Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
ФизкультминуткаIII. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
– Сегодня мы познакомимся с произведением Валентины Александровны Осеевой «Волшебное слово».
2. Работа над стихотворением А. Шибаева.
– Ребята, а вы верите в волшебство слова?
– Были ли в вашей жизни ситуации, когда слово вам помогло, выручило? А наоборот?
– Какие волшебные слова вы знаете?
– Послушайте стихотворение А. Шибаева и ответьте на вопрос: каких слов не знали дети?
Дядя Саша огорчен,
Рассказал он вот о чем…
– Встретил Витю я, соседа,
Встреча грустная была:
На меня он, как торпеда,
Налетел из-за угла!..
Но, представьте! – зря от Вити
Ждал я слова…
А слово-то какое –
Очень дорогое!
Он про внучку говорил:
– Экая досада!
Я портфель ей подарил.
Вижу: очень рада!
Но нельзя ж молчать, как рыба,
Ну сказала бы …
Слово-то какое –
Очень дорогое.
3. Работа над рассказом В. Осеевой «Волшебное слово».
– Маленький Павлик из рассказа В. Осеевой тоже не знал одного важного слова, и вот что из этого вышло.
1) Учитель читает рассказ.
2) Высказывания детей.
3) Далее работа идет по вопросам и заданиям учебника (часть II,
с. 8–9).
IV. Итог урока.
Домашнее задание: составить диафильм по рассказу «Волшебное слово» («кадры» нарисовать и подписать словами текста). Подобрать пословицы к рассказу «Сыновья».
Урок 64
В. А. ОСЕЕВА «ХОРОШЕЕ»
Цели: учить совершать добрые поступки; показать, что такое настоящая дружба.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Учащиеся читают отрывок, который выбрали, объясняя свой выбор.
ФизкультминуткаIII. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
2. Работа над произведением.
1) Учитель читает рассказ «Три товарища».
– Кого из мальчиков можно назвать товарищем? Почему?
– Что можно сказать о Коле и Мише?
– Какие пословицы можно подобрать к данному рассказу?
– Как вы понимаете пословицу, написанную после рассказа?
2) Отработка чтения по ролям.
3) Самостоятельное чтение рассказа «Хорошее».
– Что вы думаете о Юре?
4) Соотнесение пословицы с содержанием рассказа.
IV. Итог урока.
Домашнее задание: выразительное чтение рассказа.
Урок 65
В. А. ОСЕЕВА «ПОЧЕМУ?»
Цель: воспитывать в учащихся честность, ответственность за свои поступки.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
ФизкультминуткаIII. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
2. Работа над рассказом «Почему?»
Учитель читает рассказ, делая периодически смысловые паузы, давая учащимся осознать, понять прочитанную часть.
– Почему мальчик признался в своем поступке? Подтвердите вашу мысль словами из текста.
– Как вы думаете, поняла ли мама сразу, кто разбил чашку?
– Как бы вы ответили на вопрос мальчика: «Почему мама обрадовалась, что чашку разбил не Бум?»
– Какие фрагменты рассказа вызвали у вас наибольшее волнение? Почему?
IV. Итог урока.
Домашнее задание: выразительное чтение отрывка, который больше всего тронул, поразил.
Урок 66
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО разделу
«Я И МОИ ДРУЗЬЯ»
Цель: проверить, как учащиеся поняли и запомнили основные произведения темы.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Слушание рассказов о дедушке.
ФизкультминуткаIII. Самостоятельная работа по вопросам и заданиям учебника.
Учащиеся отвечают на контрольные вопросы № 1, 2, 3, 5.
IV. Проверка.
V. Итог урока.
Домашнее задание: составить диалог (по вопросу 6, с. 34).
Урок 67
Ф. И. ТЮТЧЕВ «Зима недаром злится…»,
«ВЕСЕННИЕ ВОДЫ»
Цель: учить видеть красоту поэзии; находить в стихах сравнения, образы.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
III. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
В начале урока учитель сообщает учащимся, что с сегодняшнего урока они приступают к изучению нового раздела «Люблю природу русскую».
– Как вы думаете, ребята, о чем будут произведения, помещенные в этом разделе?
– Вспомните писателей и поэтов, которые писали о природе. Сегодня мы с вами познакомимся с двумя стихотворениями Федора Ивановича Тютчева. Когда вы будете слушать стихи, постарайтесь представить то, о чем говорится в стихотворениях.
2. Работа над стихотворениями.
1) Учитель читает стихотворение (лучше, если учитель будет рассказывать наизусть).
2) Высказывания детей.
– Найдите в стихотворении слова, которые подтверждают, что поэт пишет о Зиме и Весне как о живых существах.
Запись в тетради:
Зима Весна
злится стучится
хлопочет хохочет
ворчит умылася
взбесилась стала румяней
– Как вы думаете, почему Ф. Тютчев решил именно так изобразить зиму и весну?
– Кого вам напомнили Зима и Весна из стихотворения?
– Что вы представили, какие картины нарисовали?
3) Работа над выразительным чтением.
Физкультминутка4) Далее учитель предлагает учащимся послушать еще одно стихотворение Ф. И. Тютчева «Весенние воды».
Чтение стихотворения учителем.
– Каким настроением проникнуто стихотворение?
– Чем похожи оба произведения?
– Как вы понимаете слова «гонец», «гонцы»?
– Какое объяснение можно найти в стихотворении?
– С какой интонацией, в каком темпе нужно читать стихотворение?
– Какие слова передают движение воды?
5) Работа над выразительным чтением.
IV. Итог урока.
Домашнее задание: работать над выразительным чтением стихотворений, одно стихотворение (по выбору) выучить наизусть.
Урок 68
А. Блок «На лугу»
Цель: познакомить учащихся со стихотворением А. Блока «На лугу»; работать над выразительностью чтения.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
ФизкультминуткаIII. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
2. Работа над стихотворением А. Блока «На лугу».
1) Чтение стихотворения учителем.
2) Ответы на вопросы по содержанию.
3) Работа над выразительностью чтения.
IV. Итог урока.
Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворения.
Урок 69
А. Н. ПЛЕЩЕЕВ «СЕЛЬСКАЯ ПЕСЕНКА»
Цели: воспитывать у учащихся любовь к природе; развивать речь.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
ФизкультминуткаIII. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
2. Работа над стихотворением проводится аналогично предыдущим урокам.
1) Учитель кратко знакомит учащихся с творчеством Алексея Николаевича Плещеева.
2) Затем читает стихотворение.
– Какое настроение вызывает стихотворение?
– Как поэт относится к ласточке? Какие слова подтверждают это?
3) Далее отрабатывается выразительное чтение стихотворения. Можно выучить стихотворение наизусть.
4) В конце урока учитель может провести с учащимися викторину по изученным произведениям раздела.
IV. Итог урока.
Домашнее задание: из контрольных заданий выполнить: № 2, 3, 8, 11, 12, 13.
Урок 70
С. Я. Маршак «Снег уже теперь не тот»
Цели: познакомить учащихся со стихотворением С. Маршака; работать над выразительностью чтения.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
ФизкультминуткаIII. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
2. Работа над стихотворением.
1) Чтение стихотворения учителем.
2) Ответы на вопросы по содержанию.
3) Работа над выразительностью чтения.
IV. Итог урока.
Домашнее задание: выучить стихотворение наизусть.
Урок 71
И. Бунин «Матери»
Цели: познакомить учащихся со стихотворением И. Бунина «Матери»; работать над идеей произведения и выразительностью.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
ФизкультминуткаIII. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
2. Беседа.
– Какой день отмечают 8 Марта?
– Кем является мама для каждого человека?
– Что вам нужно сделать, чтобы ваши мамы никогда не огорчались?
3. Работа над стихотворением.
1) Чтение стихотворения учителем.
2) Ответы на вопросы по содержанию.
3) Работа над выразительностью чтения.
IV. Итог урока.
Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворения.
Урок 72
А. Н. Плещеев «В бурю»
Цели: познакомить учащихся со стихотворением А. Плещеева «В бурю»; работать над выразительностью чтения, идеей.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
ФизкультминуткаIII. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
2. Работа над стихотворением.
1) Чтение стихотворения учителем.
2) Ответы на вопросы по содержанию.
3) Работа над выразительностью чтения.
IV. Итог урока.
Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворения.
Урок 73
Е. А. БЛАГИНИНА «ПОСИДИМ В ТИШИНЕ»
Цели: воспитывать у учащихся внимание к другим людям; учить заботиться о близких людях.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
ФизкультминуткаIII. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
– С самого первого дня, с того самого момента, как малыш появился на свет, о нем заботится мама. Мама всегда рядом, всегда придет на помощь.
– А вы, дети, можете заботиться о маме? Как? (Ответы детей.)
– А вот какое стихотворение написала Елена Александровна Благинина, оно называется «Посидим в тишине».
2. Работа над стихотворением «Посидим в тишине».
1) Чтение стихотворения учителем.
– Что можно сказать о девочке?
– Почему поэтесса так назвала свое стихотворение?
2) Работа над выразительным чтением.
IV. Итог урока.
Домашнее задание: выучить наизусть стихотворение «Посидим в тишине»; нарисовать портрет мамы.
Урок 74
Э. МОШКОВСКАЯ «Я маму мою обидел»
Цели: учить видеть главную мысль в произведении; развивать мышление, речь; с помощью литературы учить доброму отношению к окружающим.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
ФизкультминуткаIII. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
2. Работа над стихотворением Эммы Мошковской «Я маму мою обидел».
1) Чтение произведения учителем.
2) Высказывания детей.
3) Беседа по содержанию.
– Правильное ли решение хочет принять мальчик?
– Что нужно сделать мальчику, чтобы мама его простила раньше?
– Как бы вы поступили в такой ситуации?
4) Работа над выразительным чтением.
ФизкультминуткаIV. Итог урока.
Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворения «Я маму мою обидел».
Урок 75
Проверочная работа по разделу
«Люблю природу русскую. весна»
Цель: проверить, как учащиеся усвоили основные понятия раздела.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
ФизкультминуткаIII. Самостоятельная работа по контрольным вопросам и заданиям (с. 122–124).
IV. Проверка.
V. Итог урока.
Домашнее задание: закончить выполнение контрольных заданий, ответить на оставшиеся вопросы (с. 122–124).
Урок 76
НЕБЫЛИЦЫ И НЕЛЕПИЦЫ В СТИХАХ
Цели: показать важность смеха; развивать у учащихся чувство юмора, фантазию, воображение.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
– Сегодня мы приступаем к изучению новой темы «И в шутку и всерьез».
– Как вы думаете, какие по характеру, по настроению произведения помещены в этой теме?
– А зачем людям смех?
– Вы часто смеетесь?
– А знаете ли вы, что порой смех помогает очень серьезным людям для решения важных, сложных задач. Г. Кружков поделился с нами такой историей.
2. Работа над рассказом «Небылицы и нелепицы в стихах».
Учитель читает рассказ.
– Что нового узнали о смехе?
– Что вас удивило?
– Случалось ли с вами так, чтобы смех помог вам выйти из трудной ситуации?
ФизкультминуткаIII. Творческая работа учащихся.
Данная работа выполняется в группах (по 4–6 человек). Учащиеся придумывают смешную короткую историю, затем инсценируют ее.
Можно выбрать и другой вариант работы: учащиеся читают стихотворение «Путаница» Э. Успенского.
Путаница
Я не зря себя хвалю,
Всем и всюду говорю,
Что любое предложенье
Прямо сразу повторю.
Ехал Ваня на коне,
Вел собачку на ремне,
А старушка в это время
Мыла кактус на окне.
Ехал Ваня на коне,
Вел собачку на ремне,
Ну а кактус в это время
Мыл старушку на окне.
Далее дети придумывают свой вариант путаницы.
1 2 3 4 5 6 7 8