№ уроку
| Дата
уроку
| Тема уроку
| Примітки
|
І семестр
|
Українська абетка. Звуки та букви.
|
|
| РЗМ. Складаю зв’язну розповідь про ситуацію з життя. Ми знову разом!
| 02.09
|
|
| Українська мова — державна мова України
| 05.09
|
|
| Українська абетка: звуки та букви
| 06.09
|
|
| Голосні звуки. Букви, що їх позначають
| 07.09
|
|
| Ненаголошені голосні звуки [е], [и]
| 09.09
|
|
| Ненаголошені голосні звуки [е], [и]
| 12.09
|
|
| Вимова та правопис слів із дзвінкими й глухими приголосними звуками.
|
|
|
| Вимова та правопис слів із дзвінкими й глухими приголосними звуками
|
|
|
| РЗМ. Створюю SMS-повідомлення друзям і близьким про події, які сталися зі мною.
|
|
|
| Тверді та м’які приголосні звуки. Подовжені м’які приголосні звуки
|
|
|
| Апостроф
|
|
|
| Мої навчальні досягнення
|
|
|
| Діагностична перевірна робота
|
|
Слово. Значення слова
|
|
| Лексичне значення слова
|
|
|
| Однозначні й багатозначні слова
|
|
|
| Пряме й переносне значення слова
|
|
|
| РЗМ. Створюю фотоколаж до свята «Дари осені».
|
|
|
| Слова-антоніми
|
|
|
| Слова-синоніми
|
|
|
| Синоніми, антоніми та багатозначні
Слова в текстах
|
|
|
| Мої навчальні досягнення. Карта пам’яті: від тексту — до мене
|
|
|
| Діагностична перевірна робота
|
|
Будова слова
|
|
| Поняття про закінчення
|
|
|
| Споріднені слова. Форми слова
|
|
|
| РЗМ. Створюю розповідь за серією малюнків.
|
|
|
| Основа слова. Частини основи:
Корінь, префікс і суфікс
|
|
|
| Спільнокореневі слова. Корінь слова
|
|
|
| Корекційно-рефлексійний урок
|
|
|
| Корекційно-рефлексійний урок
|
|
|
| Корекційно-рефлексійний урок
|
|
|
| Корекційно-рефлексійний урок
|
|
|
| РЗМ. Створюю навчальний переказ тексту
Розповідного змісту за малюнками.
|
|
|
| Вимова та правопис слів з ненаголошеними [е], [и] у корені слова, що перевіряються наголосом
|
|
|
| Вимова та правопис слів з ненаголошеними [е], [и] у корені слова, що перевіряються наголосом
|
|
|
| Вимова та правопис слів з ненаголошеними [е], [и] у корені слова, що перевіряються наголосом
|
|
|
| Префікс. Словотворча роль префіксів
|
|
|
| Правопис префіксів роз-, без-.
Перенос слів із префіксами
|
|
|
| Написання префіксів з-, с-
|
|
|
| Префікси, співзвучні з прийменниками
|
|
|
| РЗМ. Створюю письмове висловлення (розповідь) на основі вражень від прочитаного тексту.
|
|
|
| Суфікс. Роль суфіксів
|
|
|
| Творення слів з найуживанішими суфіксами
|
|
|
| Спостереження за збігом двох однакових
Приголосних на межі суфікса та кореня
|
|
|
| Узагальнення вивченого про будову слова
Мої навчальні досягнення.
|
|
|
| Діагностична перевірна робота
|
|
Частини мови
|
|
| Повторення знань про різні частини мови
|
|
Іменник
|
|
| Іменник як частина мови
|
|
|
| РЗМ. Створюю листівку чи запрошення.
|
|
|
| Поняття предметності
|
|
|
| Іменники — власні та загальні. Велика буква
У власних назвах
|
|
|
| Велика буква в кличках тварин
|
|
|
| Велика буква в назвах гір, річок, морів, міст і сіл
|
|
|
| Рід іменників: чоловічий, жіночий та середній
|
|
|
| Рід іменників: чоловічий, жіночий та середній
|
|
|
| Змінювання іменників за числами
|
|
|
| РЗМ. Створюю навчальний переказ розповідного змісту.
|
|
|
| Мої навчальні досягнення.
|
|
|
| Діагностична перевірна робота
|
|
Прикметник
|
|
| Прикметник як частина мови
|
|
|
| Роль прикметників у мовленні
|
|
|
| *Корекційно-рефлексійний урок
|
|
|
| *Корекційно-рефлексійний урок
|
|
|
| *Корекційно-рефлексійний урок
|
|
|
| *Корекційно-рефлексійний урок
|
|
ІI семестр
|
|
| Зв’язок прикметників з іменниками (186-189)
|
|
|
| Уживання прикметників у прямому й переносному значенні (190-192)
|
|
|
| Прикметникиантоніми (193-196)
|
|
|
| Прикметникисиноніми (197-200)
|
|
|
| Змінювання прикметників за числами в
Сполученні з іменниками (201-204)
|
|
|
| Змінювання прикметників за родами в сполученні з іменниками (205-209)
|
|
|
| РЗМ. Створюю розповідь на відому тему.
|
|
|
| Родові закінчення прикметників (210-213)
|
|
|
| Уживання прикметників у загадках та описах (214-218)
|
|
|
| Уживання прикметників у власних висловленнях (219-222)
|
|
|
| Мої навчальні досягнення (с.90)
|
|
|
| Діагностична перевірна робота
|
|
Числівник
|
|
| Числівник як частина мови. Питання числівника (223-226)
|
|
|
| Числівник як частина мови. Питання числівника (227-231)
|
|
|
| РЗМ. Створюю навчальний переказ тексту розповідного змісту, використовуючи малюнки (231)
|
|
|
| Правопис і наголошування числівників (232-235)
|
|
|
| Вимова та правопис найуживаніших числових виразів (236-239)
|
|
|
| Вимова та правопис найуживаніших
Числових виразів (240-243)
|
|
|
| Вимова та правопис найуживаніших
Числових виразів (244-247)
|
|
|
| Мої навчальні досягнення
|
|
|
| Діагностична перевірна робота
|
|
Дієслово
|
|
| Дієслово як частина мови (248-251)
|
|
|
| Зв’язок дієслова з іменником (252-255)
|
|
|
| РЗМ. Створюю письмове висловлення (розповідь) на цікаву тему, використовуючи частини тексту та малюнки.(256)
|
|
|
| Змінювання дієслів за часами (257-260)
|
|
|
| Змінювання дієслів за часами(261-264)
|
|
|
| Написання не з дієсловами (265-268)
|
|
|
| Написання не з дієсловами (269-272)
|
|
|
| Дієсловаантоніми (273-276)
|
|
|
| Дієсловасиноніми(277-280)
|
|
|
| РЗМ. Створюю навчальний переказ розповідного змісту за колективно складеним планом. (281)
|
|
|
| Пряме й переносне значення дієслова (282-285)
|
|
|
| Уживання дієслів у власному мовленні (286-289)
|
|
|
| Мої навчальні досягнення(с.115)
|
|
|
| Діагностична перевірна робота
|
|
Речення
|
|
| Закріплення та узагальнення вивченого про речення (290-293)
|
|
|
| Речення за метою висловлювання та інтонацією
(294-297)
|
|
|
| Речення окличні та неокличні (298-301)
|
|
|
| РЗМ. Створюю художній опис за поданим зразком, використовуючи інформацію з різних джерел.(302)
|
|
|
| Спонукальні речення(303-306)
|
|
|
| Звертання, розділові знаки при них (307-310)
|
|
|
| Звертання, розділові знаки при них (311-314)
|
|
|
| Члени речення. Головні та другорядні.
Зв’язок слів у реченні (315-318)
|
|
|
| Члени речення. Головні та другорядні.
Зв’язок слів у реченні (319-322)
|
|
|
| Словосполучення (323-326)
|
|
|
| Урок розвитку усного та писемного мовлення . Створюю привітання до Дня матері. (327)
|
|
|
| Корекційно-рефлексивний урок
|
|
|
| Корекційно-рефлексивний урок
|
|
|
| Корекційно-рефлексивний урок
|
|
|
| Словосполучення в групі підмета й присудка (328-331)
|
|
|
| Словосполучення в групі підмета й присудка (332-336)
|
|
|
| Побудова простих речень (337-340)
|
|
|
| Мої навчальні досягнення (с.133)
|
|
|
| Діагностична перевірна робота
|
|
Текст
|
|
| Текст та його ознаки. Заголовок (341-344)
|
|
|
| Будова тексту. Абзац (345-348)
|
|
|
| РЗМ. Створюю текст-розповідь за малюнками
Й опорними словами та словосполученнями. (349)
|
|
|
| Художній, науковопопулярний та діловий тексти (350-354)
|
|
|
| План тексту (355-359)
|
|
|
| Текстрозповідь (360-363)
|
|
|
| Бджола з дідової пасіки (362)
|
|
|
| Текстопис (364-367)
|
|
|
| Текстміркування (368-371)
|
|
|
| РЗМ. Створюю художній опис за поданим зразком, використовуючи інформацію з різних джерел (372-373)
|
|
|
| Текстесе (374-377)
|
|
|
| Засоби зв’язку речень у тексті (378-380)
|
|
|
| Тема та мета тексту (381-384)
|
|
|
| Мої навчальні досягнення
|
|
|
| Діагностична перевірна робота
|
|
Повторення вивченого
|
|
| Українська абетка. Звуки та букви (с.155)
|
|
|
| Слово, Будова слова(с.156)
|
|
|
| Частини мови (с.157)
|
|
|
| Речення (с.157)
|
|
|
| Текст (с.158)
|
|
|
| РЗМ. Складаю зв’язну розповідь про ситуацію з життя
«Мрії про літні канікули».(с.157
|
|
|
| Підсумковий урок за рік
|
|