Ім'я файлу: 2 Эмпирическая часть.ru.uk.docx
Розширення: docx
Розмір: 157кб.
Дата: 16.04.2021
скачати
Пов'язані файли:
ПСИХОДІАГНОСТИКА НАТА.docx
Розширення: docx
Розмір: 157кб.
Дата: 16.04.2021
скачати
Пов'язані файли:
ПСИХОДІАГНОСТИКА НАТА.docx
Результати експертної - педагогічної оцінки
Ми провели експертно - педагогічну оцінку класних керівників, для уточнення учасників буллінг і з'ясування причин конфліктних ситуацій між підлітками в класі. Класному керівнику задавалися такі питання: 1.Есть чи в касі лідери? 2. Чи є в класі підліток, до якого найгірше ставляться однокласники? 3. Як ви можете охарактеризувати підлітка, до якого найгірше ставляться однолітки? 4.
Робили ви якісь - небудь заходи для поліпшення відносин між підлітками?
Л.Л. класний наставник 5 «а». У хлопців я викладаю перший рік, взяла їх після закінчення початкового ступеня. В основному клас ділиться на малі групи, мабуть, пов'язано це з інтересами хлопців. Лідером в класі є Саша, добре вчиться, дуже позитивний, він мій помічник, багато хлопців з класу з ним радяться. У нашому класі є Кирило, у нього немає друзів,
хлопці негативно до нього ставляться, це може бути з - за того, що Кирило сам провокує хлопців на негативне ставлення до нього. Він може встати серед уроку і піти погуляти по школі, засміятися, він дуже неохайний і не організований. Також Кирило слабкий в учѐбе. Хлопчик з неблагополучної сім'ї.
Є в класі у нас компанія хлопців, їх 4 осіб, Слава, Кірілл1, Васиф і Федя, які регулярно ображають Кирила, вони сміються над ним, іноді навіть надають на нього фізичний вплив. На одній з змін, я зайшла в клас і побачила, як Федя смикає Кирила за волосся, а дружки його стоять і регочуть. Я викликала батьків цих хлопців в школу, проводила бесіди з ними, на яке - той час це припинилося, але періодично виникає.
Т.В. класний наставник 5 «в» класу. Клас наш дружний, хлопці спілкуються між собою. Лідерські та організаційні якості мають Тетяна та Олена. Вони дві подружки, вміють організувати клас. З появою Германа, він прийшов до нас на початку другої чверті, дисципліна класу погіршилася. Хлопці постійно жартують над ним. Клас, так би мовити, не прийняв його. З чим це пов'язано, я поки навіть і не знаю. На вигляд він такий же звичайний, як і всі, єдине, що може він дуже замкнутий в собі.
Класний керівник 5 «м» класу, А. В., учитель російської мови, каже, що класи не згуртований, багато дітей випадають з навчального процесу,
навчаються слабо. Старостою класу є Катерина. Якостями лідера володіє Софія, вона завжди може, так скажімо, побудувати клас. Хлопці не приймають в класі Поліну, постійно говорять їй, що вона привертає увагу на себе, намагається бути краще за всіх, хлопці не хочуть з нею працювати в групі, але іноді вона до них прагне.
Класний керівник 6 «б» класу, О. В., учитель географії,
каже, що клас досить організований, чуйний. В клас щороку приходять нові учні. В цілому хлопці приймають один одному і допомагають.
Яскраві учні в класі це Демид і Олена, можуть залучити весь клас до діяльності. Є у нас дитина в класі, звуть Артем, який постійно, так би мовити шпуняет Тимура. Тимур перейшов в цей клас на 5 році навчання, родина не повна, виховує мати. Характер у нього м'який, він дуже чутливий.
Артем з неблагополучної сім'ї, батьки алкоголіки, за сином не дивляться, слабкий в навчанні, в загальному, наданий сам собі.
М.І. класний наставник 6 «в» класу, вчитель музики.
Охарактеризувала дітей в класі, як дружних, товариських, які люблять працювати в командах, займають друге місце по школі в успішності. Лідером класу є Юрій, він позитивний дитина. Хлопці не приймають у свій колектив Матвія. Матвій хлопчик своєрідний, вчиться не погано, але виглядає
неохайно, на нього завжди скаржаться однокласники, постійно знаходиться в сторонці, або починає, задавати або повторювати постійно одні й ті, же питання, завчасно здавати завдання, а як пізніше виявляється, він погано їх вивчив або зрозумів. Він сам провокує хлопців на негативне до нього відношення.
С.І. класний наставник 6 «е» класу. Коли я взяла цей клас, я
обімліла. Класу не згуртований, дисципліна на нулі, успішність середня і нижче середнього. Іван і Оксана у нас відмінники. На початку року в клас прийшло двоє новеньких хлопців Влад і Стелла. Стелла в клас влилася добре, а ось Влада хлопці не приймають до сих пір. У Влада дуже погане виховання, він кричить, обзиває всіх, у нього постійні конфлікти з класом. Протягом цього року, я
намагалася згуртувати клас, зробити їх більш дружними, виводила на різні заходи, концерти, шашлики.
Аналізуючи результати експертно педагогічної оцінки, ми бачимо підтвердження даних минулих методик. У 5 «а" не приймається підлітком є Кирило, причини неприйняття його класом в ньому самому. У 5 «б» класі не приймається підлітком є Герман, причина, як сказав класний наставник, в тому, що Герман сам не йде на контакт, тим самим провокує клас на його відкидання. У 5 «в» класі підлітком, якого не приймає клас, є Поліна, за словами А. В, вона також провокує хлопців на агресивну поведінку по відношенню до себе. У 6 «б» класі, Тимур є жертвою, а Артем явним агресором. Можливо, Артем, проявляючи агресію по відношенню до Кирила, намагається привернути увагу до себе, так як випробує недолік уваги з боку своєї сім'ї. У 6 «в», за словами класного керівника і з отриманих даних проведених методик, Не приймайте підлітком є Матвій, в силу ряду причин, таких, як: виглядає неохайно, на нього завжди скаржаться однокласники, постійно знаходиться в сторонці, або задає одні й ті ж питання, тим самим провокує негативне ставлення до себе. У 6 «е» чітко видно, що ситуація буллінг проявляється з - за особливостей поведінки Влада, відсутність дисципліни.
Таким чином, ми можемо зробити висновок про те, що феномен буллінг підтримується як жертвою, так і агресором.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11