Ход урока
I. Организационный момент.
II. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
2. Знакомство с детским журналом.
– Вы, ребята, знаете, что кроме книг для детей издаются и разнообразные детские журналы. Какие журналы вы видели, читали?
– Когда ваши родители были детьми, они читали детские журналы «Веселые картинки» и «Мурзилка». Эти журналы выходят и сейчас, с интересными стихами, загадками, головоломками, сказками, рассказами.
Учитель показывает детям журналы.
А вот когда малышами были ваши прабабушки и прадедушки, журналы тоже издавались, но назывались они так: «Еж» и «Чиж». Сейчас вряд ли можно найти эти журналы, но некоторые произведения, которые печатались в них, мы прочесть сможем. Одним из авторов, который печатался в журналах «Еж» и «Чиж», был Даниил Хармс.
Далее учитель читает статью на с. 158.
3. Работа над стихотворениями.
1) После чтения статьи учитель предлагает детям поиграть.
– А поможет нам в этом стихотворение Д. Хармса «Игра».
Учитель читает стихотворение, а учащиеся выполняют все те движения, которые описываются.
– Понравилась вам «Игра»? Чем?
2) Далее проводится работа над стихотворением «Вы знаете?». После того как стихотворение прочитает учитель, учащимся предлагается подумать над вопросом (с. 169), затем можно проинсценировать стихотворение.
ФизкультминуткаIII. Самостоятельная работа учащихся.
Дети в парах читают стихотворение-загадку «Что это было?» и отвечают на вопрос.
IV. Итог урока.
Домашнее задание: выразительно читать песню «Веселые чижи» и стихотворение «Я захотел устроить бал».
Урок 37
ЮРИЙ ВЛАДИМИРОВ «ЧУДАКИ»
Цели: продолжать знакомить учащихся с творчеством поэтов; развивать воображение.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Сначала учащиеся выразительно читают песню «Веселые чижи».
– Как вы думаете, почему это стихотворение поэт посвятил детскому дому?
2. Далее дети читают стихотворение «Очень-очень вкусный пирог».
Работу можно построить следующим образом: один ученик читает стихотворение, остальные дети хором проговаривают недостающие слова.
ФизкультминуткаIII. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
– Сегодня мы продолжим читать произведения из детских журналов «Чиж» и «Еж», а также познакомимся со стихами Юрия Владимирова.
2. Работа над произведением.
Учитель читает стихотворение «Чудаки». Учащиеся отвечают на вопросы учебника.
– Как бы вы помогли чудакам разрешить их «беду»?
IV. Итог урока.
Домашнее задание: учиться выразительно читать стихотворения.
(Можно предложить детям стихотворение «Чудаки» выучить наизусть.)
Урок 38
АЛЕКСАНДР ВВЕДЕНСКИЙ «УЧеНЫЙ ПЕТЯ»,
«ЛОШАДКА»
Цели: продолжать знакомство учащихся с поэзией для детей; прививать интерес к литературе.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
ФизкультминуткаIII. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
2. Работа над произведением «Ученый Петя».
1) Чтение стихотворения учителем.
– Что можно сказать о Пете?
– Почему же тогда поэт назвал стихотворение «Ученый Петя»?
2) Чтение стихотворения по ролям.
3. Работа над произведением «Лошадка».
1) Чтение стихотворения детьми в парах.
2) Вопросы по содержанию.
– Что необычного в стихотворении?
– Как оно характеризует автора?
– Какие иллюстрации можно нарисовать к стихотворению?
IV. Итог урока.
Домашнее задание: подготовиться к инсценировке стихотворения «Ученый Петя».
Урок 39
ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО разделу
«ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ»
Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся по пройденной теме.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Учащиеся инсценируют стихотворение А. Введенского «Ученый Петя», выбирают лучшего артиста.
III. Самостоятельная работа по вопросам и заданиям учебника.
Проводится по контрольным вопросам и заданиям № 1, 2, 3, 5, 6, 7.
IV. Проверка.
V. Итог урока.
– Мы закончили изучать большой раздел «Из детской литературы». Что он открыл для вас? Чем удивил, поразил?
Урок 40
И. Бунин «Первый снег»,
Я. Аким «Утром кот…»
Цели: учить школьников видеть красоту русской природы; развивать воображение.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Подготовка к восприятию нового материала.
ФизкультминуткаIII. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
2. Отгадывание загадок (с. 189).
– Прочитайте название раздела.
– Чему будут посвящены произведения, помещенные в этом разделе?
3. Чтение детьми сопроводительной статьи (с. 188).
4. Работа над стихотворениями И. Бунина «Первый снег». Я. Акима «Утром кот…» строится аналогично предыдущим урокам.
IV. Итог урока.
Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворений; нарисовать снежинку.
Урок 41
Ф. И. ТЮТЧЕВ «ЧАРОДЕЙКОЮ ЗИМОЮ»
Цели: учить видеть красоту русской природы; развивать воображение, мыслительные операции сравнения, обобщения.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
ФизкультминуткаIII. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
– Сегодня мы познакомимся еще с одним стихотворением Ф. И. Тютчева о зиме – «Чародейкою зимою».
2. Работа над произведением.
1) Чтение стихотворения учителем.
– Сравните Зиму в этом стихотворении и стихотворении «Зима недаром злится…».
– Какие слова передают красоту Зимы?
– В чем проявились чары (волшебство) Зимы?
2) Работа над выразительным чтением.
IV. Итог урока.
Домашнее задание: выразительное чтение стихотворений, по желанию выучить наизусть стихотворение «Чародейкою зимою», нарисовать иллюстрацию к стихотворению.
Урок 42
С. А. ЕСЕНИН «Береза», «Поет зима – аукает»
Цель: познакомить учащихся с жизнью и творчеством С. Есенина, показать красоту поэзии С. Есенина; прививать любовь к поэзии; учить видеть сравнения, метафоры в стихотворениях.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
ФизкультминуткаIII. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
– Сегодня мы с вами познакомимся с творчеством удивительного поэта, который безгранично любил свою родину – Россию. Сергей Есенин.
Учитель показывает портрет поэта.
– Каким вы представляете себе Сергея Есенина?
– Сергей Александрович родился в селе Константиново Рязанской губернии (области). Рос он очень непоседливым ребенком: рано научился плавать, лазал по деревьям, частенько дрался, ему не было и четырех лет, когда он научился скакать на лошади. Есенин очень рано начал писать стихи (ему было 9 лет). Все его стихи о природе, о Родине, о нем самом или о близких ему людях.
2. Работа над стихотворением «Береза».
1) Учитель читает стихотворение (лучше на фоне музыки).
– Что представили, слушая стихотворение?
– Как вы понимаете слова кисти, кайма, бахрома? (Словарная работа.)
– С каким настроением нужно читать стихотворение?
– Прочитайте друг другу (в парах).
2) Слушание чтения нескольких учащихся.
3. Работа над стихотворением «Поет зима – аукает».
1) Самостоятельное чтение стихотворения.
– Какую зиму изображает С. Есенин?
– Какое настроение у вас вызывает стихотворение? Почему?
2) Работа над выразительным чтением.
IV. Итог урока.
Домашнее задание: выучить наизусть одно из стихотворений, ответить на вопросы (с. 197).
Урок 43
РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА «ДВА МОРОЗА»
Цель: учить видеть заключенную в сказках народную мудрость, ум, смекалку.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
ФизкультминуткаIII. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
2. Работа над сказкой «Два Мороза».
1) Чтение сказки учителем.
2) Высказывания детей.
3) Сравнение двух Морозов (выборочное чтение).
– Какова основная мысль сказки?
– Как вы понимаете слова: «Топор лучше шубы греет»?
4) Соотнесение содержания сказки с пословицей.
– Какие еще пословицы можно подобрать к этой сказке?
IV. Итог урока.
Домашнее задание: подготовить выразительное чтение сказки «Два Мороза».
Урок 44
С. Михалков «Новогодняя быль»
Цели: учить видеть красоту русской природы; развивать воображение.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
ФизкультминуткаIII. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
2. Работа над произведением.
1) Чтение учащимися произведения С. Михалкова «Новогодняя быль».
2) Ответы на вопросы по содержанию (с. 207).
IV. Итог урока.
Домашнее задание: подготовить выразительное чтение были.
Урок 45
А. Барто «Дело было в январе»,
С. Дрожжин «Улицей гуляет…»
Цели: учить видеть красоту русской природы; развивать воображение.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
ФизкультминуткаIII. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
2. Работа над стихотворениями строится аналогично предыдущим урокам.
IV. Итог урока.
Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворения.
Урок 46
Проверочная работа по разделу
«люблю природу русскую. зима»
Цель: проверить, как учащиеся усвоили основные понятия раздела.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
ФизкультминуткаIII. Самостоятельная работа по контрольным вопросам и заданиям (с. 210–212).
IV. Проверка.
V. Итог урока.
Домашнее задание: закончить выполнение контрольных заданий, ответить на оставшиеся вопросы (с. 210–212); подготовить сообщения о писателе К. И. Чуковском.
Урок 60
В. Берестов «За игрой», «Гляжу с высоты
на обиду…», Э. Мошковская «я ушел
в свою обиду», В. Лунин «Я и Вовка»
Цели: ввести учащихся в новый раздел; познакомить с произведениями В. Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина; отрабатывать выразительность чтения.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
Учитель сообщает, что данным уроком начинается изучение нового большого раздела «Из детской литературы».
– Как вы думаете, какие произведения мы будем читать в этом разделе? (Обобщая ответы детей, учитель говорит, что в раздел включены лучшие произведения детской литературы, написанные как и очень давно, когда бабушки и дедушки учеников были в таком же возрасте, как они сейчас, так и совсем недавно.)
И начинает раздел тема «Я и мои друзья».
– Наверное, вы без труда догадаетесь, о чем будут произведения? Совершенно верно: о дружбе, о том, кого можно назвать другом, а кого – нет.
Физкультминутка2. Работа над стихотворением В. Берестова «За игрой».
1) Чтение стихотворения учителем или хорошо читающими детьми.
2) Идея стихотворения – дружба.
– Как автор описывает радость от того, что дети не ссорятся, дружат?
3. Работа над стихотворениями Э. Мошковской «Я ушел в свою обиду», В. Берестова «Гляжу с высоты…»
1) Чтение стихотворений учителем или хорошо читающими детьми.
2) Ответы на вопросы.
– О какой обиде говорят поэты в своих стихотворениях?
– Что надо сделать, чтобы тебя никогда не посещала обида?
3) Работа над выразительностью чтения.
4. Работа над стихотворением В. Лунина «Я и Вовка» строится аналогично.
III. Итог урока.
Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворений.
Урок 61
Н. Булгаков «Анна, не грусти!»
Цели: познакомить учащихся с рассказом Н. Булгакова «Анна, не грусти!»; поработать над идеей произведения.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
ФизкультминуткаIII. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
2. Работа над произведением Н. Булгакова «Анна, не грусти!».
1) Чтение рассказа учителем или хорошо читающими детьми.
2) Ответы на вопросы по содержанию.
3) Работа над выразительностью чтения.
IV. Итог урока.
Домашнее задание: подготовить выразительное чтение рассказа.
Урок 62
Ю. Ермолаев «Два пирожных»
Цели: познакомить учащихся с произведением Ю. Ермолаева «Два пирожных».
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
ФизкультминуткаIII. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
2. Работа над рассказом Ю. Ермолаева «Два пирожных».
1) Чтение рассказа учителем или хорошо читающими детьми.
2) Ответы на вопросы по содержанию.
3) Работа над выразительностью чтения.
IV. Итог урока.
Домашнее задание: подготовить выразительное чтение рассказа.
Урок 63
В. А. ОСЕЕВА «ВОЛШЕБНОЕ СЛОВО»
Цели: учить культуре общения; показать силу, возможность слова; воспитывать внимание, заботу о людях.
1 2 3 4 5 6 7 8