Різноманітні форми проведення уроків музики
Найважливішим завданням виховання духовної культури школярів є розробка та впровадження творчої системи масового музично-естетичної освіти. Цілісне освоєння художньої картини світу дозволяє осягнути, найтісніший зв'язок мистецтва з життям, історією країни, народів, сприяє світоглядному й моральному розвитку молодого покоління.Ідея цілісного продуктивного виховання особистості реалізується в концепції художньо - творчих уроків музики, уроків мистецтва. Об'єктом вивчення на уроках має бути мистецтво. Навички та знання не повинні бути самоціллю. Це кошти для розвитку особистості дитини, а мистецтво - форма прояву його життєдіяльності.
Інтегроване музично-естетичне виховання учня на уроках музики відбувається через залучення їх у процес власного творення.
Цілі уроків наступні:
Всебічний розвиток особистісного потенціалу школяра
Оптимізація евристичного мислення (пізнавальна діяльність)
Розкриття перетворюючої сили музики і її вплив на внутрішню сферу людини
Оволодіння образною мовою музичного мистецтва, за допомогою засвоєння знань, формування вмінь і навичок.
Розуміння сутності музичної інтонації, її драматургії через різні форми вокального (сольного, хорового) та інструментального музикування.
З досвіду роботи:
Уміння дивитися і бачити, слухати і чути. Один зі шляхів в цьому напрямку формування асоціативного мислення, за допомогою міркування.
Наприклад: На що схоже це хмара? (Гілка, корінь, яке - то тварина і т.д.) Продуктивно також опис конкретних явищ навколишнього світу (шелест трава, листя, голос птахів, звірів). Тут корисна гра "Що на що схоже?" твір і відгадування загадок, що розвивають здібності бачити, помічати виразні властивості предметів і явищ.
Наприклад декілька завдань:
Кого з героїв ти вибрав? Чому? Як би ти поступив в подібній ситуації? Чому вважаєш, що так краще? (Розбір конфліктної ситуації), або наприклад, як розбудити уяву школяра? Найбільша активність фантазії дитини виявляється при виконанні гумористичних завдань. Ось таке завдання: Що б ти подарував на 8 Березня! Бабі Язі?, Або можна виписати на дошці ряд слів з будь-казки, ну наприклад Чипполіно - (всі головні персонажі - гарбуз, синьйор Помідор, Принц Лимон, Вишенька і вертоліт), хлопці одразу вловлюють нове слово, яке не вписується в тему, і ми плавно можемо перейти на слухання і якщо була відтворена мелодія, в ній би було вкраплення стороннього звуку. (Слухаємо і бачимо)
Практично немає уроку, який не був би пронизаний тим важливим, що ми звикли називати "виховним моментом". Але уроки музики відрізняються від всіх інших, прагненням змусити замислитися про складнощі життя, заглянути в себе ... за допомогою музики.
З досвіду роботи: Розучування російської народної пісні. Відбувається діалог вчителя з хлопцями класу.
Що за пісня? - Пісня російських солдатів. .
співали солдати, які служили цареві, а ми співаємо зараз
ми згадуємо минуле (можна вести полеміку), але підвести до того, що безпам'ятство це найстрашніше, воно породжує байдужість, черствість. Ми можемо забути тих, хто воював і не повернувся і т.д. Після проблемної ситуації, ми починаємо розучувати пісню, ми бачимо глибину тексту. Виділяємо головне слово, яке треба підкреслити, прибираючи інше, менш істотне для загального сенсу. Починається робота над інтонаційною виразністю ....
Викладання музики ... Чим більше працюю, тим більше переконуюся, що треба уникати жорстких ярликів. Учительське бажання розкласти все по поличках, наштовхується на те, що не завжди і не все можна розкласти. Тому намагаюся розкрити хлопцям музику кА саме життя, швидко змінюється, здатну до перетворення, до таємниці.
Справжній витвір мистецтва - неможливо пізнати до кінця.
Закінчу словами Шекспіра:
"Хай музика звучить,
Привіт Вам усім, друзі! "