Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
ФизкультминуткаIII. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
2. Работа над стихотворениями.
1) Учитель читает стихотворение (можно это сделать на фоне специально подобранной лирической мелодии).
– Какие чувства вызывает это стихотворение? Почему? Найдите подтверждение своим словам в произведении.
2) Словарная работа.
Лучезарный – сверкающий, сияющий.
Серп – орудие труда в виде изогнутого полукругом ножа для срезания хлебных колосьев.
Праздная – отдыхающая.
Лазурь – синева; светло-синий цвет.
3) Работа над выразительным чтением.
– С какой интонацией надо читать стихотворение?
4) Нарисовать в тетрадях картину, которая представляется, когда слушаешь (читаешь) данное произведение.
IV. Итог урока.
Домашнее задание: выразительное чтение стихотворения, по желанию выучить его наизусть, сделать рисунок.
Урок 11
константин Бальмонт
«Поспевает брусника…»
Цель: учить видеть красоту поэзии, находить и объяснять словосочетания, эпитеты, метафоры.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
ФизкультминуткаIII. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
2. Работа над стихотворением проводится аналогично предыдущим урокам.
1) Учитель кратко знакомит учащихся с творчеством К. Бальмонта.
2) Чтение стихотворения учителем.
– Какие чувства вызывает это стихотворение? Почему?
– Найдите подтверждение своим словам в произведении.
3) Словарная работа.
Благовонье – запах, аромат.
– О ком можно сказать «проснется и заплачет»? К кому поэт относит эти слова? Как вы представляете себе эту картину?
4) Работа над выразительным чтением.
IV. Итог урока.
Домашнее задание: учиться дома читать стихотворение «Поспевает брусника…» выразительно.
Урок 12
А. Плещеев «Осень наступила…»
Цели: работать над выразительностью речи учащихся; учить находить и объяснять слова, словосочетания.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
III. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
2. Беседа о жизни и творчестве А. Плещеева.
1) Учитель кратко знакомит учащихся с творчеством А. Плещеева.
2) Чтение стихотворения учителем.
– Какие чувства вызывает это стихотворение? Почему?
– Найдите подтверждение своим словам в стихотворении.
Физкультминутка3) Словарная работа.
Озимь – зерновые, которые высаживаются на полях в зиму (осенью).
4) Работа над выразительным чтением.
IV. Итог урока.
Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворения «Осень наступила…» (по желанию можно выучить наизусть).
Урок 13
А. А. ФЕТ «ЛАСТОЧКИ ПРОПАЛИ»
Цель: дать учащимся первичное представление о поэзии А. А. Фета; показать, как посредством слова можно передать любовь к природе, к родине.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Проверку домашнего задания лучше начать с рисунков. Показывая рисунок, учащиеся зачитывают соответствующий отрывок из стихотворения.
Затем дети читают стихотворения наизусть или выразительно.
ФизкультминуткаIII. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
– Сегодня на уроке вы услышите стихи замечательного русского поэта А. Фета.
2. Работа над стихотворением.
1) Учитель читает стихотворение «Ласточки пропали», затем учащиеся отвечают на вопросы в учебнике.
2) Работа над выразительным чтением.
– Стихотворение «Ласточки пропали» вызывает грустное чувство.
3) Ответы на вопросы из учебника.
IV. Итог урока.
Домашнее задание: выразительно читать стихотворение «Ласточки пропали»; выучить наизусть.
Урок 14
А. К. ТОЛСТОЙ «ОСЕНЬ…», С. Есенин «Закружилась листва золотая…», В. Брюсов «Сухие листья…»,
И. Токмакова «Опустел скворечник…»
Цели: работать над выразительной речью детей; развивать воображение учащихся.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
III. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
2. Беседа о жизни и творчестве А. К. Толстого.
Учитель рассказывает учащимся о жизни и творчестве поэта, показывает портрет А. К. Толстого.
3. Работа над стихотворением «Осень».
Учитель читает стихотворение «Осень... ».
– Какую картину вы себе представили?
– Какое настроение вызывает стихотворение?
– Какие слова передают грусть?
– Что вы представляете при чтении двух последних строк?
4. Работа над выразительным чтением.
Физкультминутка5. Работа над стихотворением С. Есенина «Закружилась листва золотая…».
1) Чтение стихотворения детьми.
2) Ответы по содержанию (с. 73).
3) Работа над выразительным чтением.
Аналогично строится работа с другими произведениями.
IV. Итог урока.
Домашнее задание: выразительное чтение стихотворения наизусть (по выбору), сделать рисунок к стихотворению.
Урок 15
о грибах. В. Берестов «Хитрые грибы»
Цели: формировать умение учащихся выразительно читать; учить работать с научными статьями из справочной литературы.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
III. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
2. Работа над стихотворением В. Берестова «Хитрые грибы» строится аналогично предыдущим занятиям.
Физкультминутка3. Работа над статьей «Грибы».
1) Чтение статьи детьми про себя.
2) Беседа по содержанию.
– К какому царству живой природы ученые отнести грибы?
– Назовите съедобные грибы.
– Назовите несъедобные грибы.
IV. Итог урока.
Домашнее задание: выразительно читать стихотворение «Хитрые грибы», нарисовать любой гриб.
Урок 16
М. Пришвин «осеннее утро»,
И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»
Цели: работать над выразительностью речи учащихся; развивать воображение.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
ФизкультминуткаIII. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
2. Работа над рассказом М. Пришвина «Осеннее утро».
1) Предварительная беседа.
– Приходилось ли вам наблюдать, как падают с деревьев осенние листья? Расскажите. (Ответы детей.)
– А теперь сравните свои впечатления с впечатлениями М. Пришвина.
2) Чтение рассказа по цепочке.
3) Словарная работа.
Бабье лето – период ранней осени.
4) Ответы на вопросы по содержанию.
2. Работа над стихотворением И. Бунина «Сегодня так светло кругом…» строится аналогично предыдущим урокам.
IV. Итог урока.
Домашнее задание: подготовить выразительное чтение рассказа, выполнить рисунок.
Урок 17
Проверочная работа по разделу
«Люблю природу русскую. Осень»
Цель: проверить, как учащиеся усвоили основные понятия раздела.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
III. Самостоятельная работа по контрольным вопросам и заданиям (с. 80–82).
IV. Проверка.
V. Итог урока.
Домашнее задание: подготовить стихи из раздела к конкурсу чтецов.
Урок 18
А. С. ПУШКИН «СКАЗКА О РЫБАКЕ И РЫБКЕ»,
«У ЛУКОМОРЬЯ ДУБ ЗЕЛЁНЫЙ...»
Цели: познакомить учащихся с многообразием поэзии А. С. Пушкина; углубить знания учащихся о жизни и творчестве поэта; познакомить со «Сказкой о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина, дать понятие о литературном жанре – поэма.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
III. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
2. Беседа о жизни и творчестве А. С. Пушкина.
– Каждый из вас, когда придумывал сказку, побывал в роли сказочника. Легко ли это было? Ваши сказки услышали одноклассники, родители. А есть такие сказочники, чьи сказки знают во всем мире. Один из них – Александр Сергеевич Пушкин (учитель показывает портрет).
– Какие сказки А. С. Пушкина вы знаете?
– А. С. Пушкин писал и замечательные стихи.
Учитель читает статью на с. 84.
– Почему А. С. Пушкина называют «солнцем русской поэзии»?
Далее учитель может рассказать детям о детстве поэта. После чтения статьи в учебнике спрашивает учащихся о том, какие открытия они сделали?
3. Работа над сказкой.
1) Чтение сказки учителем и хорошо читающими детьми.
2) Высказывания детей.
3) Беседа по содержанию.
– Как менялось море? Почему?
– Почему старик в конце концов вновь оказался у разбитого корыта?
– Какие слова можно подобрать для характеристики рыбки? Старика? Старухи?
– Кто вам понравился в сказке? Чем?
– Кто не понравился? Почему?
Соотнесение содержания сказки с пословицами.
Физкультминутка4. Знакомство с понятием «поэма» и вступлением к поэме «Руслан и Людмила».
– Мы говорили с вами о том, как многообразна поэзия А. С. Пушкина: стихотворения, сказки, романы. Есть у Александра Сергеевича и поэмы. Что такое «поэма»? (Высказывания детей.)
Учитель открывает доску, на которой написано:
«Поэма – большое литературное произведение в стихах о людях с сильными характерами. В поэме обычно описываются сложные картины жизни».
– Когда вы будете учиться в старших классах, вы познакомитесь с поэмой А. С. Пушкина «Руслан и Людмила». Сегодня мы прочитаем только вступление к этой поэме. Уверена, оно вам хорошо знакомо.
Чтение в парах.
– Прочитав вступление, можно догадаться, о чем будет поэма?
IV. Итог урока.
Домашнее задание: выразительно читать вступление к поэме «У лукоморья дуб зеленый...», сделать рисунок.
Урок 19
А. С. ПУШКИН «ВОТ СЕВЕР, ТУЧИ НАГОНЯЯ…»
Цели: работать над выразительной речью учащихся; учить видеть красоту поэзии; развивать фантазию, воображение.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
III. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
– Сегодня мы прочитаем отрывок из романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин».
2. Работа над произведением.
1) Чтение учителем отрывка «Вот север, тучи нагоняя…».
2) Беседа по содержанию.
– Какой вам представилась зима?
– Почему А. С. Пушкин называет ее волшебницей?
3) Далее беседа идет по вопросам из учебника (с. 89).
4) Работа над выразительным чтением.
Физкультминутка5) Сравнение двух прочитанных отрывков.
IV. Итог урока.
Домашнее задание: выразительно читать стихотворения.
Урок 20
А. С. ПУШКИН
«ЗИМА! КРЕСТЬЯНИН, ТОРЖЕСТВУЯ…»
Цели: познакомить учащихся с многообразием поэзии А. С. Пушкина; углубить знания учащихся о жизни и творчестве поэта.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
ФизкультминуткаIII. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
– Сегодня мы познакомимся с одним из стихотворений А. С. Пушкина «…Зима! Крестьянин, торжествуя…». Точнее, это не отдельное стихотворение, а лишь небольшая часть крупного литературного произведения – романа «Евгений Онегин».
2. Работа над стихотворением.
1) Учитель читает стихотворение, дети следят по учебнику.
– Какая картина вам представилась? Что было непонятно?
2) Словарная работа.
Дровни – крестьянские сани для перевозки дров.
Бразды – борозды – углубление на поверхности почвы.
Кибитка – крытая дорожная повозка.
Ямщик – кучер, тот, кто управляет повозкой.
Облучок – сиденье для кучера (ямщика).
Тулуп – длинная меховая шуба.
Кушак – широкий пояс из материи.
3) Затем учащиеся отвечают на вопросы в учебнике.
– С каким настроением нужно читать стихотворение?
4) Работа над выразительным чтением.
IV. Итог урока.
Домашнее задание: выразительно читать стихотворение. По желанию можно выучить стихотворение наизусть.
Урок 21
И. А. КРЫЛОВ «ЛЕБЕДЬ, РАК И ЩУКА»
Цели: познакомить учащихся с творчеством И. А. Крылова, дать понятие о басне; учить видеть в басне скрытый смысл.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
III. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
2. Беседа о жизни и творчестве писателя.
Учитель рассказывает учащимся об Иване Андреевиче Крылове. Можно использовать статью учебника (с. 102).
Физкультминутка3. Работа над басней.
1) Чтение басни учителем.
2) Высказывания детей.
3) Соотнесение басни с пословицей.
– В чем смысл басни?
– Найдите в басне пословицу. Когда ее можно употребить?
4. Работа в парах: чтение басни друг другу.
IV. Итог урока.
Домашнее задание: прочитать басню «Лебедь, Рак и Щука».
Урок 22
И. А. КРЫЛОВ «СТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ»
Цель: учить видеть и понимать смысл басен; распознавать хорошее и плохое.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Можно вначале познакомить учащихся с моралью басни, затем предложить им ответить на вопросы, а после этого прочитать басню (лучше по ролям.)
Физкультминутка1 2 3 4 5 6 7 8