити його стримувати та не показувати при клієнтах.
27. Так, але психолог без пмпатії також може бути гарним професіоналом, якщо підходити до розгляду ситуації зі реальної сторони, а не віддаватися почуттям, в окремих випадках також буде гарний результат. Є чимало ситуацій в яких співчуття, або переживання тих самих емоцій що й клієнт будее шкодити роботі.
28.
Емпатія допомагає психологу краще зрозуміти клієнта. А також встановити довірливі взаємостосунки.
29. Так, це важливо. Емпатія допоможе психологу більше і глибше зрозуміти клієнта, мотиви його дій, причини реакцій на щось тощо. І клієнту буде легше відкритися, піти на контакт.
30.
Емпатія повинна бути у майбутніх психологів, тому що їм потрібно максимально показати людині це "Так, я справді знаю, про що ти говориш, і справді розумію твої відчуття". Намою думку, без цього аспекту клієнт (можливо навіть фоново, не усвідомлюючи це) буде відноситись з недовірою до спеціаліста
31. Намою думку високо розвинена емпатія це обовязкова риса кожного професіонального психолога, оскільки психолог на пряму працює з людьми та їх почутями, психологу необхідно гарно розуміти ся таких речах, як емоціі, почуття, відносони інших людей.
32. Я вважаю, що всім людям потрібно це розвивати. Третя складова емоційного інтелекту - емпатія - здатність розпізнавати емоції іншої людини. Часто жалість приймають за емпатію, але це далеко не те ж саме. Емпатія - це співчуття, вміння розділити емоцію іншої людини, при цьому не переносячи її на себе. ЕІ дуже важливий.
33.
Має бути, але регульована. Адже відчуваючи біль іншої людини, можеш якісніше їй допомогти. В той же час, треба вміти не поринати у ці почуття занадто сильно.
34. Так, це може допомогти у запиті, з яким звернувся клієнт
35.
Звісно, це один із головних інструментів, відчувати свого клієнта на ментальному рівні
36. Намою думку емпатія першочергова риса психолога, це запорука не лише гарних стосунків з близькими людьми, ай успіхів в роботі. Емпатійному психологу клієнти легше відкриваються, довіряють відповідно така робота є більш ефективною.
37. Так. Щоб людини більше відкривалася та відчувала себе комфортніше. Щоб людина розуміла що її чують і розуміють.
38. Психолог моє співчувати але в жодному разі не переносити глибоко цю інформацію, тому я вважаю що психолог неповинен бути емпатом
39.
Маленька частка емпатії повинна бути, обов'язково, щоб мати змогу більш "глибоко" зрозуміти клієнта. Ну і не більше, він просто клієнт якому потрібна допомога.
40. Так, звісно. Так як вони працюють з людьми, а це головна якість психолога.

73
Закінчення додатку М
4. Як ви вважаєте, емпатійні прояви більш притаманні людям у віці (вибір декілька
пунктів):
5. Чи завжди ви у життєвих ситуаціях проявляєте емпатичні здібності по відношеню до
інших?
6. Якщо я бачу сильно засмучену людину або коли вона плаче. Якщо хтось нервує:
8. Якщо я бачу хвору тварину:
9. Коли я бачу зраду по відношенню до моїх друзів або знайомих:
10. Якщо дитина плаче

74
ДОДАТОК Н
Одновыборочный критерий Колмогорова-Смирнова бойко меграбяна юсупов
N
80 80 80 Нормальные параметры Среднее
17,05 21,20 42,53
Стд. отклонение
4,950 6,132 13,047 Разности экстремумов Модуль
,121
,140
,109 Положительные
,121
,080
,109 Отрицательные
-,104
-,140
-,096 Статистика Z Колмогорова-Смирнова
1,087 1,256
,974
Асимпт. знч. (двухсторонняя)
,188
,085
,299 a. Сравнение с нормальным распределением. b. Оценивается поданным. Групповые статистики
Спеціальност ь
N Среднее
Стд. отклонение
Стд. ошибка среднего бойко гуманитарии
40 20,00 4,518
,714 технические
40 14,10 3,373
,533 меграбяна гуманитарии
40 24,35 4,353
,688 технические
40 18,05 6,072
,960 юсупов гуманитарии
40 45,90 11,498 1,818 технические
40 39,15 13,757 2,175

75
Закінчення додатку Н Критерий для независимых выборок Критерий равенства дисперсий
Ливиня критерий равенства средних
F
Знч. t ст.св. Значимость- сторонняя) Разность средних
Стд ошибка разности доверительный интервал разности средних Нижняя граница Верхняя граница бойко Предполагается равенство дисперсий
3,39 2
,069 6,619 78 ,000 5,900 ,891 4,125 7,675 Равенство дисперсий не предполагается
6,619 72,168 ,000 5,900 ,891 4,123 7,677 меграб яна Предполагается равенство дисперсий
8,00 8
,006 5,333 78 ,000 6,300 1,18 1
3,948 8,652 Равенство дисперсий не предполагается
5,333 70,714 ,000 6,300 1,18 1
3,944 8,656 юсупо в Предполагается равенство дисперсий
,886
,350 2,381 78 ,020 6,750 2,83 5
1,106 12,394 Равенство дисперсий не предполагается
2,381 75,617 ,020 6,750 2,83 5
1,103 12,397

76
ДОДАТОК П
ЗАНЯТТЯ №2
Вправа Автопортрет Мета усвідомлення власних особливостей.
Хід вправи: на окремому аркуші необхідно написати короткий розповідь про себе своєму характері, хоббі, захоплення і т. д.
Вправа «Комплімент» Мета увагу до особистості іншого і прийняття своїх позитивних якостей, підвищення самооцінки.
Хід вправи: учасники по черзі говорять один одному компліменти. Програє той, у кого першого скінчилися всі можливі варіанти. Всі компліменти сказані про людину записуються особисто їм в блокнот.
Вправа «Хвиля що біжить» Мета розвиток вміння розрізняти силу і «якість» емоції
Хід роботи: Тренером задається слово, що позначає емоцію, учасники по колу називають різні «якості» цієї емоції: печаль - тиха, легка, світла; горе - глибоке, страшне, неймовірне, спустошуюче, що вбиває; щастя - тихий, ясний, велике, дурманне, п'янке; Якщо характеристики емоції вичерпані, тренер називає наступну емоцію, і робота кола відновлюється з того учасника, на ктор «застрягли».
ЗАНЯТТЯ №3
Вправа Список проблем Мета розвиток вміння аналізу стану інших людей, розвиток емпатії.
Хід роботи: Кожен на листочку пише свою проблему без вказівки імені. Листочки складаються в центр кола. Потім ведучий по черзі витягує листочки і зачитує проблеми. Будь-який бажаючий висловлюється про цю проблему за таким планом Я думаю, що при цьому у тебе виникли такі почуття... Я б вирішив цю проблему так ... Обговорення: Чи почули ви відповідь на свою записку
Вправа «Магічний магазин Мета розвиток вміння аналізувати стан інших, розвиток емпатії.
Хід роботи: ведучий пропонує членам групи уявити, що з'явився невеликий магазин, що має в своєму асортименті такі приємні переживання, як радість, удача, ніжність, любов, дружба і т.д. Кожен бажаючий може придбати в магазині будь-які позитивні почуття і залишити в нм неприємні переживання. Ведучий грає роль власника магазину. Він розпитує покупця, чому він хоче позбутися від будь-якого почуття, з чим цепов язано, з якою ситуацією і для чого йому потрібно купується.
Вправа «Воскова палочка Мета розвиток вміння довіряти один одному, аналізувати стан інших, розвиток емпатії.
Хід роботи: Ведучий вибудовує учасників в коло. Встати вони повинні пліч-о-пліч. Один з учасників виходить і стає в центр кола. Учасники змикаються, знову утворюючи щільне коло
(пліч-о-пліч). Ведучий уважно стежить за дотриманням цієї умови (коло повинен бути тісним).
Учасники, які стоять в колі, витягують руки вперед. Учасник в центрі закриває очі, обіймає себе за плечі, випрямляється, закриває очі. Рівна, немов паличка, він повинен впасти в будь-якому напрямку. Учасники, які стоять в колі, тримають руки перед собою і долонями акуратно відштовхують падаючого, змушуючи його качнути в іншу сторону. Качати повинен піддатися і качнути туди, куди його штовхають. При цьому бажано, щоб він продовжував стояти на одному місці, в центрі (не переступаючи ногами. Ведучий говорить качати: «Відчуйте свою єдність, руки ваших друзів, довіртеся їм!» Приблизно через хвилину (треба дати можливість качати насолодитися новими відчуттями) хід переходить до наступного.

77
Продовження додатку П Той, кого тільки що качали, стає в коло, з нього виходить черговий учасник, коло замикається і т.д. В кінці обов'язково дати можливість учасникам розповісти про свої відчуття, поділитися ними.
Вправа «Дзеркало»
Мета:розвиток навичок міжособистісного взаємодія, аналіз стану партнера.
Хід роботи:психолог робить послідовно ряд рухів, який навчається з точністю намагається
їх повторити, потім ролі міняються. Вправа повторюється до тих пір, поки у обох учасників процесу не вийде повторювати рухи максимально схоже.
ЗАНЯТТЯ №4
Вправа «Вираз почуттів»
Мета:ознайомлення з емоціями, вербальне і невербальне спілкування з почуттями, відреагування негативного досвіду.
Хід роботи:учасник і психолог по черзі беруть картки з назвою почуттів. З ними варто знати, але не показувати оточуючим. Стілець (стіл) буде постаментом, кожному з учасників необхідно буде піднятися на нього і зобразити памятник тому почуттю, яке написано у нього на картці. Завдання другого учасника - відгадати, памятник якого почуттю зображений. Памятник «руйнується» тільки при відгадуванні, або по команді психолога.
Вправа «Кімната» Мета аналіз стану інших людей, розвиток емпатії.
Хід роботи:кожен учасник витягує лист і від імені цього предмета говорить про себе і свої відчуття, наприклад, стіл, шпалери... Обговорення:
Які думки виникали в процесі виконання завдання? Які предмети тобі були ближче? Чому? Від чого залежить успіх даного вправи? Які висновки можна зробити з цього завдання?
Вправа «Бачити те, що приховано» Мета розвиток позитивного мислення, аналіз стану партнера.
Хід роботи: Психолог записує на дошці приклад однієї проблемної ситуації. Далі група спільно з тренером намагається знайти позитивні сторони запропонованої проблеми. Кількість плюсів першої ситуації має бути не менш 10, другий ситуації - 15. Розбираючи третю проблему, діти повинні знайти не менше 20 плюсів. Все для наочності записується на 25 дошці. При виникненні труднощів, психолог допомагає дітям поглянути на ситуацію з різних сторін (в різних сферах життя: сім'я, друзі, школа, хобі, особистість того, хто навчається і т.д.). Після того як один приклад ретельно опрацьований, кожен з учнів повинен згадати останню актуальну для себе ситуацію і самостійно знайти позитивні моменти. На завершення кожен зачитує те, що у нього вийшло. В час, що залишився опрацьовуються проблеми пропоновані дітьми. Чим більше ситуацій опрацьовано, тим міцніше цей навик закріпиться в свідомості дітей. Така велика кількість плюсів допомагає людині вийти за грань стереотипного мислення.
Вправа Секрет вдячності»
Мета:усвідомлення цінності власного життя, усвідомлення внутрішніх і зовнішніх ресурсів.
Хід роботи:На аркуші паперу слід Записати всі ті, за що ви вдячні. Список повинен становитися НЕ менше 30 пунктів. Згадайте першу прогулянку з сім'єю, подумайте, что важливого зробили для вас друзі, а можливо ви вдячні просто затих хто є у вас зараз можливо за своїх домашніх тварин; тренерів та вчителів, які навчали вас в житті; може бути виза щось вдячні школі; можливо, ви вдячні долі за якийсь випадок; подумайте про своє здоров'я; подумайте про ті, что у вас є цінного з майна які у вас є здібності и таланти. Тут немає ніяких обмежень. Чим більше, тим краще.

78
Продовження додатку П
ЗАНЯТТЯ №5
Вправа «Поміняйтеся місцями»
Мета:зацікавленість учасників один до одного, аналіз один до одного.
Хід роботи:учасники сидять на стільцях у колі. Ведучий виходить на середину кола і говорить фразу - «Поміняйтеся місцями» ті, хто (вміє смажити яєчню) ». В кінці називається будь-якої ознака чи вміння. Завдання тих, хто володіє даними умінням або ознакою помінятися місцями. Завдання ведучого - встигнути сісти на будь-який, що звільнилося. Той, хто не встиг сісти, стає новим ведучим.
Вправа «Хороші і погані вчинки» Мета усвідомлення зв'язку між вчинками і самоповагою, розвиток емпатії.
Хід роботи: учасників ділять на дві команди, випадковим чином. Кожній команді видається аркуш ватману, фломастери або маркери і папір А. Завдання однієї команди - написати якомога більше вчинків, які дозволяють людині поважати себе більше. Відповідно завдання
іншого - написати якомога більше вчинків, через які повага людини до себе втрачається. За бажанням, кожна команда може підкріпити слова малюнками відповідних вчинків.
Вправа «Чудовий сад Мета
розвиток вивчення власних почуттів, для розвитку міжособистісних навичок і відносин, зміцнення самооцінки і впевненості в собі.
Хід роботи: учасники сидять у колі. Ведучий пропонує спокійно посидіти, можна закрити очі, і уявити себе квіткою. Яким би ти був? Які листя, стебло, а може бути шипи Високий або низький? Яскравий чине дуже? А тепер, після того, як всі представили це - намалюйте свою квітку. Всім лунає папір, фломастери, олівці. Далі учасникам пропонується вирізати свою квітку.
Потім всі сідають в коло. Ведучий розстеляє всередині кола полотно будь-якої тканини, бажано однотонної, роздає кожному учаснику по шпильці. Тканина оголошується галявиною саду, яку потрібно засадити квітами. Всі учасники по черзі виходять і прикріплюють свою квітку.
Вправа «Емпатійне слухання» Мета
розвиток емпатії до співрозмовника.
Хід роботи: Його суть в тому, щоб вислухати людину в тому, що є важливим для нього і створити пропозицію, яка максимально точно передає те, що він відчуває при цьому. Пам'ятайте, що емпатія означає відкинути в сторону свої думки і відчуття, а потім зверніть увагу нате, що відчуває і про що думає ваш співрозмовник. Подумайте про щось сокровенне і має велике значення для вас. Розкажіть про це, Намагаючись максимально докладно описати ситуацію, при цьому не давайте підказок. Беріть паузи, під час яких ваш партнер скаже, про що ви думали і що відчували в минулий і справжній моменти. Повторіть вправу, помінявшись ролями. Пам'ятайте про те, що краще помилитися зі своїм припущення, ніж зовсім НЕ висловлювати його вголос.
Також нічого страшного в тому, якщо ви перебільшили емоцію, яку відчуває людина - наприклад, назвете роздратування злістю, а злість гнівом. Ви вчитеся і тільки методом проб і помилок можна досягти серйозних успіхів.
ЗАНЯТТЯ №6

1   2   3   4   5   6   7

скачати

© Усі права захищені
написати до нас