Соціальний портрет сучасного студента Росії

СОЦІАЛЬНИЙ ПОРТРЕТ

СУЧАСНОГО СТУДЕНТА РОСІЇ

Введення

На даний момент російська освіта характеризується великим вибором освітніх послуг і зростанням конкуренції з боку як державних, так і недержавних ВНЗ з метою залучення нових студентів. У зв'язку з цим важливим є проведення серйозних досліджень соціально-типологічних характеристик студентів. Важливим є також вивчення соціального статусу батьків, які оплачують навчання своїх дітей і таким чином виступають споживачами дистанційних освітніх послуг ВНЗ.

Аналіз споживачів освітніх послуг, ступеня їхньої зацікавленості створює підстави як для коригування навчальної програми, вдосконалення управління освітнім процесом, так і для вдосконалення політики ВНЗ, спрямованої на розробку методів пошуку абітурієнтів і на залучення потенційних студентів ВНЗ.

Соціально-економічне становище студента

Аналіз соціально-економічного становища студентів включає в себе розгляд демографічних характеристик (вік, стать), виявлення соціальних параметрів (приналежність до соціального прошарку, рівень освіти) і економічне становище студента (умови проживання, рівень доходу).

Вік студентів, що вступають до вищих навчальних закладів, коливається від 15 до 52 років. У 2008 році найбільшу кількість студентів надійшло до ВНЗ у віці 17 років (39,4%), тобто відразу ж після закінчення середнього навчального закладу. Студенти, які вступили до ВНЗ у віці від 15 до 19 років, становлять 70% загальної сукупності. Це свідчить про те, що університети продовжують орієнтуватися на недавніх випускників середньої школи, однак частка їх поступово знижується (табл. 1).

Таблиця 1.

Вікова динаміка студентів

Зростає частка студентів, для яких навчання у ВНЗ - це більш усвідомлений вибір, пов'язаний з реальною оцінкою потреб у навчанні для реалізації своїх можливостей. У 2008 р. 38% студентів надійшли до ВНЗ після перерви у навчанні в середній школі або іншому навчальному закладі (в 2002 р. число таких студентів становило 27,7% від числа надійшли).

Серед студентів, які поступили до ВНЗ в 2008 р., близько 58,1% становлять дівчата і жінки, 41,9% - чоловіки. У порівнянні з 2002 р. відбулося збільшення «чоловічої» складової вибірки студентів.

Серед надійшли 58,3% закінчили загальноосвітню школу, 11,6% - спецшколу з поглибленим вивченням предметів, ліцей або гімназію, 26% - мають диплом про середньо-спеціальну освіту, 4,1% - про вищу освіту.

Основна маса студентів проживає в міській місцевості (76,4%), причому 52,3% - у районних центрах, ще 24,1% - в столицях суб'єктів Федерації і в Москві. Лише 13,2% студентів проживає в селищах і лише 10,5% - у селах або селах.

Основна маса студентів живе в окремих квартирах - 73,9%, 20,2% - у приватних будинках, 4% - у комунальних квартирах.

Зросла в порівнянні з 2007 роком кількість студентів, які проживають окремо від батьків, - 19,3%. Очевидно, це пов'язано з деяким збільшенням вікового цензу студентів.

85,9% студентів - холості, одружені (заміжня) або розлучені - 14,1% студентів. При цьому більшість одружених або розведених студентів мають дітей.

Для виявлення соціальної спрямованості студентів важливими є відомості про соціальний статус батьків студентів: місце роботи батьків, їх освіта та вчений ступінь. Також цікаво розгляд динаміки його зміни.

Основна частина матерів студентів працює на державних підприємствах - 69,5%, дещо менше - 19,6% - працюють в комерційних структурах і ще 10,9% займаються індивідуальною підприємницькою діяльністю. Зменшилася кількість матерів, які займаються домашнім господарством, - 10,3%; у 2005 р. їх було 25%.

Більшість матерів студентів, які поступили в 2008 р., мають вищу або середньо технічну освіту - 83,3%, середня освіта у 17,4%, неповну середню освіту мають 2,4% матерів.

Професійні характеристики батьків багато в чому традиційно співпадають з характеристиками матерів. Так, 55,6% також працює на державному підприємстві, трохи вище серед батьків частка осіб, які займаються індивідуальною підприємницькою діяльністю - 12,7%. У порівнянні в 2005 р. (5% від загального числа) у два рази збільшилася кількість батьків, які працюють у великих недержавних корпораціях (11,8%). Вища і середньо технічну освіту мають 80% батьків, середнє - 17,4% і неповну середню - 2,6%.

За рівнем освітнього цензу основна частина студентів належать до тих груп населення, які мають середній і вище середнього рівень освітнього цензу:

- 55,2% - середній рівень (обоє батьків мають середню освіту);

- 40% - рівень вище середнього (один з батьків або обидва мають вищу освіту);

- 0,1% - низький освітній ценз (один або обоє батьків не мають середньої освіти, при цьому немає осіб з вищою освітою);

- 3,3% - нижче середнього;

- 1,5% - високий рівень (один або обоє батьків мають вчені ступені і звання).

Згідно всеросійським опитувань та прогнозами дві третини студентів російських ВНЗ рекрутуються з родин інтелігенції. Замикання циклу відтворення соціальної структури російського населення веде до збільшення розшарування суспільства за освітнім рівнем, до взаємної ізоляції соціальних класів і верств. Наявність у ВНЗ студентів значної частки студентів, чиї батьки є робітниками підприємств, сільського господарства, службовцями, домогосподарками і мають середній і нижче освітній ценз (58,5%), дає в майбутньому таким студентам більше шансів для вертикальної соціальної мобільності, і є однією з привабливих і сильних сторін політики вищих навчальних закладів.

Соціальна приналежність студента обумовлюється соціальним прошарком, до якого належать його батьки. Соціальна структура російського суспільства в останнє десятиліття інтенсивно змінюється. За ці роки вже помінялися три тенденції в соціальній структурі російського суспільства, що обумовлено базовими змінами форм власності. В даний час структура суспільства характеризується появою верств (страт) на основі взаємодії різних форм власності: менеджерів - нового управлінського шару (нової еліти), середніх верств, безробітних і т.д.

За даними деяких соціологічних досліджень, стратифікаційних модель сучасного російського суспільства можна представити таким чином: правляча і економічна еліта складає 0,5%; верхній шар - великі та середні підприємці, директори великих і середніх приватизованих підприємств, інші субелітних групи - 6,5%; середній шар - представники дрібного бізнесу, кваліфіковані професіонали, середня ланка управління, офіцери - 20%; базовий шар - рядові фахівці, помічники фахівців, робітники, селяни, працівники торгівлі і сервісу - 60%; нижчий шар - малокваліфіковані і некваліфіковані працівники, тимчасово безробітні - 7%; «соціальне дно» - 5%.

Основна маса студентів рекрутувати з середнього та базового шару, який складає 80% населення Росії, і ВНЗ, залучаючи студентів з цих верств населення, має певний резерв абітурієнтів.

Більшість студентів, які поступили до ВНЗ в 2008 р., а саме: 73,1%, мають середній рівень сукупного сімейного доходу; високий рівень у 5,9% вступників, 16,2% мають скоріше низький і 4,8% - низький рівень сімейного доходу.

Психологічні характеристики студентів

Аналіз психологічних характеристик студентів набуває принципового значення при побудові соціально-типового портрета студентства. Традиційно даний аналіз включає в себе розгляд трьох аспектів: рівень домагань, сугестивність, здатність до самостійної діяльності. У цілому фіксується досить високий рівень домагань. Увійти в політичну і економічну еліту прагнуть 6,2% студентів, які поступили до ВНЗ в 2008 р., 42,5% прагнуть реалізувати успішну кар'єру; надійне і високооплачуване місце сподіваються отримати 49,8%, і тільки 1,5% студентів не прагнуть реалізувати себе в політиці та економіці. Це говорить про те, що основна маса надійшли - особи з сильною нервовою системою, схильні до домінування. Це також може свідчити про прагнення індивіда до активної участі у громадському та політичному житті країни. Подіями вітчизняної та міжнародної політики цікавиться 43,8% студентів; вітчизняна політика цікавить 11,6% опитаних; деякі події вітчизняної політики - 25,5%; місцеві політичні події хвилюють 6,2% студентів; не цікавляться політикою тільки 13,2% від всіх опитаних.

Основна маса студентів легко переключається з одного заняття на інше, легко концентрують свою увагу (величина нормованого індексу дорівнює 0,74), що, ймовірно, може свідчити про сприйнятливості студентів до навчання, а, отже, про їхню здатність адаптуватися до нових видів навчання.

Навчання у вищому навчальному закладі і професійна орієнтація студентів

Важливість вивчення професійних орієнтацій студентів пов'язана з виявленням мети навчання в університеті і основної причини, за якою студенти обирають саме цей тип навчального закладу. Вибір ВНЗ випускниками шкіл - це не тільки вибір місця навчання, але й професійне самовизначення, визнання ними пріоритету певного способу життя. Метою свого навчання 49,3% студентів вважають отримання спеціальності з наступним успішним працевлаштуванням; 36,4% основним мотивом надходження називають необхідність отримання вищої освіти; метою 10,4% надійшли студентів було підвищення рівня знань; надійшли до ВНЗ, щоб отримати другу спеціальність, 3,9% опитаних. Прагматизм у професійній діяльності продовжує відігравати домінуючу роль серед цілей навчання. Чисто освітні цілі («підвищення рівня освіти»), які характерні для молоді, яка не має чітко вираженої професійної спрямованості і життєвого досвіду, назвали 10,4% студентів. У 2002 р. така мета навчання - підвищення рівня освіти - була названа 37,5% опитаних.

При надходженні студентів залучають доступність освіти - 50,7%; нові інформаційні технології в процесі навчання - 37,8%; гнучкий графік навчання - 31,3%; висока якість навчання - 28,9%. Звертає на себе увагу той факт, що 31,6% студентів прийшли до ВНЗ за рекомендацією знайомих і друзів, а ось реклама ВНЗ залучила лише 6,4% опитаних. В даний час в умовах гострої конкуренції вищих навчальних закладів у боротьбі за абітурієнтів важливим є якість та ефективність їх рекламної діяльності. Реклама відображає позицію ВУЗу, формує його образ у свідомості потенційних споживачів освітніх послуг. І низький відсоток опитаних студентів, яких привабила реклама ВУЗу, говорить про неефективну рекламної діяльності, яка в цілому проводиться у філіях.

Основна маса опитаних приходить після закінчення школи, ліцею чи гімназії - 69,9%; ПТУ або технікум закінчили 26% опитаних; вищий навчальний заклад - 4,1%. У порівнянні з 2005 р. в два рази зріс відсоток студентів, що мають досвід роботи. В основному вони працювали на малих недержавних підприємствах.

У 2008 р. до ВНЗ прийшли студенти, які мають хорошу довузівську підготовку (табл. 2).

Таблиця 2

Назвіть середній бал Вашого шкільного атестата

Відповіли	Частота	Відсоток
Тільки 5 У основному 5 Порівну 5 і 4 У основному 4 Порівну 3 і 4 У основному 3 Всього	107 517 523 2345 988 596 5076	2,1 10,2 10,3 46,2 19,5 11,7 100,0

Наявність у себе вдома комп'ютера відзначило 20,4% студентів, у більшості (79,6%) його немає. При цьому 52,3% студентів мають уявлення про основні комп'ютерних програмах на рівні користувача, 16,4% вміють працювати на комп'ютері дуже добре і добре. Про те, що не вміють працювати на комп'ютері або «скоріше не вміють», відповіли 30,3% опитаних студентів. Очевидно, у цій частині студентів можуть виникнути певні труднощі при роботі з комп'ютерними програмами.

Для великої частини студентів ступінь бакалавра не є достатньою, і вони хотіли б продовжити своє навчання до отримання ступеня спеціаліста (55,2%) і магістра (25%) (табл. 3, 4).

Таблиця 3

Хотіли б Ви продовжити навчання після отримання ступеня бакалавра

Відповіли	Частота	Відсоток
Так Скоріше так І так і ні Скоріше ні Ні Всього	2327 1151 946 420 232 5076	45,8 22,7 18,6 8,3 4,6 100,0

Таблиця 4

Як Ви вважаєте, який рівень вищої освіти є для Вас достатнім

Відповіли	Частота	Відсоток
Диплом бакалавра Диплом спеціаліста Диплом магістра Всього	1008 2797 1265 5070	19,9 55,2 25,0 100,0

Дуже привабливою виявилася для студентів можливість навчання за кордоном. Скористатися нею хотіли б 73,2% опитаних; не вирішили для себе це питання 15,3%; відповіли «ні» і «скоріше ні» лише 7,9% і 7,6% опитаних студентів.

Зросли наукові установки і інтерес до дослідницької роботи у студентів набору 2008 р. (табл. 5).

Таблиця 5

Хотіли б Ви в майбутньому продовжити свою освіту

для отримання вченого ступеня

Відповіли	Частота	Відсоток
Так - кандидата наук Так - доктора наук Ні Всього	1208 789 3054 5051	23,9 15,6 60,5 100,0

Більшість студентів упевнені, що диплом вузу в майбутньому розширить доступ до цікавої роботи, з'явиться основою для їхньої кар'єри та працевлаштування (табл. 6).

Таблиця 6

Чи вважаєте Ви, що диплом створить для Вас у майбутньому основу для успішного працевлаштування та кар'єри

Відповіли	Частота	Відсоток
Так Скоріше так І так і ні Скоріше ні Ні Всього	2180 1769 931 126 65 5071	43,0 34,9 18,4 2,5 1,3 100,0

Незважаючи на те, що 55% батьків опитаних студентів належать до базового прошарку сучасного суспільства (є рядовими фахівцями, помічниками фахівців, робітниками, селянами, працівниками торгівлі та сервісу), 80,8% студентів хотіли б належати до середнього соціального прошарку, бути кваліфікованими професіоналами , представниками дрібного бізнесу, середньої ланки управління. Бути державними службовцями або робочими хотіли б 18,7% студентів, стати сельхозслужащімі, вести домашнє господарство хочуть 0,5% студентів.

Студенти більшою частиною (60%) орієнтовані на активну підприємницьку діяльність. Розподіл установок професійного самовизначення в умовах ринкової економіки у студентів 2008 виглядає наступним чином (табл. 7).

Подібні характеристики очікувань і установок студентів дозволяють говорити про стратегічну виправданості запропонованих вузом послуг і стабільному попиті на них на найближчу перспективу.

Для студентів вузу серйозною проблемою залишається питання працевлаштування. Готові взяти за основу власні сили лише 22,4% студентів-першокурсників, 19% такої можливості працевлаштування не мають і 58,6% не змогли відповісти на поставлене питання.

Таблиця 7

Вкажіть, до якого соціального прошарку Ви хотіли б належати

Відповіли	Частота	Відсоток
Індивідуальні підприємці Керуючі і чиновники Керівники середньої ланки Держ. службовці та робітники Працівники великого недержавного підприємства Працівники дрібного бізнесу Сельхозслужащіе Ведення домашнього господарства Всього	1473 1378 440 967 809 85 3 8 5163	28,5 26,7 8,5 18,7 15,7 1,6 0,1 0,2 100,0

Більшій частині студентів вищих навчальних закладів потребує допомоги у працевлаштуванні. Діяльність ВНЗ з працевлаштування передбачає вивчення попиту на фахівців випускаються ВУЗами профілю, а також вивчення бажання студентів працювати в різних структурах. Незважаючи на певну «непопулярність» державних підприємств, на них хотіли б працювати 40,0% студентів. Очевидно, така позиція може бути пов'язана зі стабільністю державних підприємств. У великих недержавних корпораціях хотіли б працювати 31,5% опитаних, займатися індивідуальним підприємництвом - 24,7%, працювати на малому недержавне підприємстві - лише 3,8%. Такий невеликий відсоток вибору студентами малих недержавних підприємств може бути пов'язаний з великим ризиком розпаду даних підприємств.

Таким чином, можна впевнено сказати, що представник сучасного студентства Росії має низку домінуючих характеристик. Студенти мають високий рівень домагань по відношенню до навчання, націлені на отримання професії, затребуваною у суспільстві. Для цієї соціальної групи характерно самостійне прийняття рішень. Прагматизм у професійній діяльності продовжує відігравати домінуючу роль серед цілей навчання студентів.

Хоча інститути, університети та академії продовжують орієнтуватися на учнівську молодь середньої школи, її частка поступово знижується. Разом з тим, у порівнянні з 2002 р. у 2008 р. в два рази відбулося збільшення чоловічої складової студентів.

В даний час в умовах гострої конкуренції зростає роль рекламної діяльності, що відбиває позицію ВНЗ та формує у свідомості споживачів освітніх послуг образ вищого навчального закладу. На жаль, низький відсоток студентів, яких привабила реклама ВУЗу, говорить про неефективну рекламної діяльності (проведення конференцій, семінарів, «днів відкритих дверей» і т.д.), яка в цілому проводиться у ВНЗ.

Зросла частка студентів, які хотіли б продовжити своє навчання до отримання ступеня спеціаліста та магістра, а також отримати ступінь кандидата і доктора наук.

Список використаної літератури

1. Волів В.Т., Четирова Л.Б., Чаденкова О.А. Соціальний портрет студента російського недержавного вузу як результат сегментування освітнього ринку / / Праці СГУ.2009. Вип. 17.

2. Голощапова Т.В. Особливості маркетингової діяльності ВНЗ в умовах ринку / / Маркетинг освіти: проблеми і перспективи Тез. докл. семінару. 2008.

3. Дмитрієв О.В. Загальна соціологія: Учеб. посібник. М., 2006.

4. Кібакін М.В., Лапшов В.А. Соціально-типовий портрет російського студента / / Праці СГУ. 2009. Вип. 10.

5. Шереги Ф.Е., Харчева В.А., Сєріков В.В. Соціологія освіти: прикладний аспект. М., 2007.