Ім'я файлу: 154819362.pdf
Розширення: pdf
Розмір: 1408кб.
Дата: 23.05.2022
скачати
Пов'язані файли:
uroki_asociativnoji_skripkovoji_metodiki-andrejko_.docx
Історіографія та архівознавство.docx
method_бакалавр_2019.doc
Європа як експортер державотворчих засад успіхи і невдачі.doc
Загальний артеріальний стовбур.pptx
Філос.docx
критичний огляд літератури.docx

68 ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Методика Сюжетные картинки Шкалы эмоциональное отношение к нравственным нормам. Назначение теста Методика предназначена для изучения эмоционального отношения к нравственным нормам. Описание теста Ребенку предъявляют картинки с изображением положительных и отрицательных поступков сверстников. Исследование проводится индивидуально. В протоколе фиксируются эмоциональные реакции ребенка, а также его объяснения. Ребенок должен дать моральную оценку изображенным на картинке поступкам, что позволит выявить отношение детей к нравственным нормам. Особое внимание уделяется оценке адекватности эмоциональных реакций ребенка на моральные нормы положительная эмоциональная реакция (улыбка, одобрение и т.п.) на нравственный поступок и отрицательная эмоциональная реакция (осуждение, негодование и т.п.) - на безнравственный. Инструкция к тесту Разложи картинки так, чтобы с одной стороны лежали те, на которых нарисованы хорошие поступки, ас другой - плохие. Раскладывай и объясняй, куда ты положишь каждую картинку и почему. Обработка и интерпретация результатов теста. Обработка Р.Р. Калининой.
0 баллов - ребенок неправильно раскладывает картинки (водной стопке оказываются картинки с изображением как положительных, таки отрицательных поступков, эмоциональные реакции неадекватны или отсутствуют.
1 балл - ребенок правильно раскладывает картинки, ноне может обосновать свои действия эмоциональные реакции неадекватны.
2 балла - правильно раскладывая картинки, ребенок обосновывает свои действия эмоциональные реакции адекватны, но выражены слабо.

69 3 балла - ребенок обосновывает свой выбор (возможно, называет моральную норму эмоциональные реакции адекватны, ярки, проявляются в мимике, активной жестикуляции и т.д.

70 ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Карты В.Я. Проппа Занятие 1. Словесное творчество. Что это Задачи Развитие творческого потенциала детей, художественной наблюдательности путём изучения литературного наследия К.И. Чуковского От двух до пяти.
1. Знакомство детей с книгой К.И. Чуковского От двух до пяти. Рассказ о детях, которые создают собственные повествования в дошкольном возрасте. Чтение понравившихся отрывков из книги.
2. Беседа Что такое словесное творчество Ответы детей. Словесное творчество - это значит работа мысленно, те. словами. Сказка правда это или ложь Зачем мы читаем сказки Нравятся ли вам сказки Что вам нравится в сказках
3. Введение детей в словесное творчество. Что будет, если мы изменим поведение героев Или все герои станут вдруг положительными Хотите ли вы стать творцами, сказочниками Хотите придумать не только слова, но и рассказа может целую сказку Или книгу сказок Чем сказка отличается от рассказа Может, кто-то уже придумывал сам сказки Что больше нравится придумывать или слушать сказки О чем бы вы хотели придумать сказку
4. В конце занятия предложить детям рассказать придуманные ими сказки.
5. Дидактическая игра Путешествие по русским народным сказкам. Вывод Сказка - ложь, давней намёк, добрым молодцам урок.

71 Родителям помочь найти нужную информацию в сказке, посетить музей обсудить характер понравившегося героя, нарисовать портрет сказочного героя. Занятие 2. Знакомство со сказками о животных Задачи Приобщение детей к русским народным сказкам, ознакомление детей с основным типом сказок - сказками о животных. Развитие творческого воображения, актёрских способностей.
1. Рассказ об основных классификациях сказок, морфологических структурах, анализ эволюции вариантов сюжета. Рассказ о специфических элементах, особенностях сказок.
2. Знакомство со сказками о животных. В этих сказках в качестве главных героев выступают животные, птицы, рыбы, а также предметы, растения и явления природы. В сказках они обладают присущими только человеку качествами и живут человеческой жизнью. Они также разумны, как и люди, и разговаривают, как люди. В сказках о животных человек либо
1) играет второстепенную роль (старик из сказки Лиса и волк лиса крадёт рыбу из саней, либо
2) занимает положение, равноценное животному (мужик из сказки Мужики медведь. Существует около 50 видов разновидностей сюжетов сказок о животных. Идейный смысл данного типа - ум всегда побеждает силу.
3. Рассматривание репродукций с картин художников - иллюстраторов, в скульптурном изображении, в поделках из природного материала и т.п.
4. Знакомство детей со схемой-моделью для составления описания животных. Задание детям придумать свое сказочное животное, которое будет помогать герою, и рассказать о нем.
5. Подвижная игра-импровизация Превращения (педагог заколдовывает ребенка в понравившееся животное, Пантомима (ребёнок изображает понравившееся животное. Родителям записать со слов ребенка описание животного и его превращение.

72 Занятие 3. Знакомство с кумулятивными сказками. Задачи Приобщение детей к русским народным сказкам, ознакомление детей с основным типом сказок - кумулятивными сказками. Развитие творческого воображения, актёрских способностей.
1. Знакомство с кумулятивными сказками. Около двадцати сюжетов сказок о животных - это кумулятивные сказки. Кумуляция - увеличение, скопление, цепная композиция, когда эпизод цепляется за эпизод, пока не наступит развязка. При изучении кумулятивных сказок необходимо помнить, что кумуляция как явление свойственна не только этому жанру. Нередко используют кумуляцию сказки о животных, а в волшебных сказках, будучи редуцирована до цепочки в три эпизода, выступает обязательным композиционным приёмом - приёмом троекратных повторов, троичности. Также необходимо помнить, что кумулятивные сказки часто используют не одну, а две или даже несколько цепочек, которые могут строиться по разным принципам. В результате в тексте одной сказки взаимодействуют разные типы кумуляции.
2. Рассматривание репродукций с картин художников-иллюстраторов, в скульптурном изображении, в поделках из природного материала и т.п.
3. Знакомство со схемами-моделями кумулятивных сказок. Например, Репка, Теремок, Колобок, Петушок и бобовое зёрнышко» и др.
4. Обсуждение характеров сказочных героев. Кто добрый Кто злой Кто хитрый Кто коварный
5. Дидактическая игра Расскажем сказку вместе, Поиграем в Репку. Родителям записать со слов ребенка описание понравившегося сказочного героя и помочь ребёнку нарисовать его. Занятие 4. Типы персонажей в кумулятивной сказке. Задачи Приобщение детей к русским народным сказкам, ознакомление детей с основным типом сказок - кумулятивными сказками. Развитие творческого воображения, актёрских способностей.

73 1. Знакомство с кумулятивными сказками. Около двадцати сюжетов сказок о животных - это кумулятивные сказки. Кумуляция - увеличение, скопление, цепная композиция, когда эпизод цепляется за эпизод, пока не наступит развязка. При изучении кумулятивных сказок необходимо помнить, что кумуляция как явление свойственна не только этому жанру. Нередко используют кумуляцию сказки о животных, а в волшебных сказках, будучи редуцирована до цепочки в три эпизода, выступает обязательным композиционным приёмом - приёмом троекратных повторов, троичности. Также необходимо помнить, что кумулятивные сказки часто используют не одну, а две или даже несколько цепочек, которые могут строиться по разным принципам. В результате в тексте одной сказки взаимодействуют разные типы кумуляции.
2. Рассматривание репродукций с картин художников - иллюстраторов, в скульптурном изображении, в поделках из природного материала и т.п.
3. Знакомство со схемами-моделями кумулятивных сказок. Например, Репка, Теремок, Колобок, Петушок и бобовое зёрнышко» и др.
4. Обсуждение характеров сказочных героев. Кто добрый Кто злой Кто хитрый Кто коварный
5. Дидактическая игра Расскажем сказку вместе, Поиграем в Репку. Родителям записать со слов ребенка описание понравившегося сказочного героя и помочь ребёнку нарисовать его. Занятие 5. Контаминация сюжетов в кумулятивной сказке Задачи Знакомство с объединением элементарных цепочек кумулятивных сказок в единое целое, используя карточки Картотеки сюжетных мотивов в самых разных комбинациях.
1. Объединение простых сюжетных цепочек в сложную. Каким образом можно связать истории друг с другом
2. Соедините придуманные вами ранее сказки в сложную сказку-цепочку. Какой принцип контаминации вы используете - образ сквозного героя,

74 постоянную систему персонажей, общую тему, единую проблему, что-либо другое
3. Дидактическая игра Сундучок со сказками. Родителям записать рассказ ребёнка о понравившейся элементарной цепочке сказки и помочь изобразить её наглядно Занятие 6. Знакомство с социально-бытовыми сказками. Задачи Ознакомление детей с основным типом сказок - социально- бытовыми сказками. Восхищение творчеством и умом русского народа возможности детям понять, что они - часть этого великого народа.
1. Рассказ о социально-бытовых сказках. Социально-бытовая сказка имеет одинаковую с волшебной сказкой композицию, но качественно отличающаяся от не. Сказка данного жанра прочно связана с реальностью, здесь существует лишь один, земной мири реалистично передаются особенности быта, а главный персонаж - обычный человек из народной среды, борющийся за справедливость с властями предержащими и добивающийся своего с помощью смекалки, ловкости и хитрости. Ему противостоят царь, поп, барин, помещики т.п. Что общего в этих сказках Состязание умов и победителем всегда выходит человек из народа. Например, Как мужик гусей делил, Как мужик генерала кормил, Каша из топора и др.
2. Рассматривание иллюстраций, репродукций с картин художников - иллюстраторов.
3. Обсуждение характеров сказочных персонажей. Кто добрый Кто злой Кто хитрый Кто коварный
4. Знакомство со схемой - моделью для описания внешности сказочного героя. Задание придумать собственного героя и рассказать о нем. Дидактическая игра Расскажи о своём герое сказки.
5. Задание детям придумать своего героя и антигероя, которые будут состязаться в уме, и рассказать о нем.

75 Родителям записать со слов ребенка описание героя и антигероя, помочь ребёнку нарисовать их. Занятие 7. Знакомство с волшебными сказками. Задачи Ознакомление детей с основным типом сказок - волшебными сказками. Повышение уровня креативности (творческой организации) процесса воспитания и обучения, осознанности и целенаправленности.
1. Рассказ о волшебных сказках. В основе сюжета волшебной сказки находится повествование о преодолении потери или недостачи, при помощи чудесных средств, или волшебных помощников. Волшебная сказка имеет в своей основе сложную композицию, которая имеет экспозицию, завязку, развитие сюжета, кульминацию и развязку. В волшебных сказках заложена мечта человечества о безграничных возможностях покорения природы человеком. Существенными отличиями волшебной сказки от сказки другого жанра являются ее композиционные особенности замкнутость сказочного действия, троекратные повторы, типичные сказочные зачины и концовки, особенное пространственно-временное построение и др.
2. Рассматривание иллюстраций, репродукций с картин художников - иллюстраторов.
3. Обсуждение характеров сказочных персонажей. Кто добрый Кто злой Кто хитрый Кто коварный Что общего в этих сказках (Есть волшебные предметы, волшебные помощники.
4. Дидактическая игра Бывает - не бывает.
5. Знакомство с семью типами действующих лиц (функциями) волшебных сказок вредитель (антагонист, даритель, чудесный помощник, похищенный герой (искомый предмет, отправитель, герой, ложный герой. Родителям записать со слов ребенка портрет-описание действующего лица, помочь ребёнку нарисовать его.

76 Занятие 8. Знакомство со схемами - моделями Карты В.Я. Проппа» Задачи Ознакомление со схемами - моделями Картами В.Я. Проппа» - функциями или поступками действующего лица, определяемых сточки зрения их значимости для развития сюжета сказки.
1. Волшебная сказка имеет в основе сложную композицию, которая имеет экспозицию, завязку, развитие сюжета, кульминацию и развязку. В экспозиции сказки присутствуют стабильно 2 поколения старшее (царь с царицей и т.д.) и младшее - Иван с братьями или сёстрами. Также в экспозиции присутствует отлучка старшего поколения. Усиленная форма отлучки - смерть родителей. Завязка сказки состоит в том, что главный герой или героиня обнаруживают недостачу или здесь присутствуют мотивы запрета, нарушения запрета и последующая беда. Здесь начало противодействия, те. отправка героя из дома. Развитие сюжета - это поиск потерянного или недостающего. Кульминация волшебной сказки состоит в том, что главный герой или героиня сражаются с противоборствующей силой и всегда побеждают её (эквивалент сражения - разгадывание трудных задач, которые всегда разгадываются. Развязка - это преодоление потери или недостачи. Обычно герой (героиня) в конце воцаряется - те. приобретает более высокий социальный статус, чем был у него вначале. Знакомство со схемами-моделями Картами Проппа» - 31 функцией поступками действующих лиц.

1   2   3   4   5   6

скачати