Ім'я файлу: 2 Эмпирическая часть.ru.uk.docx
Розширення: docx
Розмір: 157кб.
Дата: 16.04.2021
скачати
Пов'язані файли:
ПСИХОДІАГНОСТИКА НАТА.docx
Розширення: docx
Розмір: 157кб.
Дата: 16.04.2021
скачати
Пов'язані файли:
ПСИХОДІАГНОСТИКА НАТА.docx
Результати спостереження
Спостереження за одним класом здійснювалося протягом трьох днів, на 5
перервах. У сумі на кожен клас довелося 3 години 45 хвилин. Критеріями спостереження служили всі вербальні (обзивання, дразнением, поширення образливих чуток і т.д.) і фізичні (штовхнув, штовхнув, ударив і т.д) агресивні акти між підлітками. Результати у вигляді «сирих» даних представлені в Додатку - 2.
За найбільшою кількістю негативних звернень представлених в таблиці, ми можемо попередньо визначити, хто є в класі жертвою,
а хто агресором. Також, можемо припустити, з - за кого (жертви або агресора) підтримується буллінг в класі. Виходячи з даних,
представлених в таблиці, можемо помітити:
У 5 «а», що не приймається підлітком в класі є Кирило, так як, велика кількість негативних впливів з боку класу звернено до нього. Найбільша кількість агресивних актів, звернених до Кирила,
було з боку Федора, Захара, Микити, Анни і Софії, але також, слід зауважити, що з 27 чоловік в класі, більшість підлітків, а саме 15
людина - 60,7 % класу, проявляли психологічне вплив по відношенню до Кирила. Припустимо, що підтримка буллінг,
здійснюється жертвою - Кирилом.
У 5 «в», що не приймається підлітком в класі є Герман, так як, з 27 осіб класу, 15 (69%) підлітків, негативно впливали на Германа, а саме вербальним способом (обізвав, плюнув і т.д).
Припустимо, що буллінг підтримує жертвою, так як більшість підлітків в класі виявляють негативний вплив по відношенню до Герману.
У 5 «м», найбільша кількість агресивних актів спрямовані на Поліну. 10 підлітків - 40% класу, проявляли вербальне негативний вплив по відношенню до Поліни, а також 5 підлітків - це 20% класу, проявляли ігнорування по відношенню до прохань, пропозицій Поліни.
З боку Поліни, також були помічені, негативні посили (образи,
поштовхи) до своїх однокласників. Можемо припустити, що буллінг підтримується жертвою з - за особливостей поведінки.
У 6 «б» ми можемо простежити іншу тенденцію прояви буллінг. Виходячи з даних таблиці, яскраво вираженим агресором в класі є Артем, а жертвою - Тимур. Виходячи з даних таблиці, помічено, що Артем виявляв найбільшу кількість негативних посилів по відношенню
до Тимуру. З боку Тимура агресивних актів не простежувалося. Ще двоє підлітків в класі проявляли вербальні негативні впливи на Тимура. Решта підлітки в класі не проявляли агресивних актів по по відношенню до Тимуру і один до одного. Можемо припустити, що буллінг підтримує агресором.
У 6 «в», аналізуючи дані таблиці, можна помітити, що 15 - 67%
людина з класу виявляють вербальні негативні посили в бік Матвія, більшість з яких проявляє Олексій та Євген, Михайло, Ксенія, а
також 1 - підліток Андрій проявляє фізичне агресію, спрямовану на Матвія. З боку Матвія, не було відзначено негативних посилів в сторону кривдників. Тоді, ми можемо припускати, що буллінг підтримується жертвою.
У 6 «е», спираючись на дані спостереження, представлених в таблиці, більшість негативних посилів доводиться на Влада, з 25 осіб, 17
підлітків - 83% класу, проявляли вербальне негативний вплив в сторону Влада. Влад також здійснював агресивні акти по відношенню до своїх однокласників. Це може свідчити про те, що ситуація буллінг підтримується жертвою.
Результати соціометричною методики «Драбина»
У класах, де регулярно простежувався буллінг, підліткам була дана социометрическая методика «Драбина». Мета цієї методики, було підтвердити метод спостереження, за допомогою виявлення нізкостатусних молодших підлітків в групі і причини їх неприйняття, а також виділення найбільш бажаних підлітків групою. Результати даної методики представлені в Таблиці - 2.
Таблиця 2 - Результати соціометричною методики «Драбина»
| № | ім'я | кількість виборів | Причини негативних виборів | |||
| негативні | позитивні | |||||
| | Кирило | 23 | - | Особливості поведінки: | ||
| -не впевнений у собі | ||||||
| -врет постійно | ||||||
| - нерозумно поводиться | ||||||
| - сам собі на умі | ||||||
| Особливості зовнішнього вигляду: | ||||||
| -товстої | ||||||
| -від нього постійно смердить | ||||||
| -непріятний запах з рота. | ||||||
| -Вічний брудний | ||||||
| -він не вмивається | ||||||
| -Потім смердить від нього | ||||||
| -глаза страшні | ||||||
| -неряха | ||||||
| | Герман | 17 | - | Особливості поведінки: | ||
| -він псих одиночка | ||||||
| - ні з ким не спілкується, мовчить | ||||||
| постійно | ||||||
| -Країна | ||||||
| -делает вид, що дуже розумний | ||||||
| - підтакує всім | ||||||
| - | дуже повільний | |||||
| - | бреше | |||||
| | Поліна | 14 | | Особливості поведінки: | ||
| - зарозуміла - нібито крутіше всіх | ||||||
| -смеется голосно - погано себе ведѐт | ||||||
| -раздражает весь клас. | ||||||
| -самозакоханість | ||||||
| -Будь-який принижувати всіх, хто з нею не | ||||||
| спілкується. | ||||||
| -випендрівается | ||||||
| Особливості зовнішнього вигляду: | ||||||
| -вона одягається як готи. | ||||||
| -ботінкі у неї страшні. | ||||||
| -красіт волосся в синій колір | ||||||
Закінчення таблиці 2
| № | ім'я | кількість виборів | Причини негативних виборів | ||
| негативні | позитивні | ||||
| | Тимур | 6 | | Особливості поведінки: | |
| - мовчить постійно | |||||
| - скаржиться вчителю | |||||
| - занадто розумний | |||||
| - плаче з - за трійки | |||||
| - як дівчисько поводиться | |||||
| -Вічний один ходить | |||||
| -трус | |||||
| Особливості зовнішнього вигляду: | |||||
| - як ботанік одягається | |||||
| - окуляри, як у Гаррі Поттера. | |||||
| - худощявий, з плямою на обличчі | |||||
| | Матвій | 16 | | Особливості поведінки: | |
| - ботанік | |||||
| - скупитися | |||||
| - зануда | |||||
| - вічно мамою прикривається і | |||||
| братом | |||||
| - хвалько | |||||
| -задає багато тупих питань | |||||
| -умнічает | |||||
| - підлиза | |||||
| -всім догодити намагається | |||||
| Особливості зовнішнього вигляду: | |||||
| - одягається, як дебільний | |||||
| - вонючка | |||||
| - у нього шкарпетки смердять і голова | |||||
| брудна | |||||
| | Влад | 18 | | Особливості поведінки: | |
| - задирається на всіх | |||||
| -ржет як кінь | |||||
| - хитрий | |||||
| - дівчаток штовхає | |||||
| - постійно просить все у всіх | |||||
| - привертає увагу | |||||
| -псіх | |||||
| -прогулівает уроки | |||||
| Чи не робить домашнє завдання | |||||
| - хуліган | |||||
| Особливості зовнішнього вигляду: | |||||
| - форму не носить | |||||
| - урод | |||||
| -на миша походить | |||||
| - зуби криві, як акула | |||||
Аналізуючи дані таблиці, можна помітити, що головними причинами неприйняття дітей є особливості зовнішнього вигляду і особливості поведінки. Переважають причини, пов'язані з особливостями поведінки. Ми можемо припустити, що підлітки не приймають Кирила з - за особливостей зовнішнього вигляду, а саме, неохайності, у решти підлітків неприйняття проявляється в сукупності причин.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11