Становлення особистості. Формування самосвідомості в підлітковому віці.
Вправа «Фарби внутрішнього світу» Замалюй в робочому зошиті силует людини та розфарбуй різними кольорами.
- зелений — любов до природи, жовтий — спокійне спілкування з іншими людьми, червоний — агресія, чорний — песимізм, синій — готовність до милосердя, блакитний — доброта.
Дайте відповіді на питання, пояснюючи вибір кольорів.
* Як ви виконували вправу: вам було легко чи важко?
* З якими проблемами зіткнулися?
* Чому в декого залишилися частини силуетів незафарбованими?
* Що можна назвати фарбами внутрішнього світу?
* Чому пізнання свого внутрішнього світу робить людину сильною? У чому це виявляється?
Висновок: пізнання свого внутрішнього світу — справа непроста, потребує постійних зусиль, волі. Але без цього особистість не матиме чітких життєвих цілей, сенсу буття, успіху.
Притча «Вибір за кожним із нас»
Одного разу до батька прийшла дочка-підліток і сумно сказала:
— Тату, я так утомилася від усього, у мене постійні труднощі у школі
і в особистому житті, вже просто немає сил... Як упоратися з усім цим?
Батько відповідає:
— Я тобі покажу дещо.
Він поставив на плиту три посудини з водою й опустив у кожну по інгредієнту: моркву, яйце і каву. Через кілька хвилин вимкнув плиту і питає дочку:
— Що сталося з ними?
— Морква була твердою, а стала м’якою, яйце також змінило свою структуру, зварилось, а кава розчинилася, — відповідає дівчина.
— Правильно, — каже батько, — але якщо ми подивимося глибше, то виявиться, що морква і яйце зовні залишилися такими самими, але внутрішньо
змінилися під впливом агресивного середовища — окропу.
Те саме відбувається і з людьми — сильні зовні люди можуть «розклеїтись»
і стати слабаками там, де крихкі і ніжні лише затвердіють і зміцніють...
— А як же кава? — здивовано запитала дочка.
— О, кава — це найцікавіше. Вона повністю розчинилася в агресивному середовищі і змінила його — перетворила окріп на чудовий ароматний напій.
Є люди, яких не можуть змінити обставини, — вони самі змінюють їх і перетворюють на щось нове, отримуючи для себе користь і знання із ситуації. Ким стати у важкій ситуації — вибір кожного.
Питання:
* Що в такий спосіб хотів сказати доньці батько?
* У якій ролі ви наразі почуваєтесь — моркви, яйця чи кави? Поясніть свою відповідь.
Глосарій.
- Становлення особистості — закономірний процес, у ході якого підліток, з одного боку, перебуває під впливом оточення, з іншого — може сам змінювати себе, набувати досвіду
- Людина — біосоціальна істота, невід’ємна частина природи, живий організм, що підкоряється біологічним законам, і який, з огляду на особливості свідомості та психіки, пристосований до суспільного способу буття разом із подібними собі.
- Особа — конкретна людина, учасник суспільних відносин, тобто членсуспільства.
- Особистість — це конкретний індивід, що вирізняється неповторною сукупністю соціально значущих рис, які знаходять свій прояв у його стосунках з іншими людьми..
«Етапи психосоціального розвитку особистості»
| Період | Провідна діяльність | Провідна сторона соціалізації |
| 1. Дитинство (0–1 рік) — етап «довіри до світу» | Емоційне спілку вання з дорослими | Освоєння норм стосунків між людьми |
| 2. Дитинство (1–3 роки) — етап «самостійності» | Предметна діяльність | Опанування суспільно вироблених способів діяльності з предметами |
| 3. Дошкільне дитинство (3–6–7 років) — етап «ви бору ініціативи» | Гра | Освоєння соціальних ролей, взаємовідносин між людьми |
| 4. Молодший шкільний вік (6–11 років) — етап «май стерності» | Навчальна діяльність | Освоєння знань, розвиток інтелектуально-пізнавальної сфери особистості |
| 5. Підлітковий (11–14 років) | Спілкування з ровесниками | Освоєння норм стосунків між людьми |
| 6. Юнацький (14–18 років) — етап самовизначення «світ і я» | Навчально-фахова діяльність | Набуття фахових знань, умінь |
| 7. Пізня юність (18–25 років) — етап «людської близькості» | Трудова діяльність, фахове навчання | Освоєння норм стосунків між людьми і професійно-трудових умінь |
Домашнє завдання:
- опрацювати матеріал підручника щодо вивченої теми § 11
- Зробити записи до робочого зошита, опрацювавши презентацію слайд № 1 - 7
«Асоціативний кущ»
- «Який я?», «Для чого живу?», «Чого хочу досягти в житті?», «Яка моя головна роль у житті?»
(мультфільм «Жив-був чорний кіт», 2006 р.)
* З якими життєвими складнощами стикалася тварина? Чому?
* Що означає фраза кота на початку дня: «Почалося...»?
* Які риси характеру ви б «додали» тварині, щоб її буття змінилося на краще?
* Як змінився кіт після «здобуття» білих плям? Який зміст закладено в це перевтілення?
https://www.youtube.com/watch?v=8guUDoMg3sg
Технология постановки целей - SMART
SPECIFIC конкретна Цілі мають бути чіткими, конкретними (деталі, складові)
MEASURABLE така, яку можна виміряти Цілі мають бути вимірюваними (кількість, як і чим вимірюються, показники на підтвердження факту досягнення цілей)
ACHIEVABLE досяжна Цілі мають бути досяжними (оцінка більшою мірою не ваших можливостей, а здорового сенсу відносно цілей)
RELEVANT Релевантна (здатна відповідати
Запитам замовника) Цілі мають перегукуватися з вашими особистісними цінностями, місією і глобальними планами на життя
TIMED визначена в часі Цілі повинні мати часовий показник, коли їх буде досягнуто
Розв'язання ситуаційної задачі
Отже, розгляньмо на прикладі, як застосовують техніку SMART. Ви хочете купити автомобіль — сріблястий Porsche Cayenne.
1. Specific — конкретна. Сріблястий Porsche Cayenne із салоном із коричневої шкіри, з максимальною комплектацією.
2. Measurable — вимірна. Вартість авто —... Факт придбання авто — сплачена сума і отримані ключі від машини.
3. Achievable — досяжна. Бізнес приносить близько... на місяць. Отже, реально придбати такий автомобіль протягом року.
4. Relevant — релевантна. Цінності — безпека, фінансове благополуччя. Подібна машина досить безпечна і дає відчуття комфорту, достатку і задоволення.
Технологія « Ментальні карти »
Домашнє завдання:
- Зробити записи до робочого зошита, опрацювавши презентацію слайд № 8 – 15
- Створити свою ментальну карту