РЕФЕРАТ
з курсу "Психологія"
за темою: "Психічні пізнавальні процеси"
Відображення властивостей і якостей відбувається на основі роботи органів почуттів. Істотну роль грають зір, слух, дотик, нюх, смак і ін
За допомогою зору людина отримує основний обсяг інформації, зокрема, відображає такі сторони дійсності, як світло, колір, форма, рух. Слух забезпечує прийом значного потоку інформації в звуках, шумах, вібраціях. Дотик дає також вельми помітне число вражень і перш за все про форму, щільність, температуру. Нюх, смак і ін також розкривають нам різні сторони дійсності.
Кожен орган почуттів характеризується чутливістю, яка, у свою чергу, визначається мінімальним порогом відчуття. Останній оцінюється за мінімальною силі подразника, вперше ощущаемого даними органом почуттів. Наприклад, нижня межа відчуття висоти звуку складає 15 гц, світла - 0,001 свічки і т.д.
Якість відчуттів залежить від розрізнювальної чутливості органів чуття, яка, у свою чергу, характеризується мінімальною величиною відмінності між подразниками, вперше помічаю людиною. За даними психологічних досліджень, величина надбавки сили подразника, необхідна для відчуття ледь помітної різниці, становить у звуці 1 / 10, світлі 1 / 100, тиску 1 / 30 вихідної величини.
Існує і максимальний поріг відчуттів, тобто певна межа величини і сили подразника, понад якого він перестає адекватно відчуватися. Наприклад, звукове коливання силою понад 12000 дб відчувається вже як болюче.
Важливим у визначенні робочих можливостей людини показником є діапазон чутливості, яким може характеризуватися кожен орган чуття. Їм визначається пропускна здатність органу почуттів. Вона дорівнює "робочій зоні", що лежить між мінімальним і максимальним порогами.
Органи почуттів не одразу включаються в оптимальний режим роботи. Цей процес називають адаптацією, і він відбувається протягом певного часу для різних органів чуття і різних людей і умов. Наприклад, око адаптується до темряви протягом 4-5 хвилин частково, 40 хвилин - досить і 80 хвилин повністю.
Впливає на пропускну спроможність органів почуттів і взаємодія між ними. Цей вплив може носити як позитивний, так і негативний характер.
2. Сприйняття
Сприйняття - це процес цілісного відображення предметів і явищ, що впливають на людину. Сприйняття відбувається на основі відчуттів. Однак це не означає, що закономірностями відчуттів вичерпується зміст цього процесу. Як пізнавальний процес, сприйняття характеризується низкою особливостей.
Сприйняття носить предметний характер. Це виражається в тому, що людині властива тенденція виокремлювати предметний зміст у всякій відображеної інформації. І якщо інформація недостатня, то він вносить до неї цю предметність. Осмисленість - інша особливість сприйняття. Вона полягає в тому, що будь-яка інформація має те або інше об'єктивне ставлення до людини. Сприйняття носить виборчий характер. Це означає, що з усього потоку інформації якась її частина становить об'єкт сприйняття, а все інше - фон. Об'єкт сприймається повно і чітко.
Однією з особливостей сприйняття є його залежність від минулого досвіду, повноти і змісту знань, настрою людини. Це явище отримало назву капперцепціі.
Сприйняття може носити спотвореного характеру, що називається ілюзією. Найбільш поширеною є зорова ілюзія.
Залежно від наявності свідомо-пізнавальної мети і вольових зусиль розрізняють сприйняття мимовільне і довільне (навмисне). Особливою формою довільного сприймання є спостереження. Воно являє собою цілеспрямоване, організоване і безпосереднє сприйняття будь-якого об'єкта або діяльності. У залежності від того, що сприймає людина, буває сприйняття руху, простору і часу.
3. Представлення
Уявлення - це образ раніше сприйнятого предмета. Уявлення характеризуються змістом. Зміст уявлень виступає у вигляді образів певних людей, подій, предметів.
Світ уявлень людини може характеризуватися і їх запасом, обсягом. Це кількісна характеристика, що розкриває широту знайомств з дійсністю. Цінність, вірність вистав залежить від ступеня їх відповідності відбиваним об'єктів і явищ. Адже людина планує свої дії у свідомості на базі уявлень. Потім він діє у відповідності з планами. Плани зумовлюють результативність дій, але самі залежать від вірності уявлень, від їх відповідності дійсності.
Від зв'язку з дійсністю залежить і інша якісна характеристика уявлень - їх дієвість. Це те, наскільки уявлення дозволяють приймати правильні рішення і виконувати згідні з обстановкою дії. Уявлення, сформовані тільки на основі навчального матеріалу і не підкріплені практичним знайомством з лежить в їх основі дійсністю, менш практичні, менш дієві.
Міра зв'язку з дійсністю і дієвість вистав залежить від їх конкретності й узагальненості. Конкретність уявлень - у їх відповідності об'єктів. Уявлення, які повністю відповідають певних предметів або явищ, називають конкретними. Наприклад, уявлення чи образ знайомого обличчя, образ обладнання, на якому проводяться практичні заняття. Узагальненість уявлень - у переважній вираженості в них сутності предметів чи явищ. Подання, в яких знаходить відображення сутність якогось класу предметів або явищ, не прив'язані до конкретних предметів або явищ, називають узагальненими або абстрактними. Наприклад, уявлення про роботу ракетного двигуна. В узагальнених уявленнях розширюється розуміння дійсності і поглиблюється розуміння конкретного.
Уявлення людини можуть характеризуватися також їх яскравістю, виразністю, образністю. У цих якостях відбивається опорна можливість подань для творчої діяльності свідомості: розуміння навчального матеріалу, осмислення подій, прийняття планів, передбачення. Яскравість, виразність і образність уявлень розвиваються на базі всебічного вивчення предметів і матеріалів, на базі широкого використання всіх засобів навчання. Існують різні види уявлень: зорові, слухові, рухові, нюхові, дотикові і змішані подання. Причому той чи інший вид може бути переважно розвинений. І це залежить від життєвого і професійного досвіду, а також від рівня розвитку відповідних органів почуттів. Наприклад, телеграфіст володіє великим запасом звукових уявлень, механік-водій - рухових і т.д.
4. Увага
Увага - це зосередженість свідомості людини на певних предметах, явищах або видах діяльності. Властивостями уваги є стійкість, концентрація, обсяг, розподіл, переключення.
Стійкість уваги вимірюється періодом, протягом якого людина може бути зосереджений на якомусь об'єкті або виді діяльності.
Протилежністю стійкості є коливання уваги, коли людина не може тривало зосередиться на чомусь одному. Головна причина такого явища - слабка воля.
Обсяг уваги характеризується кількістю об'єктів або видів діяльності, які одночасно може утримувати і контролювати людина. Він дорівнює приблизно 5-8 об'єктах.
Концентрація - це ступінь його зосередженості на якомусь об'єкті або виді діяльності з одночасним відволіканням від всього іншого. При великій концентрації уваги людина не помічає, що відбувається навколо. Антиподом цього властивості виступає неуважність, коли людина не може зосередитися на який-небудь діяльності.
Розподілом уваги оцінюється можливість людини одночасно здійснювати виконання різних дій, зберігаючи при цьому свідомий контроль над ними. Класичним прикладом розподілу уваги на заняттях є прослуховування, осмислення і запис лекції слухачами. Переключення уваги - це здатність послідовно переходити від одного виду діяльності до іншого, зберігаючи високий ступінь концентрації свідомості на виконуваної діяльності.
Розрізняють увагу мимовільна, довільна і послепроизвольное. При мимовільному уваги людина не ставить перед собою цілі на чомусь зосередиться і не напружує для цього вольові зусилля. Причиною такої уваги є новизна, яскравість, сила, значущість подразника. Якщо ж людина свідомо поставив мету бути уважним і напружує при цьому вольове зусилля, така увага називається довільним. На основі довільного уваги може виникнути послепроизвольное, що характеризується посиленням інтересу людини і ослабленням його вольових зусиль.
5. Уява і мислення
Уява - це процес створення і функціонування нових образів на основі матеріалів минулих сприймань. Будівельним матеріалом для уяви виступають уявлення. Від якості уявлень людини залежать його творчі можливості.
Сам процес уяви полягає в реконструкції уявлень шляхом відтінення і збільшення одних елементів, ослаблення - інших; шляхом поєднання уявлень.
Розрізняють уяву мимовільне, що виникає поза волею людини і не потребує від нього вольових зусиль, і довільні, коли людина свідомо поставив мету створити щось нове і для її досягнення докладає вольові зусилля. У свою чергу, довільна уява поділяється на що відтворює, при якому нові образи створюються за описами, кресленнями, схемами, і творче, передбачає самостійне створення нових образів, які реалізуються в оригінальних і цінних продуктах діяльності.
Мислення є більш складним пізнавальним процесом, вищою формою відображення дійсності. На відміну від відчуття і сприйняття, воно полягає у відображенні суті предметів і явищ, складних причинно-наслідкових зв'язків між ними. У мисленні відбивається те, що складає сутність предметів і явищ, але сама не впливає на людину, не може безпосередньо відчуватися і сприйматися. Наприклад, людина не може безпосередньо охопити руху зі швидкістю світла. У мисленні ж він відображає цю складну сутність матерії. Сутність зв'язку предметів і явищ розкриваються на основі їх аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення. При аналізі досліджуваний предмет, явище, навчальний матеріал розчленовується на складові частини, в кожному з яких виділяється основна думка, між ними виявляються зв'язки і відносини. Синтез - це зворотний процес. Він являє собою відновлення розчленованого в ціле на основі виявлених зв'язків. У процесі порівняння людина зіставляє досліджувані предмети і явища, знаходить в них загальне та відмінності. При узагальненні багато предметів і явища, їх властивості об'єднуються на основі якого-небудь загальної ознаки.
До розумових операцій, як способам підходу до досліджуваних явищ, відносяться також абстракція, конкретизація, систематизація і класифікація. Абстракція (абстрагування) полягає в уявному відволікання від несуттєвих властивостей і якостей досліджуваного предмета і зосередженні на головному, істотному. Конкретизація - це всебічний аналіз конкретного предмета чи явища. Систематизація являє собою уявне упорядкування досліджуваних предметів і явищ, розташування їх у певній логічній послідовності. При класифікації досліджувані предмети і явища ставляться по будь-якою ознакою до певної їх групи.
Мислення здійснюється в певних формах, таких як поняття, судження, умовивід і міркування. Поняття являє собою відображення у свідомості людини загальних і найбільш істотних властивостей і якостей предметів і явищ. Приклад понять: кордон, служба, охорона, автомат, карабін і т.д. У судженні викладається певна думка, яка стверджує або заперечує будь-які факти, події. Наприклад: "Воїн-прикордонник повинен пильно нести службу з охорони державного кордону". Умовивід - це виведення з одного або кількох суджень нового судження. Умовивід - найбільш результативний спосіб докази. Міркування являє собою послідовне і взаємопов'язане висунення системи суджень.
Методами мислення, виведення умовиводи є індукція, дедукція й аналогія.
Індукція - це такий метод мислення, при якому висновки, узагальнення робляться на основі конкретних фактів. При дедуктивному мисленні думка рухається у зворотному напрямків - від загального до приватного.
Метод мислення за аналогією має місце тоді, коли висновок робиться на основі подібності предметів, явищ, обставин.
У процесі вирішення розумових завдань можуть бути використані різні види мислення: наочно-дієве, образне, словесно-логічне і абстрактне.
Наочно-діюче мислення функціонує на основі сприйняття реальних предметів, поводження з ними. Цей вид мислення "вплетений" в діяльність, невіддільний від неї. Ті в кого він більш розвинений, краще розуміють навчальний матеріал, коли він викладається по ходу практичних вправ з реальними предметами.
Образне мислення - протікає на основі уявлень, наочних образів, демонстрації реальних об'єктів. Люди з більш розвиненим образним мисленням краще засвоюють думка, переведену в наочні образи. Словесно-логічне мислення функціонує переважно на основі мовних і логічних еквівалентів дійсності. Яскравий розповідь, що описує обставини чи факти, що передає у всій тонкості розвиток подій чи процесів, що піднімаються над дійсністю узагальнення несуть у собі дуже велику інформаційну навантаження, що перевершує безпосередні враження.
Абстрактне мислення здійснюється на основі понять. Воно має найвищу проникаючої в суть дійсності можливістю.
6. Пам'ять і мова
Пам'ять має велике суспільне та особисте значення. Завдяки пам'яті, накопичується, зберігається і передається підростаючим поколінням суспільний досвід, закріплений в знаннях, навичках і уміннях.
Пам'ять - доданок інтелектуального потенціалу, від якого багато в чому залежить соціально-економічний розвиток країни. Історична пам'ять - необхідний атрибут людини - патріота своєї Батьківщини. В особистому плані розвинена пам'ять є найважливішою психологічною передумовою успішного оволодіння знаннями, навичками і вміннями, певним видом діяльності.
Що ж таке пам'ять як психічний пізнавальний процес?
Пам'ять - це запам'ятовування, збереження і відтворення людиною свого особистого досвіду, того, що він робив, сприймав, вивчав. Фізіологічну основу пам'яті складає освіта, збереження та актуалізація в потрібний момент умовно-рефлекторних зв'язків.
Основними процесами пам'яті, як це видно з її визначення, є запам'ятовування, збереження і відтворення. Запам'ятовування може бути механічним як результат багаторазового повторення матеріалу, що вивчається, без встановлення будь-яких залежностей і зв'язків, і осмислене, коли навчальний матеріал розчленовується на складові частини, в кожній з них виділяється і формулюється головна думка, потім ці думки об'єднуються і включаються в систему наявних знань. Експериментально встановлено, що осмислене запам'ятовування у багато разів продуктивніше механічного.
Збереження вивченого матеріалу припускає подальшу його доопрацювання, повторення і практичне застосування. Без цього активно буде протікати зворотний процес - забування. Воно починається відразу ж після сприйняття навчального матеріалу і йде все швидше: так, на п'яту добу в пам'яті залишається тільки 25% вивченого.
Відтворення - третій процес пам'яті. Воно буває двох видів: впізнавання, яке не може бути показником знань, і пригадування, коли вивчений матеріал подумки відтворюється без використання будь-яких джерел.
Розрізняють такі види пам'яті: а) образна - пам'ять на предмети, їх зовнішні ознаки, б) рухова - пам'ять на рухи, в) емоційна - пам'ять на переживання; г) словесно-логічна - пам'ять на усну та письмову мову, послідовність, логіку матеріалу .
Залежно від участі органів почуттів у сприйнятті того, що людина запам'ятовує, образна пам'ять поділяється на зорову, слухову, нюхову, дотикальну, смакову.
Якостями пам'яті, характеризують розумовий розвиток людини, є швидкість запам'ятовування, міцність збереження, точність відтворення і готовність до відтворення в потрібний момент.
Відтворення вивченого матеріалу здійснюється за допомогою мови. Мова - це процес спілкування людей за допомогою мови. Вона тісно пов'язана з мисленням, бо є процесом обміну думками між людьми. Слово виступає компонентом мови, а як носій поняття є компонентом мислення. Ось чому в мові виявляються інтелектуальні особливості людини.
Мова може бути усній чи письмовій. Письмова мова має більші можливості: змістовність, стійкість, графічна виразність, повнота, розгорнутий характер, структурна складність.
Усна мова виступає у вигляді монологу чи діалогу. Монолог - мова однієї особи, діалог - двох осіб і більше. Ефективність діалогу багато в чому залежить від культури мовлення співрозмовників.
2. Попов Є.В. Психологія. Уч. Посібник. М.: 2007 рік
3. Коломейцев С.Г. Основи психології. М.: 2006 рік
з курсу "Психологія"
за темою: "Психічні пізнавальні процеси"
1. Відчуття
Відчуття - це відображення у свідомості властивостей і якостей предметів чи явищ, які впливають на органи чуття людини. Відчуття - початковий етап будь-якого пізнання.Відображення властивостей і якостей відбувається на основі роботи органів почуттів. Істотну роль грають зір, слух, дотик, нюх, смак і ін
За допомогою зору людина отримує основний обсяг інформації, зокрема, відображає такі сторони дійсності, як світло, колір, форма, рух. Слух забезпечує прийом значного потоку інформації в звуках, шумах, вібраціях. Дотик дає також вельми помітне число вражень і перш за все про форму, щільність, температуру. Нюх, смак і ін також розкривають нам різні сторони дійсності.
Кожен орган почуттів характеризується чутливістю, яка, у свою чергу, визначається мінімальним порогом відчуття. Останній оцінюється за мінімальною силі подразника, вперше ощущаемого даними органом почуттів. Наприклад, нижня межа відчуття висоти звуку складає 15 гц, світла - 0,001 свічки і т.д.
Якість відчуттів залежить від розрізнювальної чутливості органів чуття, яка, у свою чергу, характеризується мінімальною величиною відмінності між подразниками, вперше помічаю людиною. За даними психологічних досліджень, величина надбавки сили подразника, необхідна для відчуття ледь помітної різниці, становить у звуці 1 / 10, світлі 1 / 100, тиску 1 / 30 вихідної величини.
Існує і максимальний поріг відчуттів, тобто певна межа величини і сили подразника, понад якого він перестає адекватно відчуватися. Наприклад, звукове коливання силою понад 12000 дб відчувається вже як болюче.
Важливим у визначенні робочих можливостей людини показником є діапазон чутливості, яким може характеризуватися кожен орган чуття. Їм визначається пропускна здатність органу почуттів. Вона дорівнює "робочій зоні", що лежить між мінімальним і максимальним порогами.
Органи почуттів не одразу включаються в оптимальний режим роботи. Цей процес називають адаптацією, і він відбувається протягом певного часу для різних органів чуття і різних людей і умов. Наприклад, око адаптується до темряви протягом 4-5 хвилин частково, 40 хвилин - досить і 80 хвилин повністю.
Впливає на пропускну спроможність органів почуттів і взаємодія між ними. Цей вплив може носити як позитивний, так і негативний характер.
2. Сприйняття
Сприйняття - це процес цілісного відображення предметів і явищ, що впливають на людину. Сприйняття відбувається на основі відчуттів. Однак це не означає, що закономірностями відчуттів вичерпується зміст цього процесу. Як пізнавальний процес, сприйняття характеризується низкою особливостей.
Сприйняття носить предметний характер. Це виражається в тому, що людині властива тенденція виокремлювати предметний зміст у всякій відображеної інформації. І якщо інформація недостатня, то він вносить до неї цю предметність. Осмисленість - інша особливість сприйняття. Вона полягає в тому, що будь-яка інформація має те або інше об'єктивне ставлення до людини. Сприйняття носить виборчий характер. Це означає, що з усього потоку інформації якась її частина становить об'єкт сприйняття, а все інше - фон. Об'єкт сприймається повно і чітко.
Однією з особливостей сприйняття є його залежність від минулого досвіду, повноти і змісту знань, настрою людини. Це явище отримало назву капперцепціі.
Сприйняття може носити спотвореного характеру, що називається ілюзією. Найбільш поширеною є зорова ілюзія.
Залежно від наявності свідомо-пізнавальної мети і вольових зусиль розрізняють сприйняття мимовільне і довільне (навмисне). Особливою формою довільного сприймання є спостереження. Воно являє собою цілеспрямоване, організоване і безпосереднє сприйняття будь-якого об'єкта або діяльності. У залежності від того, що сприймає людина, буває сприйняття руху, простору і часу.
3. Представлення
Уявлення - це образ раніше сприйнятого предмета. Уявлення характеризуються змістом. Зміст уявлень виступає у вигляді образів певних людей, подій, предметів.
Світ уявлень людини може характеризуватися і їх запасом, обсягом. Це кількісна характеристика, що розкриває широту знайомств з дійсністю. Цінність, вірність вистав залежить від ступеня їх відповідності відбиваним об'єктів і явищ. Адже людина планує свої дії у свідомості на базі уявлень. Потім він діє у відповідності з планами. Плани зумовлюють результативність дій, але самі залежать від вірності уявлень, від їх відповідності дійсності.
Від зв'язку з дійсністю залежить і інша якісна характеристика уявлень - їх дієвість. Це те, наскільки уявлення дозволяють приймати правильні рішення і виконувати згідні з обстановкою дії. Уявлення, сформовані тільки на основі навчального матеріалу і не підкріплені практичним знайомством з лежить в їх основі дійсністю, менш практичні, менш дієві.
Міра зв'язку з дійсністю і дієвість вистав залежить від їх конкретності й узагальненості. Конкретність уявлень - у їх відповідності об'єктів. Уявлення, які повністю відповідають певних предметів або явищ, називають конкретними. Наприклад, уявлення чи образ знайомого обличчя, образ обладнання, на якому проводяться практичні заняття. Узагальненість уявлень - у переважній вираженості в них сутності предметів чи явищ. Подання, в яких знаходить відображення сутність якогось класу предметів або явищ, не прив'язані до конкретних предметів або явищ, називають узагальненими або абстрактними. Наприклад, уявлення про роботу ракетного двигуна. В узагальнених уявленнях розширюється розуміння дійсності і поглиблюється розуміння конкретного.
Уявлення людини можуть характеризуватися також їх яскравістю, виразністю, образністю. У цих якостях відбивається опорна можливість подань для творчої діяльності свідомості: розуміння навчального матеріалу, осмислення подій, прийняття планів, передбачення. Яскравість, виразність і образність уявлень розвиваються на базі всебічного вивчення предметів і матеріалів, на базі широкого використання всіх засобів навчання. Існують різні види уявлень: зорові, слухові, рухові, нюхові, дотикові і змішані подання. Причому той чи інший вид може бути переважно розвинений. І це залежить від життєвого і професійного досвіду, а також від рівня розвитку відповідних органів почуттів. Наприклад, телеграфіст володіє великим запасом звукових уявлень, механік-водій - рухових і т.д.
4. Увага
Увага - це зосередженість свідомості людини на певних предметах, явищах або видах діяльності. Властивостями уваги є стійкість, концентрація, обсяг, розподіл, переключення.
Стійкість уваги вимірюється періодом, протягом якого людина може бути зосереджений на якомусь об'єкті або виді діяльності.
Протилежністю стійкості є коливання уваги, коли людина не може тривало зосередиться на чомусь одному. Головна причина такого явища - слабка воля.
Обсяг уваги характеризується кількістю об'єктів або видів діяльності, які одночасно може утримувати і контролювати людина. Він дорівнює приблизно 5-8 об'єктах.
Концентрація - це ступінь його зосередженості на якомусь об'єкті або виді діяльності з одночасним відволіканням від всього іншого. При великій концентрації уваги людина не помічає, що відбувається навколо. Антиподом цього властивості виступає неуважність, коли людина не може зосередитися на який-небудь діяльності.
Розподілом уваги оцінюється можливість людини одночасно здійснювати виконання різних дій, зберігаючи при цьому свідомий контроль над ними. Класичним прикладом розподілу уваги на заняттях є прослуховування, осмислення і запис лекції слухачами. Переключення уваги - це здатність послідовно переходити від одного виду діяльності до іншого, зберігаючи високий ступінь концентрації свідомості на виконуваної діяльності.
Розрізняють увагу мимовільна, довільна і послепроизвольное. При мимовільному уваги людина не ставить перед собою цілі на чомусь зосередиться і не напружує для цього вольові зусилля. Причиною такої уваги є новизна, яскравість, сила, значущість подразника. Якщо ж людина свідомо поставив мету бути уважним і напружує при цьому вольове зусилля, така увага називається довільним. На основі довільного уваги може виникнути послепроизвольное, що характеризується посиленням інтересу людини і ослабленням його вольових зусиль.
5. Уява і мислення
Уява - це процес створення і функціонування нових образів на основі матеріалів минулих сприймань. Будівельним матеріалом для уяви виступають уявлення. Від якості уявлень людини залежать його творчі можливості.
Сам процес уяви полягає в реконструкції уявлень шляхом відтінення і збільшення одних елементів, ослаблення - інших; шляхом поєднання уявлень.
Розрізняють уяву мимовільне, що виникає поза волею людини і не потребує від нього вольових зусиль, і довільні, коли людина свідомо поставив мету створити щось нове і для її досягнення докладає вольові зусилля. У свою чергу, довільна уява поділяється на що відтворює, при якому нові образи створюються за описами, кресленнями, схемами, і творче, передбачає самостійне створення нових образів, які реалізуються в оригінальних і цінних продуктах діяльності.
Мислення є більш складним пізнавальним процесом, вищою формою відображення дійсності. На відміну від відчуття і сприйняття, воно полягає у відображенні суті предметів і явищ, складних причинно-наслідкових зв'язків між ними. У мисленні відбивається те, що складає сутність предметів і явищ, але сама не впливає на людину, не може безпосередньо відчуватися і сприйматися. Наприклад, людина не може безпосередньо охопити руху зі швидкістю світла. У мисленні ж він відображає цю складну сутність матерії. Сутність зв'язку предметів і явищ розкриваються на основі їх аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення. При аналізі досліджуваний предмет, явище, навчальний матеріал розчленовується на складові частини, в кожному з яких виділяється основна думка, між ними виявляються зв'язки і відносини. Синтез - це зворотний процес. Він являє собою відновлення розчленованого в ціле на основі виявлених зв'язків. У процесі порівняння людина зіставляє досліджувані предмети і явища, знаходить в них загальне та відмінності. При узагальненні багато предметів і явища, їх властивості об'єднуються на основі якого-небудь загальної ознаки.
До розумових операцій, як способам підходу до досліджуваних явищ, відносяться також абстракція, конкретизація, систематизація і класифікація. Абстракція (абстрагування) полягає в уявному відволікання від несуттєвих властивостей і якостей досліджуваного предмета і зосередженні на головному, істотному. Конкретизація - це всебічний аналіз конкретного предмета чи явища. Систематизація являє собою уявне упорядкування досліджуваних предметів і явищ, розташування їх у певній логічній послідовності. При класифікації досліджувані предмети і явища ставляться по будь-якою ознакою до певної їх групи.
Мислення здійснюється в певних формах, таких як поняття, судження, умовивід і міркування. Поняття являє собою відображення у свідомості людини загальних і найбільш істотних властивостей і якостей предметів і явищ. Приклад понять: кордон, служба, охорона, автомат, карабін і т.д. У судженні викладається певна думка, яка стверджує або заперечує будь-які факти, події. Наприклад: "Воїн-прикордонник повинен пильно нести службу з охорони державного кордону". Умовивід - це виведення з одного або кількох суджень нового судження. Умовивід - найбільш результативний спосіб докази. Міркування являє собою послідовне і взаємопов'язане висунення системи суджень.
Методами мислення, виведення умовиводи є індукція, дедукція й аналогія.
Індукція - це такий метод мислення, при якому висновки, узагальнення робляться на основі конкретних фактів. При дедуктивному мисленні думка рухається у зворотному напрямків - від загального до приватного.
Метод мислення за аналогією має місце тоді, коли висновок робиться на основі подібності предметів, явищ, обставин.
У процесі вирішення розумових завдань можуть бути використані різні види мислення: наочно-дієве, образне, словесно-логічне і абстрактне.
Наочно-діюче мислення функціонує на основі сприйняття реальних предметів, поводження з ними. Цей вид мислення "вплетений" в діяльність, невіддільний від неї. Ті в кого він більш розвинений, краще розуміють навчальний матеріал, коли він викладається по ходу практичних вправ з реальними предметами.
Образне мислення - протікає на основі уявлень, наочних образів, демонстрації реальних об'єктів. Люди з більш розвиненим образним мисленням краще засвоюють думка, переведену в наочні образи. Словесно-логічне мислення функціонує переважно на основі мовних і логічних еквівалентів дійсності. Яскравий розповідь, що описує обставини чи факти, що передає у всій тонкості розвиток подій чи процесів, що піднімаються над дійсністю узагальнення несуть у собі дуже велику інформаційну навантаження, що перевершує безпосередні враження.
Абстрактне мислення здійснюється на основі понять. Воно має найвищу проникаючої в суть дійсності можливістю.
6. Пам'ять і мова
Пам'ять має велике суспільне та особисте значення. Завдяки пам'яті, накопичується, зберігається і передається підростаючим поколінням суспільний досвід, закріплений в знаннях, навичках і уміннях.
Пам'ять - доданок інтелектуального потенціалу, від якого багато в чому залежить соціально-економічний розвиток країни. Історична пам'ять - необхідний атрибут людини - патріота своєї Батьківщини. В особистому плані розвинена пам'ять є найважливішою психологічною передумовою успішного оволодіння знаннями, навичками і вміннями, певним видом діяльності.
Що ж таке пам'ять як психічний пізнавальний процес?
Пам'ять - це запам'ятовування, збереження і відтворення людиною свого особистого досвіду, того, що він робив, сприймав, вивчав. Фізіологічну основу пам'яті складає освіта, збереження та актуалізація в потрібний момент умовно-рефлекторних зв'язків.
Основними процесами пам'яті, як це видно з її визначення, є запам'ятовування, збереження і відтворення. Запам'ятовування може бути механічним як результат багаторазового повторення матеріалу, що вивчається, без встановлення будь-яких залежностей і зв'язків, і осмислене, коли навчальний матеріал розчленовується на складові частини, в кожній з них виділяється і формулюється головна думка, потім ці думки об'єднуються і включаються в систему наявних знань. Експериментально встановлено, що осмислене запам'ятовування у багато разів продуктивніше механічного.
Збереження вивченого матеріалу припускає подальшу його доопрацювання, повторення і практичне застосування. Без цього активно буде протікати зворотний процес - забування. Воно починається відразу ж після сприйняття навчального матеріалу і йде все швидше: так, на п'яту добу в пам'яті залишається тільки 25% вивченого.
Відтворення - третій процес пам'яті. Воно буває двох видів: впізнавання, яке не може бути показником знань, і пригадування, коли вивчений матеріал подумки відтворюється без використання будь-яких джерел.
Розрізняють такі види пам'яті: а) образна - пам'ять на предмети, їх зовнішні ознаки, б) рухова - пам'ять на рухи, в) емоційна - пам'ять на переживання; г) словесно-логічна - пам'ять на усну та письмову мову, послідовність, логіку матеріалу .
Залежно від участі органів почуттів у сприйнятті того, що людина запам'ятовує, образна пам'ять поділяється на зорову, слухову, нюхову, дотикальну, смакову.
Якостями пам'яті, характеризують розумовий розвиток людини, є швидкість запам'ятовування, міцність збереження, точність відтворення і готовність до відтворення в потрібний момент.
Відтворення вивченого матеріалу здійснюється за допомогою мови. Мова - це процес спілкування людей за допомогою мови. Вона тісно пов'язана з мисленням, бо є процесом обміну думками між людьми. Слово виступає компонентом мови, а як носій поняття є компонентом мислення. Ось чому в мові виявляються інтелектуальні особливості людини.
Мова може бути усній чи письмовій. Письмова мова має більші можливості: змістовність, стійкість, графічна виразність, повнота, розгорнутий характер, структурна складність.
Усна мова виступає у вигляді монологу чи діалогу. Монолог - мова однієї особи, діалог - двох осіб і більше. Ефективність діалогу багато в чому залежить від культури мовлення співрозмовників.
Література
1. Балін.Л.К. Психологія людини. М.: Видавництво "Світ", 2005 рік2. Попов Є.В. Психологія. Уч. Посібник. М.: 2007 рік
3. Коломейцев С.Г. Основи психології. М.: 2006 рік