Діагностика обдарованості
Раннє дитинство (1 – 3 роки). Невгамовна цікавість, нескінченні запитання, вміння стежити за декількома подіями, великий словниковий запас, розвинута мова, вживання складних слів і речень (розгорнутих). Підвищена концентрація уваги на чомусь одному, завзятість у досягненні результату в сфері, якою цікавиться, здібності до малювання, музики, лічби, нетерплячість і нестриманість, винахідливість і багата фантазія.
Дошкільний період (4 – 7 років). Відмінна пам’ять, інтуїтивні стрибки, яскрава уява, нечіткість у розмежуванні реальності й фантазії, перебільшені страхи, егоцентризм, тонка моторна координація, віддає перевагу товариству старших дітей та дорослих. Добрий, відкритий, тямущий; чудове володіння мистецтвом мовної комунікації; величезна допитливість, вигадування власних слів, схильність до активного дослідження навколишнього; гостре реагування на несправедливість.
Шкільний період (8 – 17 років). Успіх у багатьох справах, високі результати, потреба в колекціонуванні, класифікації, із задоволенням приймає складні й довгострокові завдання, чудове почуття гумору, розвинута оперативна пам’ять, сформованість навичок логічного мислення, виражена направленість на творче виконання завдань, володіння основними компонентами вміння навчатися, оригінальність словесних асоціацій, побудова чіткого образу майбутньої діяльності, створення в уяві альтернативних систем.
Дорослий період (після 18 років). Легкість засвоєння нових ідей і знань, комбінування знань оригінальними способами, гнучкість у концепціях, способах дій, соціальних ситуаціях. Дуже добре розвинуті навички спілкування, відкритий, дружелюбний, цінує гумор. Жива й безпосередня уява. Не стримує своїх почуттів та емоцій. Активний, наполегливий, енергійний, схильний до ризику. Нетерплячий під час виконання рутинної роботи, віддає перевагу складним завданням. Незалежний у судженнях, поведінці.
Основні риси обдарованих дітей.
Швидкий ранній розвиток мови.
Надмірна допитливість, дослідницька активність.
Різноманітність інтересів.
Випереджувальний розвиток пізнання.
Здатність простежувати причино-наслідкові зв’язки і робити відповідні
Висновки.
Підвищена концентрація уваги на чомусь.
Екстрасенсорне сприйняття.
Наполегливість у досягненні позитивних результатів.
Яскраве уявлення.
Сильно розвинене почуття справедливості.
Підвищена чутливість почуттів.
Дуже широкі особисті системи цінностей.
Спроба розв’язувати проблеми, які їм не під силу
Добре розвинене почуття гумору.
Перебільшені страхи.
Часто низька тривалість сну.
Поведінка не завжди відповідає загальноприйнятим стандартам.
Намагається товаришувати зі старшими, хто більше знає і має певні пізнавальні інтереси.
Сконцентрованість на своїх інтересах.
Чутливі до пошуку нових ідей.
Якщо 10 і більше «так», це свідчить про можливу обдарованість дитини.
Обдаровані діти: ознаки, що виявляє спостереження:
1. Обдаровані діти, як правило, дуже активні й завжди чимось зайняті. Вони прагнуть працювати більше за інших або займають себе самі, причому часто справами, які не стосуються безпосередньо уроку, частково це стосується і предмета, до якого у них є здібності. Іноді здається, що активності цих дітей не вистачає на всі предмети, їм необхідна особлива увага, щоб розвивати хист у заданому напрямку, не примушуючи їх перенапружуватись і не дозволяючи почуттю незадоволеності перешкодити їх прагненню займатися тим, до чого вони схильні.
2. Вони наполегливо прагнуть розв’язувати поставлені перед ними завдання. Цим вони можуть дратувати вчителя, тому що хочуть знати більше. Дитині необхідно надати додаткову літературу.
3. Вони хочуть учитись і досягати успіху. Навчання приносить їм задоволення, і вони здобувають знання, не сприймаючи заняття як насилля над собою.
4. Завдяки численним умінням вони здатні краще за інших займатися самостійною діяльністю. Особливо часто це виражається в самостійній роботі з літературою, проведенні експериментів з фізики, хімії.
5. Вони вміють критично розглядати дійсність і прагнуть проникнути в суть речей і явищ. Вони не задовольняються поверховими поясненнями, навіть якщо ті й здаються достатніми їхнім ровесникам.
6. Вони ставлять багато запитань і зацікавлені у вичерпній відповіді на них.
7. Урок особливо цікавий тоді, коли використовується дослідницький метод. Інші учні вважають за краще вивчити добре сформульований навчальний матеріал.
8. Завдяки роботі із засобами масової інформації вони вміють швидко вирізнити найголовнішу інформацію, самостійно знайти важливі джерела інформації. Більше ніж інші вони зацікавлені в самостійному здобутті знань.
9. Порівняно зі своїми ровесниками вони краще вміють розкривати відношення між явищем і змістом, індуктивне і дедуктивне мислити, маніпулювати логічними операціями, узагальнювати.
10. Багато з них ставлять перед собою завдання, виконання яких потребує багато часу. Такі завдання спрямовані на застосування здібностей цих дітей у їх професійній діяльності, досягнення високих результатів, творчу реалізацію їхніх здібностей.