Характеристика учня
Бринь Арсен Олегович
Вік - 26 червня 2008 року, на день дослідження 12 років. Школа №10 м. Ніжин, клас 7-В
І. Особливості фізичного розвитку
На основі проведеного спостереження над учнем ми можемо зробити наступні висновки, щодо його фізичного стану:
♦ Хлопець не має хронічних захворювань
♦ Має середній зріст
♦ Не схильний до повноти
♦ Не має порушень слуху, часткове порушення зору, має нормальну поставу
♦ Моторика учня відповідає віковим особливостям, спостереження не виявило особливих відхилень від норми
Додаючи до висновків власного спостереження результати розмови з класним керівником, які лише укріпили дані спостереження можна підсумувати, що фізичне здоров'я учня перебуває у відмінному стані. Справді, хлопець активний, займається спортом, має свіжий та спортивний вигляд.
II. Характеристика сімейного середовища
На жаль, обставини не дозволили провести бесіду з членами сім'ї учня, тому довелось обмежитись розмовою з класним керівником. Хоча можливо погляд зі сторони є теж позитивним і має свої особливості. Спробуємо коротко охарактеризувати сімейне положення учня.
♦ Сім'я учня невелика, точніше мала, складається з нього та його батьків.
♦ Батьки учня достатньо забезпечені фінансово і можуть повноцінно забезпечити потреби дитини у навчанні.
♦ Взаємостосунки у сім'ї не можна назвати особливо теплими, адже учень живе з вітчимом та бабусею. Мама постійно на роботі. Вітчим ставиться до дитини надто по-панібратськи і саме це відбивається на ставленні дитини до дорослих та ровесників.
♦ Із даних спостереження можна зробити висновок що до дорослих учень ставиться без належної поваги, панібратське ставлення постійно стає причиною конфліктів. До ровесників же ставиться зверхньо, дуже часто глузує з них. Напевно це зумовлено тенденціями інформаційного суспільства, коли діти рано починають усвідомлювати себе як частину суспільства. В цілому не можна говорити про позитивне сімейне середовище, що склалося навколо учня.
III. Взаємостосунки учня з однолітками
Це питання було вирішено за допомогою рекомендованої методики для вивчення схильності учня до лідерства. З самою методикою а також із конкретними відповідями на запитання можна ознайомитись в додатках.
Результати методики можна зафіксувати в конкретних позиціях:
♦ Соціальний статут учня в колективі доволі високий, а якщо говорити точніше, то учень займає положення лідера в учнівському колективі.
♦ Проте, це викликає якесь зверхнє ставлення до однолітків. Хоча навколо нього і гуртується ядро класу, проте воно переважно складається з хлопців, до дівчат лідер ставиться нейтрально. Конфліктний, швидше прагне до домінування аніж до агресії.
♦ Користується повагою однокласників, причому забезпечену не лише певними досягненнями в спорті чи навчанні, а й власною харизмою, має якусь здатність притягувати до себе людей.
♦ Всі друзі сконцентровані в межах класу в якому вчиться Арсен та паралельного класу, тобто спілкування обмежується колом однолітків.
♦ Єдина вікова група забезпечує порозуміння і досить позитивний настрій міжособистісних стосунків, хоча як не дивно, але вони побудовані на деякій ієрархії.
З вищесказаного робимо висновок, що Арсен Бринь - лідер класу, проте це лідерство тримається більше на фізичній перевазі над однокласниками, та видимою ілюзією дорослості учня.
IV. Учбова та трудова діяльність
Учбову діяльність учня та його трудові досягнення нам вдалося дослідити шляхом простої перевірки щоденника Михайла. Відзначимо, що перегляд щоденника досить приємна процедура, дає можливість згадати шкільні роки. Але повернемось до дослідження
♦ Учень має посередні знання з точних наук, але, на диво, досить добре встигає з гуманітарних дисциплін (історія, географія).
♦ Відповідне у Михайла і ставлення до навчання. Несерйозне, безвідповідальне, що, на мою думку, зумовлено малим зацікавленням рідних навчальними досягненнями дитини та не достатньою мотивацією.
♦ Хлопець інколи проявляє старанність, але йому серйозно заважає непосидючість.
♦ Як вже зазначалося, Арсен ставиться до навчання безвідповідально, часто не виконує побажання вчителя як на уроці, так і при виконанні домашнього завдання.
V. Спрямованість особистості школяра
Спрямованість особистості Михайла Бриньа було досліджено за допомогою анкетування, на нашу думку воно якнайповніше відображає думки об'єкта дослідження. Із даними анкети можна ознайомитись в додатках. А зараз наведемо лише конкретні факти:
♦ Напевно, позаучбові інтереси Михайла не відрізняються від інтересів його однолітків, це спорт, комп'ютерні ігри, спілкування з однолітками, сучасні танці
♦ Переконання та прагнення учня ще повністю не сформовані, що викликане віковими особливостями.
З цього можна зробити висновок про творчу натуру Михайлата, нажаль, не отримуючи потрібної підтримки з боку рідних і школи, учень ці можливості не використовує.
1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12