Питання. Типи середовищних впливів (загальна і індивідуальні середовища) і їх відносна роль

Виділення типів середовищних впливів. Одна з можливостей, що надаються вікової психогенетикой, полягає в з'ясуванні питання про те, чи відбувається з віком зміна типів середовищних впливів на індивідуальні відмінності. Важливим достоїнством методів вікової психогенетики є можливість змістовного аналізу і кількісної оцінки середовищних впливів, що формують індивідуальні відмінності за психологічними характеристиками. Генотип досить рідко обумовлює більше половини всієї межиндивидуальной варіативності по окремих психічних ознаками. Таким чином, роль негенетических факторів у формуванні індивідуальних відмінностей виявляється надзвичайно високою.
Методи вікової психогенетики дозволяють ставити конкретні дослідницькі завдання й визначати шляхи їх вирішення, аналізуючи взаємодію факторів спадковості і середовища у формуванні індивідуальних відмінностей. Такий аналіз застосуємо для більшості психологічних і психофізіологічних характеристик, оскільки вони мають континуальний мінливість.
Важливо відзначити, що деякі проблеми, шляхи вирішення яких пропонує психогенетика, методами інших суміжних дисциплін (наприклад, вікової психології) однозначно не дозволяються.
Вплив соціалізації на зміну природи психологічних властивостей. Розвиток з віком саморегуляції, засвоєння норм поведінки і т. д. призводить до маскування особливостей, що відносяться до сфери темпераменту, і до вироблення, по-перше, соціально прийнятних і, по-друге, більш складних форм поведінки. Що відбувається в онтогенезі з індивідуальними відмінностями у властивостях темпераменту? Зменшується чи ні з віком частка проявів темпераменту в поведінкових особливостях? Як формально-динамічні компоненти поведінки включаються, наприклад, в особистісні особливості? Оскільки у всіх сучасних теоріях темпераменту постулюється спадкова обумовленість його індивідуальних відмінностей, вікова психогенетика дає ряд можливостей для експериментального дослідження цих питань.
Для цього треба, по-перше, розглянути генотіпсредовие співвідношення за однойменною властивостями в різних віках, тобто порівняти показники успадкованого, по-друге, проаналізувати генетичні кореляції за однойменною характеристиками, тобто визначити, якою мірою в різних віках генетичні впливу перетинаються. Це перетин (коваріація) може бути істотним, незалежно від відносного внеску генотипу у варіативність характеристики, тобто від показника успадкованого. Отримані показники успадкованого дозволять відповісти на питання, чи зберігається вплив генотипу на індивідуальні відмінності розглянутої характеристики, інакше кажучи, чи належить досліджувана характеристика до властивостей темпераменту. При цьому генетична кореляція покаже ступінь спадкоємності генетичних впливів. Цей спосіб, що дозволяє експериментально валідованих теоретичні уявлення про віднесення-сті поведінкових особливостей людини до різних рівнів в ієрархії психологічних властивостей.
Виділення типів середовищних впливів. Одна з можливостей, що надаються вікової психогенетикой, полягає. У з'ясуванні питання про те, чи відбувається з віком зміна типів середовищних впливів на індивідуальні відмінності. Важливим достоїнством методів вікової психогенетики є можливість змістовного аналізу і кількісної оцінки середовищних впливів, що формують індивідуальні відмінності за психологічними характеристиками. Генотип досить рідко обумовлює більше половини всієї межиндивидуальной варіативності по окремих психічних ознаками. Таким чином, роль негенетических факторів у формуванні індивідуальних відмінностей виявляється надзвичайно високою.
Вікова психологія традиційно досліджувала роль сімейних особливостей у розвитку психологічних характеристик. Тим не менш психогенетические дослідження через їх спрямованості на індивідуальні відмінності і завдяки методам, що дозволяє кількісно оцінити компоненти межиндивидуальной дисперсії досліджуваної характеристики, не тільки підтверджують дані вікової психології, але і дозволяють виділяти такі параметри середовища і такі особливості середовищних впливів, які раніше не помічалися . Так, запропоноване та експериментально підтверджене у віковій психогенетике поділ середовищних факторів на загальні для всіх членів сім'ї (або, що частіше використовується, для членів сім'ї, що належать до одного покоління) і різняться середовищні впливу дозволило зробити висновок про те, шануй індивідуальні відмінності в особливостях особистості і, значною мірою, у когнітивній сфері є результатом індивідуально-специфічної для кожної дитини середовища. На думку психогенетикой Пломін і Деніельса, значення цих факторів настільки велике, що в їх світлі повинні бути переглянуті багато теорій, які базуються на уявленнях про провідну роль общесемейной середовища у формуванні психологічних особливостей людини, і навіть існуючі в даний час принципи і підходи до навчання і вихованню.
Середовищні і генетичні впливу на індивідуальні відмінності в психологічних і психофізіологічних характеристиках діють не ізольовано один від одного.
Генотип - середовищні взаємодію. Проявом цієї взаємодії є те, що однакові середовищні умови розвитку будуть більш сприятливі для людей з одним генотипом і менш сприятливі для людей з іншим генотипом.
Наприклад, у дворічних дітей емоційний статус визначає, чи буде когнітивний розвиток пов'язано з деякими особливостями середовища, в яких цей розвиток відбувається. При низькій емоційності дитини такі особливості, як ступінь включеності матері в спілкування і гри з ним, різноманітність або однотипність іграшок, вид застосовуваних покарань, виявляються не пов'язаними з рівнем інтелекту. У дітей з високою емоційністю - такий зв'язок є.
Генотип - средовая кореляція. Генетичні та середовищні складові загальної дисперсії психологічних ознак можуть корелювати між собою: дитина може отримувати від батьків не лише генетично обумовлені передумови будь-яких здібностей, а й відповідне середовище для їхнього інтенсивного розвитку. Добре ілюструє це положення існування професійних династій, наприклад музичних.
Гено-середовищні кореляції можуть бути різних типів. Якщо дитина «успадковує» разом з генами середовищні умови, які відповідають її можливостям і схильностям, говорять про пасивну гено-середовищної кореляції. Реактивна гено-средовая кореляція проявляється в тих випадках, коли на особливості дитини (варіативність яких генотипически обумовлена) звертають увагу оточуючі дорослі і роблять які-небудь дії для їх розвитку. Ситуації, в яких дитина сама активно шукає умови, що відповідають його схильностям, і навіть сам ці умови створює, називаються активної гено-середовищної кореляцією. Передбачається, що в процесі розвитку, у міру того, як діти все більш активно опановують способами взаємодії з навколишнім світом і формують індивідуальні стратегії діяльності, може відбуватися зміна типів гено-середовищних кореляцій від пасивної до активної.
Важливо відзначити, що генотип - середовищні кореляції можуть бути не лише позитивними, але й негативними.
Дослідження генотип - середовищних кореляцій можливе або при зіставленні індивідуальних відмінностей у усиновлених дітей та дітей, що живуть у власних сім'ях, або (що менш надійно) при зіставленні батьків і дітей та визначенні відповідності одержуваних моделей тим чи іншим математичним моделям взаємодії. На сьогоднішній день можна з певністю сказати, що значна частина варіативності показників когнітивного розвитку є наслідком саме генотип - середовищної кореляції.
Опосередкування генотипом сприйняття середовищних умов. Відомо, що зв'язок між умовами розвитку та психологічними характеристиками, що формуються в цих умовах, опосередкована низкою чинників.
До цих факторів, відноситься, зокрема, те, як дитина сприймає відношення до нього оточуючих. Однак це сприйняття не вільне від впливу генотипу. Так, Д. Роу, досліджуючи на близнецовой вибірці сприйняття підлітками стосунків у сім'ї, виявив, що сприйняття, наприклад, емоційних реакцій батьків в значній мірі обумовлено генотипом.
Опосередкування генотипом взаємозв'язку між ознаками. Останнім часом в психогенетике намітилося зсув інтересів від вивчення мінливості окремих поведінкових особливостей до їх многофакторному аналізу. В основі його лежить припущення про те, що «застосовуються в психогенетике методи, що дозволяють оцінити генетичні та середовищні компоненти дисперсії окремого ознаки, можуть бути з таким же успіхом використані для оцінки генетичних і середовищних компонентів коваріації між ознаками». Так, поєднання низьких показників успадкованого і високої фенотипической кореляції між ознаками (як було, наприклад, отримано при дослідженні у дітей емоційності і властивостей, темпераменту, що входять в синдром «важкої дитини») свідчить про средовом опосредовании зв'язків між цими особливостями.
Цей напрямок (вивчення природи коваріації ознак) важливо для дослідження природи диференціації, яка відбувається у процесі розвитку. Так, генетичне опосередкування зв'язків між когнітивним і моторним розвитком зменшується від першого до другого року життя при збереженні одного і того ж рівня фенотипічних зв'язків в обох віках. Це дозволяє припустити наявність генетичної диференціації.
Вплив генотипу на вікову стабільність і вікові зміни. Вплив генотипу визначає не тільки стабільність розвитку, але й зміни, що відбуваються з віком. У перспективі психогенетические дослідження повинні дати інформацію про вплив генотіпсредових співвідношень на траєкторії розвитку. Вже зараз є дані про те, що динаміка розвитку ряду психологічних характеристик (наприклад, періоди прискорення і уповільнення) виявляє більшу схожість у монозиготних близнюків, ніж у дизиготних. Виникає припущення, що динаміка процесу психічного розвитку визначається послідовністю розгортання генотипической програми.
Значення цих уявлень і даних вікової психогенетично для вікової психології важко переоцінити, оскільки виявлення періодів якісних змін генотіпсредовой детермінації в мінливості психофізіологічних і психологічних характеристик представляє в розпорядження дослідників незалежну характеристику, яку доцільно враховувати при побудові вікової періодизації. Крім того, уявлення про генотип - середовищних співвідношеннях в мінливості психологічних функцій та їх психофізіологічних механізмах дає можливість виявити періоди найбільшої чутливості до середовищних впливів, тобто сензитивні періоди розвитку психологічних характеристик.
На закінчення ми хочемо відзначити, що психогенетика часто асоціюється виключно з визначенням частки генотипического і середовищного впливу в загальній варіативності ознаки, а вікові дослідження цієї області - з констатацією зміни (чи незмінності) цього співвідношення. Насправді це далеко не так. Питання, що розглядаються вікової психогенетикой, значно ширше і знаходяться в безпосередньому зв'язку з теоретичними проблемами вікової психології та психофізіології. Методи психогенетики надають унікальні можливості і дозволяють досягти певних висновків там, де інші підходи приречені залишатися в сфері припущень.

Завдання № 9.

Одним із спадкових захворювань обміну речовин є фенілкетонурія, викликана порушенням перетворення амінокислоти фенілаланіну. У результаті хвороби у дітей швидко розвивається недоумство. Мутантний ген рецесивний по відношенню до нормального гену. Визначте ступінь ризику появи дитини з фенілкетонурією: а) якщо обидва батьки гетерозиготності за цією ознакою? б) якщо один з батьків хворий, а інший має здорову спадковість? в) чи належить фенілкетонурія до менделирующий ознаками?

Література

1. Аверіна І. С. Вікова динаміка співвідношення генотипу та середовища в індивідуальних особливостях пам'яті школярів: Автореф. канд. дис. М., 1983.
2. Біляєв Д. К. Генетика, суспільство, особистість / / Комуніст. 1987. № 7.
3. Біологія в пізнанні людини / За ред. Р. С. Карпінської. М., 1989.
4. Бородуліна Н. Ф. Роль генотипу і середовища в психофізіологічних механізмах зорової перцепції у молодших школярів: Автореф. канд. дис. М., 1987.
5. Брушлинский А. В. Про співвідношення соціального і природного в психіці людини / / Біологія в пізнанні людини. М., 1989.
6. Глезерман Т. Б. Мозкові дисфункції у дітей: Нейропсихологічні аспекти. М., 1983.
7. Єгорова М. С. Генотип і середовище в варіативності когнітивних функцій / / Роль середовища і спадковості у формуванні індивідуальності людини. М., 1988.
8. Єгорова М. С., Марютіна Т. М. онтогенетіка індивідуальності людини / / Зап. психол. 1990. № 3.
9. Запорожець Л.Я. Основні проблеми розвитку психіки / / Вибрані психологічні праці. Т. II. М., 1986.
10. Корочкін Л. І. Взаємодія генів в розвитку. М., 1977.
11. Лобашов М. Є. Генетика: Навчальний посібник. 2-е вид. Л., 1967.