Аналіз існуючих підходів оцінки психологічної стійкості особистості при роботі з конфіденційною

Врівноваженість. Психологічну стійкість необхідно розглядати як домірність, рівновагу сталості і мінливості особи. Мова йде про сталість головних життєвих принципів і цілей, домінуючих мотивів, способи поведінки, реагування в типових ситуаціях. Мінливість проявляється в динаміці мотивів, появі нових способів поведінки, пошуку нових способів діяльності, вироблення нових форм реагування на ситуації. При такому розгляді в основі психологічної стійкості особистості лежить гармонійне (розмірне) єдність сталості особистості і динамічності, які доповнюють один одного. На фундаменті сталості вибудовується життєвий шлях особистості, без нього неможливе досягнення цілей життя. Воно підтримує і зміцнює самооцінку, сприяє прийняттю себе як особистості та індивідуальності. Динамічність і пристосовність особистості найтіснішим чином пов'язані з самим розвитком та існуванням особистості. Розвиток неможливий без змін, які відбуваються в окремих сферах особистості і в особистості в цілому, вони обумовлені як внутрішньою динамікою, так і середовищні впливами. По суті, розвиток особистості і являє собою сукупність її змін.
Урівноваженість - здатність співставляти рівень напруги з ресурсами своєї психіки і організму. Рівень напруги завжди обумовлений не тільки стрессорами і зовнішніми обставинами, а й їх суб'єктивної інтерпретацією, оцінкою. Врівноваженість, як складова психологічної стійкості, проявляється в здатності мінімізувати негативний вплив суб'єктивної складової у виникненні напруги, в здатності утримувати напругу в прийнятних межах. Урівноваженість - це також здатність уникати крайнощів у силі відгуку на події, що відбуваються. Тобто, бути чуйним, чутливим до різних аспектів життя, небайдужим, з одного боку, і не реагувати занадто сильно, з підвищеною збудливістю, з іншого.
У психологічній стійкості важливий ще один аспект - співмірність приємних і неприємних почуттів, які зливаються в чуттєвому тоні, домірність між відчуттями задоволеності, благополуччя і переживаннями радості, щастя, з одного боку, і відчуттями незадоволеності досягнутим, недосконалістю у справах, в собі, почуттями смутку і печалі, стражданнями - з іншого. Без тих і інших навряд чи можливо почуття повноти життя, її змістовної наповненості.
Знижена стійкість і врівноваженість призводять до виникнення станів ризику (станів стресу, фрустрації, предневрастеніческіх, субдепресивних станів). Стани ризику, динаміка та прояви цих станів, питання профілактики станів ризику та попередження їх негативних наслідків будуть розглянуті в третьому розділі книги.
Опірність. Опірність - це здатність до опору того, що обмежує свободу поведінки, свободу вибору, як в окремих рішеннях, так і у виборі способу життя в цілому. Найважливішою стороною опірності є індивідуальна і особистісна самодостатність в аспекті свободи від залежності (хімічної, інтеракційному, акцентованою односпрямованої поведінкової активності).
Нарешті, не можна не відзначити постійне міжособистісне взаємодія, включеність у безліч соціальних зв'язків, відкритість впливу, з одного боку, а з іншого - опірність зайво сильному взаємодії. Останнє може порушити необхідну особистісну автономність, незалежність у виборі форми поведінки, цілей і стилю діяльності, способу життя, перешкодить чути своє Я, слідувати своїм напрямком, вибудовуючи свій життєвий шлях. Кажучи іншими словами, у психологічну стійкість входить здатність знаходити баланс між конформностью і автономністю і утримувати цю рівновагу. Для психологічної стійкості необхідна здатність протистояти зовнішнім впливам, слідуючи своїм намірам і цілям.
Таким чином, психологічна стійкість   - Це якість особистості, окремими аспектами якого є стійкість, врівноваженість, опірність. Воно дозволяє особистості протистояти життєвим труднощам, несприятливого тиску обставин, зберігати здоров'я та працездатність у різних випробуваннях.

1.2. Фактори, що впливають психологічну стійкість особистості
Психологічну стійкість особистості можна розглядати як складне якість особистості, синтез окремих якостей та здібностей. Наскільки вона виражена - залежить від безлічі факторів. Психологічну стійкість підтримують внутрішні (особистісні) ресурси і зовнішні (міжособистісна, соціальна підтримка). Раніше нами [9] були розглянуті ресурси особи, що підтримують її психологічну стійкість та адаптованість і тим самим сприяють виникненню і збереженню гармонійного настрою. Це досить великий перелік факторів, що відносяться до особистісних особливостей і соціальному середовищі.
Фактори соціального середовища:
- Фактори, що підтримують самооцінку;
- Умови, що сприяють самореалізації;
- Умови, що сприяють адаптації;
- Психологічна підтримка соціального оточення (емоційна підтримка близьких, друзів, співробітників, їх конкретна допомога у справах і т. п.).
Особистісні чинники:
Відносини особистості (у тому числі до себе):
- Оптимістичне, активне ставлення до життєвої ситуації в цілому;
- Філософське (іноді, іронічне) ставлення до важких ситуацій;
- Впевненість, незалежність у відносинах з іншими людьми, відсутність ворожості, довіру іншим, відкрите спілкування;
- Терпимість, прийняття інших такими, якими вони є;
- Почуття спільності (в Адлерівському сенсі), почуття соціальної приналежності;
- Задовольняє статус в групі і соціумі, стійкі, що задовольняють суб'єкта міжособистісні ролі;
- Досить висока самооцінка;
- Узгодженість Я-сприйманого і Я-бажаного (Я-реального і Я-ідеального).
Свідомість особистості:
- Віра (в різних її формах - віра в досяжність поставлених цілей, релігійна віра, віра в загальні цілі);
Екзистенціальна визначеність - розуміння, відчуття сенсу життя, осмисленість діяльності та поведінки;
- Установка на те, що можеш розпоряджатися своїм життям;
- Усвідомлення соціальної приналежності до певної групи.
Емоції і почуття:
- Домінування вольових позитивних емоцій;
- Переживання успішності самореалізації;
- Емоційно насичення від міжособистісної взаємодії, переживання почуття згуртованості, єдності.
Пізнання та досвід:
- Розуміння життєвої ситуації і можливість її прогнозування;
- Раціональні судження в інтерпретації життєвої ситуації (відсутність ірраціональних суджень);
- Адекватна оцінка величини навантаження і своїх ресурсів;
- Структурований досвід подолання важких ситуацій.
Поведінка і діяльність:
- Активність в поведінці і діяльності;
- Використання ефективних способів подолання труднощів.
У цьому списку перераховані позитивні полюси якостей і факторів, що впливають на психологічну стійкість. При наявності цих факторів зберігається сприятливий для успішної поведінки, діяльності та особистісного розвитку домінуюче психічний стан і підвищений настрій. При несприятливому впливі домінуюче стан стає негативним (апатія, зневіра, депресивний стан, тривога), а настрій зниженим, нестійким.
Якщо чинники соціального середовища підтримують самооцінку, сприяють самореалізації, одержанню психологічної підтримки, то все це в цілому сприяє виникненню підвищеного настрою і підтримання стану адаптованості. Якщо ж фактори соціального середовища знижують самооцінку, ускладнюють адаптацію, обмежують самореалізацію, позбавляють людину емоційної підтримки, то все це сприяє виникненню зниження настрою і появи стану дезадаптированности.
Ми вважаємо, що непродуктивно розглядати настрій як один з видів стану. Настрій - відносно стійкий компонент психічних станів, основна ланка взаємозв'язку структур особистості з різними компонентами психічних станів (почуттями та емоціями, переживаннями подій, що відбуваються в духовній, соціальній та фізичного життя особистості, психічним і фізичним тонусом індивіда) [9]. Саме настрій виступає тією ланкою, через яке знижена з-за зовнішніх або внутрішніх причин психологічна стійкість зумовлює зміни в психічному стані в негативному напрямку.
Вище були перераховані основні складові психологічної стійкості особистості. Зауважимо, що вони не охоплюють всього базису психологічної стійкості. У підтримці її, так чи інакше, беруть участь всі структури особистості. Так, наприклад, на рівні темпераменту властивостями, що привертають до виникнення нестійкості, є підвищена емоційність, тривожність. Істотний вплив має рівень розвитку вольових якостей.
Важлива складова психологічної стійкості - позитивний образ Я, в якому, у свою чергу, істотну роль грає позитивна групова ідентичність особистості.
Людині завжди необхідно відчувати себе частиною «ми», частиною якої-небудь групи, усвідомлюючи приналежність до якої, людина знаходить опору в житті. До таких груп можна віднести етнічні групи, партії, церковні організації, професійні об'єднання, неформальні об'єднання осіб близького віку, схожих інтересів. Багато людей цілком «занурюються» в одну з подібних груп, але членство в них не завжди приводить до задоволення потреби в психологічній стабільності. Опора виявляється не дуже стійкою, адже склад груп постійно оновлюється, терміни їх існування обмежені в часі, саму людину можуть за якусь провину з групи виключити. Усіх цих недоліків позбавлена ​​етнічна спільність. Це межпоколенная група, вона стійка в часі, для неї характерна стабільність складу, а кожна людина володіє стійким етнічним статусом, його неможливо «виключити» з етносу. Завдяки цим якостям етнос стає для людини надійної групою підтримки [10].
Сім'я відіграє особливу роль у житті кожної людини. Сімейні відносини мають величезне значення для розвитку особистості, досягнення соціальної зрілості. Сімейне виховання в значній мірі визначає спосіб життя дітей на все їхнє майбутнє життя, стиль відносин у їх власних сім'ях. Воно закладає уважне або зневажливе ставлення до питань психічної саморегуляції, навичок здорового способу життя, умінням налагоджувати конструктивні, сприятливі міжособистісні відносини. Сім'я може надавати цілющу дію на кожного свого члена, давати емоційну підтримку, незамінну нічим. Але атмосфера сім'ї може надавати і негативний вплив на душевну рівновагу особистості, знижувати емоційний комфорт, посилювати внутрішньоособистісні конфлікти, породжувати дисгармонію особистості, послаблювати її психологічну стійкість.
Можна виділити індивідуальні особливості, найбільшою мірою призводять до зниження стійкості:
- Підвищена тривожність;
- Гнівливість, ворожість (особливо придушувані), агресія, спрямована на себе;
- Емоційна збудливість, нестабільність;
- Песимістичне ставлення до життєвої ситуації;
- Замкнутість, закритість.
Домінанти активності як опори стійкості
Вище було відзначено, що активність в поведінці та діяльності є одним з основних внутрішніх чинників, що визначають психологічну стійкість особистості. Домінантами активності в аспекті психологічної стійкості особистості можуть бути всі види активності: пізнавальна, діяльнісна, комунікативна. Кожна домінанта існує одночасно і як певна спрямованість свідомості. Більш звичним поняттям, що пояснює механізм тієї чи іншої спрямованості свідомості, є установка як готовність, схильність до певного відношенню, реагування, інтерпретації, поведінці, діяльності. [11]
Можна виділити наступні види спрямованості.
Спрямованість на пізнання і самопізнання. Поглощенность самопізнанням, пізнанням природи людини, саморозвитком. Вона проявляється в готовності підвищувати свою психологічну компетентність, знаходити засоби для самовдосконалення, навчатися прийомам саморегуляції і т. п.
Спрямованість на діяльність: трудову, громадську, спортивну, поглощенность своїм хобі. Досягнення в різноманітних видах діяльності - переконливе свідчення успішності самореалізації, вони підвищують самооцінку та самоповагу. Крім того, поглощенность діяльністю сприяє частим і тривалим станам натхнення, тобто робить це стан стійким. Стан натхнення виробляє саногенное вплив на багато сфер психіки.
Интеракционная спрямованість - це спрямованість на міжособистісне взаємодія або посилення соціальних зв'язків, соціального впливу.
Интеракционная домінанта має два підвиди:
а) просоціальной;
б) асоціальний.
Просоциальная домінанта - це любов, альтруїзм, жертовність, служіння іншим людям. Цей варіант інтеракційному домінанти конструктивний для розвитку самої особистості і сприятливих міжособистісних відносин.
Асоціальне интеракционная домінанта - це егоїзм, утриманство, маніпуляція іншою людиною або багатьма людьми, владарювання без відповідальності за долю інших і прагнення привести їх до блага. Цей варіант інтеракційному домінанти деструктивний для розвитку самої особистості та міжособистісних відносин, які у неї формуються з соціальним оточенням.
Для першого підвиду характерне прийняття самостійної цінності міжособистісної взаємодії, пошук радості події, співпереживання, співтворчості поза зв'язку з величиною досягнутих результатів.
Другий являє собою маніпулювання людьми, використання їх для доведення самому собі і оточуючим власної значущості. Для людини, яка обрала подібний спосіб підтримки власної стійкості, маніпулювання самоцінною. На цьому шляху психологічна стійкість може бути зруйнована неприборканої пристрастю до влади або багатства - переконливого доказу свого впливу. Така пристрасть може і не виникнути: маніпулятор задовольниться тим, що управляє деякими чи всього лише однією людиною. І цього може бути достатньо, щоб відволікти себе від непотрібного або тривожного діалогу з самим собою.
Розглянуті види спрямованості (установки) розрізняються за ступенем відповідальності, яку особистість приймає на себе, - відповідальність за свої вчинки і своє життя в цілому, за свою долю, за власну індивідуальність, неповторність, унікальність.
Приймати на себе відповідальність означає сприймати себе як активну, свідомо діючу силу свого власного життя, здатну приймати рішення і відповідати за їх наслідки. Відповідальність тісно пов'язана з внутрішньою незалежністю - слідування своїм переконанням і своїй ієрархії цінностей без нехтування думкою і переконаннями інших і без їх простого прийняття. [12]
Розглянуті домінанти активності не є альтернативними, взаємовиключними. Це опори стійкості особистості, які цілком можуть поєднуватися один з одним. Найчастіше одна з них займає у свідомості центральне місце. Акцент на одній опорі може давати стійкість, але це недосконала стійкість: вона може бути міцною і тривалою, але може бути і загрожує можливістю виникнення особистісної дисгармонії.
Три перелічені домінанти активності конструктивні як опори психологічної стійкості, оскільки підтримують готовність брати на себе відповідальність за власну активність. Неконструктивною слід визнати магічну спрямованість свідомості. Поєднання конструктивних видів спрямованості сприяє гармонізації особистості і тим самим зміцнює її стійкість.
Всі розглянуті вище опори психологічної стійкості - віра, магічна спрямованість свідомості, три домінанти активності - перестають бути опорами, якщо акцент на одній з них стає надмірно сильним. Віра в себе стає самовпевненістю, відгороджує людину від інших і неминуче породжує внутрішньоособистісний конфлікт. Фанатична релігійна віра перекладає всю активність у русло боротьби за чистоту віри, штовхає до нетерпимості, ненависті до іновірців (невірним), агресивної поведінки. Загострення магічною спрямованості свідомості, що дійшла до фіксації, викликає нав'язливе очікування того або іншого прояву певних сил «іншого світу», зрощує страх перед потойбічним, паралізує волю, блокує будь-який прояв самостійності. Якщо саморозвиток стає надцінністю, людина починає ігнорувати інші сторони самореалізації, забуває про те, що розвинені особисті якості повинні бути для чогось використані, повинні служити досягненню значущих цілей, продуктивної діяльності, приносити користь суспільству, в який-небудь групам або окремим людям. Захопленість діяльністю переростає в трудоголізм як варіант психологічної залежності - зайво сильної залежності від успіхів у діяльності, а то й просто від можливості займатись обраною діяльністю. Без неї життя втрачає сенс. Просоциальная, альтруїстична интеракционная установка призводить до розчинення в іншій людині і втрати свого Я, маніпулятивна интеракционная установка переходить в патологічний потяг до влади, викликає дисгармонію або безліч деструктивних змін в особистості.
Психологічна стійкість як опірність
Досягнення життєвих цілей зазвичай пов'язане з подоланням труднощів. Чим більші (соціально значущі) цілі ставить особистість, тим більше вона зустрічає труднощів. Тут є і позитивний момент: подолання супроводжується інтенсивними переживаннями самореалізації. На шляху подолання завжди зустрічаються помилки і невдачі, розчарування і образи, опір інших людей, інтереси яких зачіпаються або обмежуються у зв'язку з активністю суб'єкта. Чим менше в особистості ресурсів збереження і відновлення душевної рівноваги, оздоровлення, підтримки стійкості, тим більш обмежені можливості досягнення життєвих цілей. При виникненні важкій життєвій ситуації, викликає необхідність адаптивних перебудов, комплекс відбуваються в організмі і особистості змін найбільшою мірою залежить від рівня особистісної мобілізації. У систематизованому вигляді картину змін в організмі і психіці при зіткненні з труднощами представимо у вигляді таблиці (див. табл. 1).

Таблиця 1. Стану в ситуаціях подолання труднощів

Характеристики	Мобілізація (рівень активності)
	Недостатня	Адекватна	Надлишкова
Ставлення до ситуації, домінуючий мотив	Емоційне неприйняття цілі без адекватної когнітивної оцінки	Узгодженість емоційної та когнітивної оцінки; прагнення знайти шлях до мети	Емоційний компонент відносини домінує над когнітивним; часто прийняття цілі до адекватної когнітивної оцінки; прагнення досягти мети негайно
Провідна характеристика стану	Млявість; знижена активація	Діяльний стан; адекватна поточної ситуації активація	Азарт; висока активація і високу напругу
Настрій	Знижений настрій, смуток	Рівний настрій, бадьорість	Нерівне настрій, занепокоєння
Енергетична характеристика фізіологічних процесів	Знижений витрачання енергії або трата її на гальмування	Адекватне, стійке витрачання енергії	Надмірне витрачання енергії
Переважна фаза стресу	Фаза виснаження	Фаза резистентності	Фаза мобілізації (фаза тривоги)
Поведінка	Пасивне (капітуляція)	Активне організоване	Активне дезорганізовані
Імовірні наслідки	Апатія або депресивний стан, якщо життєві обставини не змінюються в кращу сторону	Збереження або підвищення психологічної стійкості, задоволеність самореалізацією	Перевтома або астенічний стан, якщо життєві обставини не змінюються в кращу сторону

При зіткненні з труднощами зазвичай спостерігаються два основних варіанти реагування: гіперстенія, пов'язана з активною діяльністю (деколи недоцільною, саморуйнується), і гіпостенія. У більшості випадків виявляється тенденція до динаміки від гиперстенический станів до гіпостенічний. При недостатній мобілізації настання фази виснаження може бути прискорене, тому що попередні фази або дуже швидкоплинні і недостатньо розгорнуто, або протікають в ідеальному плані без відповідного діяльнісного, поведінкового вираження.
У відношенні до ситуації і в домінуючому мотиві центральна роль належить узгодженості і відповідності когнітивного та емоційного компонентів відносини. Близькість механізмів стресових змін у психіці та невротичних, предневротических розладів досить відома. Порівнюючи особливості цілепокладання та його мотиваційні детермінанти у здорових осіб і хворих неврозами. Виявилося, що більш високий рівень загальної мотивації у хворих неврозами утворюється за рахунок емоційного компоненту. Припустимо, що нерозмірність когнітивного та емоційного компонентів стає однією з причин того, що мотивація уникнення невдачі - провідна при неврозах - не призводять до реального уникнення конфлікту, пов'язаного з невдачею, як це зазвичай відбувається у здорових осіб. Крім того, і мотивація досягнення успіху при неврозах не сприяє тому, щоб була обрана мета, відповідна можливостям, так як емоційний компонент підтримує колишній завищений рівень мети (незважаючи на невдачі). [13]
Велике значення має акцент на зовнішній активності (екстраактівності) або адаптивності. Досить часто доводиться стикатися з точкою зору (не завжди висловлювану явно), в якій за середовищем визнається велика активність, ніж за суб'єктом. При такому погляді людина у важких ситуаціях «відповідає на дії», «пристосовується», «витримує обрушившуюся навантаження» і т. п. Екстраактівность і адаптацію не слід розглядати як протилежні полюси однієї шкали. Мова йде не про заперечення одного процесу іншим. Вони обидва необхідні особистості для існування і розвитку. Напрямок всієї енергії на екстраактівность робить людину уразливою для впливів середовища, неминуче послаблює адаптивні механізми.
Надмірний акцент на адаптації також несприятливий, оскільки робить людину зайво залежним від середовища. У тому і іншому випадку психологічна стійкість знижена. Підтримання стійкості припускає збалансоване поєднання екстраактівності та адаптації. При відмові від активності, спрямованої на предметну чи соціальне середовище, зменшується незалежність людини від неї. Додамо, що адаптація необхідна для психологічної стійкості, а й сама успішна адаптація неможлива без достатньої психологічної стійкості.
Важливу роль у всій сукупності явищ подолання грає тривога. Приспособительное значення тривоги полягає в тому, що вона сигналізує про непізнані небезпеки, спонукаючи до її пошуку і конкретизації. Оскільки відволікання уваги впливає на здійснювану діяльність, то активно-спонукає функція тривоги може лежати в основі «безладного поведінки» або руйнівного впливу тривоги на діяльність.
Ймовірний результат подолання важкої ситуації, внаслідок якої життєві цілі індивіда, визначений складними взаємозв'язками між ситуативним поведінкою і всім ходом самореалізації особистості. Один процес знаходиться під впливом іншого.
У тому випадку, якщо суб'єкт не знаходить способів вирішення важкої ситуації, а життєві обставини не змінюються в кращий для нього бік, стан стає настільки несприятливим, що наступають ті чи інші розлади психіки. Особливою поширеністю відрізняються депресивні і астенічні стани.
Залежна поведінка як наслідок зниження стійкості
Ми вже торкалися питання негативних наслідків дефіциту психологічної стійкості. Зауважимо, що зниження психологічної стійкості збільшує ризик виникнення залежності. Ми виділяємо три основні групи психологічних залежностей: хімічна, односпрямована (акцентуированная) активність, интеракционная залежність. Розглянемо коротко причини встановлення того чи іншого виду залежності.
Хімічна залежність виникає при виході емоціогенних подій за кордону оптимуму - їх дефіциті або ситість. Зрозуміло, що особливо значимі позитивні емоції в плані їх бажаності і необхідності. Чим вже в даної людини кордону оптимуму (як індивідуальна характеристика), тим менше психологічна стійкість. Психоактивний препарат (алкоголь, токсиканти, наркотик) приголомшує і, тим самим, знижує значущість подій при їх ситість. Перемикаючись на ейфорійні переживання, відволікаючись від актуальних подій, індивід суб'єктивно віддаляє їх від себе, зменшуючи число значущих подій. Психоактивну речовину може і породжувати події, причому не тільки в крайній формі, тобто у вигляді галюцинацій. Наприклад, розкріпачення і розслаблення в стані алкогольного сп'яніння інтенсифікує спілкування, полегшує скоєння вчинків, що перебували під гнітом самоконтролю і т. п.
Односпрямована (акцентована) активність (поглощенность іграми, сексом, трудоголізм) однією з причин має особистісну дисгармонію, а саме редуцированное особистісний розвиток і функціонування у сфері духовного буття, в напрямку пізнання і самопізнання, міжособистісної взаємодії. Ця залежність виникає як деякий варіант компенсації, перебільшення цінності подій, що породжуються в акцентованою активності (праці, грі, сексі), як спроба заступити значення інших цінностей, не пов'язаних з акцентованою активністю.
Поглощенность активністю означає захопленість, пристрасність. Якщо поглинає робота, то хобі - іншого захоплення - не треба. Хоббі та робота зливаються. Ще раз зауважимо, що велика завантаженість роботою (за часом і витрачається силам) може бути пов'язана з різною мотивацією. Наприклад, з бажанням заробити побільше грошей, зміцнити або підняти соціальний статус. При нетворчому характер роботи або слабкою захопленості нею поглинання не буде, не буде пристрасного захоплення і, відповідно, дана діяльність не стане опорою стійкості. Більш того, вона буде породжувати емоційне пересичення, зайву напругу і бажання знизити дискомфорт.
Зниження самодостатності, автентичності при дефіциті самоідентифікації, ослабленні відчуття соціальної приналежності до певної, досить чітко окресленої групи - все це умови, що призводять до інтеракційному залежності (Наприклад, від деструктивного культу; «фатальна» закоханість). Фрустрированной потреба прийняття іншими, недостатній авторитет і повагу в значимому колі, знижений самоповагу підштовхують індивіда до глибшого занурення в интеракцию [14].
1. 3. Аналіз існуючих методик оцінки стійкості особистості при роботі з конфіденційною інформацією
У психології існують різні методики оцінки особистості, такі як спостереження, опитування, тестування і проективні методики. Далі будемо розглядати тестування.
Методика "Вихід з важких життєвих ситуацій"
Люди по-різному виходять із скрутних життєвих ситуацій. Одні миряться з проблемами, неприємностями, пристосовуються до них, вважають за краще «пливти за течією». Інші проклинають долю, емоційно розряджаються і, в кінцевому рахунку, також заспокоюються, фактично не вирішуючи ніяких проблем. Треті замикаються в собі і вважають за краще «не бачити» проблем. Четверті надходять якось по-іншому. Цей опитувальник дозволяє виявити домінуючий в даної людини спосіб вирішення життєвих проблем. Методика "Вихід з важких життєвих ситуацій" дозволяє дізнатися наскільки психологічно адекватно людина буде реагувати на виникаючі проблеми. Її можна застосовувати з метою з'ясування наскільки життєві проблеми будуть впливати на психологічну рівновагу людини.
Методика діагностики міжособистісних відносин Лірі
Методика створена Т. Лірі (Т. Ліар), Г. Лефоржем, Р. Сазек в 1954 р . і призначена для дослідження уявлень суб'єкта про себе і ідеальному "Я", а також для вивчення взаємин у малих групах. За допомогою даної методики виявляється переважаючий тип відносин до людей в самооцінці та взаимооценке.
При дослідженні міжособистісних відносин, соціальних аттитюдов найчастіше виділяються два чинники: домінування-підпорядкування і дружелюбність-агресивність. Саме ці чинники визначають загальне враження про людину в процесах міжособистісного сприйняття. Вони названі М. Аргайлом в числі головних компонентів при аналізі стилю міжособистісної поведінки і за змістом можуть бути співвіднесені з двома з трьох головних осей семантичного диференціала Ч. Осгуда: оцінка і сила. У багаторічному дослідженні, проведеному американськими психологами під керівництвом Б. Бейлза, поведінка члена групи оцінюється за двома змінним, аналіз яких здійснюється в тривимірному просторі, утвореному трьома осями: домінування-підпорядкування, дружелюбність-агресивність, емоційність-аналітичність.
Для представлення основних соціальних орієнтації Т. Лірі розробив умовну схему у вигляді кола, розділеного на сектори. У цьому колі по горизонтальній і вертикальній осях позначені чотири орієнтації: домінування-підпорядкування, дружелюбність-ворожість. У свою чергу ці сектори розділені на вісім - відповідно більш приватним відносинам. Для ще більш тонкого опису коло ділять на 16 секторів, але частіше використовуються октанти, певним чином орієнтовані щодо двох головних осей.
Схема Тімоті Лірі заснована на припущенні, що чим ближче виявляються результати випробовуваного до центру кола, тим більше взаємозв'язок цих двох змінних. Сума балів кожної орієнтації переводиться в індекс, де домінують вертикальна (домінування-підпорядкування) і горизонтальна (дружелюбність-ворожість) осі. Відстань отриманих показників від центру кола вказує на адаптивність чи екстремальність интерперсонального поведінки.
Опитувальник містить 128 оціночних суджень, з яких у кожному з 8 типів відносин утворюються 16 пунктів, упорядкованих по висхідній інтенсивності. Методика побудована так, що судження, спрямовані на з'ясування будь-якого типу відносин, розташовані не підряд, а особливим чином: вони групуються по 4 і повторюються через рівну кількість визначень. При обробці підраховується кількість відносин кожного типу.
Т. Лірі пропонував використовувати методику для оцінки спостережуваного поведінки людей, Тобто поведінки в оцінці оточуючих ("зі сторони"), для самооцінки, оцінки близьких людей, для опису ідеального "Я". Відповідно до цих рівнями діагностики змінюється інструкція для відповіді.
Різні напрямки діагностики дозволяють визначити тип особистості, а також зіставляти дані щодо окремих аспектів. Наприклад, "соціальне" Я "," реальне "Я" "," мої партнери "і т.д.
Методика може бути представлена ​​респонденту або списком (за алфавітом або у випадковому порядку), або на окремих картках. Йому пропонується вказати ті твердження, які відповідають його уявленню про себе, відносяться до іншої людини або його ідеалу.
Діагностика стану агресії (опитувальник Басса-Дарки)
  Слово "агресія" надзвичайно часто вживається сьогодні в самому широкому контексті і тому потребує серйозного "очищення" від цілого ряду нашарувань і окремих смислів.
Різні автори у своїх дослідженнях, монографіях по-різному визначають агресію та агресивність:
- Як вроджену реакцію людини для "захисту займаної території" (Лоренц, Ардрей);
- Як установку до панування (Моррісон); реакцію особистості на ворожу людині навколишню дійсність (хорци, Фромм). Дуже широке поширення одержали теорії, що пов'язують агресію і фрустрацію (Маллер, Дуб, Долар ін).
Під агресивністю розуміють властивість, якість особистості, що характеризується наявністю деструктивних тенденцій, в основному в області суб'єктно-суб'єктних відносин. Ймовірно, деструктивний компонент людської активності є необхідним в творчій діяльності, так як потреби індивідуального розвитку з неминучістю формують в людях здатність до усунення та руйнування перешкод, подолання того, що протидіє цьому процесу.
Агресивність має якісну і кількісної характеристикою. Як і всяке властивість, вона має різну ступінь вираженості: від майже повної відсутності до її граничного розвитку. Кожна особистість повинна мати певний ступінь агресивності. Відсутність її призводить до пасивності, відомості, конформності і т. Д. Надмірне розвиток її починає визначати весь вигляд особистості, яка може стати конфліктною, нездатною на свідому кооперацію і т.д. Сама по собі агресивність не робить суб'єкта свідомо небезпечним, так як, з одного боку, існуюча зв'язок між агресивністю і агресією не є жорсткою, а, з іншого, сам акт агресії може не приймати свідомо небезпечні і несхвалюваних форми.
У життєвому свідомості агресивність є синонімом "зловмисної активності". Однак саме по собі деструктивна поведінка "зловмисністю" не володіє, такою його робить мотив діяльності, ті цінності, заради досягнення і володіння якими активність розгортається. Зовнішні практичні дії можуть бути схожі, але їх мотиваційні компоненти прямо протилежні.
Виходячи з цього, можна розділити прояви агресії на два основних типи: перший - мотиваційна агресія, як самоцінність, другий - інструментальна, як засіб (маючи на увазі при цьому, що і та, й інша можуть виявлятися як під контролем свідомості, так і поза ним, і пов'язані з емоційними переживаннями (гнів, ворожість). Практичних психологів більшою мірою повинна цікавити мотиваційна агресія як пряме прояв реалізації притаманних особистості деструктивних тенденцій. Визначивши рівень таких деструктивних тенденцій, можна з великим ступенем імовірності прогнозувати можливість прояву відкритої мотиваційної агресії. Однією з подібних діагностичних процедур є опитувальник Басса-Дарки.
А. Басьо, сприйняв ряд положень своїх попередників, розділив поняття агресії і ворожість і визначив останню як: "... реакцію, розвиваючу негативні почуття та негативні оцінки людей і подій". Створюючи свій опитувальник, диференціює прояви агресії і ворожості, А. Басьо і А. Дарки виділили такі види реакцій:
1. Фізична агресія - використання фізичної сили проти іншої особи.
2. Непряма - агресія, обхідним шляхом спрямована на іншу особу або ні на кого не спрямована.
3. Роздратування - готовність до прояву негативних почуттів при найменшому порушенні (запальність, грубість).
4. Негативізм - опозиційна манера в поведінці від пасивного опору до активної боротьби проти встановлених звичаїв і законів.
5. Образа - заздрість і ненависть до оточуючих за дійсні та вигадані дії.
6. Підозрілість - в діапазоні від недовіри і обережності по відношенню до людей до переконання у тому, що інші люди планують і завдають шкоди.
7. Вербальна агресія - вираз негативних почуттів через як форму, так і через зміст словесних відповідей.
8. Почуття провини - висловлює можливе переконання суб'єкта в тому, що він є поганою людиною, що надходить зло, а також відчуваються їм докори сумління.
При складанні опитувальника використовувалися принципи:
1. Питання може відноситися тільки до однієї форми агресії.
2. Питання формулюються таким чином, щоб найбільшою мірою послабити вплив суспільного схвалення відповіді на запитання.
Даний опитувальник дозволяє з'ясувати: пасивна, ведена, конформностная або конфліктна, нездатна на свідому кооперацію особистість.
Опитувальник Реана
Мотивація на успіх належить до позитивної мотивації. При такій мотивації людина, починаючи справу, має на увазі досягнення чогось конструктивного, позитивного. В основі активності людини лежить надія на успіх і потреба в досягненні успіху. Такі люди зазвичай впевнені в собі, у своїх силах, відповідальні, ініціативні та активні. їх відрізняє наполегливість у досягненні мети, цілеспрямованість.
Мотивації на невдачу відноситься до негативної мотивації. При даному типі мотивації активність людини пов'язана з потребою уникнути зриву, осуду, покарання, невдачі. Взагалі в основі цієї мотивації лежить ідея уникнення і ідея негативних очікувань. Починаючи справу, людина вже заздалегідь боїться можливої ​​невдачі, думає про шляхи уникнення цієї гіпотетичної невдачі, а не про способи досягнення успіху.
Люди, мотивовані на невдачу, зазвичай відрізняються підвищеною тривожністю, низькою упевненістю в своїх силах. Намагаються уникати відповідальних завдань, а при необхідності вирішення надвідповідально завдань можуть впадати в стан близький до панічного. Принаймні ситуативна тривожність у них в цих випадках стає надзвичайно високою. Все це, разом з тим, може поєднуватися з досить відповідальним ставленням до справи.
Даний опитувальник дозволяє визначити: впевнений в собі, у своїх силах, відповідальний, ініціативний і активна людина. Його відрізняє наполегливість у досягненні мети, цілеспрямованість. Або не впевнений у своїх силах, а при необхідності вирішення надвідповідально завдань можуть впадати в стан близький до панічного.
Орієнтаційна (орієнтовна) анкета
Для визначення особистісної спрямованості в даний час використовується Орієнтаційна (орієнтовна) анкета, вперше опублікована Б. Бассом в 1967 р .
Анкета складається з 27 пунктів-суджень, по кожному з яких можливі три варіанти відповідей, що відповідають трьом видам спрямованості особистості. Респондент повинен вибрати одну відповідь, який найбільшою мірою виражає його думку або відповідає реальності, і ще один, який, навпаки, найбільш далекий від його думки або ж найменш відповідає реальності. Відповідь "найбільш" отримує 2 бали, "найменш" - О, залишається невибраною - 1 бал. Бали, набрані по всіх 27 пунктам, сумуються для кожного виду спрямованості окремо.
За допомогою методики виявляються наступні спрямованості:
1. Спрямованість на себе (Я) - орієнтація на пряме винагороду і задоволення безвідносно роботи і співробітників, агресивність у досягненні статусу, владність, схильність до суперництва, дратівливість, тривожність, інтровертованість.
2. Спрямованість на спілкування (0) - прагнення за будь-яких умовах підтримувати відносини з людьми, орієнтація на спільну діяльність, але часто на шкоду виконанню конкретних завдань або наданню щирої допомоги людям, орієнтація на соціальне схвалення, залежність від групи, потреба в прихильності і емоційних відносинах з людьми.
3. Спрямованість на справу (Д) - зацікавленість у вирішенні ділових проблем, виконання роботи якнайкраще, орієнтація на ділову співпрацю, здатність відстоювати в інтересах справи власну думку, яке корисне для досягнення спільної мети.
За допомогою методики виявляється наступне:
1. Орієнтація на пряме винагороду і задоволення безвідносно роботи і співробітників, агресивність у досягненні статусу, владність, схильність до суперництва, дратівливість, тривожність, інтровертованість.
2. Прагнення за будь-яких умовах підтримувати відносини з людьми, орієнтація на спільну діяльність, але часто на шкоду виконанню конкретних завдань або наданню щирої допомоги людям, орієнтація на соціальне схвалення, залежність від групи, потреба в прихильності і емоційних стосунках з людьми.
3. Зацікавленість у вирішенні ділових проблем, виконання роботи якнайкраще, орієнтація на ділову співпрацю, здатність відстоювати в інтересах справи власну думку, яке корисне для досягнення спільної мети.
Багатофакторні тести
Характерологический опитувальник Леонгарда
Цей тест призначений для виявлення типу акцентуації характеру, Тобто певного напряму характеру. Акцентуації розглядаються як крайній варіант норми, в чому полягає їх головна відмінність від психопатій - патологічних розладів особистості. Опитувальник включає в себе 88 питань, 1 Про шкал, які відповідають певним акцентуациям характеру. Перша шкала характеризує особистість з високою життєвою активністю, друга шкала показує возбудимую акцентуацію. Третя шкала говорить про глибину емоційного життя випробовуваного. Четверта шкала показує схильність до педантизму. П'ята шкала виявляє підвищену тривожність, шоста - схильність до перепадів настрою, сьома шкала говорить про демонстративності поведінки випробуваного, восьма - про неврівноваженість поведінки. Дев'ята шкала показує ступінь стомлюваності, десята - силу і вираженість емоційного реагування.
Перед проведенням опитування дається інструкція. Час відповідей не обмежується.
Акцентуйовані особистості не є патологічними. Вони характеризуються виділенням яскравих рис характеру. Даний тест характеризує особистість з високою життєвою активністю, показує возбудимую акцентуацію. Каже про глибину емоційного життя випробовуваного. Показує схильність до педантизму. Виявляє підвищену тривожність, схильність до перепадів настрою. Говорить про демонстративності поведінки випробуваного, неврівноваженості поведінки. Показує ступінь стомлюваності, силу і вираженість емоційного реагування.

Опитувальник FPI
Вступні зауваження. Особистісний опитувальник створено переважно для прикладних досліджень з урахуванням досвіду побудови та застосування таких широко відомих опитувальників, як 16PF, ММPI, ЕР! та ін Шкали опитувальника сформовані на основі результатів факторного аналізу і відображають сукупність взаємопов'язаних чинників. Опитувальник призначений для діагностики психічних станів і властивостей особистості, які мають першорядне значення для процесу соціальної, професійної адаптації та регуляції поведінки. Оснащення. Опитувальник з інструкцією і бланк відповідного листа у кількості, що відповідає числу одночасно досліджуваних осіб.
Опитувальник FPI містить 12 шкал; форма В відрізняється від повної форми лише в два рази меншою кількістю запитань. Загальна кількість питань в опитувальнику 114. Один (перший) питання ні в одну з шкал не входить, так як має перевірочний характер. Шкали опитувальника I-IX є основними, або базовими, а Х-ХН похідними, інтегруючими. Похідні шкали складені з питань основних шкал і позначаються іноді не цифрами, а буквами Е, N і М відповідно.
Шкала 1 (невротичність) характеризує рівень невротизації особистості. Високі оцінки відповідають вираженому невротичному синдрому астенічного типу із значними психосоматичними порушеннями.
Шкала Н (спонтанна агресивність) дозволяє виявити і оцінити психопатизації інтротенсівного типу. Високі оцінки свідчать про підвищений рівень психопатизації, що створює передумови для імпульсивної поведінки.
Шкала HI (депресивність) дає можливість діагностувати ознаки, характерні для психопатологічного депресивного синдрому. Високі оцінки за шкалою відповідають наявності цих ознак в емоційному стані, поведінці, у відносинах до себе і до соціального середовища.
Шкала IV (дратівливість) дозволяє судити про емоційної стійкості.
Даний опитувальник характеризує рівень невротизації особистості, дозволяє виявити і оцінити психопатизації інтротенсівного типу, дозволяє судити про емоційної стійкості, відображає стійкість до стресу, дозволяє характеризувати ставлення до соціального середовища і рівень самокритичність визначає тип особистості екстраверт - інтроверт.
16-факторний опитувальник Кеттела
Опитувальник Кеттела є одним з найбільш поширених анкетних методів оцінки індивідуально-психологічних особливостей особистості як за кордоном, так і у нас в країні. Він розроблений з керівництвом Р. Б. Кеттела і призначений для написання широкої сфери індивідуально-особистісних відносин.
Відмінною рисою даного опитувальника є його орієнтація на виявлення відносно незалежних 16 факторів (шкал, первинних рис) особистості. Дане їх якість було виявлено за допомогою факторного аналізу з найбільшого числа поверхневих рис особистості, виділених спочатку Кеттелом. Кожен фактор утворює кілька поверхневих рис, об'єднаних навколо однієї центральної риси.
Існує 4 форми опитувальника: А і В (187 запитань) і С і Д (105 питань).
У Росії найчастіше використовують форми А і С. Найбільшого поширення опитувальник отримав в медичній психології при діагностиці професійно важливих якостей, у спорті і наукових дослідженнях.
Опитувальник Кеттела включає в себе всі види випробувань - і оцінку, і рішення тесту, і ставлення до якогось явища.
Результати застосування даної методики дозволяють визначити психологічну своєрідність основних підструктур темпераменту і характеру. Причому кожен фактор містить не тільки якісну і кількісну оцінку внутрішньої природи людини, але і включає в себе її характеристику з боку міжособистісних відносин.
Опитувальник PEN
Опитувальник EPI, запропонований Гансом і Сибіллою Айзенк в 1963 р . Додавання до шкал ЕР! шкали психотизма призвело до появи в 1968 р . опитувальника PEN, адаптований варіант якого тут наводиться.
Опитувальник містить 100 питань, на які випробувані повинні відповісти «так» або «ні» (у бланку для відповідей проставляються відповідно знаки «+» або «-»). Опитувальник вимірює такі психічні властивості, як Нейропсихічна лабільність, екстраверсія і психотизм.
Вдруге можна вивести наявність таких рис особистості, як емоціональноволевая стабільність, віднести темперамент піддослідних до класичних типів: холерик, сангвінік, флегматик, меланхолік. Опитувальник показує зв'язок між цими чотирма типами темпераментів і результатами факторно - аналітичного опису особистості. Час на відповіді не обмежується, хоча не рекомендується затягувати процедуру про проходження.
Перед обстеженням випробуваному видається бланк для відповідей і зачитується інструкція. Опитування можна проводити як індивідуально, так і в групі. Інструкція: «Вам будуть запропоновані твердження, що стосуються Вашого характеру і здоров'я. Якщо Ви згодні з твердженням, поряд з його номером поставте «+» (<<Так »), якщо ні - знак« - »(<<ні»). Довго не замислюйтесь, тут правильних і неправильних відповідей немає ».
Методика містить 4 шкали: психотизма, екстраверсії-інтроверсії, нейротизму і специфічну шкалу, призначену для оцінки щирості випробуваного, його відносини до обстеження.
Перераховані шкали вимірюють такі особливості:
- Шкала псuxотuзма говорить про схильність до асоціальної поведінки, химерності, неадекватності емоційних реакцій, високої конфліктності осіб,;
- Що мають високі оцінки за даною шкалою. Високі оцінки за шкалою психотизма показують на високу конфліктність. Середні значення - 5 - 12;
- Екстраверсuя проявляється в товариському, активному, оптимістичному, самовпевненого і імпульсивному поведінці; для інтровертів характерно поведінка нетовариські, пасивне, спокійне, вдумливе, розважливе. Високі оцінки за шкалою екстраверсія - інтроверсія відповідають екстравертірованний типу, низькі - интровертированному. Середні показники - 7 - 15 балів;
- Людині з високим нейротизмом властиві надчутливі реакції, напруженість, тривожність, незадоволеність собою і навколишнім світом, ригідність Індивід з низьким рівнем нейротизму спокійний, безтурботний, невимушений у спілкуванні, надійний. Високі показники за шкалою нейротизму говорять про високої психічної не стійка. Середні показники - 8 - 16;
- Якщо за шкалою щирості кількість балів перевищує 10, то результати обстеження вважаються недостовірними і випробуваному слід відповідати на питання більш відверто.
Результати використання даної методики в обстеженні з метою професійного відбору на різні спеціальності у сферу обслуговування та торгівлі показали, що обстежуваним, які мають оцінки за шкалою психотизма вище 10, не рекомендується працювати у перерахованих галузях народного господарства і за спеціальностями типу «людина - людина».
Можливо індивідуальне використання і в групі.
Опитувальник вимірює такі психічні властивості, як Нейропсихічна лабільність, екстраверсія і психотизм. Вдруге можна вивести наявність таких рис особистості, як емоційно-вольова стабільність, віднести темперамент піддослідних до класичних типів: холерик, сангвінік, флегматик, меланхолік. Опитувальник показує зв'язок між цими чотирма типами темпераментів і результатами факторно - аналітичного опису особистості.
Тест на об'єктивність
З допомогою представленого далі опитувальника оцінюється здатність людини об'єктивно характеризувати інших людей, їх позитивні, негативні сторони і досягнення.
У опитувальнику є 12 різних життєвих ситуацій, пов'язаних зі сприйняттям і оцінкою людей, і на кожну таку ситуацію можна відреагувати кількома способами:. Три можливі варіанти таких реакцій, з яких випробуваний повинен вибрати найбільш підходящий для нього, приписані кожній ситуації. Кожен з виборів оцінюється певною кількістю балів, і на основі суми отриманих балів судять про те, наскільки дана людина в своїх міжособистісних оцінках об'єктивний.
З допомогою представленого опитувальника оцінюється здатність людини об'єктивно характеризувати інших людей, їх позитивні, негативні сторони і досягнення.
Проективні тести
Основні параметри психічного стану
Методика ОГП1С (Основні параметри психічного стану) розроблена в 1998 році Карманова О.О. Дана методика призначена для експрес-діагностики так званих основних параметрів психічного стану, стану в якому знаходиться випробуваний в момент обстеження. Основні параметри психічного стану розуміються як валові та зрізових показники найбільш загальних особливостей перебігу психічної життя людини в даний момент. У результаті застосування факторного аналізу були виділені наступні три основні параметри:
- Налаштованість-фрустрированность;
- Спонтанність-полезалежність;
- Ригідність-транс.
У назві кожного параметра закладені протилежні полюси параметра (так наприклад ригідність є протилежним полюсом по відношенню до трансу). Стомлений матеріал методики представляє собою стандартний (з 8 карток) набір кольорового тесту Люшера.
Описи параметрів Налаштованість-фрустрированность
Налаштованість - фрустрированность є мірою координованості психічних процесів. "Критична точка", состаляет цього параметра є:
- Достатність ієрархічної координації мотивів;
- Напруженість спонукання;
- Емоційна стійкість;
- Активність сприйняття;
- Самостійність мислення.
Таким чином, можна скласти приблизний опис людини, що знаходиться в стані фрустрированности: безцільне проведення часу, хиткість і нестійкість цілей, пов'язана з цим невпевненість у своїх діях, розгубленість; спонукання до конкретних дій несильно і нетривалі, людина швидко остигає, часто перемикається на нові види діяльності ; емоційно нестійкий (емоції швидко змінюють один одного, або навпаки затягуються); сприйняття неактивно, людина сильно схильний до ілюзій (у всіх сенсах), відволікаємо, сильно вразливий; продуктивність мислення залежить від багатьох факторів, як від інших психічних процесів (зайві емоції сильно заважають логіці, наприклад), так і від факторів навколишнього середовища (погоди, температури повітря та ін.)
Опис людини в стані налаштованості: цілеспрямованість всіх дій і вчинків, людина завжди в змозі пояснити навіщо він зробив ту чи іншу дію, як воно стикується з іншими його діями, намірами; спонукання досить сильні й тривалі, в рамках розумного прагне завершити розпочате або тільки задумане справа; емоційно стійкий, емоції є, як правило наслідком ситуації, а не її причиною, мало замислюються над своїми емоціями, їх природою (особливо без стимулюючої на це ситуацією ззовні); сприйняття активно, Тобто воно обробляє інформацію в першу чергу, виходячи з прагматичної цінності її; холодний розум, логічність.
Спонтанність-полезалежність
Близькими за змістом спонтанності і полезалежність є терміни "активність" і "пасивність". Спонтанність означає порождаемость конкретних дій зсередини, Тобто ендогенного їх. Полезалежність означає порождаемость дій (як і інших складових психічного життя) ззовні, Тобто екзогенного їх. Трьома найбільш важливими складовими цього параметра є:
- Енергетичний рівень;
- Баланс симпатичної і парасимпатичної складової вегетативної нервової системи;
- Рівень концентрації уваги, і взагалі - володіння психічними процесами;
- Залежність-незалежність від ситуації;
- Конформність-неконформность;
Портрет полезалежність людини: низький енергетичний рівень (сам по собі або неадекватно ситуації); переважання парасимпатичної складової; людина "раб ситуацій" (приміром він проходить повз вішалки, на якій висить чужа капелюх і одягає її, і не тому, що поцупив - а так як "ситуація зобов'язує"); неадекватна керованість, залежність від інших людей (проявляється як у покорі, так і в прагненні наслідувати, пристосуватися ...).
Портрет спонтанного людини: висока енергетика; переважання симпатики; людина веде себе як лідер, що прагне повести за собою. Крайнім варіантом стану спонтанності є стан афекту (в класичному розумінні): надзвичайно високий енергетичний тонус, звуження уваги, персеверации і т. д.
Ригідність-транс
Параметр ригідність-транс в першу чергу відображає рівень особистісної динаміки, росту, розвитку, прогресу людини. Один полюс цього параметра, ригідність - стан закостеніння, неможливості аналізувати свої вчинки, отримувати зворотний зв'язок про результати своєї діяльності, персеверации на всіх рівнях, небажання детально диференціювати об'єкти і процеси навколишнього світу; дуже стабільна самооцінка. Інший полюс цього параметра, транс - відрізняється непередбачуваністю вчинків людини (і головне - думок, оцінок!), В стані трансу людина сильно переоцінює значущість тих чи інших подій як результату своєї діяльності або діяльності інших людей; людина в даному стані схильний захоплюватися містикою, вірити в астрологію та інших барабашек; найменше фактор зовнішнього і внутрішнього середовища здатний спровокувати людину в стані трансу на дуже сильний стрибок в особистісному розвитку; в цілому, стан трансу - це вже є рух (прогрес, регрес - однаково), постійний перехід в нове якість.
Основні параметри психічного стану і загальнонаукових базис мета-засіб-результат.
Є очевидним, що три параметри тесту безпосередньо співвідносяться з категоріями загальнонаукового базису мета-засіб-результат. Так, перший параметр, налаштованість-фрустрированность, відображає категорію "мета". А саме відображає здатність людини до адекватної постановці мети, внутрішньої свободи у виборі цілей своєї діяльності. "Спонтанність-полезалежність" є відображенням категорії "засіб", свідчить про рівень внутрішньої свободи у виборі засобів досягнення поставленої мети. Недарма у даного параметра присутній такий важливий компонент як активність, бо активна людина, людина, що знаходиться у стані збудження - значно вільніше у виборі засобів, ніж людина стомлений, пригнічений, розслаблений. Агресивність як складова даного параметра теж підвищує свободу дій, що є очевидним, тому що людина в стані агресії про інтереси оточуючих людей думає не в саму першу чергу. "Ригідність-транс" є втіленням категорії "результат", відображає рівень переживання результату, "рівень порогу сприйняття" його. У стані ригідності індивід недооцінює значимість отриманих результатів. Саме це змушує персевірірующего людини неодноразово виконувати якусь дію, повторювати десятки разів одну фразу: високо поставлена ​​планка, потужний фільтр, що входить у момент знаходження в стані ригідності, настільки гальмують акцептор результатів дії, що людина навіть не помічає того, що дія закінчено, фраза сказана ... Навпаки, людина в стані трансу схильний дуже переоцінювати значущість для себе тих чи інших результатів, та й взагалі подій. Людина в стані трансу постійно "перетікає" з одного стану в інший. І приводом для чергового перетікання може стати все, що завгодно і чорна кішка, перебігла дорогу, і щасливий квиток, і погляд скоса незнайомої людини, і парад планет.
Проведення обстеження
Випробуваному пред'являється стандартний набір кольорових карток тесту Люшера на білому тлі. Дається стандартна інструкція. Кількість розкладів: один і тільки один. Коли залишається чотири кольори - психолог просить тепер вибирати найбільш ненравящіеся кольору. Записується порядок кольорів.
Про використання методики
Оскільки в методиці використані валові показники психічного стану, то результати її більш стійкі в часі, ніж аналогічні (САН, ФПС-1Л, опитувальник Спілбергера). Стомлений матеріал ЦТЛ не в змозі сприяти діагностиці психічних властивостей. Тому ОППС слід розглядати лише як параметри стану людини. Не можна проводити ОППС з особами перебували у стані наркотичного сп'яніння. Критично слід ставитися до результатів, отриманих від недієздатних і частково дієздатних осіб: інвалідів, частково осудних, які страждають психічними розладами і т.п. Методика була апробована на російському контингенті і застосування її до осіб інших культур без попередньої апробації та адаптації представляється недоцільним.
Дана методика призначена для експрес-діагностики так званих основних параметрів психічного стану, стану в якому знаходиться випробуваний в момент обстеження. [15]
Висновок
З проведеного аналізу випливає висновок про те, що найбільш ефективно використовувати 16 факторний опитувальник Кеттела в поєднанні з дослідженням темпераментних особливостей особистості за Айзенку (57 питань) та методикою Смекала і Кучера, адаптованої Пейсаховим, на виявлення загальної спрямованості особистості. Це дозволить найбільш повно і широко визначити психологічну стійкість особистості допущеної до роботи з конфіденційною інформацією.

2. Розробка методики оцінки особистості
Розглянемо докладніше 16 факторний опитувальник Кеттела, опитувальник по Айзенку (57 запитань) і методику Смекала і Кучера, адаптовану Пейсаховим, на виявлення загальної спрямованості особистості. Комплексне застосування цих опитувальників являє собою ефективну методику оцінки психологічної стійкості особистості, допущеної до роботи з конфіденційною інформацією.
2.1 Методика на основі 16 факторного опитувальника Кеттела,
опитувальника Айзенка і методики Смекала і Кучера
Опитувальник Кеттела
Перед початком опитування випробуваному дають спеціальний бланк, на якому він повинен робити певні помітки, у міру прочитання. Попередньо дається відповідна інструкція, що містить інформацію про те, що повинен робити випробуваний. Контрольний час випробування 25-30 хвилин. У процесі відповідей на питання експериментатор контролює час роботи випробуваного і, якщо випробовуваний відповідає повільно, попереджає його про це. Випробування проводиться індивідуально в спокійній, діловій обстановці.
Пропонований опитувальник складається з 105 питань (форма З) на кожній з яких пропонується три варіанти відповідей (а, Ь, с). Випробуваний вибирає та фіксує його у бланку відповідей. У процесі роботи випробовуваний повинен дотримуватися наступних правил: не втрачати часу на обдумування, а давати що у голову відповідь; не давати невизначених відповідей; не пропускати питань; бути щирим.
Питання групуються за змістом навколо певних рис, що виходять в кінцевому підсумку до тих чи інших факторів.
Обробка результатів ведеться за спеціальним ключем, де дано номери питань і кількість балів, які отримують відповідь а, Ь, с у кожному питанні. У тих клітинах, де проставлена ​​літера, що позначає фактор, кількість балів дорівнює нулю. Таким чином, за кожну відповідь випробуваний може отримати 2, 1 або Про балів. Кількість балів по кожному фактору підсумовується і заноситься до бланку відповідей (у правий стовпчик), експериментатор отримує профіль особистості по 16-ти чинникам у сирих оцінках. Ці оцінки переводяться в стандартні (стіни) за таблицею 3. Потім експериментатор визначає який розвиток отримав кожен фактор: низька, середня, висока, виписує риси, що характеризують ступінь їх розвитку та аналізує результати. Якщо будь - яка з рис викликає сумнів, краще її не включати в характеристику.
Щоб результати були надійними, слід підтвердити їх за допомогою інших методик або за допомогою іншої форми цього ж тесту.
Результати застосування даної методики дозволяють визначити психологічну своєрідність основних підструктур темпераменту і характеру. Причому кожен фактор містить не тільки якісну і кількісну оцінку внутрішньої природи людини, але і включає в себе її характеристику з боку міжособистісних відносин. Кроєм того, окремі фактори можна об'єднати в блоки за трьома напрямками:
1. Інтелектуальний блок: фактори: В - загальний рівень інтелекту; М рівень розвитку уяви, Q 1 - сприйнятливість до нового радикалізму.
2. Емоційно-вольовий блок: фактори: С - емоційна стійкість; Про ступінь тривожності, Q 3 - наявність внутрішніх напружень; Q 4 - рівень розвитку самоконтролю; G - ступінь соціальної нормованості і організованості.
3. Комунікативний блок: фактори: А - відкритість, замкнутість; Нсмелость; L - відношення до людей; Е - ступінь домінування підпорядкованості; Q 2 - залежність від групи; N - динамічність.
До певної міри ці фактори відповідають факторів екстраверсії интраверсии і нейротизма по Айзенку, а так само можуть бути інтерпретовані з точки зору загальної спрямованості особистості: на завдання, на себе, на інших. У зв'язку з цим, дану методику можна застосовувати в поєднанні з дослідженням темпераментних особливостей особистості за Айзенку (57 питань) та методикою Смекала і Кучера, адаптованої Пейсаховим, на виявлення загальної спрямованості особистості.
Питання опитувальника Кеттела
Інструкція ucпитуемому: Перед вами питання, які допоможуть з'ясувати особливості вашого характеру, Вашої особистості. Не існує "вірних" і "невірних" відповідей, так як кожен прав по відношенню до своїх власних поглядів. Ви повинні хотіти відповідати точно і правдиво. На початку Ви повинні відповісти на чотири питання, які дані в якості зразка і подивитися не потребуєте Ви в додаткових роз'ясненнях. Ви повинні закреслити відповідають Вашому відповіді квадратик на спеціальному бланку для відповіді. Існує три можливі відповіді на кожне питання. Приклад:
1. Я люблю дивитися командні ігри:
а) так в) іноді з) немає
2. Я віддаю перевагу людей:
а) стриманих в) важко відповісти з) швидко встановлюють дружні контакти.
3. Гроші не можуть принести щастя:
а) так в) не знаю с) немає
4. Жінка перебуває в такому ж відношенні до дитини як кішка до:
а) кошеняті в) собаці с) хлопчику.
На останнє питання є правильна відповідь: кошеня. Але таких питань дуже мало. Якщо Вам що-небудь не ясно, зверніться до експериментатору за роз'ясненнями. Не починайте без сигналу експериментатора. Відповідаючи пам'ятаєте наступних чотири правила:
1.У Вас часу на обдумування немає. Давайте перший, природний відповідь, який Вам прийде в голову. Звичайно, питання сформульовані занадто коротко і неподробно, щоб Ви могли вибрати те, що б хотілося. Наприклад, перше питання в прикладах запитує Вас про "командних іграх". Ви, можливо, більше любите футбол, ніж баскетбол. Але Вас запитують про "середньої грі", про ту ситуацію, яка в середньому відповідає цієї нагоди. Дайте найточніший відповідь, який Ви можете. Ви повинні закінчити відповідати не пізніше, ніж за півгодини.
2.Старайтесь не захоплюватися середніми, невизначеними відповідями, за винятком тих випадків, коли. Ви дійсно не можете вибрати крайній випадок. Можливо, це буде в одному з чотирьох - п'яти питань.
3.Не пропускайте питань. Відповідайте хоч як-небудь на всі питання поспіль.
Деякі питання можуть не дуже підходити до Вас, але дайте все ж краще, що Ви можете запропонувати в даному випадку. Деякі питання можуть здатися занадто особисті, але пам'ятайте, що результати не розголошуються і не - можуть бути отримані без спеціального "ключа. Відповіді на кожен окремий питання не проглядаються.
4.Отвечайте так чесно, як можливо, те що вірно для Вас. Але пишіть того, що як Ви думаєте, правильніше було б сказати, щоб справити враження на експериментатора.
Питання
1. Я думаю, що моя пам'ять зараз краще, ніж раніше:
а) Так в) Важко сказати з) немає
2. Я міг би щасливо жити один, далеко від людей, як відлюдник:
а) Так в) Іноді с) Ні.
3.Якщо б я говорив, що небо "знаходиться знизу", і що взимку "жарко", я мав би назвати злочинця.
а) Гангстером в) Святим с) Хмарою
4. Коли я лягаю спати, я:
а) насипаю миттєво в) щось середнє с) засинаю повільно, важко.
5.Якщо б я вів машину по дорозі, де багато інших автомобілів, я відчував себе задоволеним:
а) Якщо б залишився позаду інших машин б) Не знаю
с) Якщо б я обігнав всі йдуть попереду машини
6. У компанії я надаю іншим жартувати і розповідати всякі історії: а) Так в) Іноді с) Ні
7. Для мене важливо, щоб у всьому, що мене оточує, не було безладу а) вірно в) важко сказати з) невірно
8. Більшість людей, яких я зустрічаю на вечірці, раді мене бачити. а) Так в) Іноді с) Ні.
9. Я б скоріше займався:
а) фехтуванням і танцями в) Важко сказати
з) Боротьбою і ручним м'ячем.
10. Про себе я сміюся над тим, що існує така велика різниця між тим, що люди роблять і тим, що вони розповідають про те.
а) Так в) Іноді с) Ні
11. Коли я читаю про який-небудь подію, я точно хочу з'ясувати як це все трапилося.
а) Завжди в) Іноді з) Рідко
12. Коли друзі жартує наді мною, я зазвичай сміюся разом з усіма і зовсім не засмучуюсь.
а) Вірно в) Не знаю з) Невірно.
13. Коли хто-небудь грубо говорить зі мною, я можу швидко забувати про це. а) Вірно в) Не знаю з) Невірно.
14. Мені подобається "винаходити" нові способи в виконання будь-якої роботи більше, ніж дотримуватися випробуваних, прийомів.
а) Вірно в) Не знаю з) Невірно
15. Коли я обдумую що-небудь, я люблю робити це без сторонньої допомоги, один.
а) Так в) Іноді с) Ні
16. Я думаю, що рідше кажу неправду, ніж більшість людей. а) Вірно в) Щось середнє с) Ні
17. Мене дратують люди, які не можуть швидко приймати рішення. а) Вірно в) Не знаю з) Невірно
Кінець першого стовпця
18. Іноді, хоч і дуже недовго, я відчував ненависть до моїх батьків. а) Так в) Не знаю с) Ні
19. Я б швидше розкрив би свої потаємні думки:
а) моїм друзям в) Не знаю з) У своєму щоденнику
20. Я думаю, що протилежним за значенням словом по відношенню до протилежності слова "неточний" буде:
а) Недбалий в) Ретельний с) Приблизний
21. Я завжди сповнений енергії, коли мені це необхідно
а) Так в) Важко сказати с) Ні
22. Мене більше дратують люди, які:
а) Своїми непристойними жартами вганяють інших у фарбу
в) Не знаю
з) Запізнюються на домовлену зустріч і змушують мене хвилюватися
23. Мені дуже подобається запрошувати гостей і розважати;
а) Вірно в) Не знаю з) Невірно
24. Я думаю, що ...
а) Деякі види робіт не можливо виконати так само ретельно, як інші в) Важко сказати
з) Будь-яку роботу слід робити ретельно, якщо Ви взагалі за неї взялися
25. Мені завжди доводиться боротися зі своєю боязкістю.
а) Так в) Можливо с) Ні
26. Мої друзі частіше: а) Питають моєї поради
б) Роблять те й інше наполовину с) Дають мені поради
27. Якщо приятель обманює мене в дрібницях, я скоріше вважаю за краще зробити вигляд, що не помітив цього, ніж викривати його.
а) Так в) Іноді с) Ні
28. Мені подобається друг, який ...
а) Має дію і практичні інтереси в) Не знаю
з) Серйозно обмірковує погляди на життя
29. Я дратуюся, коли чую, що інші висловлюють ідеї, протилежні тим, в які я твердо вірю.
а) Вірно в) Важко відповісти з) Невірно
30. Мене хвилюють мої минулі вчинки помилки.
а) Вірно в) Не знаю з) Невірно
31. Якщо б я однаково добре вмів і те і інше, я вважав за краще: а) Грати в шахи в) Важко сказати з) Грати в городки
32. Мені подобаються товариські кампанейскіе люди.
а) Так в) Не знаю с) Ні
33. Я настільки обережний і практичний, що зі мною трапляються менше неприємностей, несподіванок, ніж з іншими людьми
а) Так в) Важко сказати с) Ні
34. Я можу забути про свої турботи і обов'язки, коли мені це необхідно. а) Так в) Іноді с) Ні
Кінець другого стовпця в бланку відповідей
35. Мені важко визнати, що я не правий. а) Так в) Іноді с) Ні
36. На заводі було б цікаво:
а) Працювати з машинами і механізмами і брати участь в основному виробництві в) Важко сказати
з) Розмовляти з іншими і приймати їх на роботу
37. Яке слово не пов'язано з іншими двома: а) Кішка в) Близько с) Сонце
38. Те, що в деякій мірі відволікає мене, мою увагу: а) Дратує мене в) Щось середнє с) Не турбує
39. Якби у мене було багато грошей, я:
а) Я подбав би про те, щоб не викликати до себе заздрість в) Не знаю
з) Жив би не обмежуючи себе ні в чому 40. Гірше покарання для мене:
а) Важка робота в) Не знаю з) Бути замкненим на самоті
41. Люди повинні більше, ніж вони роблять зараз, вимагати дотримання законів моралі
а) Так в) Іноді с) Ні
42. Мені говорили, що дитиною я був скоріше: а) Спокійним і любив залишитися один в) Не знаю з) Життєрадісний і завжди активний
43. Мені подобається практична повсякденна робота з різними
установками і машинами а) Так в) Важко сказати с) Ні
44.Я думаю, що більшість свідків говорять правду, навіть якщо це ускладнює їх.
а) Так в) Важко сказати с) Ні
45. Якщо б я розмовляв з незнайомою людиною, я скоріше: а) обговорювали б з ним політичні і громадські погляди
в) Не знаю
з) Хотів би почути від нього кілька нових анекдотів
46. Я намагаюся сміятися над жартами не так голосно, як це робить більшість людей
а) Вірно в) Не знаю с) Ні
47. Я ніколи не відчуваю себе таким нещасним, що хочу плакати. а) Вірно в) Не знаю с) Ні
48. У музиці я насолоджуюся:
а) Маршами у виконанні військових оркестрів в) Не знаю
з) Типове соло
49. Я швидше віддав перевагу провести два літні місяці а) У селі одним або з двома друзями
в) Не знаю
з) Очолюючи групу в туристичних таборах
50. Зусилля, витрачені на складання попередніх планів а) Ніколи не зайве в) Важко сказати з) Не варто цього
51. Необдумані вчинки та висловлювання моїх приятелів не ображають мене і не роблять нещасним.
а) Вірно в) Іноді з) Невірно
Кінець третього стовпця
52. Коли мені все вдається, я знаходжу ці справи легкими:
а) Вірно в) Іноді з) Невірно
53. Я вважав за краще б швидше працювати:
а) В установі, де мені б довелося б керувати людьми і весь час бути серед них в) Важко відповісти
з) Архітектором, працюючи над своїми проектами в тихій кімнаті
54. "Дім" так ставиться до "кімнаті", як "дерево" до:
а) Лісі в) Рослині с) Лісту
55. Те, що я роблю, у мене виходить: а) Рідко в) Іноді с) Часто
56. У більшості справ я:
а) Віддаю перевагу ризикнути в) Не знаю
з) Віддаю перевагу діяти напевно
57. Деякі люди вважають, що я голосно кажу: а) Швидше за все це так в) Не знаю з) Думаю немає
58. Я захоплююся більше:
а) Людиною розумною, але ненадійним і непостійним в) Важко сказати
з) Людиною із середніми здібностями, але вміє протистояти усіляким спокусам
59. Я приймаю рішення:
а) Швидше, ніж багато людей в) Не знаю з) Повільніше, ніж багато людей
60. На мене справляє велике враження:
а) Майстерність і витонченість в) Не знаю з) Сила і міць
61. Я вважаю, що я людина схильний до співпраці:
а) Так в) Щось середнє с) Ні
62. Мені подобається розмовляти з вишуканим, витонченим людиною, ніж з відвертим і прямолінійним:
а) Так в) Не знаю с) Ні
63. Я віддаю перевагу:
а) Вирішувати питання, що стосуються особисто мене сам в) Важко відповісти
з) Обговорювати з моїми друзями
64. Якщо людина не відповідає відразу ж, коли я що-небудь кажу йому, то я відчуваю, що повинно бути, сказав якусь дурницю:
а) Вірно в) Не знаю з) Невірно
65. У шкільні роки я найбільше довідався:
а) На уроках в) Важко сказати з) Читаючи книги
66. Я уникаю роботи в громадських організаціях, і пов'язаної з цим відповідальністю: а) Вірно в) Іноді з) Невірно
67. Коли питання дуже важкий, яке треба вирішити, і вимагає багато зусиль, я намагаюся: а) Зайнятися іншим питанням в) Важко відповісти
з) Ще раз спробувати вирішити це питання
68. У мене виникають сильні емоції: тривога, гнів, напади сміху і т.д. здавалося б, без певної причини: а) Так в) Іноді с) Ні
69. Іноді мій розум працює не так ясно, як в інший час: а) Вірно в) Не знаю з) Невірно
70. Я щасливий зробити людині послугу, погодившись призначити зустріч з ним на час, зручний для нього, навіть це трохи незручно для мене
а) Так в) Іноді с) Ні
71. Я думаю, що правильно е число, яке повинно продовжити ряд 1,2,3,4,5,6, ...
а) 10 в) 5 з) 7
72. Іноді в мене бувають нетривалі напади нудоти запаморочення без певної причини:
а) Так в) Не знаю с) Ні
73. Я віддаю перевагу швидше відмовитися від свого замовлення, ніж доставити офіціантові зайве занепокоєння: а) Так в) Не знаю с) Ні
74. Я живу сьогоднішнім днем ​​більшою мірою, ніж інші люди:
а) Вірно в) Не знаю з) Невірно
45. На вечірці мені доведеться:
а) Приймати участь у цікавій бесіді в) Важко відповісти
з) дивитися як, люди відпочивають і, відпочивати розслабившись самому
75. Я висловлюю свою думку незалежно від того, скільки людей можуть його почути: а) Так в) Іноді с) Ні
76. Якщо б я міг перенестися в минуле, я б хотів зустрітися:
а) з Колумбом в) не знаю с) з Шекспіром
77. Я змушений утримувати себе від того, щоб не залагоджувати чужі справи: а) Так в) Іноді с) Ні
78. Працюючи в магазині, я вважав за краще б:
а) Оформляти вітрини
в) Не знаю
з) Бути касиром
79. Якщо люди про мене погано думають, це мене не хвилює:
а) Так в) Важко сказати с) Ні
80. Якщо я бачу, що мій старий друг холодний зі мною і уникає мене, я зазвичай: а) Відразу ж думаю: "У нього поганий настрій"
в) Не знаю
з) Турбуюся про те, який невірний вчинок я зробив
81. Усі нещастя відбуваються через людей:
а) Які намагаються в усі внести зміни, хоча вже існує задовільний спосіб вирішення цих питань
в) Не знаю
с) Які відкидають нові, багатообіцяючі пропозиції
82. Я отримую велике задоволення, розповідаючи місцеві новини; а) Так в) Іноді с) Ні
83. Акуратні вимогливі люди не уживаються зі мною: а) Вірно в) Іноді з) Невірно