Аналіз (малюнок) уроку
Тема: Рішення задач на знаходження суми і залишку в межах 6.
Мета: Закріпити вміння розв'язувати задачі та приклади на знаходження суми і залишку в межах 6.
Завдання:
1. Освітня: формувати вміння розв'язувати задачі на знаходження суми і залишку в межах 6; закріплювати знання складу чисел.
2. Корекційно-розвиваюча:
· Розвивати логічне мислення через аналіз та вирішення завдань;
· Розвивати довготривалу пам'ять через пригадування раніше вивченого
· Розвивати математичну мова через обговорювання математичних термінів.
3. Виховна: виховувати інтерес до предмету.
Обладнання:
у вчителя: лічильний матеріал, каса, ілюстрації до завдань; картки для індивідуальної роботи.
в учнів: щитки з цифрами, картки з індивідуальними завданнями.
У уроці не було роботи з підручником. Матеріал з підручника був представлений в картках.
«+» Проговорюють завдання безліч разів, закріплюючи тим самим умову задачі в пам'яті шляхом використання слухового аналізатора; орієнтуються на ілюстрацію = використовують зір міцне засвоєння.
Дотримується охоронний режим: вчасно проведені зорова гімнастика, пальчикова гімнастика, физминутку.
Виконано великий обсяг роботи. Діти активні на уроці. Формується самоконтроль. Діти розподілені на групи. Індивідуальна робота на уроці проходить «червоною лінією». Учитель знає які слова потрібно підібрати кожному учневі для його активної роботи, роботи «без сліз і розпачу», знає, де підказати, за що похвалити, яку допомогу надати кожному з учнів (де поглядом, де жестом). Видно робота кожного учня.
Учитель ні на хвилину не присіла, індивідуальний контроль - постійно!
Мова педагога правильна, немає зайвих слів-паразитів. Учитель вміло використовує математичну термінологію.
У класі під час уроку панує добродушна обстановка. Стиль ведення уроку вчителя - демократичний.
Тема: Рішення задач на знаходження суми і залишку в межах 6.
Мета: Закріпити вміння розв'язувати задачі та приклади на знаходження суми і залишку в межах 6.
Завдання:
1. Освітня: формувати вміння розв'язувати задачі на знаходження суми і залишку в межах 6; закріплювати знання складу чисел.
2. Корекційно-розвиваюча:
· Розвивати логічне мислення через аналіз та вирішення завдань;
· Розвивати довготривалу пам'ять через пригадування раніше вивченого
· Розвивати математичну мова через обговорювання математичних термінів.
3. Виховна: виховувати інтерес до предмету.
Обладнання:
у вчителя: лічильний матеріал, каса, ілюстрації до завдань; картки для індивідуальної роботи.
в учнів: щитки з цифрами, картки з індивідуальними завданнями.
| Етап уроку | Діяльність вчителя | Діяльність учнів | Покладе. сторони уроку | Недоліки |
| Орг.момент | Організація класу на роботу. Перевірка готовності до уроку. | Діти перевіряють свою готовність до уроку. | ||
| Усний рахунок | Порахуйте в прямому і зворотному порядку від 1 до 6. Вирішіть приклади, записані на дошці. Покажіть відповідь на щитках. 2 +3 = 4 +1 = 6-1 = 3 +2 = | Діють згідно з інструкцією вчителя. | Виконують роботу поетапно, пояснюючи, чому вийшов той чи інший відповідь. Самоконтроль дітей. | Можна було включити геометричний матеріал. |
| Актуалізація знань до вивчення матеріалу Зорова гімнастика | Склад якого числа повторили? Прочитайте знак на дошці. При якому дії використовуємо? Що означає «скласти»?, «Відняти»? Розгляньте ілюстрацію на дошці. Що зображено? Як ви думаєте, чому ми сьогодні будемо вчитися? Що вирішувати? | Склад 6. «+», «-«. При додаванні і відніманні. Коротка запис до задачі. Діти пропонують варіанти відповідей. (Писати, вирішувати) | Повторюють раніше вивчені знаки «+» і «-« Учитель підводить до теми уроку, діти намагаються самі сформулювати тему уроку. | |
| Повідомлення теми уроку Пальчикова гімнастика | Сьогодні на уроці продовжимо вчитися вирішувати задачі на додавання і віднімання. | Узагальнює відповіді дітей - робить висновок - тема «плавно випливає» з відповідей дітей. | ||
| Закріплення вивченого Физминутку. | Графічний диктант. Продовжите візерунок, (представлений на дошці) до кінця рядка. Згадаймо, як пишеться цифра 6. Пропишіть цифру 6 на наступному рядку, пропускаючи між цифрами 2 клітини. Продовжимо працювати із завданням, представленої на дошці. -Про що завдання? Де лежать м'ячі? Скільки кошиків? Спробуємо скласти завдання з ілюстрації разом. Учитель вислуховує завдання дітей, поправляючи по ходу відповідей. Задайте питання до задачі. Повторимо завдання повністю з питанням. Можемо вирішити таке завдання? Яким дією? Чому складанням? Запишемо розв'язок задачі в зошит. Прочитайте рішення задачі. Прочитайте відповідь завдання. Розгляньте коротку запис завдання. (Кр. запис у вигляді наочних картинок) Складіть завдання. Про що завдання? Задайте питання до задачі. Можемо розв'язати задачу? Яким дією? Чому? Вирішуємо задачу в зошити і на дошці. Хто вирішить самостійно, правильно, не дивлячись на дошку, отримає сонечко. Вирішили завдання? Як запишемо відповідь? Прочитайте відповідь завдання. Розгляньте картки. Скільки завдань в картці? Яке 1,2? Запишіть розв'язок задачі (у кожного завдання - своя). Запишіть приклад і відповідь. Які завдання будете виконувати? Яке 1? Як? Яке друге? Як? Хто впорається із завданням виконає ще рішення прикладів на додавання і віднімання. За правильне виконання - сонечко. | Діти діють відповідно до інструкції вчителя. У 1 кошику 3 м'ячі, А в другій - 2 м'ячі . Скільки всього м'ячів у кошику? У 1 кошику 3 м'ячі, А в другій - 2 м'ячі Скільки всього м'ячів у кошику? 1 чол. біля дошки Про птахів Відніманням. Відлетіли. 1 чол. - Біля дошки Чітка інструкція до завдань. Перевірка розуміння інструкції. | Корекція розподілу уваги Зір + слух! Багаторазове повторення однієї умови, питання Коректно поправляє дітей. Після рішення зображення і короткий запис забираються. Представлення завдань зростає за ступенем складності. Стимулює самостійну діяльність дітей. Індивідуальна робота (диференційовані завдання: 1,2 - завдання на віднімання представлена у вигляді короткої записи, 1-на додавання, представлена у вигляді ілюстрації). | |
| Підведення підсумків уроку | Які завдання вирішували сьогодні на уроці? Хто заробив 1 сонечко? 2 сонечка. Хлопці молодці, сьогодні постаралися і всі отримали по 2 сонечка. Спасибі за роботу. | Підводить дітей до самостійного оцінювання самого себе. Стимул для дітей на наступні уроки. | ||
| Домашнє завдання | Будинки навчіть маму і тата вирішувати задачі на додавання і віднімання. | Ще раз закріплює в пам'яті дітей тему уроку. |
«+» Проговорюють завдання безліч разів, закріплюючи тим самим умову задачі в пам'яті шляхом використання слухового аналізатора; орієнтуються на ілюстрацію = використовують зір міцне засвоєння.
Дотримується охоронний режим: вчасно проведені зорова гімнастика, пальчикова гімнастика, физминутку.
Виконано великий обсяг роботи. Діти активні на уроці. Формується самоконтроль. Діти розподілені на групи. Індивідуальна робота на уроці проходить «червоною лінією». Учитель знає які слова потрібно підібрати кожному учневі для його активної роботи, роботи «без сліз і розпачу», знає, де підказати, за що похвалити, яку допомогу надати кожному з учнів (де поглядом, де жестом). Видно робота кожного учня.
Учитель ні на хвилину не присіла, індивідуальний контроль - постійно!
Мова педагога правильна, немає зайвих слів-паразитів. Учитель вміло використовує математичну термінологію.
У класі під час уроку панує добродушна обстановка. Стиль ведення уроку вчителя - демократичний.