Исследование уровня сформированности нравственных чувству старших дошкольников сторінка 6

3. Дидактическая игра Расскажем сказку вместе. Родителям записать описательный рассказ действующего лица, помочь нарисовать его. Занятие 9. Знакомство с зачином сказки. Задачи Приобщение детей к русским народным сказкам, привлечение внимания к специфическим элементам сказки. Развитие интереса к самостоятельной творческой деятельности.

77 1. Беседа. Как узнать, что это сказка, а не рассказ Объяснение специфических элементов, структуры сказки, разницы между сказкой и рассказом, обращение внимания на наличие волшебства в сказке.
2. Чтение разных вариантов зачина сказки (Жил да был, «жили-были…», В некотором царстве, в некотором государстве, В тридевятом царстве, в тридесятом государстве и т.п.) и начала рассказа (Однажды, Как- то раз …», Вдруг и т.п.).
3. Проговаривание зачина сказки вслух.
4. Обращение внимания детей на то, какое у педагога выражение лица, когда он рассказывает сказку, на интонацию голоса.
5. Дидактическая игра Придумай историю. Задание детям попробовать себя в роли сказочника, придумать свой вариант зачина сказки. Родителям в блокнот записать придуманный ребенком зачинили несколько его вариантов) Занятие 10. Любимые сказочные герои. Задачи Развивать творческое воображение, фантазию, образное мышление дошкольников. Вызвать желание заниматься созидательным процессом.
1. Беседа о понравившихся героях сказок.
2. Ознакомление детей с русским народным декоративно-прикладным искусством посредством формирования у них разнообразных художественных и творческих способностей. Рассматривание изображений любимых героев сказок на репродукциях картин, иллюстрациях и т.п.
3. Объяснение способов создания сказочного героя разными приемами
- Гипербола - преувеличение (парадоксальные увеличения персонажа
«Гулливер», великан, богатырь
- Литота - преуменьшение (парадоксальные уменьшения персонажа Мальчик - с - пальчик, Дюймовочка
- Комбинация - соединение в создаваемом образе героя двух и более частей тела (Русалка женщина + рыба, Кентавр мужчина + лошадь, Феникс женщина + птица

78
- Схема - отдельные представления сливаются, различия сглаживаются.
Отчётливо прорабатываются основные черты сходства. Это может быть любой схематический рисунок
- Типизация - характерное выделение существенных, повторяющихся, однородных в каком-то отношении фактах и воплощении их в конкретном образе. Например, образ врача (Доктор Айболит, Дядя Стёпа - милиционер.
- Акцент - в создаваемом образе выделяется какая - то часть, деталь, особо подчёркивается (Карлик Нос, карикатура, шарж.
4. Дидактическая игра Придумай необычное существо. Задание придумать собственного героя и рассказать о нем используя схему-модель для описания внешности сказочного героя. Родителям записать описательный рассказ сказочного героя. Занятие 11. Жилище любимого героя Задачи Развить фантазию, сосредоточенное внимание, навыки речевого общения, желание воспринимать прекрасное.
1. Беседа о домиках сказочных героев (Дюймовочки, Чебурашки, Снегурочки, и др)
2. Рассматривание репродукций, фотографий необычных строений, пейзажей в разных точках земного шара, в разное время года.
3. Дидактическая игра Волшебные очки. Задание детям придумать жилище для своего героя или героини. Помощь детям - наводящие вопросы а) может ли Огневушка - поскакушка жить вводе б) удобно ли Гулливеру жить у лилипутов
4. Рисование или составление с детьми конструкций, макетов игрушечных домов из бросового материала для своих героев.
5. Подведение итогов. Родителям сделать с ребенком рисунок или аппликацию домика для доброго героя.

79 Занятие 12. Злые персонажи сказок. Задачи Развить умение анализировать и сравнивать, различать вымысел и реальность, избавляться от ненужных страхов, перенося их в творчество.
1. Обращение к детям с вопросом, кого из злых героев сказок они знают и каких можно сгруппировать а) чудовища - люди ведьмы, колдуны, лешие, водяные б) чудовища - животные звери, птицы, змеи в) злые силы в обычном облике - мачеха, отчим.
2. Обсуждение того, надо ли бояться чудовищ. (Нет, их просто придумали люди, боясь темноты, леса, грозы) Вот посмотрите, обыкновенный ком бумаги. А теперь (выключить свет, как он выглядит
3. Дидактическая игра Придумай необычное существо. Обращение к детям с просьбой сесть поудобнее, не мешая друг другу, и попытаться придумать Можно нарисовать) для своей сказки злое чудовище по плану какая внешность какой голос во что он одет Напомнить о приемах создания сказочных образов преуменьшение, преувеличение, комбинирование.
4. Рассказы детей, рассматривание иллюстраций, обсуждение Чей вариант лучше. Родителям сделать запись описания ребенком злого героя, помочь ребенку нарисовать его. Занятие 13. Местообитания злых героев. Задачи Учить детей осваивать противоположные качества (зло и добро, негативно относиться к злу понимать, что страшилища и чудовища вымышленные, как и место их обитания.

80 1. Обсуждение с детьми, что такое свети тьма (день и ночь, почему злые герои живут в чащобе, на болоте, в развалинах и т.п. (Потому что жадность, зависть, злоба омерзительны, противны, они это знают и прячутся от людей.
2. Задание детям придумать и описать место, где живет злой герой. Рассказы детей. Не забудьте, каким должен быть голос, когда вы рассказываете о темных и мрачных местах. Обсуждение.
3. Дидактическая игра Волшебная труба. Задание детям придумать и описать место, как изменится местообитания злого героя через некоторое время. Родителям помочь ребенку выполнить поделку жилища злого героя. В работе используется природный и бросовый материал, пластилин. Занятие 14. Запретили предписание. Задачи Развивать творческие речевые умения, вызвать у детей эмоциональный отклик, состояние сопереживания, сочувствия герою.
1. Чтение и обсуждение отрывков из 2 - 3 сказок. Не пей из копытца, Не заходи только в десятую комнату, Не оставляй братца одного и др.
2. Импровизация. Взятие на себя роли понравившегося героя. Попробуйте рассказать не как сказочники, а как сам герой. Покажите нам, что вы испытываете (страх, жадность, удивление и т.п.)».
3. Оценочный анализ.
4. Дидактическая игра Расскажем сказку вместе. Родителям записать со слов ребенка рассказ о запрете. Занятие 15. Нарушение запрета или предписания. Задачи Развивать творческие речевые умения, вызвать у детей эмоциональный отклик, состояние сопереживания, сочувствия герою.
1. Задание детям придумать, кто или что может заставить доброго героя нарушить запрет. Очевидно - персонажи сказок и со двора отлучаются, и водицу из лужи пьют при этом в сказке появляется новое лицо - Антагонист, вредитель.

81 2. Рассматривание репродукций, фотографий необычных строений, персонажей. Если хотите, можете посмотреть на иллюстрации, они вам могут подсказать кое-что».
3. Дидактическая игра-импровизация Помоги Колобку. Взятие на себя роли понравившегося героя. Попробуйте рассказать не как сказочники, а как сам герой. Покажите нам, что вы испытываете (любопытство, жажду, зависть, интерес и т.п.)».
4. Оценочный анализ. Родителям записать со слов ребенка рассказ о нарушении запрета добрым героем. Занятие 16. Подвох, вредительство. Задачи Развивать творческие речевые умения, вызвать у детей эмоциональный отклик, состояние сопереживания, сочувствия герою.
1. Чтение и обсуждение некоторых отрывков из сказок. Например, волк подражает голосу козы Царевна ест предложенное Чернавкой яблоко схватили гуси - лебеди Иванушку заболел царь тяжёлой болезнью и др.
2. Дидактическая игра-импровизация Придумай историю. Взятие на себя роли понравившегося героя. Попробуйте рассказать не как сказочники, а как сам герой. Покажите нам, какие чувства вы испытываете.
3. Оценочный анализ. Родителям записать со слов ребенка рассказ о подвохе, вредительстве антагониста и пособничестве этому персонажу. Занятие 17. Завязка сказки или начинающееся противодействие. Задачи Развивать творческие речевые умения, вызвать у детей эмоциональный отклик, состояние сопереживания, сочувствия герою.
1. Знакомство с завязкой - основными 3 функциями сказки посредничество, начинающееся противодействие, отправка героя в путь - дорогу.
2. Чтение и обсуждение некоторых отрывков из сказок. Например, посредничество (Иди, Марьюшка, братца искать, начинающееся противодействие (Позволь и мне, царь, попытать счастья, отправка

82 героя в путь - дорогу (Отправился царевич в дальнюю дорогу за своим счастьем.
3. Дидактическая игра-импровизация Взятие на себя роли понравившегося героя. Попробуйте рассказать не как сказочники, а как сам герой. Покажите нам, какие чувства вы испытываете (страх, жалость, гневи т.п.)».
3. Оценочный анализ. Родителям записать со слов ребенка рассказ об эмоциональном отклике, сопереживании, сочувствии герою. Занятие 18. Отъезд героя. Задачи Развивать фантазию, вызвать у детей радость коллективного творчества, воспитать уверенность в своих силах.
1. Небольшой вернисаж из репродукций и иллюстраций, на которых изображены происшествия, случившиеся с героем в пути. Рассматривание, обсуждение.
2. Объяснение того, что может случиться в пути а) нападение б) засада в) природные преграды (буря, камнепад, разливается море, дремучий лес, непроходимое болото, исчезает дорога и т.п.).
3. Дети вспоминают знакомые сказки, в которых с героями в пути происходят разные происшествия.
4. Дидактическая игра Как спастись от колдуна Дети придумывают свои варианты происшествий. Педагог записывает, объединяя их в одну цепь событий.
5. Обсуждение результатов. Родителям записать со слов детей самостоятельно ими придуманные дорожные происшествия, помочь изобразить эти происшествия. Занятие 19. Путешествие сказочного героя. Задачи Развивать фантазию, монологическую речь, обратить внимание на природные явления расширять кругозор детей.

83 1. Беседа о природных явлениях, вовремя которых путешествует герой сказки, рассматривание иллюстраций. В какое время года происходят события в этих сказках Посмотрите, какой пейзаж на картинах художников - иллюстраторов.
2. Дидактическая игра Волшебные очки. Придумайте, по какой дороге пойдет, полетит, поплывет ваш герой, в какое время года. Можно нарисовать.
3. Рассказы детей, рассматривание иллюстраций, обсуждение Чей вариант лучше.
4. Оценочный анализ - обсуждение сказочная ли это дорога, есть ливней что-либо необычное, таинственное. Если ребенок сделал удачный набросок, можно его рассмотреть всем вместе. Родителям записать со слов ребенка описание сказочной дороги и помочь ребенку зарисовать ее. Занятие 20. Волшебные дары. Задачи Развивать творческие речевые умения, фантазию, обогащать речь детей.
1. Выставка книг-сказок с красочными иллюстрациями, в которых есть волшебные предметы
(ковер-самолет, скатерть-самобранка, шапка- невидимка, волшебная палочка, сапоги-скороходы и др. Рассматривание иллюстраций и обсуждение.
2. Беседа Зачем нужны волшебные предметы (Чтобы сих помощью герою справиться с предстоящими трудностями, найти спасительную ситуацию.
3. Знакомство с действием волшебного средства. (Это может быть полёт на ковре - самолёте, использование меча - кладенца и т.п.). Дидактическая игра Волшебное дерево.
4. Рассказ детей о действии своего волшебного предмета. Например, предмет становится волшебными добрым людям помогает, ау злых людей меняет свои качества наоборот. Я буду записывать, чтобы увидеть, сколько получилось удивительных вещей.

84 Родителям записать со слов ребенка описание волшебной вещи, помочь изобразить ее. Занятие 21. Встреча с дарителем. Задачи Развивать творческие речевые умения, фантазию, обогащать речь детей.
1. Выставка книг - сказок, в которых есть дарители. Рассматривание портрета дарителя и обсуждение. Кто их дарит герою и при каких условиях.
2. Дидактическая игра - задание Придумай необычное существо. Придумать свой портрет дарителя.
3. Знакомство с условиями получения волшебного средства. (Волшебное средство может передаваться, указываться, изготовляться, покупаться, появляться неведомо откуда, похищаться, выступать в лице разных персонажей, представляющих себя в распоряжение героя и т.п.).
4. Задание детям, при каких условиях произойдёт встреча дарителя с героем. Дети предлагают свои портреты дарителя и при каких условиях происходит получение волшебного средства. Родителям записать со слов ребенка описание дарителя, помочь изобразить его. Занятие 22. Сверхъестественные свойства антигероя. Задачи Развивать способности анализировать и сравнивать, наблюдать и различать вымысел и реальность, учить избавляться от ненужных страхов, перенося их в творчество.
1. Дается задание детям вспомнить сказки, где злые герои превращаются в добрых людей (зверей. Для чего они это делали Каким это удалось Герои меняли обличье, те. внешний вид голос, лицо, прическу, одежду.
2. Дидактическая игра Превращение на фланелеграфе чудовища в человека животное. Мы изменили облик, внешность чудовища, но сделали ли его добрым

85 Помните в Аленьком цветочке чудище внешне страшное, а внутри, в душе какое Обличье, облик могут обмануть, поэтому злые герои и притворяются.
3. Детям дается задание нарисовать любое чудище, а потом убрать из его внешности все противное, страшное.
4. Обсуждение. Родителям записать со слов ребенка портрет злого героя и его превращения. Занятие 23. Трудные испытания. Задачи Учить видеть взаимосвязь человека с природой, ее ответ на отношение героя к ней помочь детям освоить противоположные качества природных явлений.
1. Демонстрация обложек известных сказок. Как эти сказки называются Я прочитаю вам маленькие отрывки из сказок Гуси - лебеди, «Хаврошечка». А вы ответьте на вопросы. Назовите героев сказки. (Не только Аленушка, но и яблонька, реченька, печка) Природа помогает герою, иона же отказывает в помощи. Почему
2. Дидактическая игра Волшебные очки. Задание детям придумать, как растения, камни, реки и др. будут помогать в дороге выбранному герою. Напомнить способы, которыми природа помогает человеку. Не забудьте посмотреть на пейзажи (иллюстрации) на столах.
3. Рассказы детей. Желающие могут сделать наброски цветными карандашами.
4. Обсуждение а) соответствует ли природа внешнему облику героя (великана, гномика били несоответствие выбрано специально в) чей вариант самый интересный. Родителям записать со слов ребенка описание сказочной природы, которая помогает или вредит человеку, и помочь сделать рисунок.

86 Занятие 24. Борьба добра и зла. Задачи Развивать в детях стремление к справедливости, веру в силу добра над злом.
1. Беседа о героях сказок, которые победили чудовищ, колдунов, злодеев.
2. Знакомство с функцией борьбы - клеймение антагонистом главного героя сказки. (Расцарапал ему Змей всю щеку, Воткнула Финисту - Ясну Соколу в волосы гребень.
3. Рассматривание иллюстраций, зачитывание отрывков с описанием эпизодов, как добро побеждает зло.
4. Дидактическая игра Кто пришёл на карнавал Задание детям выбрать оружие для своего героя. (Можно нарисовать. Будет замечательно, если вы придумаете свой вариант борьбы, как победить зло.
5. Рассказы детей и обсуждение Чей вариант лучше. Родителям записать самостоятельный рассказ ребенка о клеймении главного героя. Занятие 25. Победа. Возвращение домой. Задачи Развивать в детях стремление к справедливости, веру в победе добра над злом.
1. Задание детям выбрать оружие для своего героя, как главный герой одерживает победу над антигероем. (Можно нарисовать.
2. Знакомство с основными функциями сказок - достижение цели, ликвидация недостачи и преследование. (Вышла к Ивану из подземелья
Царь-девица. Героев могут преследовать гуси - лебеди, Змей - Горыныч, Баба Яга, Лихо Окаянное и прочие не менее симпатичные персонажи.
3. Дидактическая игра Волшебные предметы из чудесного мешочка. Задание детям. Будет замечательно, если вы придумаете свой вариант борьбы, как главный герой побеждает злодея и пути возвращения домой.
4. Рассказы детей и обсуждение Чей вариант лучше.

87 Родителям записать самостоятельный рассказ ребенка о победе добра над злом. Занятие 26. Изобличение и наказание ложного героя. Задачи Развивать у детей веру в победу добра над злом, воспитывать чувство уверенности в своих силах, учить мечтать.
1. Знакомство с развязкой сказки - основными функциями необоснованные притязания, обличение и трансфигурация.
2. Чтение и обсуждение некоторых отрывков из сказок. Например, необоснованные притязания (Генерал заявляет царю Я змеев победитель, обличение (Рассказала всё царевна, как было, трансфигурация (Искупался Иван в горячем молоке, вышел молодцем лучше прежнего.
3. Дидактическая игра-импровизация Взятие на себя роли понравившегося героя. Попробуйте рассказать не как сказочники, а как сам герой. Покажите нам, какие чувства вы испытываете (страх, жалость, гневи т.п.)».
4. Оценочный анализ. Родителям записать самостоятельный рассказ ребенка об изобличении и наказании ложного героя. Занятие 27. Чем заканчиваются сказки. Задачи Развивать у детей веру в победу добра над злом, воспитывать чувство уверенности в своих силах, учить мечтать.
1. Беседа о том, как заканчиваются сказки, зачитывание концовок различных сказок атипичные для народных сказок б) типичные для волшебных сказок Чем похожи концовки всех этих сказок (Хорошо заканчиваются. Сказки всегда хорошо заканчиваются, потому что люди всегда мечтают о победе добра над злом.

88 2. Чтение нетипичных концовок (двух - трех, где добро не всегда побеждает зло. Почему лиса съела колобок
3. Дидактическая игра Старая сказка на новый лад. Задание детям придумать, чем закончится их сказка.
4. Чтение нескольких придуманных детьми концовок, обсуждение, подходит ли такой конец сказке. Родителям записать со слов ребенка несколько вариантов концовок, придуманных ребенком соответственно своей сказке. Занятие 28. Сочиняем сказку. Задачи Развивать способности к оценке и самооценке, умение радоваться чужому успеху в работе.
1. Мы учились с вами придумывать героев, добрых и злых, действия волшебных предметов и превращения с героями, происшествия. Сегодня попробуем придумать целую сказку. Все вместе. Итак
2. Дети сочиняют сказку. Педагог играет направляющую роль, удачные варианты записывает на кассету.
3. Послушаем, что получилось. После рассказа ребенка задаются вопросы похоже на настоящую сказку (есть волшебство какая интонация сказочная.
4. Как много мы всего сделали, чтобы научиться сочинять целую сказку. Дома вы придумаете свою сказку, по-своему, как настоящие сказочники (сказители, писатели. Родителям записать сказку со слов детей, помочь нарисовать к ней рисунки. Занятие 29 - 30. Чтение придуманных детьми сказок. Задачи Развивать сосредоточенное внимание, способность к анализу и сравнению. Воспитывать доброжелательность, умение радоваться общим успехам.

89 1. Чтение сказок (всех) и рассматривание рисунков, сделанных детьми дома.
2. Составление сборника сказок. Педагогом заранее изготавливается обложка, лист с оглавлением илист с фамилиями авторов. Указывается номер детского сада и год.
3. Обсуждение книги.
4. Кому наша книга интересна Каждому, кто сочинял, другим детям и взрослым. Занятие 31. Спектакль по сказкам. Предварительная работа педагог составляет сценарий, готовит костюмы, декорации, слова роли, вместе с детьми обсуждается название спектакля и выбор ролей. Девиз Радость твоего творчества - радость окружающих людей. Занятие 32. Итоги нашего творчества. Задачи Показать детям, каких успехов они достигли за год, дать им возможность оценить результаты коллективного труда (сборник сказок и сборник рассказов, рисунки.
1. Мы собрались с вами последний разв этом году. Сегодня мы не будем ничего придумывать. Хотите, посмотрим, что мы научились делать за год
2. Рассматривание главных сборников.
3. А это ваши личные альбомы. Может быть, вы хотите посмотреть их вместе Дети показывают друг другу рисунки.
4. Хотите послушать магнитофонные записи, которые были сделаны на наших занятиях Что именно
5. Давайте попрощаемся с картинками, скульптурами, волшебными вещами. Возьмите в руки то, что вам больше всего нравится.
6. А теперь все расставим по местам, наведем порядок, чтобы и дальше можно было заниматься творчеством.
7. Я приглашаю вас посидеть вместе и попить чаю.