Питання композиції та композиційної діяльності навчання дітей образотворчому мистецтву Зміст

1 2 3 4 5 6

Ім'я файлу: Робота 12494.docx
Розширення: docx
Розмір: 130кб.
Дата: 27.01.2023
скачати
Пов'язані файли:
Суд над богом.docx
Зміст курсової.docx
Рецензія.docx
Робота №466752.docx
Творчий проект на виготовлення торбинки.docx
Стаття І.Франко.docx
Документ (1).docx
Мій Шевченко ЕСЕ.docx
200_Тези_особливі освітні потреби.docx
Магістерська Гончарова М. Репозитарій (1).docx
455405_відгук на дипломну роботу.docx
радянізація_Зах Укр.docx
апостольський лист Папи Івана Павла ІІ Familiaris Consortio. .do
6496_Тези.docx
тези_Фізична терапія половина.docx
«Відкритість та прозорість місцевих бюджетів».docx
8783Н – половина.docx

Питання композиції та композиційної діяльності навчання дітей образотворчому мистецтву

Зміст

ВСТУП 2

РОЗДІЛ І. НАВЧАЛЬНІ ЗАВДАННЯ ТА ФОРМОТВОРЧІ ПРИЙОМИ, ЩО ВИКЛАДАЮТЬСЯ ТА РОЗРОБЛЯЮТЬСЯ НА УРОКАХ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА ДЛЯ 5-7 КЛАСІВ. 6

1.1 Вчимося малювати з натури 6

1.3 Вміння використовувати композицію на заняттях з декоративного розпису 13

1.4 Композиція на уроках зображеннях в об’ємі. 14

1.5 Розвивати навички композиції на заняттях художнього класу 16

РОЗДІЛ ІІ. ОСОБЛИВОСТІ МЕТОДИКИ ВИКЛАДАННЯ КОМПОЗИЦІЇ НА УРОКАХ ЛІТЕРАТУРИ ТА МИСТЕЦТВА У 5-7 КЛАСАХ СЕРЕДНЬОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ 19

2.1 Характеристики дитячої художньої творчості 19

2.2 Аналіз композиції студентських робіт 21

2.3 Композиційна методика навчання під час складання тематичного курсу «Екологічна життя» 22

2.4 Порядок взяття матеріалів, що ґрунтується на уроках життя навколо нас. 24

2.5 Аналіз та оцінка граматичних помилок у творах учнів 29

ВИСНОВОК 32

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 34

ВСТУП

Майбутнє нашої країни, яка прагне підняти умови життя на новий якісний рівень, пов’язане саме з творчо мислячою молоддю, яка має входити в усі сфери виробництва.

Цікавими є дослідження американських педагогів і психологів, особливо Торренса, автора системи вимірювання креативності. Він каже, що генетика – не найважливіший показник творчої продуктивності. Спираючись на свої дослідження, він стверджує, що формування творчої особистості більшою мірою залежить від сім’ї, яка може як розвинути, так і знищити творчий потенціал дитини вже в дошкільному віці. Тому так важливі системи, які сприяють розвитку творчості вдома, а також у дитячих садках і школах.

Образотворче мистецтво є одним із напрямів творчої діяльності дітей на ранньому етапі життя. Всі ми знаємо, що всі діти вміють малювати. Малювання є основною формою самовираження в молодшому віці. Тільки в малюванні діти з самого початку не обмежені (знання нот, уміння висловлювати думки з літератури), тому з усіх видів художньої творчості малювання їм найближче. Художні засоби для розвитку уявлень дітей дуже обмежені, і вони покладаються на свій творчий талант, щоб знайти несподівані рішення та відкрити для себе образотворчі закони.

Через малюнок ми можемо зазирнути у внутрішній світ маленької людини і зрозуміти логіку дитячої творчості, адже малювання і мислення для них одне й те саме. На картинах діти не представляють реальний світ, вони відтворюють свій особистий світ на папері. Унікальною рисою дитячих малюнків є стислість, спрямованість і спрямованість думки. Візуальні медіа передають думки та почуття більш безпосередньо, вони більш особисті. Вони також мають невичерпний потенціал для розвитку емоційної сфери дитини. Без розвитку емоцій, без розвитку уяви, без любові до творчості сучасна людина не могла б просуватися у вузькій галузі суто технічних знань. Сьогодні творча уява все більше цінується у всіх сферах життя.

Вчителі образотворчого мистецтва повинні досконало розуміти основи образотворчого мистецтва та розуміти методику мистецтва, адже діти дуже чутливі до яскравих кольорів та цікавих форм оточуючих їх предметів. Викладачі повинні постійно вдосконалювати методику викладання технічних дисциплін, знати кращі методики кращих викладачів, звертати увагу на літературу з предмету, звертати увагу на відповідне навчальне обладнання та мати високий рівень науково-методичної підготовки. урок. та позакласні заходи. При навчанні дітей образотворчих навичок важливо, щоб вчителі правильно усно пояснювали послідовність виконання завдань. Разом з цією інструкцією малюнок необхідно прикріпити на шкільній дошці або папері. Учителі повинні допомагати учням малювати олівцями, фарбами та іншими матеріалами.

В образотворчому мистецтві необхідно оволодіти різними законами (лінійної та просторової перспективи, кольорознавства та ін.).

Правила, прийоми і засоби композиції допомагають новим художникам утвердити її і поставити в менш постійну категорію, ніж правила, що існували протягом тривалого часу в історії розвитку образотворчого мистецтва. Правила, методи та засоби є лише штучними засобами, хоча в основному походять із законів природи. Вони розвиваються і збагачуються творчістю нового покоління художників з різних країн. На зміну старому вибору приходить новий, що створює нові виклики для мистецтва.

Дослідженням навчання школярів піктограм займалися такі фахівці, як М. А. Кириченко та П. А. Гандзій, О. Васильєв та ін.

З огляду на це темою нашої роботи в курсі було обрано «Питання композиції та композиційної діяльності навчання дітей образотворчому мистецтву».

Актуальність нашого дослідження полягає в тому, що на цьому етапі учні вдосконалюють засвоєні раніше навички малювання з урахуванням принципів побудови композиції зображення, логічного розташування об’єктів на зображенні. Посібник з композиції допомагає учням зробити їхні проекти більш реалістичними, максимально наближеними до поточного представлення дизайну учня.

Метою курсової роботи є детальне ознайомлення з викладанням композиції в ЗОШ V-VII класів.

Об’єктом дослідження є конструювання композиції панно.

Предметом дослідження виступають особливості методики викладання композиції на уроках малювання у загальноосвітній школі в 5-7класах.

Для досягнення мети нашого дослідження були виділені наступні завдання:

- визначити особливості композицій у навчальній діяльності дітей та під час аналізу навчальних творів?

- запропонувати варіанти проведення уроків з малювання на довкіллі

- розібрати основні композиційні помилки, допущені учнями під час тематичного малювання.

Практична цінність нашого дослідження полягає в можливості використання його результатів і методичних рекомендацій на уроках тематичного малювання.

1 2 3 4 5 6

скачати