Список використаної літератури
1. Аверичев Ю.П. Чи потрібна трудова підготовка школярів? / / Педагогіка, 1991, № 12 с. 34-39
2. Актуальні питання трудового виховання молодших школярів на сучасному етапі. Програмно-методичний посібник. – К:. Слов’янськ-н, 2000. – 32с.
3. Баранов С.П., Сластенін В.А. Педагогіка. – М., 2004.
4. Батишев С.Я. Трудова підготовка школярів: питання теорії та методики. – М.: Педагогіка, 1981 с. 68-78, с. 103-120.
5. Богданова О.С., Петрова В.І. Методика виховної роботи в початкових класах. – М.: Просвещение, 1986.
6. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія: Навч. Посібник.- К.:Вища шк., 1995
7. Дем’янюк Т.В. Іноваційні технології трудового виховання учнів // Позакласний час – 2010, №12, с.20.
8. Е.Л.Кононко. Трудове виховання дітей в сім’ї - Київ.: Радянська школа -1988.
9. Иващенко Ф. У. Психология трудового воспитания. – Минск: Вишая школа – 1981 – 143 С.
10. Iващенко Ф.І. Праця і розвиток особистості школяра. – К.: Либідь, 1986. – 250с.
11. Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання: Навчальний посібник.- К.: Вища школа, 1997
12. Кілініченко Н.А. Розвиток принципів трудового виховання В. Сухомлинського в сучасних школах // Педагогіка і психологія – 1997, № 2, - с. 102-107.
13. Коненко О.Л. Ціннісне ставлення до результатів праці та умови його формування // Психологія – 1989 – с. 39-46.
14. Куревич Р.Д. Трудове навчання і виховання основа професійного самовизначення учнів // Рідна школа – 2002 , №3 – с. 27-29.
15. Левітівський П.В. Аналіз психо-педагогічних структур відповідного ставлення школярів до праці . – К:. 1990. С. 22-24.
16. Майорова Н.П. Отношение школьников к производственному труду // Педагогика – 1993, № 5, - с 37-42.
17. Матвієнко О.В. Виховання молодших школярів: теорія і технологія. – К.: ВД «Стилос», 2006. – 543с.
18. О трудовом воспитании: Хрестоматия. – М.: Просвещение, 1983.
19. П.Волкова . Педагогіка / Посібник. Київ, 2001. Видавничий центр «Академія».
20. Пашков О.Г. Праця як засіб виховання / / Педагогіка, 1992, № 7-8 с. 3-10
21. Сухомлинський В.О. Проблеми виховання всебічно розвиненої особистості // Вибр. Твори.: В 5 т.- К.: Рад. Шк., 1976
22. Трухін І.О., Шпак О.Т. Основи шкільного виховання. – К. 2004.
23. Фіцула М.М. Педагогіка. Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти.- К., 2000
24. Фрiдман Л.М., Кулагiна І.Ю. Псiхологічній довідник учителя.
25. Харламов І.Ф. Педагогіка: Навчальний посібник. – 4-е вид., М.: Гардаріки, 2004, - с. 363-405.
26. ШевченкоП.В. Трудове виховання в педагогічній спадщині С.Ф. Русової // Рідна школа – 2005. №8 – с. 79-80.
Додатки
Додаток А
Список учнів 7-В класу
ЗОШ 1-3 ст. №10 м.Ніжина
1. Артюх Аміна Андріївна
2. В Бондар Максим В`ячеславович
3. Бородін Олексій Вадимович
4. Боруховський Платон Богданович
5. Бринь Арсен Олегович
6. Гризодуб Микола Костянтинович
7. Гумяченко Валерія Валеріївна
8. Денисенко Оксана Андріївна
9. Довгопола Софія Сергіївна
10. Калюк Василь Сергійович
11. Карпусь Діана В`ячеславівна
12. Квятковська Поліна Ігорівна
13. Костовецька Поліна Дмитрівна
14. Кутасевич Богдан В`ячеславович
15. Маєвський Дімітрій Ігорович
16. Малиновська Анастасія Романівна
17. Морозова Ольга Максимівна
18. Нечипорук Ольга Володимирівна
19. Озерська Єлизавета Леонідівна
20. Олейніков Роман Євгенович
21. Подліпний Кирило Олександрович
22. Похитун Єлизавета Євгенівна
23. Рогова Єлизавета Олександрівна
24. Романенко Юрій Іванович
25. Сафроненко Єлізавета Олександрівна
26. Семенко Микола Сергійович
27. Стоцька Богдана Андріївна
28. Холодна Анастасія Дмитрівна
29. Чепіжко Анна Олександрівна
30. Черепаха Ульяна Володимирівна
Додаток Б
Анкета «Визначення рівня працелюбності»
1. Чи дбайливо ти ставишся до результатів праці людини?
2. У їдальні ти намагаєшся сам себе обслуговувати?
3. Чи все ти робиш охайно та старанно?
4. Чи завжди доводиш розпочату справу до кінця?
5. Чи вважаєш навчання своєю працею?
6. Чи допомагаєш батькам, старшим членам сім’ї?
Обробка даних
Рівені працелюбності учнів.
Від 4 до 6 позитивних відповідей — це високий рівень.
Від 3 до 4 – середній рівень.
Від 2 і нижче — це низький рівень.
Додаток В
Анкета: «Визначення ставлення до праці»
1. Чи подобається тобі працювати?
А) так;
Б) інколи;
В) ні;
2. Що для тебе означає праця?
А) гарно проведений час;
Б) втома та незадоволення;
В) зіпсований настрій і час;
3. Де тобі найбільше подобається працювати?
А) у школі;
Б) вдома;
В) не працюю;
4. Які сторони праці тебе більше захоплюють?
А) задоволення;
Б) результати праці;
В) одержання заохочення;
5. Яке значення для тебе має заохочення?
А) не важливо;
Б) інколи важливо;
В) дуже важливо;
Результати підраховуються сумуванням балів за відповіді. Варіант А – 3 бали, Б – 2, В – 1.
Від 13 до 15 балів, говорить про позитивне ставлення до праці.
Від 8 до 12 про нейтральне, тобто на ставлення впливают певні фактори.
Від 5 до 7 пр негативне ставлення до праці та будь якої трудової діяльності.
Додаток Г
Анкета «Професійні інтереси учня»
1.Чи обрав ти свою майбутню професію?
2.Що ти знаєш про неї?
3.Чим вона тебе приваблює?
4.Які твої риси, здібності і вміння мають важливе значення для майбутньої професії?
5.Яку іншу професію ти міг би обрати?
6.Що тобі радять стосовно вибору професії батьки?
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя
Кафедра германської філології та методики викладання іноземних мов
План-конспект
Виховного заходу
для 7 класу
за темою «Праця батьків,їхні професії»
Підготував
студент 4-го курсу
факультету іноземних мов
групи АФ 42/2
Харицький В.Ю.
Виховний захід на тему: «Праця батьків,їхні професії»
Мета: розширити уявлення учнів про професії дорослих, важливість їхньої праці для інших; виховувати повагу до людей праці; розвивати пізнавальний інтерес.
Обладнання: виставка дитячих книжок «Люди праці», Тематичний словник школяра» К. Прищепи.
Хід виховного заходу
І. Організаційний момент.
Повідомлення теми виховної години.
- Сьогодні, діти, ми будемо говорити про професії ваших батьків.
- Як ви розумієте зміст слова «професія».
- Тлумачний словник української мови пояснює це слово так:
« це рід трудової діяльності, що вимагає відповдної підготовки»
ІІ. Бесіда з теми.
- Щодня ви зустрічаєтеся з людьми багатьох професій, користуйтеся плодами їхньої праці і, напевно, особливо не замислюєтеся над ти, хто зробив для вас ті чи інші речі.
Вранці ви поспішаєте до школи нарядно одягнені.
- Хто пошив вам одяг? (швець)
Вас підвозить автобус чи тролейбус.
- Хто його веде? (водій)
У портфелях ви несете сніданок.
- Хто спік хліб, бублики, печиво? (пекар)
- А хто збудував для вас школу? (будівельник)
- Хто виготовив парти, столи, шафи? (столяр)
ІІІ. Основна частина.
Існує багато професій. Вони дуже потрібні і всі пов’язані між собою. Є професії мужні. Прочитати розповіді про людей різних професій можна у книжках, представлений на виставці та у Тематичному словнику школяра. Деякі професії дуже давні. Люди володіють ними споконвіку і передають у спадок свої знання і вміння дітям та онукам. Можливо й у вас є рідні, які вміють робити, щось надзвичайне.
Світ професій дуже великий. їх налічується близько шести тисяч. Професії умовно поділено на п’ять груп:
I - людина - природа;
II - людина - техніка;
III - людина - людина;
IV - людина - знакова система;
V - художній образ.
- Які, на вашу думку, професії належать до цих груп? Назвіть їх. - Розкажіть про професії ваших мам і татусів. Нам всім буде цікаво послухати. Кожен з вас по черзі ознайомить нас з діяльність свої батьків.
ІV. Підсумок
- Чи багато професій існує?
- Чи важливе значення для людини має професія? - Правильно, адже професію ми обираємо на все життя и кожна професія приносить користь для інших. Народна мудрість говорить: щасливий той, хто радісно йде на роботу і з радістю повертається додому. Але, щоб іти радісно на роботу, треба одержувати від неї задоволення, а це залежить від обраної професії.
Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя
Кафедра германської філології та методики викладання іноземних мов
ЗВІТ
про психологічне дослідження
особистості учня 7-В класу ЗОШ 1-3 ст. № 10 м. Ніжина.
Виконав студент 4 курсу,
групи ФА 42-2,
Факультету іноземних мов
(денної форми навчання)
Харицький Владислав Юрійович
Ніжин
План
Психолого-педагогічна характеристика учня
Індивідуальна робота з учнем
Рефлексія виконаного завдання
Використана література
Додатки та методики
Психолого-педагогічна характеристика учня
Об'єкт дослідження - учень 7-го класу школи №10 м. Ніжина, Бринь Арсен Олегович.
Предмет дослідження - комплекс психолого-педагогічних характеристик учня, що включає в себе особливості фізичного розвитку, аналіз сімейного середовища учня, його інтелектуальні особливості, положення в класі .
Мета психолого-педагогічного дослідження полягає у вивченні та аналізі психологічних особливостей окремо взятого учня на основі індивідуально підібраних методик. Врахувати індивідуально-психологічні та психічні процеси розвитку підлітка. Відповідно до мети ми виокремили для себе наступні завдання:
• формування уміння проектувати і моделювати свою діяльність і поведінку, уміння встановлювати педагогічно доцільні стосунки з учнями; свідомо вибирати і використовувати різноманітні методи виховання школярів, прийоми педагогічної дії на них з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей учнів;
• сприяння становленню професіонально-особистісних властивостей і якостей (уміння проявляти витримку, педагогічний такт, гуманне ставлення до дітей, культуру спілкування, високу вимогливість до себе, відчуття відповідальності, упевненість в успіху і т.д.);
• розвиток педагогічної спостережливості, рефлексії і прогностичних здібностей;
• формування творчого дослідницького підходу до педагогічного процесу, вміння складати психолого-педагогічну характеристику на учня.
Гіпотеза дослідження: учень загальноосвітньої школи 7-го класу не повинен значно відхилятися від загальноприйнятих норм особистісно-психологічного розвитку.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12