Володар Лішевського
Олександр Григорович Столєтов (1839 ... 1896) відомий багатьма своїми науковими здобутками. Його роботи з намагничиванию заліза перетворили електротехніку з науки емпіричною у теоретичну. Великий внесок у електротехніку внесли також його праці, присвячені розробці системи одиниць для електричних вимірювань.
На основі дослідженого вченим явища фотоефекту були створені фотоелементи, які несуть службу на заводах і фабриках, сортуючи і вважаючи продукцію, керуючи прокатними станами та плавкою металу, читаючи креслення і виготовляючи з ним деталі. Фотоелементи перетворили німе кіно до звукового, зробили можливим телефакс, працюють у різних автоматичних пристроях (наприклад, в метро).
Вакуумна установка Столєтова для вивчення електричних явищ в розріджених газах стала прообразом електронної лампи, яка зробила справжню революцію в електротехніці. Радіоприймачі і радіопередавачі, рентгенівські апарати і газорозрядні трубки, радіолокатори та електронні мікроскопи, телевізори та електронно-обчислювальні машини - ось далеко не повний перелік того, що стало можливо завдяки піонерським працям російського вченого.
Але А.Г. Столєтов увійшов в історію вітчизняної та світової науки не тільки як великий фізик. Він також - видатний пропагандист наукових знань, популяризатор і просвітитель.
Столєтова називали майстром лекції. Вчилась у нього професор Б.М. Житков згодом згадував: «Якби застенографіровать його лекцію, вона з першого до останнього слова не потребувала б редакційних поправок. Слухачам здавалося, що Столєтов читає їм лекцію з дуже хорошому підручником ». Вони не знали, чого коштувала А.Г. Столєтова ця витонченість, ця бездоганність лекцій. До пізньої ночі горить світло в кабінеті. Олександр Григорович переглядає останні наукові журнали, книги, робить виписки, продумує план майбутньої лекції. Слухачам повинні бути повідомлені самі останні відомості.
У ролі популяризатора науки Столєтов виступав, за словами Тімірязєва, «вже не двигуном науки, а її насаджувачу в Росії». Це особливо вірно, що вчений не тільки вів велику науково-дослідницьку роботу і викладав в університеті, він також був активним членом Товариства любителів природознавства: читав публічні лекції в Політехнічному музеї, друкував науково-популярні статті в загальнодоступних журналах, невтомно пропагував наукові знання. Він хотів долучити до науки як можна більше людей. За цю просвітницьку діяльність учений був нагороджений золотою медаллю Товариства.
Столєтов завжди тонко відчував специфіку аудиторії і погоджувався з її рівнем. Його лекції відрізнялися і за змістом і за мовою в залежності від освіти та професійної підготовки тих, хто його слухав. Якщо для студентів університету Олександр Григорович читав кілька академічно і в його лекціях переважали абстрактність, узагальненість, термінологічним, то, виступаючи перед широкою публікою, він частіше використовував образ, цікаву цитату, незвичайні порівняння і паралелі.
Лекції Столєтова вражали слухачів глибиною, логічністю і послідовністю викладу, були чіткими і композиційно простими. Вчений знав, що лекція будується як художній твір. У ній повинні бути зав'язка, розвиток сюжету, кульмінація і розв'язка. Прикладом такої композиційно побудованої лекції може служити його виступ в Московському товаристві любителів мистецтв на тему «Леонардо да Вінчі як натураліст». Вся лекція побудована на зіставленні двох геніальних людей - Леонардо да Вінчі і Гете. Це порівняння життя і творчості двох великих мислителів, яке Столєтов робить на користь Леонардо Да Вінчі, і є стрижнем лекції.
Ось невеликий уривок з цього цікавого повідомлення.
«Спільні риси, які я хочу намітити на першому плані, стосуються як фізичної і духовної природи двох великих людей, так і зовнішніх обставин їх життя ...
Леонардо, як і Гете, описують як рідкого красеня, як щасливо розвинену фізичну організацію. Леонардо, як і Гете, весь свій вік зайнятий всілякими питаннями знання і мистецтва, і немає предмета, якому б він не присвятив уваги з характеризують його жаром і успіхом. Поперемінно - то перший скрипаль і імпровізатор у Людовіко Сфорца ... то архітектор і головний інженер ... при Чезаре Борджіа, то придворний живописець короля Франсуа I, - Леонардо і по зовнішньому своєму становищу представляється істинним Прометеєм; за обсягом своїх занять він ще універсальніше, ніж міністр веймарського герцога. Той і інший зате холодні та індиферентні до питань політики і з байдужим, за яку отримували чимало закидів, відносяться до тяжких доль вітчизни і там і тут піддавався чужоземному (саме - французькому) навалі. Закиди чи законні в застосуванні до людей такого калібру, вони стояли цілою головою вище своїх сучасників і не могли не відчувати, що їхня справа переживе славу Карлов VIII і навіть Наполеонів ...
Є й спільні риси у двох епох, риси і великі й дрібні. Там і тут повсякденне життя і вузькі місцеві події малюються на тлі зріє великого перевороту в царині ідей та суспільних відносин - перевороту, який в одному випадку ми називаємо Ренесансом і Реформацією, в іншому - Революцією ».
Будуючи виступ за певним планом, Олександр Григорович велике значення надавав початку, першими словами, «зав'язці». Такі, наприклад, перші фрази лекції про гази: «Минулий рік почався на Заході вражаючим завоюванням в галузі фізичних наук: 10 січня н. с. 1878 (29 грудня 1877) на землі вперше побачили твердий водень. Цей найлегший з газів, цей газ по перевазі, всіх завзято опиралася зрідження, - потік рідкої струменем, посипався, як дріб. Незадовго перед тим вдалося згустити і заморозити інші наполегливі або постійні гази - кисень і азот, складові частини повітря. Назва постійний газ втратило свій точний сенс, кожен газ, при достатньому тиску і достатньому холоді, стає рідким, а потім твердим тілом ».
А ось початок іншої лекції, про резонанс: «Кожен знає, що шибки вікон часом деренчать від деяких звуків вулиці, не відгукуючись на інші. Сильною і витриманою нотою свого голосу співак може розбити склянку, привівши його у сильну вібрацію ».
Столєтов знав, що кінець виступу повинен бути так само продуманий, як і початок. Входячи в аудиторію і знаючи своє перше слово, лектор повинен знати і останнє.
Ось кінцівка вже згадуваної лекції про Леонардо да Вінчі: «... Той« союз »(між наукою і мистецтвом. - В.Л.), який Шиллеру здавався передчасним, був живою і доступною ідеалом для Леонардо.
Бути може, ця двоїстість натури, це прагнення до двом цілям в ім'я їх неподільності невигідно відгукнулися на художній творчості Вінчі з боку кількісної; думаю, що в сенсі якості творінь вчений не пошкодив художнику ...
Як би там не було, живе почуття необхідності цього злиття проникає всю діяльність нашого художника: вся вона є спроба поєднати дух точного знання з даром творчості в мистецтві. Розуміти, щоб любити, - розуміти, щоб творити: такий його девіз. «Художники, перш за все вивчайте науку». Такі справжні слова Леонардо, такий заповіт, що випливає з усього життя творця Джоконди і Таємної Вечері ».
Питання співвідношення, зв'язку між наукою і мистецтвом у творчості вченого хвилювали Столєтова, і він періодично повертався до цієї теми. Наприклад, у своєму виступі на засіданні Московського математичного товариства, присвяченому пам'яті померла незадовго до цього Софії Василівни Ковалевської, він підкреслив, що вона захоплювалася одночасно і математикою і літературою і, крім математичних праць, писала також повісті, вірші і драматичні твори.
Повідомлення вченого завжди були насичені безліччю фактів, які допомагають розкрити неясні і спірні положення, тему лекції. Він цитує Арістотеля, Декарта, Бекона та інших відомих вчених, знайомить слухачів з роботами російських дослідників, які зробили найбільший внесок у розвиток даної галузі знання відтворює історичне тло епохи. Ось, наприклад, як Столєтов у промові «Життя й особистість Ньютона», прочитаної на спільному засіданні Товариства любителів природознавства і Московського математичного товариства, малює час, у який з'явився на Землі цей великий англійський учений.
«Ісаак Ньютон - або, як називають його англійці, сер Айзек Ньютон - народився 25 грудня 1642 (5 січня 1643 за новим стилем) в Вульсторп, селі поблизу містечка Гранта, в Лінкольнширі (східна Англія), - майже через рік після смерті Галілея, майже сто років по смерті Коперника. Це було в останні роки Тридцятилітньої війни - за кілька місяців до сходження п'ятирічного Людовика XIV на французький престол, за сім років до страти Карла I в Англії. Щоб охарактеризувати науковий горизонт цієї епохи, скажімо, що то був рік знаменитого досвіду Торрічеллі (винахід барометра) - початок палких суперечок про порожнечу, ще раз підірвали авторитет середньовічної схоластики. Бекон помер 16 років тому; Декарт ... наближався до апогею своєї слави, Локк був 10-річним хлопчиком, а Лейбніц - згодом суперник Ньютона - народився трьома роками пізніше. Паскаль (19 років), Бойль (15 років), Гюйгенс (13 років) переживали роки юності або отроцтва ».
Інша лекція Столєтова, присвячена видатному вченому «Ньютон як фізик» може служити зразком спокійного, точного, логічно суворого викладу наукових досягнень геніального англійця. У ній, зокрема, Столєтов розповідає про те, чому і як Ньютон відкрив складу білого світла і розробив вчення про змішування кольорів.
«Приводом до дослідів з призмою послужили Ньютону роботи з приготування телескопів, для яких він сам шліфував скла. Скло зі сферичними поверхнями не дають цілком ясних зображень предметів. Перш думали, що це залежить виключно від форми їх, завдяки якій промені, що проходять біля країв скла, сходяться трохи ближче до скла, ніж промені центральні. Декарт доводив обчисленням, що, даючи склу інші форми, можна звести всі промені, з однієї точки вийшли, за одну точку. Ньютон намагався здійснити таке скло, але, знаходячи в ньому мало переваг перед сферичним, запідозрив, що є інше джерело неясності зображення. Досвід з призмою підтвердив цю щасливу здогад.
Сутність досвіду дуже відома. Зробивши круглий отвір у віконному ставне і затемнивши кімнату, Ньютон пропустив на призму промінь сонця і отримав на протилежній стіні зображення, яке назвав сонячним спектром ... З спектрального пучка променів він виділив одну частину, наприклад, червону, затримавши інше екранами, і пустив її на іншу призму, щоб подивитися, як цей одноколірний промінь заломився вдруге. Роблячи це порізно з променем червоним, жовтим і пр., Ньютон переконався, що вони переломилися неоднаково ...
Цими простими дослідами було пролито світло на явище. Ось причина, чому перша призма розкидала білі промені у вигляді кольорового віяла. Ці червоні, жовті та інші промені були в складі білого пучка: суміш їх і становила те, що ми звемо білим кольором, але, зустрівши призму, яка нерівно відхилила їх від колишнього шляху, вони розійшлися і дали на екрані ряд окремих кольорових зображень сонця. Зібравши ці кольорові промені знову разом, ми знову отримаємо білий світ. Поєднуючи не всі промені, одержимо взагалі промінь кольоровий. Вчення про змішування двох або більше квітів також розроблено Ньютоном ...
Встановивши складність білого променя, він зрозумів, що в ній-то і лежить головна причина невиразність зображень, які дають оптичними скельцями. Вважаючи цей недолік непереборним (згодом знайдено, що послаблювати його ми можемо), Ньютон відмовився від телескопів із стеклами і звернувся до вживання дзеркал. Так виник власноруч зроблений ним (1671 р.) перший рефлектор (відбивний телескоп), який зберігається в бібліотеці Королівського товариства ».
Як би між іншим Столєтов повідомив, чому і як Ньютон винайшов телескоп-рефлектор. Нагадавши, що «скромний досвід Ньютона розрісся в цілу науку про спектр», Столєтов закінчує свою лекцію такими словами: «Слідуючи за цими успіхами науки про спектр, ми бачимо, як малий струмочок стає могутньою рікою, річка - морським течією, і воно несе нас по тому океану незвіданого, про який мріяв вмираючий мислитель. А біля витоків річки навіки записано все те ж незабутнє ім'я - ім'я Ісаака Ньютона ».
Столєтов виступав також з лекціями та статтями, присвяченими Г.Р. Кірхгофа, Г.Л. Гельмгольца та іншим вченим.
Публічні виступи А.Г. Столєтова завжди проходили при великому скупченні народу, тому що всі знали: повідомлення їм буде робити перший фізик Росії, вчений зі світовим ім'ям, засновник школи російських фізиків.
Учень Столєтова професор фізики А.П. Соколов так розповідає про одну з лекцій: «Після повернення до Москви (1889 р. Столетов брав участь у роботі II Міжнародного конгресу електриків в Парижі. - В.Л.) Олександр Григорович отримав із С.-Петербурга запрошення від розпорядчого комітету VIII з'їзду російських природознавців і лікарів прочитати лекцію на одному із загальних зборів з'їзду; Олександр Григорович відгукнувся співчутливо на цей заклик і взявся за мову. Предметом її він обрав важке запитання, висунутий знову на чергу недавніми блискучими відкриттями Герца, питання про тотожність хвиль світла і електрики. Олександр Григорович майстерно впорався з цим завданням ... Всім присутнім на VIII з'їзді натуралістів у Петербурзі, ймовірно, пам'ятають публічне засідання 3 січня 1894, коли двохтисячному натовп, що зібрався на це засідання, з прихованим диханням слухала цієї промови маститого російського вченого, промови, виголошеної звучним, зворушливий голосом; пам'ятний також їм і той вибух захоплення, який опанував цю зачарованої натовпом по закінченні промови, і ті гучні оплески, якими довгий час після того оголошувалася залу ... З тих пір слава Олександра Григоровича Столєтова як блискучого оратора і зразкового популяризатора непохитно затвердилася у всій інтелігентної Росії ».
Про цю ж лекції К.А. Тімірязєв згадував: «Всім, звичайно, пам'ятна та овація, яка була зроблена А. Г. на останньому спільному засіданні з'їзду: величезна залу шляхетного зборів протягом декількох хвилин тремтіла від оплесків двох тисяч російських учених, які керували одностайним бажанням висловити почуття вдячного поваги невтомному вченому за все, що їм було зроблено для російської науки, для російського освіти ».
У повідомленні А.П. Соколова звертають на себе увагу дві дати. У кінці 1889 р. сторіччя отримує запрошення прочитати лекцію і відразу ж починає готуватися до неї, а виступ має бути лише на початку! 894-го, тобто через чотири роки. Це, звичайно, не означає, що весь цей час учений працював тільки над даною лекцією. Він був зайнятий безліччю інших справ, але до майбутнього повідомленням періодично повертався: міняв план, вносив уточнення, викликані новими відкриттями, «шліфував» його. Ця ретельність при підготовці до виступу вкрай характерна для вченого.
Дуже добре знав Столєтова К.А. Тімірязєв так писав про це як фізика: «Ми могли б окреслити його моральне обличчя двома словами: це була людина боргу ... Раз накресливши собі моральний ідеал, він не відступав від нього ні в малому, ні у великому. Ніколи у нього справа не розходилося зі словом, і в сфері прийнятих на себе обов'язків для нього не існувало дрібниць. Особливо чутливий він був до своїх обов'язків по відношенню до слухачів, університетським або публіці: тут повага до науки і до аудиторії зливалося в одне спільне почуття. Дуже нерідке байдужість, що виражається словами «зійде й так», було для нього немислимо. Ніколи не забуду, як ... він шпетив мене, як школяра, за один що не вдався в моєму повідомленні досвід. Марно уявляв я собі на виправдання, що невдача пішла від того, що під час перерви засідання зрушать був прилад, а я помітив, коли було вже пізно. Він тільки строго повторював: «Перед публікою не може бути удач або невдач. Розумієте - не може бути ».
Столєтов вів велику популяризаторську роботу ще у Фізичному суспільстві. К.А. Тімірязєв згадував: «Обраний у 1881 р. головою відділення фізичних наук у суспільстві Любителів природознавства, він з перших своїх кроків не тільки вдихнув нове життя в це відділення, але, можна сказати, що його поява була сигналом до пожвавлення діяльності суспільства і в нових , до тих пір не проявлялися, напрямках. Фізичне суспільство зробилося збірним місцем для всього молодого, живого, що цікавиться успіхами точного природознавства в галузі механіки і математики, фізики та астрономії, хімії та фізіології. Збиралися сюди для обміну думок, для повідомлення про свої поточні працях або для доповіді про нові великих покупках науки; збиралися і для того, щоб доставляти московським суспільству можливість знайомитися в загальнодоступному викладі з тими здобутками людської думки, які залучали в даний момент увагу вчених, так як в цьому відношенні А. Г. поділяв з найвидатнішими науковими діячами Заходу думку, що наука шляхом серйозної популяризації повинна йти назустріч суспільству, залучаючи його до своїх інтересів, - думку, яка в той час далеко не можна було вважати вкоріненим, - ще дуже поширене було погляд, що наука і вчені тільки вигравали, ховаючись в глибині своїх святилищ. Протягом майже десяти років (до 1889 р.) О. Г. залишався душею фізичного товариства ... всіх заряджаючи своєю невтомною енергією і бажанням, щоб фізична суспільство залишалося вірним своїй основній ідеї: з одного боку, служити центром для обміну думок між представниками науки, а з іншого боку, - джерелом, з якого все московське освічене суспільство могло черпати строго наукові знання в доступною йому формі ».
Столєтов знав, що при читанні лекцій немає дрібниць. Всі однаково важливо. Як одягнений лектор, голосно або тихо він говорить, метушливий або спокійний. Велике значення має культура мовлення. Якщо виступаючий неправильно вимовляє загальновідомі слова або невірно ставить наголоси, неуспіх лекції вирішений наперед. Лектор повинен пам'ятати, що він розповідає про те, що йому добре відомо, але слухачі про це або не знають нічого, або дуже мало. Кожна лекція повинна читатися «на підйомі». Якщо лектору під час виступу нудно, то присутнім в аудиторії в сто разів нудніше.
При читанні лекції має значення, як лектор увійшов до аудиторії, чи вдалося йому встановити контакт зі слухачами, зорове вплив на них (використання дошки, жести, міміка), слухове вплив (висота і тембр голосу, дикція, інтонація, паузи) і т. д.
Столєтов враховував, що на слухачів впливає: читається лекція вранці або ввечері, взимку або влітку, в ясну або похмуру погоду. Особливу вплив надає приміщення, в якому звучить публічне слово. Призначений в 1882 р. завідувачем кафедрою дослідної фізики Московського університету, вчений відразу ж береться за перебудову фізичної аудиторії, яка мало відповідала своєму призначенню. «Аудиторія позбавлена сонячного світла, майже позбавлена і денного, має 140 місць - приблизно для однієї чверті наявного числа слухачів ... і уявляє, як би за особливим замовленням, всі можливі незручності ».
Діставши необхідні кошти, Столєтов всі перебудовує. «У цьому вигляді їй могли б позаздрити не тільки всі фізичні аудиторії російських університетів, але і багато закордонних. Замість напівтемного, незграбного приміщення ми маємо велику, високу і світлу залу, що вміщує в себе близько 400 осіб слухачів. Аудиторія забезпечена всіма необхідними лекційними пристосуваннями: газом, водою з міського водопроводу, прекрасним електричним освітленням. Є великий геліостат для сонячного світла, газовий двигун і динамомашина для постійних і змінних струмів, великий експериментальний стіл, добре діюча система затемнення аудиторії, екрани, дошки і ін Досить сказати, що під час останнього, IX з'їзду природознавців і лікарів у Москві в 1893 ... 1894 роках з'їхалися до нас з усіх кінців Росії вчені гості висловлювали одностайно своє здивування і захоплення від нашої аудиторії », - згадував професор А.П. Соколов.
Приваблива до сприйняття повідомлення аудиторія - це, звичайно, важливо. Проте основне - зміст лекції і те, як воно подається. На підтвердження неабияких популяризаторських здібностей Столєтова наведемо ще один уривок з його лекції про гази.
«Повітря, як щось нероздільне, довго був єдиним газоподібним речовиною, відомим людині. Поняття про різні воздухообразних тілах, про складне складі самого повітря, утвердилося вже в новітні часи.
Тим чудеснее, тим таємничіші повинна була здаватися людині ця єдина субстанція, настільки не схожа на всі інші - тонка, невидима, ледь відчутна і вічно рухома, притому така необхідна для дихання і життя. Цілком зрозуміло, що вже на самому світанку філософської думки, ледь звільняється від теологічних поглядів, повітрю відведено виняткове місце в наївних спробах фізичної космогонії ...
Вже на цих перших щаблях філософської думки ми бачимо, яке глибоке враження на розум людини виробляла ця незрима, невловима, рухлива «сфера парів», що представляє як би перехід від тілесного до невещественному, надчуттєвого. З цих пір або навіть раніше домішка повітряного в понятті про духовне, домішка духовного в понятті про повітряне стали ніби неминучі, невикорінні.
Ідея про дихання як основному акті життя, про повітря як образі (або навіть сутності) душі - ця ідея пустила вікові корені ».
Олександр Григорович був переконаним матеріалістом, боровся з ідеалізмом у науці, містикою і забобонами. У помічники себе привертав сміх. У тій же лекції про гази він говорив: «Якщо води джерела періодично спінюється від вуглекислого газу - це ангел обурював їх. Якщо який-небудь нещасний спускався в яму і задихався від міфічного повітря - це було справою прихованого демона. Якщо факел рудокопа виробляв вибух - цей вибух приписувався злому духові, сторожам скарб і розгніваному тим, що потривожили його самота ... Зіпсоване повітря стоячих боліт уособлювався у вигляді огидних демонів; вибухові гази рудників приймали форму блідолицих злих карликів, з вухами, що висять до плечей, і в одязі сірого кольору ».
Вчений цінував жарт, влучне образне слово і розумів необхідність психологічних пауз, що дозволяють зняти напругу й дати можливість слухачам відпочити прямо на лекції.
У своїх публічних виступах Столєтов неодмінно розповідав про досягнення науки, про використання її в практичних цілях. «Був час, коли фізика тільки що складалася ... З тих пір наука зростала швидко і стала творити чудеса: не обмежуючись розширенням розумового горизонту, вона подарувала людині на перших же порах і паровоз, і телеграф, і гальванопластику, і фотографію ».
Одна з труднощів наукової популяризації - це оперування цифрами. Як зробити їх менш нудними - таке завдання завжди стоїть перед будь-яким популяризатором. Один із прийомів - перетворити цифри в «відчутні», як би «зримі». Ось, наприклад, як Столєтов починає лекцію «Енергія Сонця».
«Сонце - цей« світоч світу », за висловом Кеплера, - стало в останні 25 років предметом посиленого вивчення з боку астрономів і фізиків. Склалася ціла наука - назвемо її геліологня, - має свої методи, свої обсерваторії, свою багату літературу. У пропонованому нарисі ми маємо намір розглянути одну сторону великого предмета: ми будемо говорити про кількість сонячної енергії, про її таємничих джерелах, про умови її збереження чи виснаження. Ряд нових робіт, нових гіпотез з цих питань робить такий огляд досить своєчасним.
Про розміри, склад, будову Сонця нагадаємо лише небагато. Велетенська сфера Сонця має діаметр в 109 разів більше діаметру Землі і майже вдвічі більше діаметра місячної орбіти. Відстань Сонця від Землі надто в 100 разів більше його діаметру і становить близько 150 мільйонів кілометрів ».
Далі Столєтов робить наступне зауваження, «уречевлені» останню цифру: «З числа різних ілюстрацій цього величезного відстані наведемо одну заради її оригінальності. Фізіологи виміряли швидкість, з якою передається нервах подразнення органів чуття. Уявімо собі на Землі ... дитя з такою довгою рукою, що, простягнувши її, воно торкнеться Сонця. Дитя постаріє і помре природною смертю перш, ніж встигне відчути обжог ». Це дуже образна ілюстрація, але вона, на жаль, містить помилку. Столєтов спирався на дані науки того часу, а вони були не точні. В даний час встановлено, що швидкість поширення сигналу по нервових волокнах досягає 120 метрів в секунду. Якщо розділити відстань від Землі до Сонця - 150 мільярдів метрів - на 120 метрів на секунду, то вийде трохи більше мільярда секунд, а відомо, що тривалість людського життя - близько 2 мільярдів секунд. Розрахунок показує, що уявне «дитя», про який говорив Столєтов, відчує опік приблизно на 40-му році життя.
Можна навести ще багато прикладів, які свідчать про блискучі популяризаторських наукові здібності. Незабаром після смерті Столєтова були видані його «Загальнодоступні лекції й мови» за редакцією і з примітками К.А. Тімірязєва. Вони увійшли також у другий том зібрання творів А.Г. Столєтова, що вийшов в 1941 р. Кожен бажаючий може з ними ознайомитися. Наведені приклади взяті звідти.
Безумовно, «Загальнодоступні лекції й мови» Столєтова, як і дана голова, не можуть дати повного уявлення про лекторської майстерності вченого. Дійсно, як передати «лекцію-життя» на папері? Завдання важке і, мабуть, повністю нездійсненне. Адже неможливо дати вичерпне уявлення про виставу або кінокартині людині, яка їх не бачив. У кращому випадку можна розповісти зміст, а своє враження від вразила вас театральної постановки або кінофільму передати словами «чудово», «прекрасно», «дивовижно» і т.д. Те ж саме відноситься і до друкованого тексту лекції. Як створити в читача ефект присутності?
Розуміючи це, К.А. Тімірязєв писав у передмові до збірки промов і виступів Столєтова: «Звичайно, на сторінках німий книги важко вловити те вміння змушувати говорити за себе самі факти, то струнке злиття між словом і доповнює його досвідом, в якій висловлювалося особливе мистецтво лектора. Але зате зі сторінок цієї книги він виступає таким, яким він був, вченим-мислителем, запрошує читача проникнути з ним в глибину наукової думки, вченим-художником, що розгортають перед ним усю її поетичну широчінь. Знайдеться небагато книг, які в такому малому об'ємі охоплювали б такий широкий кругозір ідей. Сонце і атом ... видима звукова хвиля і закони викликаються нею відчуттів, або таємнича, всеохоплююча електрична хвиля, що включає як окремий випадок, і хвилі світла, - словом, всі чергові питання науки, всі її новітні завоювання повстають тут перед читачем. А чергуючись з ними, проходять художньо окреслені образи гігантів наукової думки: от - Вінчі, цей провидець, який передбачив відкриття майбутніх століть, сліпучий метеор, що блиснув на ледь займалася зорі природознавства, людина-міф, якщо б він не був історичною дійсністю, оце - Ньютон , вічний, недосяжний ідеал, який був немов потім, щоб показати людям, чого може досягти людська думка, оце - Кірхгоф, один з тих могутніх умів, які створили науку дев'ятнадцятого століття; ось, нарешті, Гельмгольц, універсальний геній, що вмістив майже всі точне знання цього століття науки, обняв всі явища природи в могутньому синтезі свого закону. Я вважаю, що не помилюся, сказавши, що знайдеться небагато книг, з яких освічений читач міг би в такий доступною, глибоко продуманої і в той же час художній формі дізнатися, що таке наука, що таке великі »учений».
Розповідаючи в передмові про життя та наукової діяльності Столєтова, відзначаючи достоїнства його підручника «Вступ до акустику і оптику» (1893), К.А. Тімірязєв додає: «Але ніде талант викладу не виявлявся в такій мірі, як у його публічних лекціях і промовах, що представляють зразки блискучого, витонченого викладу найскладніших, важко доступних розумінню публіки, новітніх завоювань науки, або яскраві, глибоко продумані картини знаменних моментів її історії ».
Столєтов був широко освіченою людиною. Він досконало володів трьома європейськими мовами, чудово грав на фортепіано (в дитинстві подумував навіть, не стати йому професійним музикантом), добре знав вітчизняну та зарубіжну художню літературу, що дозволяло йому при читанні лекції завжди мати у своєму розпорядженні вдалий образ, порівняння, метафору.
Столєтов був естетично високоосвіченою людиною. Він тонко відчував не тільки красу природи, музики, поезії, а й науки і намагався донести її до слухачів. У всій своїй діяльності він прагнув здійснити синтез науки і мистецтва - той союз, про який він говорив, коли розповідав про творчість Леонардо да Вінчі, С.В. Ковалевської та інших видатних вчених.
Популярні лекції Олександр Григорович Столєтов читав, як правило, в московському Політехнічному музеї, який завдяки цьому перетворився на головний центр розповсюдження фізичних знань. У своїх просвітницьких лекціях Столєтов хотів досягти гармонії між наукою та мистецтвом і все для цього робив. Саме тому кожне публічне виступ вченого ставала подією в суспільному житті і залишалося в пам'яті присутніх на довгі роки.