Введення
До професійної діяльності в умовах кризи і екстремальних ситуаціях пов'язаної з виникненням негативних психічних станів її учасників необхідно бути підготовленим, в тому числі і психологічно.
Зберігати внутрішню гармонію, сприятливі міжособистісні відносини, переживання благополуччя в ситуаціях життєвих випробувань дозволяє психологічна стійкість. Психологічна стійкість є складним і ємним якістю особистості. У ньому об'єднаний цілий комплекс здібностей, широке коло різнорівневих явищ. Основними аспектами психологічної стійкості є: стійкість, стабільність; врівноваженість; опірність (резистентність); мотивація, воля; пізнання та інтелект.
Соціально-психологічний тренінг, як засіб формування психологічної стійкості співробітників силових структур в умовах кризи і екстремальних ситуацій
Формування психологічної стійкості й уміння володіти собою в кризових та екстремальних ситуаціях передбачає вироблення певних якостей особистості, таких як відповідальність, стійкість до невдач, схильність і стійкість до ризику, самовладання, витримку. Співробітник повинен володіти прийомами самоконтролю поведінки, керувати своєю поведінкою і емоціями. У процесі занять та тренувань він повинен опанувати прийомами саморегуляції, зняття нервової напруги, активізації внутрішніх ресурсів на виконання поставленого завдання.
Останнім часом все більшого значення у формуванні психологічної стійкості набуває використання соціально-психологічного тренінгу. Соціально-психологічний тренінг являє собою систему цілеспрямованих тренувань і вправ дозволяють ефективно розвивати необхідні якості співробітника до виконання завдань в екстремальних умовах. Даний тренінг передбачає оволодіння співробітником системою відповідних психологічних прийомів, таких як, керувати собою, своїми емоціями, почуттями.
Для формування психологічної стійкості використовуються такі методи соціально-психологічного тренінгу:
· Тренінг пізнавальних якостей;
· Комунікативний тренінг;
· Рольової тренінг;
· Психорегулирующим тренування;
До тренінгу пізнавальних якостей відносять тренінг з розвитку професійної пам'яті, спостережливості і сприйняття, тренування з розвитку професійної чутливості.
Комунікативний тренінг полягає в оволодінні навичками встановлення психологічного контакту і довірчих відносин, здійснення психологічного впливу на осіб, які мають оперативний інтерес.
У процесі вирішення оперативно-службових завдань співробітникам доводиться виконувати різні ролі. Врівноваженість, домірність, навички рольової поведінки розвиваються шляхом здійснення рольової гімнастики - спеціальних вправ
Психотехнічні ігри - ефективний метод психологічної підготовки співробітників, застосовуваний для формування психологічної стійкості.
Одним з методів є психологічне моделювання умов і труднощів оперативно-службової діяльності - це комплекс прийомів, способів і засобів, що дозволяють створити зовнішні та внутрішні (психологічні) умови, близькі до реальних умов оперативно-службової діяльності.
Також можна виділити і метод психологічного аналізу та вирішення практичних завдань, гідністю якого є реальна перевірка рівня професійно-психологічної підготовленості співробітників. Рішення практичних ситуацій дозволяє співробітникам застосовувати отримані практичні знання, навички та вміння в оперативно-службової діяльності.
Особистісний адаптаційний потенціал співробітників ФСВП Росії
Служба в правоохоронних органах пов'язана з необхідністю постійної роботи в режимі великого емоційного напруження. Це вимагає від особового складу надзвичайної мобілізації фізіологічних та психологічних ресурсів організму. Тому проблема стресостійкості співробітників не втрачає свого значення, а високий рівень стресостійкості і високих адаптаційних можливостей є необхідною передумовою збереження їх психічного здоров'я і високої працездатності.
Існує набір певних взаємопов'язаних характеристик особистості (біологічних і соціальних), які визначають успішність адаптації людини в найрізноманітніших умовах життєдіяльності, зокрема, в екстремальних ситуаціях - особистісний адаптаційний потенціал (лап).
Основою роботи майбутнього психолога-практика є знання в області діагностики та корекції зазначеного психологічного феномена.
Ми зробили спробу встановити рівень розвитку лап (високий, середній, низький) у майбутніх співробітників ФСВП курсантів 1 курсу психологічного факультету (43 чол.: 25 юнаків та 18 дівчат).
В якості психодіагностичних методик в роботі використовувалися: Багаторівневий особистісний опитувальник «Адаптивність» (МЛО-АМ), методика «Визначення емоційності» (Суворова В.В.), опитувальник на «вигорання» (автори - К. Маслач і С. Джексон, адаптований М. Є. Водоп'янова), «Шкала дисфункциональности» і рисунковий тест «Будинок-Дерево-Людина».
Нами був проведений кореляційний аналіз між окремими рівнями адаптації (високий, середній, низький) та окремими рівнями емоційності. Отримано значуща кореляція між низьким рівнем адаптації та високим рівнем емоційності, середнім рівнем адаптації та середнім рівнем емоційності, високим рівнем адаптації та низьким рівнем емоційності (0,56).
Також проведено кореляційний аналіз між окремими рівнями адаптації (високий, середній, низький) та окремими рівнями вигоряння. Отримано значуща кореляція між низьким рівнем адаптації та високим рівнем вигоряння, середнім рівнем адаптації та середнім рівнем вигоряння, високим рівнем адаптації та низьким рівнем вигоряння (0,34).
Високий рівень лап - 39,5% (17 чол.) Відрізняється високим рівнем адаптованості, низьким рівнем емоційності і низьким рівнем вигоряння. Піддослідні цієї групи досить легко адаптуються до нових умов діяльності, швидко входять у новий колектив, досить легко і адекватно орієнтуються в ситуації, швидко виробляють стратегію своєї поведінки. Як правило, не конфліктні. Мають високу емоційною стійкістю.
Середній рівень лап - 53,5% (23 чол.) - Середній рівень адаптованості, середній рівень емоційності і середній рівень вигорання. Більшість осіб цієї групи мають ознаки різних акцентуацій, які в звичних умовах частково компенсовані і можуть виявлятися при зміні діяльності. Тому успіх адаптації залежить від зовнішніх умов середовища. Ці особи, як правило, мають середньої емоційною стійкістю. Можливі асоціальні зриви, прояв агресії і конфліктності. Особи цієї групи вимагають індивідуального підходу, постійного спостереження, корекційних заходів.
Низький рівень лап - 7% (3 чол.) - Низький рівень адаптованості, високий рівень емоційності і високий рівень вигорання. Особи цієї групи мають ознаки явних акцентуацій характеру, низькою нервово-психічною стійкістю, конфліктні, зниженням працездатності і погіршення стану здоров'я. Можуть допускати асоціальні вчинки.
Також в ході дослідження ми спробували проаналізувати індивідуальні особливості емоційної сфери за шкалою дисфункциональности кожної з виділених нами груп випробовуваних за рівнем розвитку лап. Даний тест передбачає виявлення не-залежності випробовуваних за такими чинниками: схвалення, любов, досягнення, бездоганність, ярлики, всемогутність і самотність.
Перша група піддослідних невразлива в областях: любов (41,2%) і схвалення (35,3%). Негативний результат за шкалою всемогутність (35,3%). Друга група піддослідних невразлива в областях: самотність і незалежність (39%). Негативний результат за шкалою «Бездоганність» (56,5%). Третя група піддослідних з низьким рівнем лап також невразлива в областях: самотність і незалежність (66,7%). Слабке місце - ставлення до ярликів.
При малюванні дерева, кожен четвертий випробуваний (25,6%) виділяв коріння, які символізують потреба в безпеці та захисті, внутрішню рівновагу людини, стійкість його позицій. Коріння - орієнтація на минуле, потреба в опорі і прихильності; значимість сімейних зв'язків.
У 16,3% - слабка побутова орієнтація; недостатня соціальна адаптованість; ослаблена прихильність до дому і сім'ї (дерево без коріння висить у повітрі).
Відсутність крони дерева у 13,9% досліджуваних говорить про те, що у них немає уявлень про власне майбутнє, усвідомлення своїх перспектив. Низький рівень адаптації, порушена пристосовність.
Ялина намалювала 7% (3 особи) піддослідних, що означає емоційну незадоволеність, відчуття знедоленої людини.
При детальному аналізі малюнка «будинок» у 27,9% досліджуваних немає дверей. Це має на увазі труднощі у спілкуванні, що ускладнює адаптаційні процеси.
Паркан у малюнку - захист від небажаного вторгнення, потреба в емоційній захисту (20,9% вибірки).
Наявність фіранок говорить про прагнення контролювати відкритий простір своїх почуттів (37,2% вибірки).
Незадоволена потреба в сімейному вогнищі у 9,3% досліджуваних (багатоповерховий будинок).
Особливу увагу практичного психолога необхідно приділяти увагу роботі з так званої «проблемної» групою - володарями низького рівня розвитку лап (7% від загальної кількості курсантів). У зв'язку з цим вважаємо важливим розробку для даної групи корекційної програми, спрямованої на успішну адаптацію до служби у ФСВП. Вважаємо, що дана проблема багато в чому може бути успішно вирішена за рахунок підвищення рівня вольової регуляції. Вирішенню цього питання може сприяти емоційно-вольова тренування, яка формує наступні основні навички та вміння: зниження зайвої напруги, хвилювання; подолання нерішучості і скутості; здійснення самоконтролю і самокорекції емоційно-вольового настрою; підвищення енергетичного рівня і психічного здоров'я особистості.
Вивчення професійної деформації федеральних суддів
У Постанові Ради суддів від 26 грудня 2002 року № 86 відзначені специфічні умови праці суддів, робота яких пов'язана з інформаційним і емоційним стресом, психічним напруженням, високою відповідальністю за прийняті рішення. Ці умови можуть призводити до передчасної втрати професійної працездатності. На думку Ради суддів, назріла необхідність у спеціальних соціально-психологічних та психофізіологічних дослідженнях, які виявлятимуть чинники, що негативно впливають на психіку судді, а також у виробленні конкретних заходів щодо зниження їх негативного впливу.
На нашу думку вивчення факторів, які негативно впливають на суддю в процесі праці, має проходити з урахуванням професійно-особистісних особливостей суддів, а також наслідків впливу цих факторів. До таких наслідків ми відносимо професійну деформацію особистості. Професійна деформація особистості - це зміна сформованої структури особистості, що негативно впливає на продуктивності праці і взаємодії з іншими учасниками цього процесу.
Вище наведені факти доводять, що існує нормативно-правової запит на дослідження професійної деформації суддів, інтерес суддівського співтовариства до даної проблеми, потреба психологів в результатах такого дослідження - все це і визначає актуальність обраної нами теми.
Збігаючись за деякими параметрами з інших соціономічних (Є. А. Климов) професіями, судова діяльність має і свої відмітні характеристики і пред'являє своєрідні вимоги до судді.
Відповідно до Закону «Про статус суддів в Російській Федерації» суддя при виконанні своїх повноважень, а також у позаслужбових відносинах повинен уникати всього, що могло б применшити авторитет судової влади, гідність судді чи викликати сумнів у його об'єктивності, справедливості та неупередженості. Такі положення обумовлюють необхідність ряду самообмежень в життєдіяльності суддів - обмеження кола спілкування, критичного ставлення до оточуючих і до себе.
На сьогодні завантаженість суддів вище норм, визначених у нормативних актах, обумовлена зростанням кількості справ у всіх судах. До високих навантажень додається і чинник жорсткої тимчасової регламентації - законодавець встановлює жорсткі строки виробництва в справі, не завжди тут враховуються особливості справи.
Ще один чинник професійної діяльності судді пов'язаний з особливостями російського законодавства. Процесуальні норми складні і громіздкі, їх дотримання вимагає від суддів значних зусиль. Ситуація ускладнюється виникненням великого числа колізій між окремими законодавчими актами, це ускладнює когнітивну і конструктивну сторони діяльності судді, ускладнює процес ухвалення рішення у справі.
Предмет праці суддів - це люди з деформованою психікою, порушеним правосвідомістю, хто переступить закон, - це конфліктні ситуації, розвиток яких набуває гострих форм. При цьому діяльність судді передбачає входження в контакт з обвинуваченим, спілкування з ним в поважній манері, дотримання презумпції невинності. Суддя повинен управляти конфліктом у залі суду, попереджати його ескалацію. У такій ситуації дуже легко виникають психологічні бар'єри між суддею і учасниками процесу, які знижують адаптивність психіки судді. Владний характер діяльності судді, традиційне і ідеологізоване розуміння суддями своїх цілей і призначення - «вершити правосуддя», «стояти на варті закону», «боротися зі злочинністю» також надають деформуюче вплив на особистість судді. Великий вплив суддівської солідарності, упередженості і тенденційності. Висока психоемоційне напруження, екстремальний характер праці, висока відповідальність за наслідки рішень, побоювання за безпеку близьких і власну - все це є стресовими чинниками для суддів.
Наслідком розвитку професійних деформацій стають судові помилки, пред'явлення звинувачень з «запасом», спрощення процедури розгляду, провокує поведінку суддів. У практичному сенсі складання портрета професійних деформацій дозволить формувати програму розвитку професіонала таким чином, щоб удосконалювати сильні сторони особистості судді і компенсувати слабкі, не допускаючи її спотворення.
Потреба в доповненні наявних знань і проведення нових психологічних досліджень професійної деформації визначає вибір теми нашої дослідницької роботи. Дослідження проводилося в січні-лютому 2008 року у Верховному республіканському суді.
Об'єктом дослідження є - 30 федеральних суддів Верховного суду, зі стажем роботи на посаді судді від 3 років до 31 року. Предмет дослідження - професійні деформації суддів.
Метою цього практичного дослідження було виявлення характеристик професійної деформації суддів. Мета визначила постановку наступних завдань:
1.Аналіз характеристик професійної деформації у суддів.
2.Виявлення рівня професійної деформованості у групи федеральних суддів.
3. Виявлення та аналіз зв'язку між рівнем професійної деформації і стажем роботи.
Відповідно до аналізу негативних факторів роботи суддів, були підібрані методики на вимірювання тих сторін особистості, деформацію яких можна спрогнозувати виходячи з аналізу. Використовувалися методика Діагностики типологій психологічного захисту спрямована на виявлення неадаптівних психологічних захистів; Шкала ригідності Г. В. Залевського, що дозволяє виміряти прихильність до однотипних способам дії, нездатність змінити їх, коли цього вимагають об'єктивні умови. Методика визначення психічного вигоряння А. А. Рукавишникова, націлена на інтегральну діагностику психічного «вигорання», була адаптована нами для суддів. Для дослідження рівня суб'єктивного контролю застосовувалася методика Дж. Роттера. Методика вивчення особливостей правосвідомості, застосовувалася для виявлення викривлень у структурі правосвідомості.
Результати дослідження знаходяться на стадії обробки (до середини березня 2008) і можуть бути представлені на конференції.
Висновок
Таким чином, питання психологічної стійкості особистості мають величезне практичне значення, оскільки стійкість охороняє особистість від дезінтеграції та особистісних розладів, створює основу внутрішньої гармонії, повноцінного психічного здоров'я, високої працездатності. Психологічна стійкість індивідуума безпосередньо визначає його життєдіяльність, психічне і соматичне здоров'я. Воно дозволяє протистояти життєвим труднощам, несприятливого тиску обставин, зберігати здоров'я та працездатність у різних ситуаціях. А соціально-психологічний тренінг є одним з методів формування психологічної стійкості, а саме стійкості, стабільності, врівноваженості, опірності, мотивації, волі, комунікативних якостей, активності.
Список літератури
1. Закон РФ від 26 червня 1992 р. «Про статус суддів в Російській Федерації».
2. Постанова Ради суддів РФ від 26 грудня 2002 р . № 86 «Про психологічному забезпеченні судової діяльності та використанні методів психодіагностичного обстеження особистості кандидата на посаду судді».
3. Кодекс суддівської етики (затв. VI Всеросійським з'їздом суддів 2 грудня 2009 р.)
4. Буньков В., Лукманов М., Сумароков І. Судді працюють на знос, в судах потрібні кабінети психологічного розвантаження / / Відомості Верховної Ради, 2009, № 8.
5. Валіцкас Г., Юстицкис В. Відповідність поведінки суддів вимогам процедурної справедливості (на прикладі литовського судочинства) / / Психол. Журнал 2006 р . № 4, т.27.
6. Органів Ю.М. Кадрове забезпечення судової системи: комплексний характер проблем / / Суддя, 2005. - № 9.
7. Ушатіков А.І., Ковальов О.Г., Семенов В.А. Психологічна підготовка співробітників пенітенціарних установ до дій в екстремальних умовах. Рязань, 2007.
8. Табачніков С.І. Методичний посібник з емоційно-вольової тренуванні. М., 2008.
До професійної діяльності в умовах кризи і екстремальних ситуаціях пов'язаної з виникненням негативних психічних станів її учасників необхідно бути підготовленим, в тому числі і психологічно.
Зберігати внутрішню гармонію, сприятливі міжособистісні відносини, переживання благополуччя в ситуаціях життєвих випробувань дозволяє психологічна стійкість. Психологічна стійкість є складним і ємним якістю особистості. У ньому об'єднаний цілий комплекс здібностей, широке коло різнорівневих явищ. Основними аспектами психологічної стійкості є: стійкість, стабільність; врівноваженість; опірність (резистентність); мотивація, воля; пізнання та інтелект.
Соціально-психологічний тренінг, як засіб формування психологічної стійкості співробітників силових структур в умовах кризи і екстремальних ситуацій
Формування психологічної стійкості й уміння володіти собою в кризових та екстремальних ситуаціях передбачає вироблення певних якостей особистості, таких як відповідальність, стійкість до невдач, схильність і стійкість до ризику, самовладання, витримку. Співробітник повинен володіти прийомами самоконтролю поведінки, керувати своєю поведінкою і емоціями. У процесі занять та тренувань він повинен опанувати прийомами саморегуляції, зняття нервової напруги, активізації внутрішніх ресурсів на виконання поставленого завдання.
Останнім часом все більшого значення у формуванні психологічної стійкості набуває використання соціально-психологічного тренінгу. Соціально-психологічний тренінг являє собою систему цілеспрямованих тренувань і вправ дозволяють ефективно розвивати необхідні якості співробітника до виконання завдань в екстремальних умовах. Даний тренінг передбачає оволодіння співробітником системою відповідних психологічних прийомів, таких як, керувати собою, своїми емоціями, почуттями.
Для формування психологічної стійкості використовуються такі методи соціально-психологічного тренінгу:
· Тренінг пізнавальних якостей;
· Комунікативний тренінг;
· Рольової тренінг;
· Психорегулирующим тренування;
До тренінгу пізнавальних якостей відносять тренінг з розвитку професійної пам'яті, спостережливості і сприйняття, тренування з розвитку професійної чутливості.
Комунікативний тренінг полягає в оволодінні навичками встановлення психологічного контакту і довірчих відносин, здійснення психологічного впливу на осіб, які мають оперативний інтерес.
У процесі вирішення оперативно-службових завдань співробітникам доводиться виконувати різні ролі. Врівноваженість, домірність, навички рольової поведінки розвиваються шляхом здійснення рольової гімнастики - спеціальних вправ
Психотехнічні ігри - ефективний метод психологічної підготовки співробітників, застосовуваний для формування психологічної стійкості.
Одним з методів є психологічне моделювання умов і труднощів оперативно-службової діяльності - це комплекс прийомів, способів і засобів, що дозволяють створити зовнішні та внутрішні (психологічні) умови, близькі до реальних умов оперативно-службової діяльності.
Також можна виділити і метод психологічного аналізу та вирішення практичних завдань, гідністю якого є реальна перевірка рівня професійно-психологічної підготовленості співробітників. Рішення практичних ситуацій дозволяє співробітникам застосовувати отримані практичні знання, навички та вміння в оперативно-службової діяльності.
Особистісний адаптаційний потенціал співробітників ФСВП Росії
Служба в правоохоронних органах пов'язана з необхідністю постійної роботи в режимі великого емоційного напруження. Це вимагає від особового складу надзвичайної мобілізації фізіологічних та психологічних ресурсів організму. Тому проблема стресостійкості співробітників не втрачає свого значення, а високий рівень стресостійкості і високих адаптаційних можливостей є необхідною передумовою збереження їх психічного здоров'я і високої працездатності.
Існує набір певних взаємопов'язаних характеристик особистості (біологічних і соціальних), які визначають успішність адаптації людини в найрізноманітніших умовах життєдіяльності, зокрема, в екстремальних ситуаціях - особистісний адаптаційний потенціал (лап).
Основою роботи майбутнього психолога-практика є знання в області діагностики та корекції зазначеного психологічного феномена.
Ми зробили спробу встановити рівень розвитку лап (високий, середній, низький) у майбутніх співробітників ФСВП курсантів 1 курсу психологічного факультету (43 чол.: 25 юнаків та 18 дівчат).
В якості психодіагностичних методик в роботі використовувалися: Багаторівневий особистісний опитувальник «Адаптивність» (МЛО-АМ), методика «Визначення емоційності» (Суворова В.В.), опитувальник на «вигорання» (автори - К. Маслач і С. Джексон, адаптований М. Є. Водоп'янова), «Шкала дисфункциональности» і рисунковий тест «Будинок-Дерево-Людина».
Нами був проведений кореляційний аналіз між окремими рівнями адаптації (високий, середній, низький) та окремими рівнями емоційності. Отримано значуща кореляція між низьким рівнем адаптації та високим рівнем емоційності, середнім рівнем адаптації та середнім рівнем емоційності, високим рівнем адаптації та низьким рівнем емоційності (0,56).
Також проведено кореляційний аналіз між окремими рівнями адаптації (високий, середній, низький) та окремими рівнями вигоряння. Отримано значуща кореляція між низьким рівнем адаптації та високим рівнем вигоряння, середнім рівнем адаптації та середнім рівнем вигоряння, високим рівнем адаптації та низьким рівнем вигоряння (0,34).
Високий рівень лап - 39,5% (17 чол.) Відрізняється високим рівнем адаптованості, низьким рівнем емоційності і низьким рівнем вигоряння. Піддослідні цієї групи досить легко адаптуються до нових умов діяльності, швидко входять у новий колектив, досить легко і адекватно орієнтуються в ситуації, швидко виробляють стратегію своєї поведінки. Як правило, не конфліктні. Мають високу емоційною стійкістю.
Середній рівень лап - 53,5% (23 чол.) - Середній рівень адаптованості, середній рівень емоційності і середній рівень вигорання. Більшість осіб цієї групи мають ознаки різних акцентуацій, які в звичних умовах частково компенсовані і можуть виявлятися при зміні діяльності. Тому успіх адаптації залежить від зовнішніх умов середовища. Ці особи, як правило, мають середньої емоційною стійкістю. Можливі асоціальні зриви, прояв агресії і конфліктності. Особи цієї групи вимагають індивідуального підходу, постійного спостереження, корекційних заходів.
Низький рівень лап - 7% (3 чол.) - Низький рівень адаптованості, високий рівень емоційності і високий рівень вигорання. Особи цієї групи мають ознаки явних акцентуацій характеру, низькою нервово-психічною стійкістю, конфліктні, зниженням працездатності і погіршення стану здоров'я. Можуть допускати асоціальні вчинки.
Також в ході дослідження ми спробували проаналізувати індивідуальні особливості емоційної сфери за шкалою дисфункциональности кожної з виділених нами груп випробовуваних за рівнем розвитку лап. Даний тест передбачає виявлення не-залежності випробовуваних за такими чинниками: схвалення, любов, досягнення, бездоганність, ярлики, всемогутність і самотність.
Перша група піддослідних невразлива в областях: любов (41,2%) і схвалення (35,3%). Негативний результат за шкалою всемогутність (35,3%). Друга група піддослідних невразлива в областях: самотність і незалежність (39%). Негативний результат за шкалою «Бездоганність» (56,5%). Третя група піддослідних з низьким рівнем лап також невразлива в областях: самотність і незалежність (66,7%). Слабке місце - ставлення до ярликів.
При малюванні дерева, кожен четвертий випробуваний (25,6%) виділяв коріння, які символізують потреба в безпеці та захисті, внутрішню рівновагу людини, стійкість його позицій. Коріння - орієнтація на минуле, потреба в опорі і прихильності; значимість сімейних зв'язків.
У 16,3% - слабка побутова орієнтація; недостатня соціальна адаптованість; ослаблена прихильність до дому і сім'ї (дерево без коріння висить у повітрі).
Відсутність крони дерева у 13,9% досліджуваних говорить про те, що у них немає уявлень про власне майбутнє, усвідомлення своїх перспектив. Низький рівень адаптації, порушена пристосовність.
Ялина намалювала 7% (3 особи) піддослідних, що означає емоційну незадоволеність, відчуття знедоленої людини.
При детальному аналізі малюнка «будинок» у 27,9% досліджуваних немає дверей. Це має на увазі труднощі у спілкуванні, що ускладнює адаптаційні процеси.
Паркан у малюнку - захист від небажаного вторгнення, потреба в емоційній захисту (20,9% вибірки).
Наявність фіранок говорить про прагнення контролювати відкритий простір своїх почуттів (37,2% вибірки).
Незадоволена потреба в сімейному вогнищі у 9,3% досліджуваних (багатоповерховий будинок).
Особливу увагу практичного психолога необхідно приділяти увагу роботі з так званої «проблемної» групою - володарями низького рівня розвитку лап (7% від загальної кількості курсантів). У зв'язку з цим вважаємо важливим розробку для даної групи корекційної програми, спрямованої на успішну адаптацію до служби у ФСВП. Вважаємо, що дана проблема багато в чому може бути успішно вирішена за рахунок підвищення рівня вольової регуляції. Вирішенню цього питання може сприяти емоційно-вольова тренування, яка формує наступні основні навички та вміння: зниження зайвої напруги, хвилювання; подолання нерішучості і скутості; здійснення самоконтролю і самокорекції емоційно-вольового настрою; підвищення енергетичного рівня і психічного здоров'я особистості.
Вивчення професійної деформації федеральних суддів
У Постанові Ради суддів від 26 грудня 2002 року № 86 відзначені специфічні умови праці суддів, робота яких пов'язана з інформаційним і емоційним стресом, психічним напруженням, високою відповідальністю за прийняті рішення. Ці умови можуть призводити до передчасної втрати професійної працездатності. На думку Ради суддів, назріла необхідність у спеціальних соціально-психологічних та психофізіологічних дослідженнях, які виявлятимуть чинники, що негативно впливають на психіку судді, а також у виробленні конкретних заходів щодо зниження їх негативного впливу.
На нашу думку вивчення факторів, які негативно впливають на суддю в процесі праці, має проходити з урахуванням професійно-особистісних особливостей суддів, а також наслідків впливу цих факторів. До таких наслідків ми відносимо професійну деформацію особистості. Професійна деформація особистості - це зміна сформованої структури особистості, що негативно впливає на продуктивності праці і взаємодії з іншими учасниками цього процесу.
Вище наведені факти доводять, що існує нормативно-правової запит на дослідження професійної деформації суддів, інтерес суддівського співтовариства до даної проблеми, потреба психологів в результатах такого дослідження - все це і визначає актуальність обраної нами теми.
Збігаючись за деякими параметрами з інших соціономічних (Є. А. Климов) професіями, судова діяльність має і свої відмітні характеристики і пред'являє своєрідні вимоги до судді.
Відповідно до Закону «Про статус суддів в Російській Федерації» суддя при виконанні своїх повноважень, а також у позаслужбових відносинах повинен уникати всього, що могло б применшити авторитет судової влади, гідність судді чи викликати сумнів у його об'єктивності, справедливості та неупередженості. Такі положення обумовлюють необхідність ряду самообмежень в життєдіяльності суддів - обмеження кола спілкування, критичного ставлення до оточуючих і до себе.
На сьогодні завантаженість суддів вище норм, визначених у нормативних актах, обумовлена зростанням кількості справ у всіх судах. До високих навантажень додається і чинник жорсткої тимчасової регламентації - законодавець встановлює жорсткі строки виробництва в справі, не завжди тут враховуються особливості справи.
Ще один чинник професійної діяльності судді пов'язаний з особливостями російського законодавства. Процесуальні норми складні і громіздкі, їх дотримання вимагає від суддів значних зусиль. Ситуація ускладнюється виникненням великого числа колізій між окремими законодавчими актами, це ускладнює когнітивну і конструктивну сторони діяльності судді, ускладнює процес ухвалення рішення у справі.
Предмет праці суддів - це люди з деформованою психікою, порушеним правосвідомістю, хто переступить закон, - це конфліктні ситуації, розвиток яких набуває гострих форм. При цьому діяльність судді передбачає входження в контакт з обвинуваченим, спілкування з ним в поважній манері, дотримання презумпції невинності. Суддя повинен управляти конфліктом у залі суду, попереджати його ескалацію. У такій ситуації дуже легко виникають психологічні бар'єри між суддею і учасниками процесу, які знижують адаптивність психіки судді. Владний характер діяльності судді, традиційне і ідеологізоване розуміння суддями своїх цілей і призначення - «вершити правосуддя», «стояти на варті закону», «боротися зі злочинністю» також надають деформуюче вплив на особистість судді. Великий вплив суддівської солідарності, упередженості і тенденційності. Висока психоемоційне напруження, екстремальний характер праці, висока відповідальність за наслідки рішень, побоювання за безпеку близьких і власну - все це є стресовими чинниками для суддів.
Наслідком розвитку професійних деформацій стають судові помилки, пред'явлення звинувачень з «запасом», спрощення процедури розгляду, провокує поведінку суддів. У практичному сенсі складання портрета професійних деформацій дозволить формувати програму розвитку професіонала таким чином, щоб удосконалювати сильні сторони особистості судді і компенсувати слабкі, не допускаючи її спотворення.
Потреба в доповненні наявних знань і проведення нових психологічних досліджень професійної деформації визначає вибір теми нашої дослідницької роботи. Дослідження проводилося в січні-лютому 2008 року у Верховному республіканському суді.
Об'єктом дослідження є - 30 федеральних суддів Верховного суду, зі стажем роботи на посаді судді від 3 років до 31 року. Предмет дослідження - професійні деформації суддів.
Метою цього практичного дослідження було виявлення характеристик професійної деформації суддів. Мета визначила постановку наступних завдань:
1.Аналіз характеристик професійної деформації у суддів.
2.Виявлення рівня професійної деформованості у групи федеральних суддів.
3. Виявлення та аналіз зв'язку між рівнем професійної деформації і стажем роботи.
Відповідно до аналізу негативних факторів роботи суддів, були підібрані методики на вимірювання тих сторін особистості, деформацію яких можна спрогнозувати виходячи з аналізу. Використовувалися методика Діагностики типологій психологічного захисту спрямована на виявлення неадаптівних психологічних захистів; Шкала ригідності Г. В. Залевського, що дозволяє виміряти прихильність до однотипних способам дії, нездатність змінити їх, коли цього вимагають об'єктивні умови. Методика визначення психічного вигоряння А. А. Рукавишникова, націлена на інтегральну діагностику психічного «вигорання», була адаптована нами для суддів. Для дослідження рівня суб'єктивного контролю застосовувалася методика Дж. Роттера. Методика вивчення особливостей правосвідомості, застосовувалася для виявлення викривлень у структурі правосвідомості.
Результати дослідження знаходяться на стадії обробки (до середини березня 2008) і можуть бути представлені на конференції.
Висновок
Таким чином, питання психологічної стійкості особистості мають величезне практичне значення, оскільки стійкість охороняє особистість від дезінтеграції та особистісних розладів, створює основу внутрішньої гармонії, повноцінного психічного здоров'я, високої працездатності. Психологічна стійкість індивідуума безпосередньо визначає його життєдіяльність, психічне і соматичне здоров'я. Воно дозволяє протистояти життєвим труднощам, несприятливого тиску обставин, зберігати здоров'я та працездатність у різних ситуаціях. А соціально-психологічний тренінг є одним з методів формування психологічної стійкості, а саме стійкості, стабільності, врівноваженості, опірності, мотивації, волі, комунікативних якостей, активності.
Список літератури
1. Закон РФ від 26 червня 1992 р. «Про статус суддів в Російській Федерації».
2. Постанова Ради суддів РФ від 26 грудня
3. Кодекс суддівської етики (затв. VI Всеросійським з'їздом суддів 2 грудня 2009 р.)
4. Буньков В., Лукманов М., Сумароков І. Судді працюють на знос, в судах потрібні кабінети психологічного розвантаження / / Відомості Верховної Ради, 2009, № 8.
5. Валіцкас Г., Юстицкис В. Відповідність поведінки суддів вимогам процедурної справедливості (на прикладі литовського судочинства) / / Психол. Журнал
6. Органів Ю.М. Кадрове забезпечення судової системи: комплексний характер проблем / / Суддя, 2005. - № 9.
7. Ушатіков А.І., Ковальов О.Г., Семенов В.А. Психологічна підготовка співробітників пенітенціарних установ до дій в екстремальних умовах. Рязань, 2007.
8. Табачніков С.І. Методичний посібник з емоційно-вольової тренуванні. М., 2008.