К омунальний заклад «Храпинська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів»

Ім'я файлу: ТВОРЧІ ЗАВДАННЯ.docx
Розширення: docx
Розмір: 1580кб.
Дата: 16.01.2021
скачати
Пов'язані файли:
177002.docx
96999.docx
план лікування (1).docx
лінгводидактика_текст[1]лдод.docx
96756 (1).ppt
dopusk_2_1.doc
Boyko lab 1.docx

К омунальний заклад

«Храпинська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів»

Локницької сільської ради

Зарічненського району Рівненської області
Репецький Андрій Станіславович

РОЛЬ ТВОРЧИХ ЗАВДАНЬ У РОЗВИТКУ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ УЧНІВ НА УРОКАХ ІНФОРМАТИКИ

В умовах оновлення змісту і структури сучасної освіти проблема розвитку творчих здібностей учнів набуває нового звучання і вимагає подальшого глибокого осмислення.

Для розвитку творчих здібностей на уроках необхідно створювати атмосферу творчого пошуку, що допомагає учням якомога повніше їх розкрити. Для цього можна застосовувати різні засоби. Наприклад, в навчальному процесі пропонується використовувати елементи розвиваючого навчання - пропонувати для вирішення різні проблемні ситуації, творчі завдання з використанням уяви, що не мають якихось певних рамок. Можна також залучати учнів до самостійної науково-дослідної діяльності, що буде розвивати у них самостійність і стимулювати творчість.

Творчий характер є невід'ємною частиною освітньої системи і вимогою до будь-якого навчального завдання. На уроках інформатики застосування комп'ютерів дозволяє учням займатися дослідницькою роботою при вирішенні завдань у різних сферах (наприклад, фізичні, математичні, економічні завдання). При цьому вони повинні навчитися чітко формулювати завдання, вирішувати їх і оцінювати отриманий результат. На уроках інформатики можна застосовувати такі види творчих завдань:

складання задач учнями;
творчі завдання (що вимагають самостійної постановки, опису алгоритму, використання спеціальних та міжпредметних знань учнів);
реферат;
доповідь;
шифровки (додаток 1);
складання та розгадування кросвордів по темі (додаток 2);
складання і розгадування ребусів по інформатиці;
складання тестів для контролю знань з предмета;
творчі домашні роботи (додаток 3);
крилаті вислови (додаток 4).

Творчий характер діяльності визначається в процесі постійного спостереження за виконанням завдань кожним учнем з наступних позицій:

рівень мотивації учня;
оригінальність методу рішення;
творча фантазія;
оригінальність оформлення;
рівень використання міжпредметних зв'язків;
вміння здійснювати самоаналіз своєї діяльності, виявлення застосованих способів та оцінка результатів.

ДОДАТОК 1
ШИФРОВКИ

№1

А	Б	В	Г	Ґ	Д	Е	Є	Ж	З	И	І	Ї	Й	К	Л	М
32	17	23	7	28	33	5	21	11	18	1	2	26	13	6	14	3
Н	О	П	Р	С	Т	У	Ф	Х	Ц	Ч	Ш	Щ	Ь	Ю	Я
30	16	22	27	19	31	10	25	29	8	15	9	20	24	4	12

Розшифрувати: 2 19 31 1 30 30 5 22 27 1 18 30 32 15 5 30 30 12

14 4 33 1 30 1 - 11 1 31 1, 32 30 5 2 19 30 10 23 32 31 1.
(33 11 5 6 14 16 30 33 16 30)
Відповідь: Істинне призначення людини - жити, а не існувати.

(Джек Лондон)

№2

А

Б

В

Г

Ґ

Д

Е

Є

Ж

З

И

І

Ї

Й

К

Л

М

Б

В

Г

Ґ

Д

Е

Є

Ж

З

И

І

Ї

Й

К

Л

М

Н

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ь

Ю

Я

О

П

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ь

Ю

Я

А

Розшифрувати: ЛПЕФГБООА
Відповідь: кодування

№3

А	Б	В	Г	Ґ	Д	Е	Є	Ж	З	И	І	Ї	Й	К	Л	М
2	1	3	5	7	4	6	9	11	8	13	15	17	19	21	10	23
Н	О	П	Р	С	Т	У	Ф	Х	Ц	Ч	Ш	Щ	Ь	Ю	Я
25	27	29	12	31	33	35	37	39	41	43	14	45	16	18	20

Разшифрувати: 15 25 37 27 12 23 2 33 13 21 2
Відповідь: інформатика
№ 4

Розшифруйте слова, використовуючи таблицю:
144 146 145 139 150 146 148 - монітор

152 128 141 143 - файл

133 138 149 147 143 134 141 - дисплей

144 138 156 128 - миша

Символ	Код	Символ	Код	Символ	Код
А	128	І	139	Т	150
Б	129	Ї	140	У	151
В	130	Й	141	Ф	152
Г	131	К	142	Х	153
Ґ	132	Л	143	Ц	154
Д	133	М	144	Ч	155
Е	134	Н	145	Ш	156
Є	135	О	146	Щ	157
Ж	136	П	147	Ь	158
З	137	Р	148	Ю	159
И	138	С	149	Я	160

№ 5

Розшифруй і поясни слова:

1. D1, B3, D4, A5 - миша

2. E3, C4, A2, C2, E2, A2 - курсор

3. B1, A5, B5, E5 - файл

4. A4, A5, B5, D3 - байт

	A	B	C	D	E
1	В	Ф	Д	М	Е
2	Р	Г	С	Ж	О
3	З	И	Н	Т	К
4	Б	П	У	Ш	Х
5	А	Й	Ц	Ч	Л

ДОДАТОК 2
Складання та розгадування кросвордів по темі
Вимоги до складання та критерії оцінки кросворду:
• Максимальна кількість перетинів, тобто поєднання букв.

• Кросворд повинен містити не менше 8 слів. Верхня межа не обмежена і залежить від здібностей учня.
Кросворд повинен бути представлений таким чином:

1. Сітка кросворду.

2. Питання по вертикалі і горизонталі.

3. Заповнена сітка (вона дозволяє учневі не допускати орфографічні помилки).
Критерії оцінки кросворду оголошуються учням при видачі завдання. Учень повинен вміти пояснити значення використаних термінів, особливо тих, що не були введені при вивченні теми.

Оцінюється також вигляд кросворду: оригінальність сітки, її симетричність.

Кросворд «Будова комп’ютера»
Запитання:

Пристрій, за допомогою якого людина вводить інформацію в комп’ютер. (Клавіатура).
Пристрій, з допомогою якого відбувається передача інформації. (Модем).
Пристрій, за допомогою якого люди рахували з XVII по XX століття включно. (Арифмометр).
Пристрій, що дозволяє виводити інформацію з пам’яті комп’ютера на папір. (Принтер).
Запам’ятовуючий пристрій. (Пам’ять).
Список, з якого можна вибрати команду. В цьому рядку містяться слова: файл, правка, вигляд и т.д. (Меню)
Пристрій, на який виводиться інформація. (Монітор).
Пристрій, з допомогою якого інформація вводиться з паперу в пам’ять комп’ютера. (Сканер).
Головний пристрій, «мозок комп’ютера, який керує всіма пристроями комп’ютера. (Процесор).

1

к

л

а

в

і

а

т

у

р

а

2

м

о

д

е

м

3

а

р

и

ф

м

о

м

е

т

р

4

п

р

и

н

т

е

р

5

п

а

м

‘

я

т

ь

6

м

е

н

ю

7

м

о

н

і

т

о

р

8

с

к

а

н

е

р

9

п

р

о

ц

е

с

о

р

ДОДАТОК 3
Приклади творчих домашніх завдань
Творче домашнє завдання «Покоління ЕОМ»
Мета: більш детальне вивчення учнями основних етапів розвитку ЕОМ.
Завдання на проектну роботу є типовим. Його виконання окремими учнями відрізняється вибором досліджуваного покоління ЕОМ.
Процес виконання роботи включає в себе наступні етапи:

1. Вивчення короткої історії розвитку ЕОМ;

2. Вибір покоління для більш детального вивчення;

3. Збір та систематизація інформації;

4. Оформлення звіту.
План звіту:

1. Загальна схема розвитку ЕОМ із зазначенням основних відмінних рис;

2. Характеристика досліджуваного покоління:

А) елементна база;

Б) периферійні пристрої;

В) програмне забезпечення;

Г) сфери застосування.

Творче домашнє завдання «Пристрої ЕОМ»
Мета: самостійне вивчення учнями пристроїв введення та виведення інформації.
Завдання на проектну роботу є типовим. Його виконання окремими учнями відрізняється вибором досліджуваного пристрою.
Процес виконання роботи включає в себе наступні етапи:
1. Вивчення магістрально-модульного принципу побудови;

2. Вибір досліджуваного пристрою;

3. Збір і систематизація необхідної інформації;

4. Оформлення звіту про виконану роботу.
План звіту:

1. Функціональна схема комп'ютера (малюнок).

2. Характеристика вибраного пристрою

А) призначення;

Б) види;

В) принципи роботи;

Г) призначені для користувача характеристики.

Творче домашнє завдання

«Оформлення текстового документа в MS Word»
Мета: закріпити вміння учнів форматувати текст за допомогою текстового процесора Microsoft Word.
Завдання на проектну роботу є типовим. Його виконання окремим учням відрізняється вибором фрагмента тексту і типом оформлення.
Процес виконання роботи включає в себе наступні етапи:
1. Збір інформації про можливості текстового процесора;

2. Вибір фрагмента тексту (повинен складатися з 3 абзаців);

3. Набір тексту на ПК;

4. Форматування документа (використовуючи не менше 7 видів форматування);

5. Запис документа на носій під ім'ям проект3.doc;

6. Оформлення звіту про виконану роботу.
План звіту:
1. Перерахування основних можливостей текстового процесора.

2. Перерахування основних видів форматування, які були використані в роботі.

ДОДАТОК 4
Крилаті вислови як засіб активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках інформатики
Завдання до тексту:
1. Набрати текст шрифтом Times New Roman, розмір 14.

2. Оформити заголовок за допомогою WordArt.

3. Вставити малюнок відповідно до тексту.

4. Замінити всі букви е на цифру 5.

5. Крилаті слова написати червоним кольором.

Варіант 1
АЛЬФА І ОМЕГА
Альфа і омега - перша і остання літери грецької абетки. Вираз в переносному сенсі позначає початок і кінець якої-небудь справи. Виникло воно з біблійних сказань і тому зустрічається в багатьох мовах і у багатьох народів. Його часто вживають в своїх творах класики літератури, публіцисти і критики: "Ось вам альфа і омега, початок і кінець усіх справ ..." (Гліб Успенський). У деяких випадках вираз альфа і омега вживається у вигляді узагальнюючого поняття, включає в себе все, що тільки можна приписати якійсь людині або явищу:

О, друже! Ти альфа і омега

Любові піднесеної моєї!

Вариант 2
АННІБАЛОВА КЛЯТВА
Аннібал (Ганнібал), син карфагенського полководця Гамилькара Барки, що жив в III-II ст. до н. е. Коли Ганнібалу було десять років, він за наполяганням свого батька присягнувся, що все життя буде боротися з римлянами, що перетворили Карфаген в свою колонію. Розповідаючи про це, Полібій та інші стародавні історики повідомляють, що Ганнібал свято виконав дану клятву, зробивши ряд чудових походів, в тому числі і знаменитий перехід через Альпи і Піренеї, який приніс йому ряд блискучих перемог над римлянами. З тих пір вислів Аннібалова клятва став вживатися в переносному сенсі, означаючи непохитну рішучість боротися з будь-ким або проти чого-небудь до кінця життя.
Варіант 3
НИТКА АРІАДНИ
За давньогрецьким переказом, у легендарного царя острова Криту Міноса і його дружини Пасіфаї була дочка Аріадна, яка врятувала від смерті афінського героя Тезея. Бажаючи помститися афінянам за вбивство сина Андроцея, Мінос змусив їх платити страшну данину: відсилати на Крит щороку сім юнаків і сім дівчат, яких віддавали на розтерзання Мінотавру - страшному чудовиську з тулубом людини і головою бика. Юнаків і дівчат укладали в так званий лабіринт - величезний палац з незліченною кількістю кімнат і такими заплутаними ходами, що вибратися з нього не було ніякої можливості. Дізнавшись про це, Тезей виявив бажання вирушити в числі юнаків на острів Крит, щоб убити Мінотавра і позбавити свій народ від ганебної данини. Зустрівши Тезея, Аріадна з першого погляду полюбила його і, щоб позбавити його від неминучої загибелі в лабіринті, дала йому клубок ниток. Знищивши чудовисько, Тезей за допомогою клубка нитки (нитки Аріадни) благополучно вибрався з лабіринту. З тих пір вислів нитка Аріадни стало вживатися як спосіб вийти зі скрутного, заплутаного становища. У цьому ж сенсі, але кілька перефразований (нитка Аріадни), воно вживається і в сьогоденні час.

Варіант 4
ДРАКОНОВІ ЗАКОНИ
У переносному сенсі Драконові закони - це вкрай жорстокі, нещадні заходи. Вираз бере початок від імені легендарного законодавця Афінської республіки - Дракона, який вперше письмово сформулював норми судового права. Закони, введені Драконом, відрізнялися винятковою жорстокістю. Давньогрецький письменник Плутарх стверджує, що ці закони були написані кров'ю. За кожну провину, за законом Дракона, людину карали смертю. Смертною карою карали вбивцю і нею ж засуджували людину, яка крала яблука в чужому саду.

Існує переказ про те, що Дракон у відповідь на питання, чому він засуджує до страти за більшість злочинів, відповів: "Тому що малі злочину я вважаю гідними цього покарання, а для важливих не знайшов більшого" Цікаво, що драконові закони розповсюджувалися і на неживі предмети. Наприклад, коли мідна статуя відомого давньогрецького атлета Феагена впала на людину, він шмагав його бичем (в помсту за те, що Феаген за життя заподіяв йому зло), діти убитого пред'явили статуї позов про вбивство, а жителі Фазоса, слідуючи законом Дракона, скинули її у море.
Варіант 5
КРОКОДИЛЯЧІ СЛЬОЗИ
Якщо вірити повір'ям і свідченням древніх зоологів, то крокодил дійсно плаче. І при тому справжніми сльозами. Так наприклад, давньогрецький зоолог Еліан в одному зі своїх творів розповідає, що крокодил надзвичайно хитрий. Підстерігаючи свої жертви, він набирає в рот води і поливає нею круті стежки, по яких вони спускаються до води. І коли ті, послизнувшись, падають, крокодил підскакує до них і пожирає.

Розповіді про те, що крокодил, убиваючи свою жертву, проливає сльози, послужили підставою для крилатого вислову «крокодилячі сльози», тобто фальшиві, удавані, лицемірні.

Багато хто запитує, чи є які-небудь підстави, що дозволяють думати, що крокодили дійсно плачуть. Виявляється, такі підстави є. За твердженням сучасних шведських вчених Фанг і Шмідт-Нільсона, крокодили і справді плачуть, але не від надміру почуттів, як це стверджували стародавні зоологи, а від надлишку солей, які накопичуються у них в організмі і виходять через протоки, розташовані у самих очах.

Варіант 6
ЯБЛУКО РОЗБРАТУ
Чому у всіх народів будь-який привід до розбіжності іменується яблуком розбрату? Що це за яблуко і чому саме воно повинно служити причиною розбрату? Виявляється, у цього яблука дуже давня і цікава історія, запозичена з грецького міфу, в якому описаний такий випадок. На весілля морської богині Фетіди і могутнього царя Пелея були запрошені всі боги і богині Олімпу. Не запросили лише злісну богиню розбрату Еріду.

Вона не виносила веселощів і згоди, і тому вирішила посварити гостей і кинула в натовп золоте яблуко з написом: «найгарнішій». Між Афродітою, Афіною і Герою зав'язалася суперечка. Кожна з них вважала, що яблуко призначене саме їй. Суперечку вирішив син троянського царя Паріс. Він присудив золоте яблуко богині краси - Афродіті. Ображені Афіна і Гера впали в таку лють, що підняли всі грецькі народи проти троянців. Розгорілася жорстока небачена війна, в результаті якої Троя припинила своє існування. З тих пір яблуко розбрату і стало "причиною" різних розбіжностей.

скачати

© Усі права захищені
написати до нас