Ім'я файлу: Урок Органи чуття тварин-2.docx
Розширення: docx
Розмір: 714кб.
Дата: 11.03.2023
скачати
Пов'язані файли:
Казка як ефективний засіб виховання і навчання дітей різного вік
Інтеграція інклюзивної освіти в ЗДО (1).docx

Дата ___________


Тема. Органи чуття тварин.

Мета: формування ключових компетентностей: вміння вчитися: здійснювати самоконтроль і самооцінку; інформаційної компетентності: відшуковувати інформацію; соціальної компетентності: здатність до взаємодії та продуктивної співпраці з різними партнерами в групі та команді, використовувати різні ролі й функції в колективі, проявляти ініціативу; підтримувати та керувати власними взаєминами з іншими; здоров’язбережувальної компетентності: усвідомлення здоров’я як вищої життєвої цінності;

міжпредметної компетентності: спроможність аналізувати й оцінювати найважливіші поняття, вміння вільно висловлювати та аргументувати власну думку; виховувати інтерес та поважне ставлення до предмета; виховувати любов до прекрасного та почуття відповідальності за його збереження.

предметних компетентностей: поглибити знання учнів про подразливість як загальну властивість тварин; розширити знання учнів про органи чуття тварин, їх різноманітність; розглянути значення органів чуття в житті тварин; розвивати вміння порівнювати біологічні об’єкти, аналізувати та формулювати висновки; виховувати розуміння того, що людина — частина природи.

Обладнання: зошит, підручник, картки – завдання, ілюстрації, мультимедійна презентація, аудіо запис пісні, відеофрагменти з демонстрацією органів чуття тварин ( очі птаха, пошук за запахом вовком здобичі, око бджоли та ін..)

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку


  1. Організаційний етап.

Привітання учнів, перевірка присутності та обладнання.


  1. Актуалізація опорних знань

Гра «Капелюх»

Учні заздалегідь об’єдналися у дві команди та підготували по три питання одна одній. Питання написані, їх умовно кладуть у капелюх, і учасники команд по черзі називають номер питання і відповідають. У разі неправильної відповіді право відповідати отримує команда – суперниця.



Перевірка раніше вивченого матеріалу

1 команда

Картка 1

  1. Органи виділення у черв’яків представлені …………

  2. Намалюйте органи виділення черв’яків.


Картка 2

  1. Якщо кров рухається по кровоносним судинам по колу , то така кровоносна система називається ………….

  2. З переліку тварин виберіть (підкресліть) ті , які мають таку кровоносну систему. Дощовий черв як, корова, раки, ворона, жаба, жабурниця,ящірка .

Картка 3

  1. Кров збагачена киснем називається …………..

  2. Якого вона кольору?

  3. Де відбувається збагачення крові киснем?

Картка 4

  1. Серце плазунів складається з ……. камер.

  2. Як вони називаються?

Картка 5

  1. Ссавці дихають …….

  2. Птахи дихають …….

Картка 6

  1. В чоловічих статевих органах утворюються статеві клітини, які називається …….

  2. Підкресліть тварин, які є гермофрадитами. Дощовий черв’як, корова, гідра, ворона, жаба, жабурниця, ящірка

2 команда

Картка 1

  1. Органами виділення у ссавців представлені …………

  2. Намалюйте будову органів виділення у ссавців.

Картка 2

  1. Якщо кров з судин потрапляє до внутрішньої порожнини , то така кровоносна система називається ………

  2. З переліку тварин виберіть (підкресліть) ті , які мають таку кровоносну систему. Дощовий черв як, корова, раки, ворона, жаба, жабурниця,ящірка .

Картка 3

  1. Кров збагачена вуглекислим газом називається ……

  2. Якого вона кольору?

  3. Де відбувається збагачення крові вуглекислим газом?

Картка 4

  1. Серце земноводних складається з ……. камер.

  2. Як вони називаються?

Картка 5

  1. Органами дихання комах є –

  2. Черв‘яки дихають ……

Картка 6

  1. В жіночих статевих органах утворюються статеві клітини, які називаються …….

  2. Підкресліть тварин, які є роздільностатеві. Дощовий черв’як, корова, гідра, ворона, жаба, жабурниця, ящірка .

  1. Мотивація навчальної діяльності.

Прийом «Закодоване слово»

Установіть відповідність і ви розшифруєте слово – назву системи органів, яка несе зорову, слухову, смакову, нюхову, дотикову, больову інформацію.


№
Вид тварин
Тип ( таксономічна одиниця)
Закодована літера

1
Бджола медоносна

А- Тип Плоскі черви

Т

2
Вовк сірий

Б- Тип Кільчасті черви

Я

3
Планарія

В -Тип Круглі черви

Т

4
Галова нематода

Г -Тип Членистоногі

Ч

5
Нереїс

Д -Тип Хордові

У



Відповідь : 1 – Г; 2-Д; 3-А; 4-В; 5-Б.

Закодоване слово: чуття.

У процесі еволюційного розвитку в багатоклітинному організмі утворилися спеціалізовані скупчення клітин, чутливих до специфічних подразнень. Ці утвори у вищих тварин і людини формують органи чуттів, які з допомогою центральної нервової системи здійснюють зв'язок організму з навколишнім середовищем. Органи чуттів складаються зі спеціалізованих нервових закінчень – рецепторів, провідного шляху й ділянки кори великого мозку, куди проектується той чи інший вид чутливості.


  1. Повідомлення теми, мети і завдань уроку

Учитель: Тема уроку – «Органи чуття тварин». Ми розглянемо та засвоїмо особливості будови й функціонування органів чуттів (органа зору, слуху, смаку, нюху, рівноваги) у представників різних систематичних груп царства Тварини.

У літературі можна знайти багато описів дослідів, проведених з одноклітинними тваринами. Наприклад, якщо помістити на скло краплю чистої води і краплю води з інфузоріями і з’єднати їх тонким водяним каналом, а потім у краплю з інфузоріями покласти маленький кристалик солі, то туфельки перепливатимуть у краплю із чистою водою: для інфузорій розчин солі шкідливий.Якщо в краплю з інфузоріями нічого не додавати, а в краплю чистої води додати трохи настою з бактеріями, тоді туфельки зберуться навколо бактерій — своєї звичайної їжі. Якщо пробірку з інфузоріями почати нагрівати, то можна побачити, що вони спочатку будуть рухатися до тепла, а з підвищенням температури переміщуватимуться у найвіддаленішу частину пробірки.

Запитання до учнів:

— Що демонструють ці досліди? (Ці досліди показують, що інфузорії можуть відповідати певним чином (наприклад, переміщенням) на вплив зовнішнього середовища.)

— Як називається така властивість? (Подразливість.)

— Для яких живих організмів характерна подразливість?(Ця властивість характерна для всіх живих істот.)


  1. Вивчення нового матеріалу.

  1. Що таке подразливість?

Подразливість — це здатність живих організмів реагувати на різні впливи відповідними змінами на рівні клітин, тканин або всього організму (на присутність поживних речовин тварини відповідають процесами, що забезпечують засвоєння даної речовини; у відповідь на негативні впливи, що можуть нашкодити організму проявляється захисна реакція організму).

2. Які особливості будови тіла тварин, що відповідають за функцію подразливості, відрізняють їх від інших живих істот?

Органи чуття (зору, слуху, нюху, смаку, дотику, рівноваги) за допомогою чутливих нервових клітин (рецепторів) сприймають відповідні сигнали і завдяки допоміжним структурам передають їх у головний мозок нервової системи.

Механорецептори сприймають різні механічні подразники із зовнішнього середовища і внутрішніх органів (входять до складу органів слуху, рівноваги, шкіри, опорно-рухового апарату, внутрішніх органів тощо).

Хеморецептори сприймають вплив хімічних сполук (до них належать рецептори смаку, нюху).

Фоторецептори реагують на дію світлових променів (входять до складу органа зору).

Терморецептори сприймають зміни температури зовнішнього та внутрішнього середовища; вони розташовані в шкірі та внутрішніх органах (допомагають зміям полювати вночі за гризунами, а містяться в заглибленнях між оком і носом з кожного боку голови).

Електрорецептори властиві водяним мешканцям — акулам, сомам, вуграм тощо (сконцентровані в бічній лінії).

Магніторецептори мають бджоли, мухи, жуки, метелики, птахи (сприйняття магнітного поля Землі для орієнтування).

Особлива група рецепторів відповідає за больові відчуття (у хребетних тварин вони входять до складу шкіри та внутрішніх органів). 

Робота в зошитах. Метод «Фішбоун»



3. Які органи чуття тварин ви знаєте?

Органи чуття: зір (реагує на світло), слух (реагує на звук), нюх (реагує на запах речовин, хімічне чуття), смак (реагує на поживні речовини, хімічне чуття), дотик (реагує на фізичний вплив), рівноваги (дозволяє зберігати положення). Органи чуття з віддаленим сприйняттям (зір, слух, нюх), органи чуття з контактним сприйняттям (смак, дотик, рівноваги). 
Шукаючи їжу, миша метушиться у темряві і почувається цілком безпечно. Але навіть не підозрює, що отруйна змія ямкоголов здатна «бачити» теплоту, яку вона виділяє. Яка ж фатальна помилка! У піску на дні штучної водойми причаїлася камбала, а прямо над нею сновигає голодна акула. Вона не бачить камбалу, аж раптом різко зупиняється, занурює ніс у пісок і заковтує свою здобич. Ямкоголов і акула — це лише два створіння, що наділені особливими, не знайомими людині чуттями. Проте чуття інших живих істот дуже схожі на наші, тільки гостріші, тому вони по-іншому сприймають навколишній світ.

Технологія «Мікрофон»

— Які органи чуття мають тварини?

Обговорення відповідей учнів

— Яка основна функція органів чуття?

Основні функції органів чуття — сприйняття певного подразника, що діє на організм. За допомогою органів чуття тварини пристосовуються до умов навколишнього середовища, що постійно змінюються.

Розповідь учителя

Поза всяким сумнівом, у тварин органи чуття розвинені набагато краще, ніж у людей. Тоді як в одних представників фауни відмінно розвинений слух, інші можуть похвалитися чудовим зором і бездоганним нюхом.

Завдання для груп

1 група – членистоногих;

2 група – риб;

3 група – амфібій;

4 група – плазунів;

5 група – птахів;

6 група - ссавців.
Характеристика органів чуття тварин різних груп

Група тварин
Органи

зору
нюху
слуху
дотику
смаку


















Учні заповнюють таблицю та складають ментальну карту



V. Узагальнення і закріплення знань.

1. “Установи відповідність”

Установити відповідність між тваринами та їхніми органами дотику.

Тварини
Органи дотику

1 річковий рак

2 білка

3 ящірка

4 тарантул
А вусики

Б щупальці

В язик

Г щетинки

Д вібриси


Відповіді: 1 — А, 2 — Д, 3 — В, 4 — Г.

  1. “Упізнай тварину”.

Установити групу хребетних тварин за трьома підказками.

1. Органи зору характеризуються наявністю опуклої рогівки, лінзоподібного кришталика. У більшості тварин цієї групи очі захищені повіками: верхньою, нижньою та миготливою перетинкою; є слізні залози.

2. Орган слуху складається з внутрішнього та середнього вуха, відмежованого від навколишнього середовища барабанною перетинкою.

3. Органи нюху функціонують лише у повітряному середо­вищі, представлені парними нюховими мішками. Їхні стінки вистелені нюховим епітелієм.

Відповідь: амфібії.

  1. Прийом «Біологічний крос»

Продовжте речення

  1. Складні фасеткові очі комах розрізняють не тільки форму, а й ….. (колір)

  2. Бічна лінія – особливий орган чуття, характерний для ….. ( риб).

  3. У земноводних окрім внутрішнього вуха з’являється і ….. ( середнє вухо)

  4. У плазунів добре розвинуті такі відчуття, як ….( дотик і смак)

  5. Орган слуху плазунів за будовою подібний до …. ( земноводних)

  6. Птахи мають гострий … ( зір і слух)

  7. Добре розвинений зір серед ссавців мають нічні тварини і ті які …. (живуть на відкритій місцевості)

  8. В середньому вусі ссавців розташовані три слухові кісточки, а саме…. (молоточок, коваделко і стремінце)

  9. З допомогою бічної лінії риби сприймають……. ( коливання води, швидкість і напрям течії, хвилі, рухи власного тіла, а також водяні струмені, які відбиваються від різних предметів).




  1. Підбиття підсумків уроку

Вправа «Час похвали»: учні оцінюють роботу один одного.

  1. Домашнє завдання

Завдання для всього класу: опрацювати параграф за підручником

Індивідуальні та творчі завдання: скласти п’ять тестових завдань формату Б ( декілька правильних відповідей).



скачати

© Усі права захищені
написати до нас