Ім'я файлу: Стаття_Криницька Ірина_магістр.docx
Розширення: docx
Розмір: 552кб.
Дата: 04.10.2022
скачати
Пов'язані файли:
Вимоги до ДР.docx
серпень.docx
Розширення: docx
Розмір: 552кб.
Дата: 04.10.2022
скачати
Пов'язані файли:
Вимоги до ДР.docx
серпень.docx
Реалізація соціально-економічної освіти дітей страшного дошкільного віку засобами дидактичних ігор
Криницька Ірина Миколаївна
магістр Університет Григорія Сковороди в Переяславі
ДО-22пмз
У період соціально-економічних змін в усіх сферах суспільного життя, національного відродження, розширення економічної самостійності України, в складний час нових реалій, екстремальних умов, всебічний розвиток дитини набуває нового значення.
Від моменту відновлення своєї незалежності Україна накопичила достатній власний досвід ринкових відносин, але як показують події останніх років, ще несе чималий «багаж» ворожої та шкідливої для суспільства економіки. Тому такі якості як соціально-економічна компетентність, володіння глибокими сучасними знаннями, креативність, комунікабельність, мобільність на сьогодні незамінні для кожного члена суспільства. І наше майбутнє визначатиметься саме рівнем освіти підростаючого покоління, його здатність адаптуватися в умовах, що постійно змінюються.
Стратегічні завдання та вимоги до рівня освіченості, розвиненості та вихованості дошкільників відображені в Базовому компоненті дошкільної освіти, що є державним стандартом дошкільної освіти України, який реалізується програмами та навчально-методичним забезпеченням, що затверджуються Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України. Цей документ грунтується на основі положення Міжнародної конвенції ООН про права дитини, законах України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про охорону дитинства», інших нормативних актах стосовно дитинства [2]
Давно доведено. Що провідною діяльністю дошкільників ( від 3 до 6-7 років) є гра, бо саме через неї дитина пізнає навколишній світ та набуває нових вмінь та навичок. Саме на період дошкільного віку припадають головні досягнення дитини у пізнавальному та емоційно-вольовому розвитку.
Період старшого шкільного віку (5-6 років) характеризується новими досягненнями дитини: усвідомленням свого місця серед інших людей, свого соціального «Я», формуванням внутрішньої соціальної позиції, появою зачатків рефлексії – здатності реалізувати та оцінювати свою діяльність. Предметом уваги дитини все більше стає світ соціальних відносин дорослих. В цей період дитина як губка вбирає всю пізнавальну інформацію. В цьому віці їй цікаво все, що пов1язане з навколишнім світом, розширенням її кругозору.
Ускладнюються ігри і збільшується їх діапазон, виникає потреба у спілкування з однолітками, в ході якого дитина навчається співпрацювати, підпорядковуватись, керувати, розподіляти функції, вчиняти справедливо.
Урізноманітнюються творчі ігри. Старший дошкільник виявляє інтерес не лише до сюжетно-рольових ігор, а і до ігор-театралізацій, ігор з елементами праці та художньо-естетичної діяльності, конструктивних, спортивних, дидактичних.
Виходячи з вікових особливостей можна стверджувати, що при реалізації завдань соціально-економічної освіти старшого дошкільного віку доцільно використовувати дидактичну гру, як засіб, спрямований на формування у дитини потреби в знаннях та активного інтересу до того, що може стати їх джерелом.
У Базовому компоненті освіти лінія «Гра дитини» передбачає розвиток у дітей творчих здібностей, самостійності, ініціативності, організованості в ігровій діяльності та формування у них стійкого інтересу до пізнання довкілля і реалізації себе в ньому. Гра забезпечує задоволення ігрових уподобань кожної дитини, сприяє виникненню дружніх партнерських стосунків та ігрових об’єднань за інтересами, спонукає обміну думками, оцінюванню себе й інших, заохочує до імпровізації, висловлення власних оцінно-етичних суджень. [2]. Дидактичні ігри економічного спрямування відповідають цим вимогам.
Педагогічний колектив ЗДО «Колосочок» також вважає пріоритетним завдання якомога раніше надати дітям знання про економіку і сформувати вміння та навички, які допоможуть їм успішно адаптуватися до життя у суспільстві. У реалізації цих завдань наш заклад обрав передовий міжнародний досвід. Так з 2019 року педагогічні працівники активно вивчали теоретичну базу та впровадили в ЗДО міжнародну програму соціально-економічної освіти дітей та молоді віком від 3 до 18 років «Афлатун» (Нідерланди). Вона побудована на пріоритетах і методичних ідеях Всесвітнього руху із соціальної та фінансової освіти дітей у віці 3-18 років – програма «Афлатот» (3-6 років), «Афлатун» (7-14 років), «Афлатін» (15-18 років), які пояснюють дітям основи бюджетування власних коштів, вчать бути ощадливими та приймати важливі рішення, сприяють соціальній адаптації дітей та формують у них навички правильного використання та економії коштів. Основними принципами цієї програми є дитиноцентризм і активне навчання. [1]
Програма «Афлатун» надає не лише економічні та фінансові знання. Спектр тем, розглянутих в ході навчальних розділів та модулів дуже широкий.
Так програма від 3 до 6 років містить п’ять основних розділів:
Розділ 1. «Ти, я і Афлатун» ( розділ, який знайомить дітей з постійним героєм-другом, який допомагає їм адаптуватися в суспільстві та з радістю навчається разом з ними)
Розділ 2. «Я і моя сім’я» ( присвячений висвітленню важливості взаємин в родині та турботи про найближчих)
Розділ 3. «Я і мої друзі» ( про важливість дружби в нашому житті)
Розділ 4. «Я і суспільство. Живемо і працюємо разом» ( закріплює поняття суспільство, сусідство, розпочинає вивчення основних процесів продажів та покупок)
Розділ 5. «Я та гроші» (навчає витрачати, накопичувати та ділитися, дає основні фінансові поняття, завдяки яким діти зможуть зробити перші самостійні кроки в напрямку соціально-економічної компетентності)
Ефективність програми «Афлатун» в тому, що вона розглядається як додатковий навчальний курс до освітньої програми для дітей «Дитина», розробленої відповідно до Базового компоненту України, і кожен педагог може вибирати модулі, які найбільше підходять для їх групи або робочої програми.
У ході вивчення та впровадження програми «Афлатун» на базі ЗДО в 2019-2022 році було проведено ряд заходів :
Воркшоп «Соціально-економічна освіта дошкільників – крок в європейське майбутнє»
Педагогічна майстерня для вихователів старших груп закладу «Соціально-фінансова економічна та екологічна освіта дошкільників»
Педагогічна майстерня вихователів середніх груп ЗДО м. Борисполя «Маленькі таємниці великої економіки. Дітям про економіку, енергозбереження та заощадливість»
Педагогічна студія «Соціально-фінансова, економічна та екологічна освіта за міжнародною програмою «Афлатот» для педагогічних працівників київської області.
В ході цих заходів були проведені відкриті покази занять з економічного виховання за програмою «Афлатун», презентації творчих здобутків з даної теми.
Особливістю програми «Афлатун» є те, що модулі заняття мають незвичний формат: всі вони проходять в формі гри, тому сама програма не містить чітко прописаних рекомендованих дидактичних ігор, тож перед педагогами відкривається широке поле для творчості. Кожен вихователь готуючись до занять з соціально-економічного виховання на власний розсуд підбирає наочний матеріал та дидактичні ігри в залежності від змісту модулів.
З цією метою в кожній групі закладу були створені куточки економіки, складовою частиною яких є і економічна ігротека, де розміщені різні види ігор, відповідно до вікових особливостей дошкільників: друковані та виготовлені власноруч. В ході воркшопу педагогами були презентовані дидактичні ігри, трансформовані в економічні, шляхом заміни правил та мети гри.
На заняттях з економіки вихованці старшого дошкільного віку вивчають теми модулів четвертого та п’ятого розділів: «Я і суспільство. Живемо і працюємо разом» і «Я та гроші». Відповідно до цих тем підібрані дидактичні ігри, у кожної з яких своя мета.
Економічні дидактичні ігри «Природні ресурси нашої планети», «Як раціонально використовувати воду», «Як сортувати сміття», «Що виробляє тепло, а що його зберігає», «Впізнай професію», «Хто що виготовляє», «Як зберегти довкілля», «Що вміють наші руки», «Праця та продукти праці», «Бажання та потреби», - поглиблюють знання дошкільників про природні ресурси, формують уявлення про наш спільний дім – планету Земля, розвивають навички економного витрачання природних ресурсів, закріплюють знання дітей про професії, виховують повагу до праці та дбайливе ставлення до речей, виготовлення яких потребує клопіткої праці різних за фахом людей.
Економічні ігри «Гроші», «Послуга та товар», «Що можна купити за гроші а що ні», «Імпорт та експорт», «Що дорожче а що дешевше», «Сімейні доходи та витрати», « мешкають гроші», «Де чия валюта», «Супермаркет» - закріплюють знання дітей про гроші як предмет для отримання товарів та послуг і про українську національну та іноземну валюту, про послідовність здійснення покупок, про призначення та устрій магазину та банку, розкривають зміст понять «дохід» та «витрати», «імпорт» та «експорт», вчать розподіляти бажання та першочергові потреби, розширюють знання про складові сімейного бюджету, дають поняття про товари, які можна купити та речі, які не продаються.
Загалом усі вони розвивають мовлення, увагу, зорову пам’ять, логічне мислення, фантазію, спостережливість, кмітливість, бережливість та заощадливість; вміння рахувати, порівнювати, аналізувати.
Тож можна зробити висновок, що реалізація економічної освіти дітей старшого дошкільного віку засобами дидактичних ігор дає можливість розвивати морально-економічні якості дитини та збагачувати первинний економічний досвід, накопичувати економічні знання, вміння та навички. Дошкільники в грі навчаються реалізовувати їх в різних умовах.
Економічні дидактичні ігри можуть бути не лише частиною занять з економіки, а й використовуються на інших заняттях, таких як математика, ознайомлення з довкіллям і природою, тощо. Їх можна проводити як з усією групою в дитячому садку, так і з підгрупою та індивідуально. Якість засвоєних знань залежить і від педагога, який творчо підходить до запропонованого матеріалу: щось ускладнює, полегшує, замінює складові, правила, відповідно до індивідуальних особливостей, характерів та пізнавальних здібностей вихованців.
Ефективність таких дидактичних ігор доведена практично, і підтверджена зацікавленістю вихованців та високим рівнем знань ,отриманих на заняттях з економічної грамотності.
Список використаних джерел:
https://mon.gov.ua/ua/osvita/doshkilna-osvita/profesijna-skarbnichka/osvitnij-proekt-aflatot інтернет-ресурс
https://mon.gov.ua/storage/app/media/rizne/2021/12.01/Pro_novu_redaktsiyu%20Bazovoho%20komponenta%20doshkilnoyi%20osvity.pdf