0% 
ступень, 10 –11 классы . Середня школа - III ступінь, 10 -11 класи.
Учеб. Рік | Всього учнів | Закінчили на "4" і "5" | Встигає | Залишені на повторне навчання, або випущені з довідкою | 2006-2007 | 38 | 23 | 60,5% | 37 | 97,3% | 1 | 2,7% | 2008-2007 | 31 | 16 | 51,6% | 31 | 100% | ----- | 0% | 2008-2009 | 33 | 13 | 39,4% | 33 | 100% | ----- | 0% |
За останні три роки в початковій школі не було невстигаючих учнів, якість знань підвищується. В основній школі 5-9 кл. немає учнів надісланих на повторне навчання або випущених з довідкою, якість знань знижується. У 10-11 класах хороші результати; немає невстигаючих учнів, якість знань коливається, але в цьому році знизилося. 
Обсяг навчального матеріалу з усіх предметів базового компонента відповідає навчальним програмам, вивчався в повному обсязі у всіх класах. Третій рік школа працює без другорічників. У цьому році учні 9, 11 класів успішно закінчують школу, немає учнів випущених з довідкою. Кількість учнів, які закінчили навчальний рік на "4" і "5" за останні три роки становить 2007р. - 47,7%, 2008р. - 44,4%, 2009р. - 45,8% Кількість відмінників 2007р. - 15 чол., 2008р. - 16 чол., 2009р. - 16 чол. Троє учнів 9 класу отримали атестат з відзнакою. Школа випустила з 11 кл. двох учнів із золотою і срібною медаллю. Покращилися результати виступів учнів на районних олімпіадах, учениця 10 класу стала переможцем районної олімпіади з німецької мови. Але потрібно відзначити хороші досягнення в спортивних районних змаганнях, у творчому конкурсі з податкової грамотності, де учні займали призові місця. Потрібно копітка індивідуальна робота зі здібними учнями. Згідно "Положення про проміжної атестації учнів 5-8, 10 кл." В період з 15.05 по 29.05 була проведена проміжна атестація учнів. Діаграма результатів проміжної атестації. 
Організація методичної роботи будується відповідно до методичною темою школи. Методична робота здійснюється через діяльність методичної ради, який проводиться за планом - кожну чверть. У школі працюють 4 циклових методичних об'єднань. Їх робота здійснюється відповідно до планів. На засіданнях розглядалися питання тематичного планування, теми самоосвіти, нормативні документи, підсумки зрізовий робіт, шкільних олімпіад. Проводилися відкриті уроки та заходи. Чимало місця приділялося уваги питанню наступності між усіма ступенями освіти. Недоліком у методичній роботі є слабка аналітична функція керівників МО. Для успішної роботи педагогів не вистачає навчальної та методичної літератури. У зв'язку з цим виникають труднощі при переході викладання предмета на нові програми, підручники. У школі створено всі умови для здійснення обов'язкового основної загальної освіти. Всі діти шкільного віку навчалися в школі. Відсіву в минулому навчальному році немає. Хоча важких дітей, неблагополучних сімей достатньо, але потрібно відзначити кропітку індивідуальну роботу всього колективу, особливо соціального педагога та психолога з важкими дітьми. Психологом була розроблена програма корекції дитячо-батьківських відносин «Зв'язує нитка». На результати роботи школи сильно впливає рівень здоров'я і здорового способу життя дітей. Для цього в школі проводять регулярно поглиблений медичний огляд учнів, на хорошому методичному рівні проходять уроки фізкультури, добре поставлена позакласна робота з фізкультури. Щорічно проводиться зустріч з фахівцями (нарколог, медпрацівники) учнів на тему "Педагоги та учні за здоровий спосіб життя". На результатах навчальної діяльності негативно позначається слабке здоров'я дітей. За 2005 - 2006 навчальний рік багато уроків пропускалося через хворобу. Таблиця пропусків уроків через хворобу за класами.
Клас Усього пропущено | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 а | 8 б | 9 | 10 | 11 | Всього | Днів | 34 | 118 | 90 | 212 | 213 | 5 | 265 | 43 | 81 | 117 | 135 | 108 | 1421 | Уроків | 132 | 447 | 360 | 852 | 471 | 26 | 1440 | 243 | 471 | 698 | 753 | 499 | 6392 |
У зв'язку з цим виникає необхідність організувати підтримки у навчальній діяльності - це вивчення навчально-пізнавальної діяльності, виявлення труднощів і їх причин, а звідси - адресна допомога у подоланні конкретного труднощі. Перед вчителями постає завдання розробки системи різнорівневих завдань, надання вільного вибору різних за характером та складності самостійних робіт. Це дає можливість кожному учневі засвоювати навчальний матеріал у доступному йому темпі, на основі того фактичного матеріалу, який найбільш близький його інтересам та індивідуальним здібностям. У рейтингу району Бріляковская школа має наступні показники: 2008р. 1) педкадрів - 19 місце 2) навчальна діяльність - 9 місце 3) Виховна робота - 10 місце Школа закінчила 2008 - 2009р. з хорошими показниками. Даний результат необхідно закріпити в майбутній 2009 - 2010 навчальному році. Гуртки на базі школи | Гуртки фінансуються Центром позашкільної роботи | Гуртки фінансуються школою | Гуртки фінансуються іншими установами | | охоплення дітей | з них стоять на обліку | охоплення дітей | з них стоять на обліку | охоплення дітей | з них стоять на обліку | профілі | на початок року | на кінець року | ИДН | в школі | на початок року | на кінець року | ИДН | в школі | на початок року | на кінець року | ИДН | в школі | Технічне | | | | | 22 | 22 | | 5 | | | | | Біологічне | | | | | | | | | | | | | Туристко -Краєзнавче | 28 | 28 | 1 | | | | | | | | | | Спортивне | 48 | 48 | 4 | | | | | | | | | | Художнє | | | | | | | | | | | | | Декоративно-прикладне | | | | | 10 | 10 | | | 6 | 6 | | | Спортивно-технічне | | | | | | | | | | | | | Культурологічний | | | | | 53 | 53 | | 1 | | | | | Естетичне | |
Добре вчити кожної дитини, дати йому глибокі міцні знання, безумовно першорядне завдання, що стоїть перед кожним учителем і педагогічним колективом в цілому. Але знає людина повинна бути ще і вихованим. Тому - виховання в нашому педагогічному колективі - це цілеспрямоване управління процесом розвитку особистості, яке передбачає включення дитини у різноманітну діяльність, у систему відносин для стимулювання його самопізнання, саморозвитку, самореалізації. Підіб'ємо деякі підсумки виховної діяльності педагогічного колективу в минулому навчальному році. за 2008-2009 учебный год. Підсумки виховної роботи школи за 2008-2009 навчальний рік. Діагностика рівня вихованості учнів, сформованість у них ціннісних відносин до об'єктів навколишньої дійсності, вивчення задоволеності учасників педагогічного процесу діяльністю школи свідчить про те, що наша виховна система має всі можливості забезпечувати самореалізацію учнів і педагогів (результати діагностики додаються). У школі створено сприятливий соціально-психологічний клімат. Виховна завдання минулого навчального року була спрямована на реалізацію шкільних програм і сприяла формуванню духовного світу дитини. Управління процесом виховання в школі ведеться через систему роботи з класними керівниками, батьками, систему додаткової освіти, роботу органів дитячого самоврядування, через діяльність вожатою, соціального педагога, психолога, відповідального за позакласну роботу з фізкультури, музичного працівника, медичного працівника, вихователів ГПД. При відборі критеріїв, показників і методик вивчення ефективності виховної діяльності використовується системний підхід, що дозволяє встановити взаємозв'язок з цілями, завданнями, змістом і способами організації педагогічного процесу в школі. Діагностика розвитку особистості учня є головним змістом діяльності з визначення ефективності виховного процесу. Обговорення результатів дослідження проводиться на засіданнях педрад, батьківських зборах, засіданнях МО класних керівників (керівник Моріна А.П.), нарадах при директорі, щоб кожен педагог і батько мав уявлення про стан і напрями вдосконалення виховної діяльності і зумів визначити своє місце і роль в оновленні процесу виховання. У 2008-2009 навчальному році МО працювало над темою «Управління процесом розвитку особистості школяра через створення сприятливого середовища в режимі навчання, що виховує і навчає виховання». У рамках теми ставилися і вирішувалися такі завдання: Організація виховання не як сукупність заходів, а як цілісної системи життєдіяльності вчителів, учнів та батьків. Використання виховує функції уроку, виховання знаннями, розвиток пізнавальної активною. Створення умов для розширення простору самореалізації дітей у рамках районної освітньої системи.
У школі працюють класними керівниками 14 досвідчених педагогів: 71% мають вищу освіту та великий стаж виховної роботи. Контроль за діяльність класних керівників здійснюється за планом, відповідно, з яких проводяться педради та наради. У роботі між засіданнями особлива увага зверталася на організацію взаємовідвідування уроків, класних і загальношкільних заходів класними керівниками, що працюють в початкових класах, в середньому і старшому ланці. Ставилося за мету вироблення єдиних підходів до виховання школярів у режимі навчання, що виховує і навчає виховання. Виявлялися і вирішувалися проблеми адаптації учнів 1, 5, 10 класів у нових умовах навчання і виховання. Протягом 2008-2009 навчального року в школі проводився традиційний конкурс «Самий класний класний». Переможцем конкурсу в номінації «Досвід і майстерність» стала класний керівник 9 класу. Її головна турбота, як класного керівника - особистість учня в усіх її проявах. Виховна робота в школі реалізується через проведення КТД, які володіють найбільшим виховним потенціалом, так як вони надають можливість кожній дитині зробити свій особистий внесок в загальну роботу, проявити свої особисті якості (творчі, організаційні, практичні, інтелектуальні та ін.) Протягом багатьох років традиційними КТД стали: Свято знань. День Вчителя та самоврядування. Осінні капусники. Посвячення в першокласники. Літературна вітальня. Предметні тижні. День відкритих дверей у школі: "Педагоги та учні за здоровий спосіб життя". Новорічні свята. Вечір зустрічі випускників. Літературно - спортивне свято: "Раз на рік і тільки юнаки". Конкурс "А ну-ка, дівчата!". Зустріч поколінь. Свято останнього дзвоника. Випускні бали.
Основна мета КТД - гармонійний розвиток особистості учнів з урахуванням віку, інтелекту, інтересів, а також виявлення і розкриття природних здібностей кожної дитини. Роботу з учнями проводять досвідчені педагоги. Всі колективи протягом року показують творчі звіти через участь у районних заходи та шкільних КТД. Загальношкільні традиційні справи сприяють формуванню єдиного колективу вчителів, учнів, батьків, тому необхідно постійно їх удосконалювати, використовуючи ініціативу і творчість учасників процесу. У нашій школі багато учнів у яких є велике бажання активно брати участь у позаурочній життя і з якими це життя можна організувати радісно і цікаво. Серйозну увагу у виховній системі школи приділяється цивільно-патріотичному вихованню. Першочергова задача, яка стоїть перед педагогічним колективом - це вдосконалення учнівського самоврядування та розвитку якостей лідера в учнів. З року в рік висока результативна робота старшої вожатою щодо становлення дитячого самоврядування. У школі склалася своя система підготовки і робота з активом. Приділяється багато уваги розвитку комунікативних якостей у хлопців. Проте назріла необхідність нового підходу до самоврядування як процесу становлення громадянськості, ініціативи, формування соціальної культури особистості. Самоврядування, що включає в себе багатство оригінальних виховних прийомів, повинно сприяти організації та самовихованню дитини. Головні органи самоврядування в школі - поради старшого і середнього ланки. Найважливішою складовою виховної роботи є моральне виховання особистості та її соціалізація, підвищення рівня вихованості учня. Ця діяльність, заснована на індивідуальному підході до кожного вихованця, настільки ж важко вирішується і важко піддається аналізу. Ще одна важковирішувана проблема - проблема класних годин, спрямована на формування моральної позиції учня. У цьому навчальному році ми на педраді докладно поговоримо про цю проблему і разом знайдемо шляхи її вирішення. Одним з найважливіших напрямків виховної роботи школи є організація діяльності з підвищення педагогічної і психологічної культури батьків. У колективі використовуються різноманітні форми роботи: від батьківського всеобучу через батьківські збори до спільних масових заходів з дітьми. Досвід роботи з батьками в початковій школі узагальнений на районному рівні. Зараз в розділ кута поставлена проблема активізація взаємодії з батьками в середньому і старшому ланці. Аналіз підсумків виховної роботи за минулий навчальний рік визначив основні напрями розвитку виховання та додаткової освіти в школі: Зміцнення здоров'я дитини засобами фізичної культури, спорту і туризму, формування здорового способу життя, профілактика бездоглядності, підліткової злочинності, наркоманії, алкоголізму. Створення умов для участі сім'ї у виховному процесі, і організація роботи з підвищення психологічної та педагогічної культури батьків. Розвиток системи додаткової освіти дітей; Забезпечення розвитку системи канікулярного відпочинку, оздоровлення та зайнятості дітей. Створення умов для діяльності дитячих і молодіжних громадських організацій. Створення умов для засвоєння учнями загальнолюдських цінностей, реалізації їх професійного потенціалу відповідно до вимог суспільства і ринку праці, допомогу вихованцям у самовизначенні.
Основними компонентами рішення задачі розвитку здоров'я - зберігаючою середовища у школі є: оптимізація рівня освітньої навантаження для кожного учня; оптимізація системи лікувально-оздоровчих заходів; оптимізація системи позакласних та позаурочних заходів; оптимізація системи фізкультурномассових заходів; оптимізація системи психологічної допомоги учням; сприятливий мікроклімат.
Розвитку здоров'я зберігаючою середовища в повній мірі сприяють виховні програми, що діють в школі: "Здоров'я школяра", "Сім'я і школа", "Профорієнтація", "Профілактика асоціальної поведінки учнів". 3. Цілі і завдання школи на новий 2009-2010 навчальний рік. Диференційований підхід до навчання, створення умов для повного розкриття інтелектуального, творчого і морального потенціалу кожного учня. Удосконалювати взаємодію школи з соціальним середовищем: батьки, громадські організації, інші установи освіти, медицина і культура. Реалізація шкільних програм.
На додаток до обов'язкових предметів Установа може вводити предмети для організації навчання за вибором самих учнів, спрямовані на реалізацію інтересів, здібностей і можливостей особистості. За бажанням учнів і їх батьків (законних представників) в Установі може бути введено навчання за різними профілями, поглиблене вивчення окремих предметів. Установа за бажанням батьків (законних представників) надає допомогу та сприяння у створенні умов для освоєння загальноосвітніх програм або їх окремих розділів у формі сімейного освіти, самоосвіти чи екстернату. Допускається поєднання різних форм отримання загальної освіти. Порядок і умови отримання учнями загальної освіти у формі сімейного освіти, самоосвіти чи екстернату регулюється відповідними положеннями. Таким чином, на основі вищерозглянутих показників можна зробити наступний висновок, що кількість учнів з кожним роком зменшується, а число відмінників і хорошистів зростає, що говорить про те, що прагнення вчитися все більше і більше збільшується. . Глава II. Аналіз організації управління 1. Управління Установою здійснюється відповідно до закону РФ «Про освіту» та Типовим Положенням про загальноосвітній навчальний заклад, цим Статутом на принципах демократичності, відкритості, пріоритету демократичних цінностей, охорони життя і здоров'я людини, вільного розвитку особистості на основі поєднання принципів самоврядування і єдиноначальності. 2. Установа створена Засновником за власною ініціативою. Установа знаходиться у відомчому підпорядкуванні Управління освіти адміністрації Городецького району. Управлінню освіти адміністрації Городецького району передані такі права Засновника: затвердження Статуту Установи, змін і доповнень до нього; планування, організація, регулювання і контроль за діяльністю Установи з метою здійснення державної політики в галузі освіти;
Питання, пов'язані з компенсації Засновника в області управління Установою визначаються також Договором про взаємини Засновника та Установи. 3. Засновник має право: брати участь в управлінні діяльності Установи, брати участь у засіданнях Ради школи, педагогічного Ради, загальних зборів трудового колективу через своїх представників; отримувати повну інформацію про діяльність Установи; припиняти підприємницьку діяльність Засновника, якщо вона йде на шкоду статутної діяльності Установи; контролювати всі напрями діяльності Установи;
4. Основними формами самоврядування в Установі є Рада Школи, Педагогічна рада. ступени. Загальне керівництво Установою здійснює виборний представницький орган - Рада школи, що складається з 9 осіб: 3 представників педагогічного колективу Установи, 3 представників батьків (законних представників) учнів, 3 представників навчаються III ступеня. До Ради школи входить за посадою директор Установи, який головує на засіданнях Ради. 5. Рада школи обирається на конференції, в якій беруть участь всі педагогічні працівники Установи, представники батьків (законні представники), які обираються на класних зборах за нормою представництва 2 людини від кожного класу, представники учнів 9 - 11 класів, за нормою представництва - 2 людини від кожного класу . Конференція скликається за рішенням Ради школи або директора - 1 раз на два роки. Термін повноважень Ради школи - 2 роки. 6. Функції Ради школи: приймає проект Статуту Установи, готує пропозиції щодо зміни і доповнення до Статуту Установи; приймає план розвитку Установи, освітньої програми та навчальні плани Установи відповідно до державних освітніх стандартів; пропонує проекти локальних актів; дають пропозиції щодо використання позабюджетних коштів; вносять пропозиції директору з приводу доходів і витрат Установи погоджує графіки роботи і розкладу уроків.
7. Засідання Ради школи скликаються не рідше 2 разів на рік. Позачергове засідання скликається у випадках, які не потребують зволікання, за рішенням директора Установи, або на вимогу не менше 3 членів Ради. Засідання вважається правомочним, якщо на ньому присутні не менше 2 \ 3 членів Ради, включаючи директора. Рішення Ради школи вважаються прийнятими, якщо за рішення проголосувало більше половини членів, присутніх на засіданні. Рішення Ради оформляються протоколом, який зберігається в справах Установи. 8. Дострокові перевибори Ради школи проводяться на вимогу не менше половини її членів або на вимогу простої більшості загальних зборів членів трудового колективу, учнів та батьків (законних представників). Рішення Ради школи повинні відповідати законодавству РФ. 9. Безпосереднє управління Установою здійснює директор, призначений Засновником. 10. Директор Установи: діє від імені Установи без довіреності, представляючи Установа у всіх інстанціях і організаціях; розпоряджається в установленому порядку майном Установи за згодою Власника; видає накази та інструкції, обов'язкові для виконання учнями і працівниками; приймає на роботу, переводить та звільняє працівників Установи; зараховує, переводить учнів чи залишає на повторне навчання; затверджує графік роботи та розклад за погодженням Ради школи; розподіляє навчальне навантаження, встановлює доплати в межах наявних коштів; покладає на педагогічних працівників обов'язки, потребують забезпечення навчально - виховного процесу: класне керівництво, завідування кабінетами, чергування на вечорах та інше. самостійно вирішує інші питання, що виникають у поточній діяльності Установи і не віднесені до компетенції Ради школи або Засновника, несе відповідальність за результати роботи Установи. відповідає за організацію та ведення бухгалтерського обліку Установи.
11. Для вирішення поточних питань навчально - виховної діяльності директор Установи скликає, в міру необхідності, наради всіх працівників Установи або окремих їх категорій. 12. Директор Установи має право: змінювати штатний розклад у межах виділених на оплату праці, коштів; вводити в штатний розклад додаткові посади за рахунок позабюджетних коштів; укладати цивільні правові договору; стверджує локальні акти Установи.
13. Директор Установи має право призупиняти рішення Ради школи в разі їх протиріччя вимогам чинного законодавства. Спірні питання між Радою школи та адміністрацією вирішуються Засновником. 14. Для розгляду питань організації освітнього процесу та забезпечення підвищення кваліфікації педагогічних працівників Установи створюється педагогічний Рада. Членами Педагогічного Ради є всі педагогічні працівники Установи. Головою педагогічної ради є директор Установи. 15. Засідання педагогічного Ради проводяться не рідше 4 разів на рік. 16. Рішення педагогічного Ради носять рекомендаційний характер і вводяться в дію наказами директора Установи. Рішення оформляються протоколами і зберігаються у справах Установи. 17. Компетенція педагогічного Ради: визначають напрямок і стратегію освітньої діяльності; обговорюють і приймають плани роботи Установи, заслуховують інформацію та звіти педагогічних працівників Установи; визначає напрями інноваційної роботи, можливості і форми взаємовідносин з ВУЗами; розглядають питання підвищення кваліфікації педагогічних працівників; розглядають питання дотримання техніки безпеки та охорони праці педагогічних працівників та учнів; приймає рішення про переведення учнів у наступний клас чи залишення на повторне навчання, про допуск учнів до іспитів, про випуск учнів з Установи. дає пропозиції з відрахування учнів.
18. У Установі діє класні батьківські комітети, завданнями яких є сприяння Установі у навчанні і вихованні учнів, забезпечення єдності педагогічних вимог до навчаються, надання допомоги у навчанні та вихованні учнів. 19. Батьківські комітети виносять рішення у формі пропозиції, які підлягають обов'язковому розгляду посадовими особами Установи з наступним дотриманням відповідного комітету про прийняте рішення протягом одного місяця. 20. У Установі можуть створюватися на добровільній основі органи учнівського самоврядування та учнівські організації. Установа визнає представників учнівських організацій, надає їм необхідну інформацію, допускає до участі в засіданнях в органах управління Установою під час обговорення питань, що стосуються прав та інтересів учнів. Порядок комплектування персоналу і оплата праці. Порядок комплектування Установи працівниками регламентується цим Статутом. Для працівників загальноосвітнього закладу працедавцем є даний заклад. На педагогічну роботу приймаються особи, які мають необхідну професійно-педагогічну кваліфікацію, відповідну вимогам тарифно-кваліфікаційної характеристики за посадою і отриманою спеціальністю, підтверджену документами про освіту. До педагогічної діяльності в Установі не допускаються особи, яким вона заборонена вироком суду або за медичними показаннями, а також особи, які мали судимість за певні злочини. Переліки відповідних медичних протипоказань і складів злочинів встановлюються законом
Трудові відносини працівників в Установі регулюються трудовим договором, який не повинен суперечити законодавству про працю. Призначення на посаду заступників директора (крім заступника директора з господарської частини) директор Установи погоджує з Засновником.
Заробітна плата кожного працівника виплачується за виконання функціональних обов'язків та робіт, передбачених трудовим договором. Виконання працівником інших робіт і обов'язків оплачується за додатковою угодою до трудового договору. Посадові оклади працівників визначається на основі Єдиної тарифної сітки оплати праці з урахуванням підсумків атестації. Установа в межах наявних коштів на оплату праці самостійно в установленому порядку визначає розміри доплат і надбавок та інших виплат стимулюючого характеру. У разі морального і матеріального стимулювання працівників Установи керується Положенням про матеріальне стимулювання. Функції працівників визначаються посадовими інструкціями, правилами внутрішнього трудового розпорядку. Робочий час педагогічних працівників визначається навчальним навантаженням, розкладом занять відповідно до законодавства РФ. Навчальне навантаження педагогічних працівників затверджується директором Установи за погодженням з профспілковим комітетом Установи, виходячи з кількості годин за навчальним планом і програмами, забезпеченості кадрами інших конкретних умов Установи. Обсяг навчального навантаження більше або менше годин за ставку заробітної плати встановлюється лише за письмовою згодою працівника. Встановлений обсяг навчального навантаження не може бути зменшений за ініціативою адміністрації, за винятком випадків зменшення кількості годин за навчальними планами і програмами, скорочення кількості класів. Розірвання трудового договору з працівником проводиться відповідно до вимог трудового законодавства. Додаткові підстави для звільнення педагогічних працівників з ініціативи адміністрації передбачаються Законом України «Про освіту». До педагогічної діяльності в Установі допускаються особи, які мають освітній ценз, який визначається Типовим Положенням про загальноосвітній навчальний заклад.
Характеристика педагогічного колективу. Усього працюють у школі 54 людини. Педагогічний колектив школи складається з 28 чоловік і 4 вихователів в д / садку, 6 працівників технічного персоналу і 3 працівники кухні. Віковий склад: Від 20 років - 30 років - 3 чол. Від 30 років - 40 років - 9 чол. Від 40 років - 50 років - 7 чол. Від 50 років - 55 років - 5 чол. Понад 55 років - 5 чол. У школі працює 6 осіб пенсійного віку. Вищу освіту мають 21 людини - 73%, середня - спеціальна - 8 осіб - 27%. 100% пройшли атестацію і мають: вищу категорію - 2 людини - 7,2%, першу категорію - 19 осіб - 64,3% другу категорію - 6 осіб - 28,5%. не має категорії - 1 особа - 1% 1 Загальні відомості про кадри (на 1 вересня) Рік (п'ять останніх навчальних років) | Всього пед. ра-ботной-ков | З них | Педагогів за рівнем освіти (в т.ч. сумісників) |
|
| обговорення спільних питань тител | в т.ч. препода Ватель ВНЗ | вищу освіту- ня | незакон. вища | середнє спеції- ально | середнє | вчена ступінь
| -200 6 200 5 -200 6 | 29 | - | - | 20 |
| 9 |
|
| 2006-2007 | 30 | - | - | 23 |
| 7 |
|
| 2007-2008 | 28 | - | - | 21 |
| 7 |
|
| 2008-2009 | 28 | - | - | 21 | - | 7 |
| - | 2009-2010 | 28 | - | - |
| 