Введення
Вивчення проблеми альтруїзму сплітає фундаментальні теоретичні та актуальні практичні завдання. Конкретні дослідження витоків і психологічних механізмів альтруїзму в перспективі відкривають можливість впливати на такі важко керовані соціально-психологічні процеси, як морально-етичний розвиток, виховання, суспільна підтримка і взаємодопомога в екстремальних ситуаціях.
Серед неоднозначного спектру досліджень альтруїзму, з нашої точки зору, виділяється концепція профілів особистості по домінуючому інстинкту В.І. Гарбузова, де альтруїзм, як інстинкт добра і гуманізму, морально обмежує тенденції всіх інстинктів, виступаючи в ролі своєрідної «совісті», не містить егоїзму. Вища цінність для даного профілю особистості - Людина.
Альтруїзм в системі характеристик особистості
Домінуючий інстинкт визначає сутність, індивідуальність особистості, другий інстинкт конкретизує задум і спрямованість домінуючого інстинкту.
Ієрархія інстинктів утворює профіль особистості, який зумовлює ієрархію її цінностей. Інстинкти домінуючою діади визначають набір цінностей, інтеріорізіруемих особистістю. Для типу особистості з домінуванням інстинкту альтруїзму та інстинкту збереження гідності найбільше значення в ієрархії цінностей мають: честь, духовне самовдосконалення, співчуття людині в біді, любов до природи.
Грунтуючись на положеннях концепції В.І. Гарбузова, нами було проведено емпіричне дослідження. Мета якого полягала у виявленні взаємозв'язку між домінуючими інстинктами (методика Гарбузова) і особливістю ієрархії цінностей особистості психологів (методика Шварца). У дослідженні брали участь студенти 1-3-5 курсів соціально-психологічного факультету (всього 105 осіб). Результати дозволили виявити взаємозв'язок між ієрархією інстинктів і набором цінностей особистості: мінливість розташування інстинкту альтруїзму в диадах особистості (у студентів 1 курсу-третя діада, у студентів випускного курсу-друга) взаємопов'язана з вибором особистістю відповідних цінностей.
Таким чином, альтруїзм є особливим структуростворюючим компонентом психологічної структури особистості майбутнього психолога, «знімає» егоцентризм домінуючих інстинктів, обумовлює интериоризацию таких цінностей, як: совість, милосердя, співпереживання, любов, справедливість, відповідальність, - гуманізуючи спрямованість особистості в цілому. На наш погляд, саме особливості навчально-виховного процесу студентів соціально-психологічного факультету впливають на зростання впливу альтруїзму в інстинктивної сфері на інстинкти, спрямованості особистості.
Вивчення уявлень про кохання в юнацькому віці
Проблема любові - проблема вічна і завжди актуальна. Необхідність вивчення любові визначається тим, що вона набуває особливого змісту в юнацькому віці. При цьому життєві уявлення про кохання часто не збігаються з сутністю цього явища, часто відрізняються від його трактування з точки зору науки. Однак і наукові дослідження любові кілька еклектичні і мало представлені в психології. Тому рішення поставленої проблеми є актуальним завданням психології.
Методологічною основою дослідження є теорії К.Е. Изарда, що описує любов як фундаментальне почуття, яке включає патерн емоцій, драйвів і когнітивних процесів; Еверілла, розуміє любов як комплексне явище, що має психологічні, соціальні, біологічні та інші компоненти; П. В. Симонова зводить любов до потреби, сформованої впливами соціального середовища , етикою і світоглядами суспільства; С. В. Петрушина розглядає любов як здатність.
У роботі використовувалися методи аналізу теоретичних джерел з поставленої проблеми, емпіричне дослідження за допомогою асоціативного експерименту, семантичного диференціала, контент-аналізу, методу незакінчених речень, рисуночное методики «Намалюй любов», анкетування.
У результаті аналізу теоретичних джерел було з'ясовано, що існує безліч визначень любові. На основі аналізу поглядів різних дослідників нами було сформульовано наступне визначення любові: любов - це комплексне явище, сформоване під впливом біологічних і соціальних факторів, що включає набір характеристик, що відносяться до емоційної, когнітивної та мотиваційно-потребової сфер психіки, і виявляється в певному поведінці по відношенню до об'єкту любові.
Виходячи з вивчення розвитку любові в онтогенезі, можна зробити висновок про те, що найбільш повно любов як комплексне явище розкривається в юнацькому віці, оскільки на даному етапі найвищого рівня досягає психічний розвиток, повністю формуються цінності людини, її світогляд, він засвоює прийнятні патерни поведінки в суспільстві. Крім цього, юність є періодом емоційної сензитивності: у цей період інтенсивно реалізуються всі ті потенції емоційності людини, які закладені в його натурі. Саме це і обумовлює особливу значущість любові для юнака.
Емпіричне дослідження проводилося в кілька етапів. На першому етапі нами були намічені методи вивчення проблеми, виходячи з їх відповідності завданням дослідження і методологічній основі.
На другому етапі в дослідження було включено чотири з вибраних методів: асоціативний метод, метод незакінчених пропозицій, анкетування за допомогою опитувального листа Н.Ю. Рижової, проективна методика «Намалюй любов». З їх допомогою ми отримали дані про протікання асоціацій зі словом «любов», особливості сприйнятті любові студентами.
На третьому етапі виділялися найбільш часто зустрічаються асоціації, за результатами їх аналізу було складено список з 63 понять, розташованих у випадковому порядку, необхідний для подальших досліджень.
На четвертому етапі було проведено дослідження за допомогою методу семантичного диференціала, в результаті якого були отримані числові дані, що відображають близькість виділених понять до поняття любові.
На п'ятому етапі проводився сумарний підрахунок і аналіз результатів дослідження, контент-аналіз даних, отриманих в процесі вивчення особливостей уявлень про кохання з використанням методу незакінчених речень.
Дослідження проводилося на базі факультету психології Володимирського Державного Гуманітарного Університету. У ньому взяли участь студенти 1-4 курсів: юнаки та дівчата віком 17-23 років, всього 81 чоловік.
У практичному дослідженні на основі теоретичного аналізу та емпіричного дослідження була представлена структура любові, що включає емоційний, когнітивний, поведінковий, мотиваційно-потребностний, ціннісний і фізіологічний компоненти. Крім цього, було з'ясовано, що при роботі з методиками, які вимагають кількісної оцінки певних категорій, випробовувані описують «ідеальну» любов, причому в більш близькі до любові поняття включаються найбільш бажані атрибути любові, а небажані, що роблять негативний вплив на людину, потрапляють в категорію слабосвязанних і відкидала.
У результаті вивчення уявлень про кохання з допомогою контент-аналізу був зроблений ряд висновків. Перш за все, більшість піддослідних розуміє любов як почуття, тобто визнають емоційну природу любові. Система уявлень студентів про любов співвідноситься з представленої нами структурою. При цьому емоційний, поведінковий і когнітивний компоненти є найбільш важливими у структурі уявлень про кохання, у той час як інші компоненти не усвідомлюються або мало усвідомлюються випробуваними.
При аналізі пропозицій, що стосуються коханої людини, були визначені його основні ознаки з точки зору піддослідних. При цьому основними характеристиками коханої людини видаються ті, які дозволяють комфортно поряд з ним себе почувати люблячим людям. Ознаки, які характеризують дії або відношення, люблячого по відношенню до улюбленого згадуються рідше.
За результатами дослідження сприйняття любові за допомогою методики «Намалюй любов», були отримані дані, що дозволяють говорити про те, що більшість студентів віддають перевагу в любові слідувати загальноприйнятим тенденціям і розуміють її як почуття. При цьому тут, крім позитивних, проявилися і негативні характеристики любові. Це може свідчити про те, що, на відміну від роботи з методиками, які вимагають кількісної оцінки близькості понять до поняття любові, де випробовувані намагалися охарактеризувати ідеальну, на їх думку, любов, в малюнках вони відображали свій реальний життєвий досвід.
Психологічні особливості альтруїзму особистості
Успіх як соціально-психологічний феномен є однією з провідних життєвих цінностей людини. Потреба в успіху є однією з фундаментальних і життєво важливих. В її основі лежить мотивація досягнення, прагнення особистості до самовдосконалення, потреба в самоактуалізації, в бажанні досягти більшого, подолавши раніше досягнутий рівень і ін
Провідними факторами, що визначають успішність людини є ступінь його самосвідомості і самоприятия, а також усвідомлення смисложиттєвий необхідності докладання певних зусиль для досягнення особистісної комфортності і соціального визнання.
Проблемі мотивації і досягнення успіху присвячена велика кількість монографій, як вітчизняних (В. Г. Асєєв, В. К. Вілюнас, О. М. Леонтьєв, В. С. Мерлін, П. М. Якобсон), так і зарубіжних авторів (Дж . Аткінсон, Г. Холл, А. Маслоу, Х. Хеккаузен та ін.) Велика кількість літератури з даної проблеми супроводжується і різноманіттям точок зору на їх природу.
У психології створена і детально розроблена теорія мотивації досягнення успіху і уникнення невдач. Засновниками цієї теорії вважаються Д. Макклелланд, Д. Аткінсон, Х. Хекхаузен.
Вивчення проблеми дослідження психологічних особливостей особистості, мотивованою на успіх, особливо стає актуальною в період реформ, що проводяться. У сучасних умовах розвитку нашого суспільства особливо затребувані фахівці нового типу: активні, ініціативні, заповзятливі, комунікабельні, що володіють професійними компетенціями і орієнтовані на мотивацію досягнення успіху у всіх галузях життєдіяльності. Особливо це стає важливим для вузів, які готують фахівців психолого-педагогічних спеціальностей, тому що від того, які фахівці прийдуть в сучасну, реформованої середньо-освітню школу, багато в чому залежить не тільки якість підготовки випускників шкіл, але і їх особистісний розвиток.
Метою нашого дослідження було вивчення психологічних особливостей сучасних студентів педагогічного вузу, орієнтованих на досягнення успіху. Ми, припустили, що особистість, орієнтована на успіх, дуже активна і ініціативна й при зустрічі з перешкодою шукає способи їх подолання та відрізняється наполегливістю в досягненні мети, плануючи своє майбутнє на великі проміжки часу.
Проведене дослідження показало, що, психологічні особливості особистості, мотивованою на успіх, пов'язані зі спрямованістю особистості, її самооцінкою, рівнем домагань, локалізацією рівня суб'єктивного контролю, інтелектом, мобільністю, гнучкістю, позитивним ставленням до свого успіху.
Для особистості, мотивованою на успіх, характерні такі особливості, як: чітке усвідомлення цілей і завдань, спрямованих на реалізацію особистих і професійних рішень; прагнення до придбання знань і навичок емоційну задоволеність процесом і результатом життєдіяльності.
Висновок
Сучасне інститутське освіта повинна прагнути до формування фахівців нового типу - професіоналів, орієнтованих на успіх. Цьому багато в чому сприяє особистісно-орієнтований підхід, що робить ставку на активність, творчу ініціативність, самостійність сучасних студентів.
Альтруїзм, як загострене почуття совісті, здатність співпереживати, розуміти інших, здатність до терпимості по відношенню до інших, до їх віруванню, традиціям, потребам, домаганням, здатність до компромісу - духовна обдарованість, що розвивається волею самої особистості на противагу тобто егоїзму, що особливу значення набуває для особистості майбутнього психолога.
Список літератури
Антілогова Л.М. (2009) Психологічні механізми розвитку моральної свідомості особистості. Омськ.
Гарбузов В.І. (2004) Практична психотерапія, або як повернути дитині чи підлітку впевненість у собі, істинне гідність і здоров'я. СПб.: Сфера.
Гідлевскій А.В. (2004) Філософські та природничо-наукові основи сучасної теорії моральності. Омськ.
Клімов О.О. (2006) Психологія професіонала. М.: Інститут практичної психології, Воронеж: МОДЕК.
Горобець Т.М. Любов - духовна потреба в реалізації життєвої стратегії / Т.М. Горобець / / Світ психології. 2006. - № 1. - С.230-241.
Несина С.В. Романтичне кохання у ранній юності як психологічне явище. Автореф. дис. канд. психол. наук. - Тамбов, 2004. - 198 с.
Пек М.С. Вторований дорога: нова психологія любові, традиційних цінностей і духовного розвитку. - К.: Софія, Ltd., 2009. - 320 с. - ISBN 5-220-00266-x
Петрушин С.В. Любов і інші людські стосунки. - СПб.: Мова, 2006. - 144 с. - ISBN 5-9268-0334-9
Розенова М.І. Досвід психологічного дослідження уявлень про кохання на рівні буденної свідомості. / М.І. Розенова / / Світ психології. - 2006. - № 1. - С.241-254.
Рижова Н.Ю. Ставлення до любові і шлюбу у представників різних психологічних типів особистості. - Автореф. дис. канд. психол. наук. - М.: МосГУ, 2006. - 221 с.
Фромм Е. Мистецтво любити: дослідження природи любові. - М.: Педагогіка, 2009.
Гордєєва Т.О. (2006) Психологія мотивація досягнення. М.: Академія.
Ільїн Є.П. (2006) Мотивація і мотиви. СПб.: Пітер.
Коваленко О.П. (2008) Психологія успіху. СПб.: Нева.
Менегетті А. (2009) Психологія лідера. М.: Владос.
Хекхаузен Х. (2009) Психологія мотивації досягнення. СПб.: Мова.