Методичні вказівки
Під час вивчення даної теми важливим є розкриття основних педагогічних теорій к. XIX – поч. XX ст., характеристика педагогічних поглядів В.П.Вахтєрова, Д.І.Тихомирова, П.В.Каптерева, К.М.Вентцеля, Х.Д. Алчевської та ін. Рекомендуємо оформити вивчене у таблицю.
У цей період створюються народних дитячих садків, починають свою діяльність Фребелівське товариство (Київ, 1907), Київське товариство народних дитячих садків (1907). Важливо ознайомитися з їхньою пропагандистською й організаторською діяльністю.
Заслуговують на увагу педагогічні погляди і практична діяльність по дошкільному вихованню Є.І.Тихеєвої. Вона у своїй творчості дотримувалася ідеї єдності і наступності виховання дітей в сім'ї, дитячому садку і школі. Рекомендуємо виписати основні положення системи роботи дитячого садка за методом Є.І.Тихесвої, розглянути дидактичний матеріал і погляди педагога на сенсорне виховання.
Ідея вільного виховання знайшла своє відображення в педагогічній системі Л.К.Шлегер. Розкрийте погляди педагога на роль гри і навколишнього середовища в організації педагогічного процесу в дитячому садку.
Рекомендації щодо організації діяльності дитячих садків у цей період також розробила М.Х. Свєтницька у своєму творі „Наш дитячий садок”. Випишіть основні положення.
Семінарське заняття № 14
Розвиток педагогічної науки та освіти на Україні після революції 1917 р. Педагогічна діяльність А.С. Макаренка
Мета: Ознайомити студентів з особливостями освітніх процесів у тяжкі роки післяреволюційного періоду, навчити студентів аналізувати ідеї А.С.Макаренка, виділити напрямки його діяльності.
Завдання:
Ознайомитись з принципами та напрямками реформацій після Жовтневої революції 1917 р. [10, с. 63-69, 71-81]; та кодексом законов о народном просвещении УССР [2, с. 310-314].
Доведіть, як сучасне трактування мети виховання збігається з думкою А.С.Макаренка. Опрацюйте твір “Мета виховання” в // Соч.: В. 7-т. – М., 1958., – т.5, с. 325-337.
Заповніть таблицю, використовуючи “Лекції про виховання дітей” [7, с. 341-347].
| Особливості сімейного виховання за А.С. Макаренком | Сучасні підходи |
Питання до обговорення:
Реформи в освіті України після революції.
Життя та педагогічна діяльність А.С. Макаренка.
А.С. Макаренко про основні питання організації колективу.
Сімейна педагогіка в працях А.С. Макаренка.
Теми творчих завдань:
Я захищаю А.С. Макаренка.
Усна рецензія книги Ю. Азарова “Не подняться тебе, старик”.
А.С.Макаренко у роботі та особистому житті (листи 8-го тому)
Література:
Азаров Ю. “Не подняться тебе, старик”.
Антология педагогической мысли Украинской ССР/ Сост. Н.П. Калиниченко и др. – М.: Педагогика, 1988.
История педагогики. /Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1998. – Ч.ІІ.
Жураковский Г.Е. Педагогические идеи А.С. Макаренко. – М., 1963.
Нежинский Н.П. А.С. Макаренко и современная школа. – К., 1970.
Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса // Соч.: В 7-т. – М. 1958. Т. 5. – С. 9-104.
Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей // Там же. – Т. 4.-С. 341-417.
Павлова М.П. Педагогическая система Макаренко и современность,1998.
Макаренко А.С. Педагогические сочинения. В 7 т. – М., 1958 – т. 5.
Хрестоматія з історії радянської школи і педагогіки //Під. ред. Алексеєва, М., Просвещение. 1972.
Методичні вказівки
Передумовою педагогічної діяльності А.С. Макаренка було прийняття законодавчих актів, з яких треба розпочати вивчення принципів та реформ освіти України після революції [10, с. 63-69, 71-81; 2, с. 310-317]. У цей період розроблені перші декларації щодо дошкільного виховання, розробка нової теорії виховання, проводиться перший Всеросійський з'їзд з дошкільного виховання (1919 р.).
Важливим є вивчення розвитку педагогічних ідей відродження народної національної освіти в документах про школу, навчальних планах, програмах; створення системи народної освіти і школи в Україні; введення загальнообов'язкового початкового навчання в Україні (1924-1930 рр.).
У цей час розгортається громадське дошкільне виховання, з’являються нові типи дошкільних закладів, відбувається розвиток шкіл і дошкільного виховання в умовах відновлення народного господарства, індустріалізації країни.
Рекомендуємо детально ознайомитися з роботою Всеросійських з'їздів з дошкільного виховання (1921, 1924, 1926, 1928 рр.), Всесоюзної конференції з дошкільного виховання (1931 р.), а також з першими програмними та методичними документами (програми з дошкільного виховання 1932, 1934 рр.; перше „Керівництво для вихователя дитячого садка” (1938 р.)).
Значний внесок у розвиток дошкільного виховання зробили дослідження С.О.Аркіна і Л.І.Чулицької.
Діяльність видатного педагога А. Макаренка наповнила теорію та практику виховання безліч ідеями, методами та прийомами, значення яких має важливий вплив на педагогіку сьогодення. З діяльністю, а також з його розумінням мети виховання можна ознайомитися, аналізуючи твір “Мета виховання”, та підручника [3]. Доведіть, як сучасне трактування мети виховання збігається з думкою А.С. Макаренка.
Центральна ідея системи А.С. Макаренка – вчення про колектив. Ознайомитися з цим питанням допоможе робота “Методика организации воспитательного процесса” [6, с. 9-104 ].
Зверніть увагу на завдання пункту 3 та питань обговорення 4, де від студента вимагається проаналізувати аспекти сімейної педагогіки в працях А.Макаренка, використайте для вивчення та заповнення таблиці, статтю “Лекції про виховання дітей” [7, с. 341-347], особливо види батьківського авторитету в вихованні.
Майбутньому педагогу обов’язково треба прочитати книги “Педагогическая поэма”, “Флаги на башнях”.
Різні точки зору на ідеї А. Макаренка треба усвідомити з сучасних позицій [3, с. 288-289].
Семінарське заняття № 15
Педагогічна діяльність та літературна спадщина В.О.Сухомлинського
Мета: Розкрити зміст педагогічної системи В.О. Сухомлинського, витоки його літературної діяльності.
Завдання:
Прочитайте книгу В.О. Сухомлинського “Серце віддаю дітям”, перекажіть одну з найцікавіших педагогічних ситуацій, описаних у книзі.
Випишіть головні знахідки Павлиської школи у книзі “Все начинается с учителя” – С. 167-168.
Зробіть цитатні виписки з книги С. Соловейчика “Час ученичества”. М., Дитяча література, 1972. – С. 237-250.
Питання до обговорення:
Життя та педагогічна діяльність В.О.Сухомлинського.
В.О. Сухомлинський про основні завдання початкової школи.
Ідея “гуманної педагогіки” у школі “радощів” В.Сухомлинського.
Формування колективізму у школярів.
Творче використання педагогічних ідей В.О.Сухомлинського вихователями дитячих садків і вчителями початкової школи.
Література:
Сухомлинський В.А. Избранные произведения в 5-ти томах. – К.: Рад. школа, 1979. – Т.1. – С. 7-66.
Сухомлинський В.А. Духовный мир школьника. /там же. – т.1. – С. 255-298.
Сухомлинський В.А. Сердце отдаю детям /там же. – т.3. – С. 105-296.
Сухомлинський В.А. Методика воспитания коллектива. – М., 1981.
Богуславский М.В. Радость познания в педагогических трудах и опыте В.А. Сухомлинского //Сов. Педагогіка. – 1985. - № 11. – С. 95-101.
Цюпа І. Василь Сухомлинський. – К., 1973.
Методичні вказівки:
Одним з найкращих педагогів цього часу був В.О.Сухомлинський. Він створив “гуманну” педагогіку. У своїх книгах ставив проблеми сучасної школи та залишив глибокий слід у педагогіці початкового навчання. Про життя, боротьбу, діяльність повну радощів творчості, розкаже книга І.Цюпи “Василь Сухомлинський”.
У книзі “Серце віддаю дітям” ви знайдете відповідь на друге та третє питання семінарського заняття. Зверніть увагу на “школу радощів”, на приклади особливого, гуманного підходу до дітей в початкових класах.
Книга “Методика виховання колективу” розкриє четверте питання плану, покаже арсенал педагогічних засобів виховного впливу.
Щоб мати повне уявлення про педагога, людину, письменника, вченого Сухомлинського, треба звернути увагу на додаткові джерела – книги, які вказані у 2,3 завданні плану семінарського заняття.
Семінарське заняття № 16
Побудова національного дошкільного виховання, освіти та педагогічної науки незалежної суверенної України
Мета: Ознайомитися та проаналізувати державні освітні документи: стандарти та конституційні статті, концепції про освіту.
Завдання:
Складіть план основних структурних компонентів закону “Про освіту” та концепції середньої загальноосвітньої національної школи.
Випишіть статті Конституції України, які позначають місце освітніх напрямків України.
Охарактеризуйте документ “Освіта ХХІ століття”.
Охарактеризуйте основні програми виховання та навчання дітей дошкільного віку.
Питання до обговорення:
Освітня політика незалежної Української держави. Відродження національної школи та дошкільного виховання.
Вплив процесів гуманізації і демократизації суспільного життя на розвиток педагогіки, освіти, виховання.
Перспективи і напрями розвитку освіти, вимоги до її змісту, рівня і обсягу.
Повернення до джерел народної педагогіки.
Педагоги-новатори. Альтернативні та авторські програми в галузі дошкільного виховання.
Література:
Акт проголошення незалежності України // Радянська Україна, 1991.
Декларація про державний суверенітет України. – К.: Україна, 1991
Державна національна програма “Освіта” (Україна ХХІ ст.) - К.: Райдуга. 1994.
Державний стандарт загальної середньої освіти в Україні. К.: /Видавництво “Генеза”/ 1997.
Закон України про дошкільну освіту та виховання //Освіта України. – 2000. – 26 лип. – С. 4-5.
Конституція України //Урядовий курєр. – 1996. - № 129-130.
Концепція дошкільного виховання в Україні. -К.: Освіта, 1993.
Концепція педагогічної освіти України. – К.: МО України, 1991.
Концепція середньої загальноосвітньої національної школи України //Поч. школа. – 1990. - № 11,.
Про освіту: Закон Української РСР //Рад. школа. – 1991. - № 9.
Програма виховання і навчання дітей дошкільного віку. - К.: Освіта, 1993р.
1 2 3 4 5 6 7 8 9