1 2 3 4 Ім'я файлу: Орієнтовні завдання для співбесіди(1).doc Розширення: doc Розмір: 1300кб. Дата: 01.04.2022 скачати Пов'язані файли: 1.docx 1.Методи діагностики сприймання 1.1. Чого не вистачає на цих малюнках? (за Нємовим Р.С.) Сутність цієї методики полягає в тому, що дитині|дитяті| пропонується серія картинок представлених|уявляти| на малюнку. На кожній з картинок| цієї серії не вистачає якоїсь істотно|суттєвої|ї деталі. Дитина отриму|одержує|є завданн|задавання|я щонайшвидш|якнайшвидше|е визначити і назват|накликати|и відсутню деталь. Д ослідник за допомогою секундоміра фіксує| час, витрачений дитино|дитям|ю на виконання всього завдання|. Час роботи оцінюєть|оцінює|ся в балах, які потім є основою для виснов|укладення|ку про рівень розвитку сприймання дити|дитяти|ни. Оцінка результатів: 10 балів — дитина справилася із завданням за час менше, ніж 25 сек., назвавши при цьому всі 7 предметів, яких бракує на картинках. 8-9 балів — час пошуку дитиною всіх предметів, яких бракує зайняло від 26 до 30 сек. 6-7 балів — час пошуку всіх предметів, яких бракує зайняло від 31 до 35 сек. 4-5 балів — час пошуку всіх предметів, яких бракує склало від 36 до 40 сек. 2-3 балу — час пошуку всіх предметів яких бракує опинився в межах від 41 до 45 сек. 0-1 бал — час пошуку всіх деталей, яких бракує склав в цілому більш ніж 45 сек. Висновки|висновки| про рівень розвитку 10 балів — дуже високий. 8-9 балів — високий. 4-7 балів — середній. 2-3 бали — низький. 0-1 бал — дуже низький. 1.2. Дізнайся|упізнавай|, хто|КТО| це (за Нємовим Р.С.) Перш ніж застосовувати цю методику, дитині|дитяті| пояснюють|тлумачать|, що їй будуть показані частини|частки|, фрагменти деякого малюнка, по яких необхідно буде визначити те ціле, до якого ці частини|частки| належать, тобто по частині|частці| або фрагменту відновити цілий| малюнок. Психодіагностичне обстеження за допомогою даної методики| проводиться таким чином. Дитин|дитяті|і показують малюнок, на якому листком паперу прикриті всі фрагменти, за винятком фрагмента «а»|. Дити|дитяті|ні пропонується по цьому фрагменту сказати, якому загально|спільному|му малюнку належить зображена| деталь. На рішення даної задачі відводит|відводить|ься 10 сек. Якщо за цей час дит|дитя|ина не зуміла правильно відповісти на поставлене| питання, то на такий же час — 10 сек — їй показуають| наст|слідуючий|упний, |ледве|трохи пов|цілковитий|ніший малюнок «б»|, і так далі до тих пір, поки |дитя|дитина, н|урешті|арешті, не здогадається, що изображено| на цьому малюнку. Враховується час, в цілому|загалом| витрачений дитиною|дитям| на розв’язання| завданн|задачі|я, і кількість фрагментів малюнка, які їй довелось| проглянути перш, ніж ухвалити остаточне рішення. Оцінка результатів 10 балів — дитина по фрагменту зображення «а» за час менше ніж 10 сек, змогла правильно визначити, що на цілому малюнку зображений собака. 7-9 балів — дитина встановила, що на даному малюнку зображений собака, тільки по фрагменту зображення «б», витративши на це в цілому від 11 до 20 сек. 4-6 балів — дитина визначила, що це собака, тільки по фрагменту «в», витративши на вирішення задачі від 21 до 30 сек. 2-3 бали — дитина здогадалася, що це собака, лише по фрагменту «г», витративши від 30 до 40 сек. 0-1 бал — дитина за час, більший ніж 50 сек, взагалі не змогла здогадатися, що це за тварина, проглянувши всі три фрагменти: «а», «б» і «в». Висновки|висновки| про рівень розвитку 10 балів — дуже високий. 8-9 балів —высокий|. 4-7 балів —середній|. 2-3 бали —низкий|. 0-1 бал —дуже| низький. 1.3. Зафарбуй|зафарбовуй| фрукти Визначення здатності|здібності| кольоросприймання |Дитині дають малюнки з черно-білим зображенням різних фруктів і кольорові олівці; їй потрібно зафарбувати кожен фрукт у відповідний колір. Замість фруктів можуть бути зображення тварин, овочів, квітів і ін. предметів. Зазвичай|звично| діти легко справляються з|із| такими завданнями|задаваннями|. але|та| якщо у вашої дитини|дитяти| не виходить відразу, продовжуйте| виконувати аналогічні вправи. Оцінка результатів 10 балів — дитина вірно зафарбувала усі зображення. 7-9 балів — дитина помилилась у розфарбовуванні лише одного зображення. 4-6 балів — дитина помилилась у розфарбовуванні лише двох зображень. 2-3 бали — дитина правильно розфарбувала лише 2-3 зображення . 0-1 бал — дитина правильно розфарбувала лише 1 зображення. Висновки|висновки| про рівень розвитку 10 балів — дуже високий. 8-9 балів —високий|. 4-7 балів —средній|. 2-3 бали —низький|. 0-1 бал – дуже низький. | 1.4. Пиши кружечками Оцінка фонематичного слуху|чутки| Запропонуйте дитині|дитяті| записати декілька слів, не буквами|літерами|, а кружечками. Скільки звуків у слові, стільки і кружечків. Наприклад, слово "суп" треба зобразити|змальовувати| трьома кружечками|: ооо|. Перевірте, чи правильно дитина|дитя| зрозуміла завдання|задавання|. Після|потім| цього можна приступати до дослідження|. Диктуєте дитині|дитяті| слова, а вона записує|занотовує| їх у вигляді кружечків на аркуші паперу. Набор слів: АУ, РУКА, СІК, ЗІРКА, ВЕСНА. При правильному виконанні завдання|задавання| запис має бути наступним|слідуючим|: 00 0000 000 000000 00000 Оцінка результатів 10 балів — дитина вірно записала усі слова. 7-9 балів — дитина помилилась у написанні лише одного слова. 4-6 балів — дитина помилилась у написанні лише двох слів. 2-3 бали — дитина помилилась у написанні лише трьох слів. 0-1 бал — дитина помилилась у написанні чотирьох слів або зовсім не справилась із завданням. Висновки|висновки| про рівень розвитку 10 балів — дуже високий. 8-9 балів —високий|. 4-7 балів —средній|. 2-3 бали —низький|. 0-1 бал —дуже| низький. 2. Методи діагностики мислення і уяви 2.1. Обведи контур Застосовується для оцінювання наочно - дійового мислення дитини. Обладнання Малюнок 1, малюнок 2, малюнок 3, олівець для дитини, ручка для психолога, секундомір. Запропонуйте дитині розглянути малюнки 1 - 3. Інструкція «У цьому завданні тобі необхідно зєднати прямими лініями фігури в нижній частині малюнку так, як це зроблено у верхній частині, точно повторюючи контур на зразку. Дуже важливо зробити це, якнайшвидше і точніше. Усі лінії необхідно намагатися робити прямими і точно зєднувати кути фігур». Інтерпретація результатів Слабкий рівень - лінії на всіх малюнках нерівні, зєднання не повторюють заданого контуру, на виконання витрачено понад 2 хвилини. Середній рівень - правильно виконане серднє завдання, є нерівності й помилки у двох інших , час роботи - 2 хвилини. Добрий рівень - правильно виконані перше і друге завдання, є нерівності й невеликі помилки у третьому. Час роботи - до 2 хвилин. Високий рівень - якщо дитина витратила на виконання всього завадння менше 100секунд, якщо всі лінії прямі, лежать точно на заданих контурах і точно зєднують кути фігур - завадння виконане дуже добре і дитина має дуже високий рівень розвитку наочно - дійового мислення. Оцінюються в підсумку виконання завдання акуратність, точність і швидкість роботи. 2.2. Знайди будиночок (методика Р.І. Гонорової і Т.А.Лаврентьєвої ) Визначити ступінь оволодіння дитиною наочно - образним мисленням. Обладнання Тестові завдання із зображенням різних розгалужених доріжок (додаток А). Надалі ці зображення називатимуться галявинами: галявина А і галявина Б - для вступних завдань; галявина 1 -5 - для основних завдань. В кінці доріжок знаходяться будиночки: по 2 на галявинах А і Б, по 16 - на галявинах 1 - 4 і 32 будиночки на галявині 5. Галявина А для першого вступного завдання - це доріжка з одним розгалуженням, частини якого позначені певними орієнтирами. Галявина Б для другого вступного завдання - доріжка з одним розгалуженням без будь - яких орієнтирів. На галявині 1 зображена розгалужена доріжка без орієнтирів. На решті галявин кожний відтинок доріжки після розгалуження позначений певним орієнтиром. На галявині 3 кожне розгалуження позначене двома однаковими орієнтирами. На галявинах 4,5 є лише два види орієнтирів (гриб і ялинка), які повторюються у різній послідовності і розміщені не на відтинках доріжок, а в місцях розгалужень. До кожної галявини зокрема додаються картки - так звані «листи». Вони вказують шлях до одного з будиночків. Для вступних галявин є по одному «листові», а для основних - по два, оскільки на цих галявинах дитина повинна знайти необхідний будиночок двічі. Тестування починається зі вступних завдань. Прочитайте дитині інструкцію до вступного завдання А і покажіть їй «лист» А. Після того, як дитина знайде потрібний будиночок, похваліть її і переходьте до вступного завдання Б. Якщо дитина помилиться, повторіть інструкцію. Важливо, щоб вступне завдання А дитина обов’язково виконала правильно, бо лише після того можна переходити до другого вступного завдання. Зверніть увагу дитини на галявину Б і прочитайте їй інструкцію до вступного завдання Б. Коли ви переконаєтесь, що дитина зрозуміла, як виконувати завдання такого типу, можна переходити до основних тестових завдань. Послідовно показуйте дитині малюнки тесту і зачитуйте супровідні інструкції для неї. У кожному основному завданні дитина повинна двічі провести пошук будиночка - за першим «листом» і за другим «листом». В протоколі під номером завдання записуйте номер знайденого малюнком будиночка і кількість балів згідно таблиці 1. Інструкцій до вступних завдань Завдання А «Перед тобою галявина, а на ній доріжки. В кінці доріжок - будиночки. В одному із будиночків живе Зайчик. Він запросив Білочку на свій день народження. А щоб вона не заблукала, дав їй лист. У ньому намальовано, що треба йти від травички доріжкою повз ялинку, а потім кинути грибочок, і прийдеш до потрібного будиночка.» Завдання Б «А це нова галявина. Щоб знайти будиночок Зайчика, треба подивитися у новий лист. Спершу треба пройти від травички доріжкою, а потім повернути у цей бік (проведіть указкою по «листу»).» 1 2 3 4 |