Психічні процеси стану та освіти

Московський інститут права

Курсова робота

На тему:

«Психічні процеси стану та освіти»

2005

1. Загальна характеристика сенсорно-перцептивних процесів

В основі психіки людини лежать сенсорно-перцептивні процеси, що забезпечують відображення і сприйняття впливів навколишньої дійсності (відчуття, сприйняття, уявлення і уява).

Сутність і особливості відчуттів

Відчуття представляє собою початкову сходинку пізнання людиною навколишнього світу. Згідно діалектико-матеріалістичної теорії відображення відчуття є безпосередня зв'язок свідомості із зовнішнім світом, перетворення енергії зовнішнього подразнення у факт свідомості.

Відчуття - це психічний пізнавальний процес відображення у свідомості людини окремих властивостей і якостей предметів і явищ, що безпосередньо впливають на його органи почуттів. Органи почуттів представляють собою ті механізми, за допомогою яких інформація про навколишнє нас середовищі надходить у кору головного мозку. За допомогою відчуттів відбиваються основні зовнішні ознаки предметів і явищ (колір, форма, величина, особливості поверхні предметів, звук, смак тощо) і стан внутрішніх органів (м'язові відчуття, біль та ін.)

Відчуття характеризуються: якістю - відмінністю одного виду відчуттів від іншого; інтенсивністю - силою впливу на органи чуття людини; тривалістю - часом, протягом якого відчуття триває; чуттєвим тоном - почуттям приємного або неприємного, яке притаманне даному відчуттю (наприклад, відчуття болю або смаку приємної їжі).

Фізіологічною основою відчуттів є діяльність аналізаторів, які складаються з:

а) рецепторів, що сприймають подразнення нервових апаратів і знаходяться на периферії центральної нервової системи;

б) проводять, доцентрових (афферентних) нервових шляхів, по яких збудження, що виникає в рецепторах, передається у відповідні ділянки кори великих півкуль головного мозку людини;

в) центральних коркових відділів аналізаторів, де відбувається «обробка» нервових сигналів, що надходять від рецепторів.

Діючи на сприймає орган (рецептор), різні подразнення (колір, звук, дотик, рух тощо) викликають збудження у рецепторі. Це збудження від нього по доцентровим нервах передається в центральну частину аналізатора, в кору головного мозку людини. Тут у кожного аналізатора є центральна частина, навколо якої розташовується маса нервових клітин. Ядро кожного аналізатора виконує, аналізує і синтезує надходять з периферії сигнали.

Нервові клітини кожного аналізатора, що входять до його ядро, розташовуються в тій частині головного мозку, де є «входи» доцентрових нервів, що йдуть від рецепторів. У корі головного мозку кожному аналізатору відведена окрема область. Область зорового аналізатора, наприклад, знаходиться в потиличних частках кори головного мозку; область слухового аналізатора локалізується в середній частині верхньої скроневої звивини; рухова чутливість - в центральній звивині.

Постійна орієнтування людини в навколишньому середовищі здійснюється по фізіологічному механізму «рефлекторного кільця», що забезпечує постійний зворотний зв'язок людини з навколишнім його світом. Принцип зворотного зв'язку, відкритий І.М. Сеченовим і розроблений потім у працях І.П. Павлова, П.К. Анохіна, дозволяє зрозуміти початок і завершення процесу відчуття по закономірностям рефлекторної діяльності.

Відчуттям притаманні певні властивості: адаптація, контраст, пороги відчуттів, сенсибілізація, послідовні образи. Якщо довго вдивлятися в який-небудь предмет, що знаходиться далеко, його обриси розпливаються.

1. Адаптація. Представляє собою підвищення або зниження чутливості аналізаторів в результаті безперервного або тривалого впливу подразників. Адаптація може виявлятися і як повне зникнення відчуття в процесі тривалої дії подразника, і як зниження або підвищення чутливості під впливом дії подразника.

2. Контраст. Явище контрасту складається в тому, що слабкі подразники збільшують чутливість до інших одночасно діючих подразників, а сильні зменшують цю чутливість.

3. Пороги відчуттів. Для того щоб з'явилася чутливість до подразника, необхідно, щоб він досяг певної інтенсивності. Нижній поріг відчуття - та мінімальна величина або сила подразника, яка здатна викликати в аналізаторі нервове збудження, достатня для виникнення відчуття. Чим менше величина цього порога, тим вище чутливість даного аналізатора.

Верхній поріг відчуття - та максимальна величина подразника, понад якої це роздратування перестає відчуватися. Людина чує, наприклад, 20 000 коливань в 1 сек. Абсолютний поріг відчуття у різних людей неоднаковий. Величина порога відчуттів змінюється з віком. Так, у людей похилого віку абсолютний верхній поріг чутності тонів становить близько 15 000 коливань в 1 сек. На величину абсолютного порогу може впливати характер діяльності людини, його функціональний стан, сила і тривалість роздратування та ін

Різницевий поріг відчуття (поріг розрізнення) представляє собою ту мінімальну різницю в інтенсивності двох однорідних подразників, яку людина здатна відчути. Для того щоб цю різницю вловити, необхідно, щоб вона досягла певної величини. Наприклад, звуки в 400-402 коливання в 1 сек. сприймаються як звуки однакової висоти, 2 вантажу вагою 500і 510 г здаються однаково важкими. Чим менше величина різницевого порогу, тим вище дифференцировочной здатність даного аналізатора розрізняти роздратування.

4. Сенсибілізація. Представляє собою підвищення чутливості аналізаторів у зв'язку з підвищенням збудливості кори головного мозку під впливом одночасної діяльності інших аналізаторів. Чутливість аналізатора може бути підвищена за допомогою фармакологічних засобів, а також при діяльності інших аналізаторів; наприклад, відчуття ритму сприяють посиленню м'язово-рухової чутливості. Вона може розвиватися і за допомогою вправ (наприклад, у музикантів розвивається висока слухова чутливість, у фахівців з дегустації - нюхові і смакові відчуття.

5. Послідовні образи. Висловлюються в продовження відчуття, коли дія подразника вже припинилося. При відчутті рецептор того чи іншого органу чуття деякий час знаходиться в стані збудження. Після припинення дії подразника збудження в рецепторі пропадає не відразу. Наприклад, після виходу з вагона метро нам кілька секунд здається, що ми ще рухаємося в поїзді.

Будь-яке відчуття викликається тим чи іншим подразником, який може бути чинним ззовні - колір, звук, запах, смак; чинним зсередини - голод, спрага, нудота, задуха; чинним одночасно ззовні і зсередини - біль.

За характером дії подразника на рецептори відчуття підрозділяються на три групи: екстерорецептівние, інтерорецептівние і проприорецептивной.

1. Екстерорецептівние відчуття. Відображають властивості предметів і явищ зовнішнього середовища. До них відносять зорові, слухові, смакові, температурні та тактильні відчуття. Зорові відчуття виникають у результаті дії на око людини електромагнітних хвиль. З їх допомогою люди здатні розрізняти до 180 тонів кольору і більше 10 000 відтінків між ними. Слухові відчуття є відображення у свідомості людини шумів, що видаються оточуючими його предметами. З їх допомогою він сприймає мову інших людей, контролює багато видів робіт, насолоджується музикою і т. д. Нюхові відчуття є відображенням запахів, які притаманні тим чи іншим предметам. Вони допомагають людині розрізняти поширені в повітрі леткі речовини і запахи. Смакові відчуття відбивають смакові властивості предметів: солодке і гірке, солоне і кисле і т. д. Вони визначають якісні особливості прийнятої людиною їжі і знаходяться у великій залежності від почуття голоду. Температурні відчуття - це відчуття тепла і холоду. Тактильні відчуття відбивають вплив на поверхню тіла, включаючи зовнішні і внутрішні слизові оболонки. Вони спільно з м'язово-руховими складають дотик, з допомогою якого людина відображає якісні особливості предметів - їх гладкість, шорсткість, щільність, а також дотик предмета до тіла, місце і розмір раздражаемой ділянки шкіри.

2. Інтерорецептівние відчуття. Відображають стан внутрішніх органів. До них відносять відчуття болю, рівноваги, прискорення та ін Больові відчуття сигналізують про пошкодження та подразненнях органів людини, є своєрідним проявом захисних функцій організму. Інтенсивність больових відчуттів буває різною, досягаючи в окремих випадках великої сили, що може навіть призвести до виникнення шокового стану. Відчуття рівноваги забезпечують вертикальне положення людського тіла. Вони виникають у результаті функціональної діяльності вестибулярного аналізатора. Відчуття прискорення - це відчуття, що відображають розвиваються при русі людини відцентрові і доцентрові сили.

3. Проприоцептивні (м'язово-рухові) відчуття. Це відчуття, що відображають рух нашого тіла. За допомогою м'язово-рухових відчуттів людина отримує інформацію: про положення тіла в просторі, про взаємне розташування всіх його частин, про рух тіла і його частин, про скорочення, розтяганні й розслабленні м'язів і т. п. М'язово-рухові відчуття носять складний характер. Одночасне роздратування різних за своєю якістю рецепторів дає своєрідні за якістю відчуття: роздратування рецепторних. закінчень у м'язах створюють відчуття м'язового тонусу при виконанні руху; відчуття м'язового напруження і зусилля пов'язані з подразненням нервових закінчень сухожиль; роздратування рецепторів суглобових поверхонь дає відчуття напрями, форми і швидкості рухів.

Загальна характеристика сприйнять

Сприйняття - це психічний пізнавальний процес відображення у свідомості людини безпосередньо впливають на його органи почуттів предметів і явищ у цілому, а не окремих їх властивостей, як це відбувається при відчутті. Сприйняття - завжди сукупність відчуттів, а відчуття - складова частина сприйняття. Однак сприйняття - не проста сума відчуттів, отриманих від того чи іншого Предмета, а якісно і кількісно новий рівень чуттєвого пізнання з властивими їй особливостями.

Основна і головна умова виникнення сприйняття - це впливу предметів і явищ об'єктивного світу на органи чуття. Але це в жодному разі не знижує значення активності суб'єкта. Головне завдання сприйняття полягає в тому, щоб формувати у людини правильні образи навколишнього і внутрішнього реальності.

Фізіологічними основами сприйняття виступають функціонують одночасно комплексні подразники і здійснювана в той же період узгоджена діяльність кількох аналізаторів, що протікає за участю асоціативних відділів кори головного мозку і центрів мови. Збудження уловлюються органами почуттів і передаються в нейрони-детектори відповідних мозкових центрів аналізаторів. Вони являють собою високоспеціалізовані нервові клітини, здатні вибірково реагувати на той чи інший подразник. Одночасне або послідовне порушення цих мозкових відділів призводить до утворення тимчасових нервових зв'язків між ними, до складних інтегративним нервовим процесам. У порівнянні з відчуттями сприймання є вищою формою аналітико-синтетичної діяльності моз га. Без аналізу неможливо осмислене сприйняття. Він забезпечує виділення об'єкта сприйняття, на основі якого здійснюється синтез усіх властивостей об'єкта в цілісний образ. В основі сприйняття лежить «рефлекс на відношення» - фізіологічний механізм сприйняття, в якому сигнальне значення має якість подразників і особливості відносин між ними. У результаті в мозку формується виразний образ, отриманий в результаті аналізу одночасного впливу численних подразників.

Сприйняття поділяються на умисні і ненавмисні. Навмисні сприйняття характеризуються тим, що в їх основі лежить свідомо поставлена ​​мета. Вони пов'язані з відомими вольовими зусиллями людини і можуть існувати у формі організованого сприйняття (спостереження) - цілеспрямованого і планомірного сприйняття предметів чи явищ навколишнього світу. Спостереження відрізняється від простого воспр ємства тим, що тут провідну роль відіграє друга сигнальна сис тема. Ненавмисні сприйняття-це такі сприйняття, при яких предмети навколишньої дійсності сприймаються без спеціально поставленої задачі, коли процес сприйняття не пов'язаний з вольовими зусиллями людини. Його формою виступає неорганізоване сприйняття - звичайне ненавмисне сприйняття навколишньої дійсності.

Людина повинна використовувати всі свої знання, щоб зробити процес сприйняття більш інтенсивним, розмірковувати про те, що вже відомо про сприймаємо. Розвинуте сприйняття допомагає засвоювати більший обсяг інформації з меншими енергетичними затратами.

Відмінність сприйнять від відчуттів забезпечується якісно новим характером відображення людиною навколишньої дійсності, що реалізується через конкретні їх властивості: вибірковість, предметність, апперцепції, осмисленість, константність, цілісність.

Вибірковість сприйняття - здатність людини сприймати лише ті предмети, які становлять для нього найбільший інтерес. Вона залежить від інтересів, установок і потреб особистості.

Предметність сприйняття являє собою здатність людини відображати навколишню дійсність як вплив конкретних її предметів, що належать до певного класу явищ. При цьому мозок чітко розрізняє предмет, фон і контур їх сприйняття.

Апперцепція - це залежність сприйняття від колишнього досвіду людини. Так, у сприйнятті одного й того ж предмета різним »людьми бувають розбіжності в залежності від поставленої задачі, установки, психічного стану кожного з них. Апперцепція надає активний характер сприйняття особистості. Сприймаючи предмети, людина виражає до них своє Основну роль при сприйнятті глибини віддаленості, лінійної та повітряної перспективи грає бінокулярний зір. Зображення на сітківці правого і лівого ока не зовсім однакові. При одночасному розгляді цього предмета двома очима відповідні порушення від правого і лівого очей інтегруються в кірковій відділі зорового аналізатора і дають враження об'ємності сприйманого предмета, його віддаленості, лінійної та повітряної перспективи.

Сприйняття простору - це сприйняття обсягу об'єктів, відстань між ними, їх взаємного розташування, віддаленість і напрямки, в якому вони знаходяться. Воно здійснюється за допомогою зорового, тактильного та кінестетичного аналізаторів.

Сприйняття об'ємності і віддаленості предметів здійснюється у формі монокулярного і бінокулярного зору. Монокулярне зір (за допомогою одного ока і за допомогою зміни товщини його кришталика) дозволяє правильно оцінювати відстань, правда, в дуже обмежених межах. Сприйняття віддаленості предметів здійснюється головним чином за допомогою бінокулярного зору (з допомогою двох очей) і супутньої йому конвергенції - відомості зорових осей очей на фіксуємої предметі. У міру віддалення предметів від спостерігача їх зображення на сітківці очей зменшується. Прикладом цього може служити позірна сходження далеко паралельних рейок залізниці та ін

Сприйняття об'ємності визначається також розміром їх зображення на сітківці ока і віддаленістю від спостерігача. При однаковому віддаленні предметів більше зображення на сітківці ока виходить від більшого предмета, менше - від меншого предмета. Однак при різній відстані менший, але що знаходиться ближче до нас предмет дає більше зображення на сітківці, ніж предмет більший, але розташований далі. І все ж таки людина правильно сприймає предмети: перший - як менший, другий - як більший. Подібна константність сприйняття величини предметів пояснюється тим, що воно визначається не тільки величиною образу на сітківці ока, але і напругою очних м'язів, приспосабливающихся до фіксування предмета на різних відстанях. Вони і вносять поправки до сприйняття величини та обсягу предметів.

Свідомість сприйняття показує, що сприймаються людиною предмети мають для нього певний життєвий сенс. Вони можуть бути шкідливими або корисними, бажаними або небажаними і т. д. Завдяки осмислювання сутності та призначення предметів стає можливим їх цілеспрямоване використання.

Константность сприйняття - це сталість у сприйнятті, яке обумовлюється знанням фізичних властивостей предмета, а також тим, що предмет сприйняття сприймається в колі інших відомих людині предметів. Вона забезпечує сталість сприйманої величини, форми і кольору предметів при зміні відстані, ракурсу, освітлення. Константність сприйняття пояснюється досвідом, набутим у процесі індивідуального розвитку особистості, і має велике практичне значення. Якщо б сприйняття не було константним, то при кожному кроці, повороті русі, зміні освітлення люди стикалися б з новими предметами, переставали б дізнаватися про те, що було відомо раніше.

Цілісність сприйняття виражається в тому, що образи розкритих предметів виступають у свідомості людини в сукупності багатьох їхніх якостей і характеристик, навіть якщо окремі з цих якостей у даний момент не сприймаються.

Велике значення у функціонуванні сприйнять і прояві їхніх властивостей грають фізичні характеристики самих предметів і психофізичні закономірності їх прояву в ході власне сприйняття людиною. З цієї причини форма, величина, глибина, віддаленість, лінійна й повітряна перспектива повинні правильно відбиватися органами чуття.

Сприйняття форми, розміру й глибини предметів - це складний процес, який здійснюється за допомогою зорового, тактильного та кінестетичного аналізаторів. Основою його є зображення предмета на сітківці ока. Проте одне тільки зір не може забезпечити правильне сприйняття форми предметів. Необхідною умовою створення образу предмета стає рух очей. Аналогічний процес має місце і в дотикальному сприйнятті. Щоб визначити форму предмета на дотик, цей предмет беруть у руки, повертають його, торкаються до нього з різних сторін. Таким чином, формується образ предмета складається на підставі об'єднання в комплекс зорових, тактильних і кинестетических відчуттів.

Сприйняття в той же час можуть бути неправильними або спотвореними - ілюзіями. Зорові ілюзії - це неправильне чи викривлене сприйняття величини, форми і віддаленості предметів. Відомо багато видів зорових ілюзій. Деякими з них є:

а) переоцінка вертикальних ліній (з двох ліній однакового розміру вертикальна зорово завжди сприймається як значно більша порівняно з горизонтальною);

б) неправильне сприйняття величини предмета чи об'єкта (наприклад, високий людина поруч з низьким здається вище, ніж він є насправді; гуртки однакового діаметра здаються різними в залежності від того, оточує їх більший або менший; однакові предмети здаються різної величини, якщо вони сприймаються як знаходяться у відомому відстані один від одного, при цьому предмет, розташований ближче, здається менше, а далекий - більше своєї дійсної величини).

Ці ілюзії пояснюються тим законом сприйняття, за яким величина предметів оцінюється не за дійсними розмірами їх зображень на сітківці ока, а відповідно до оцінки відстані, на якому ці предмети перебувають.

Сприйняття часу - це відображення в свідомості людини об'єктивної тривалості, швидкості і послідовності явищ дійсності. Спеціального, самостійного аналізатора часу немає. В основі сприйняття часу лежить ритмічна зміна збудження і гальмування. Її динаміка в нервовій системі і складає фізіологічну основу сприйняття часу. Певний стан нервових клітин стає сигналом часу, на основі якого у людини і у тварин виробляються умовні рефлекси на час.

Певний стан нервових клітин стає сигналом часу, на основі якого у людини і у тварин виробляються умовні рефлекси на час. У лабораторіях І. П. Павлова ці рефлекси вироблялися у тварин, коли їх годували через строго певні проміжки часу. Якщо їжу давали через кожні 30 хв., То після ряду дослідів виділення слини у тварин починалося рівно на 30-й хвилині. Отже, час являє собою такий же подразник, як і матеріальні предмети і явища.

Однак найбільш точну диференціювання проміжків часу дають кинестетические і слухові відчуття. Рухи завжди характеризуються яскраво вираженою розтягнутістю, дробностью, вони дають чітке враження певної швидкості і послідовності, що особливо важливо з точки зору сприйняття часових проміжків.

Сприйняття послідовності явищ спирається на чітку розчленованість і об'єктивно існуючу зміну одних явищ іншими, а також пов'язане з уявленнями про сьогодення, минулому і майбутньому, відображають об'єктивні, періодично повторювані процеси у природі. Одного разу сприйняте явище залишиться в пам'яті у вигляді уявлення про нього. Якщо воно потім повторно сприймається, то це сприйняття викликає в нашій пам'яті уявлення про раніше колишньому, яке і усвідомлюється як минуле.

Сприйняття тривалості явищ. Доведено, що точно сприймати короткі проміжки часу людина може не більше 0,75 сек. шляхом спеціального тренування в розрізненні мікроінтервалов часу. Якщо подія відбувається дуже повільно, сприйняття його тривалості спирається на показники, що дозволяють ділити час на певні відрізки.

Сприйняття темпу - це відображення швидкості, з якою змінюють один одного окремі стимули совершающегося у часі процесу (наприклад, чергування звуків).

Сприйняття ритму - це відображення рівномірного чергування стимулів, їх розміреності при дії предметів і явищ об'єктивної дійсності на наші органи почуттів.

Сприйняття руху - це відображення в часі змін положення об'єктів або самого спостерігача в просторі. Спостерігаючи рух, перш за все, сприймають:

• характер руху (згинання, розгинання, відштовхування, підтягування і т. п.);

• форму руху (прямолінійний, криволінійний, круг, дугоподібне і т. п.);

• амплітуду (розмах) руху (повна, неповна);

• напрям руху (праворуч, ліворуч, вгору, вниз);

• тривалість руху (короткий, довгий);

• швидкість руху (швидке чи повільне рух; при циклічних рухах - швидкий або повільний темп);

♦ прискорення руху (рівномірний, прискорене, що сповільнюється, плавне, переривчасте).

Сприйняття рухів обумовлюється взаємодією різних аналізаторів: зорового, рухового, вестибулярного, слухового та ін

Своєрідність уявлень. Уявлення - це психічний пізнавальний процес відтворення (відтворення) конкретних образів предметів і явищ зовнішнього світу, які раніше впливали на наші органи почуттів. Сутність уявлень полягає у відображенні в кожному конкретному випадку не тільки образу предмета, раніше впливати на наші органи почуттів, але і що міститься різноманітної інформації про нього, яка згодом під впливом конкретних впливів перетворилася на систему сигналів, керуючих нашою поведінкою.

Найважливішою функцією уявлень є їх сигнальна функція. Вона стає найбільш дієвої при появі динамічного стереотипу коркових процесів. Вважаючи наші уявлення першими сигналами дійсності, на основі яких людина здійснює свою свідому діяльність, І.П. Павлов показав, що вони складаються за механізмом умовного рефлексу. Завдяки цьому будь-які подання сигналізують про конкретні явища дійсності. Відмінною особливістю сигнальної функції, наприклад, рухових уявлень, є те, що в них сигнальне значення набувають не тільки властивості рухового акту (форма, напрямок руху, що розвиваються зусилля та ін), але і всі системи організму, що беруть участь у здійсненні рухів.

Регулююча функція уявлень полягає у відборі потрібної інформації про предмет або явище, раніше впливати на наші органи почуттів, з урахуванням реальних умов майбутньої діяльності. Завдяки регулюючої функції актуалізуються саме ті сторони, наприклад, рухових уявлень, на основі яких з найбільшим успіхом вирішується поставлене завдання.

Настроювальна функція уявлень виявляється в орієнтації діяльності організму людини на певні параметри відображення дій навколишнього світу.

Вивчаючи фізіологічні механізми довільних рухів, І. П. Павлов показав, що з'явився руховий образ забезпечує настроювання рухового апарату на виконання відповідних рухів. Дієвість цієї функції полягає у забезпеченні певного тренувального ефекту рухових уявлень.

Фізіологічну основу уявлень складають «сліди» в корі великих півкуль головного мозку, що залишаються після реальних збуджень центральної нервової системи при сприйнятті. Ці «сліди» зберігаються завдяки відомої пластичності центральної нервової системи. Збережені сліди збуджень, які мали місце при відомій активності наших відчуттів і сприйняттів, створюють лише необхідні умови для побудови вистави. Сам образ як такої з його конкретною структурою виникає в результаті утворення умовних тимчасових зв'язків у корі головного мозку завдяки функції першої сигнальної системи. За визначенням І.П. Павлова, наші уявлення відносяться до першої сигнальної системи, хоча й виникають у нас у зв'язку з другою сигнальною системою, і викликаються словом, Дії перших сигналів у людини зазвичай супроводжуються словесним позначенням. У міру неодноразового підкріплення слова первосигнальному подразником воно за механізмом асоціації стає причиною виникнення в корі головного мозку відповідних нервових процесів.

Існує досить велика різноманітність уявлень, тим не менше їх все можна класифікувати. Все залежить від того, за якими критеріями це робити.

Уявлення поділяють за видами аналізаторів, які в них задіяні: зазвичай розрізняють зорові (образ людини, предмета, пейзаж), слухові (подання музичної мелодії), нюхові (подання запаху ефіру), дотикові (подання предмета, до якого торкався раніше), рухові ( подання рухів свого тіла при стрибку) та ін

Розподіл подань на види за аналізаторах досить умовно: при цьому поділі керуються якимось одним ознакою предмета, хоча йому властиві й інші ознаки. Часто уявлення виникають на основі діяльності двох або кількох аналізаторів.

Подання формуються в процесі діяльності людини, тому в залежності від професії розвивається переважно якийсь один вид вистав: у художника - зоровий, у композитора - слуховий, у спортсмена і балерини .- руховий, у хіміка - нюховий і т. д.

Уявлення розрізняються також за ступенем узагальненості. У цьому випадку говорять про одиничних і загальних уявленнях (на відміну від сприйнять, які завжди бувають одиничними). Одиничні уявлення - це уявлення, засновані на сприйнятті одного певного предмета. Загальні уявлення - уявлення, узагальнено відображають ряд подібних предметів.

Уявлення розрізняються також за ступенем прояву у лівих зусиль. У цьому випадку вони діляться на мимовільні й довільні. Мимовільні уявлення - це уявлення, що виникають спонтанно, без активізації волі і пам'яті людини. Довільні уявлення - це уявлення, що виникають у людини під впливом волі, в інтересах поставленої ним мети.

Уявлення, нарешті, розрізняються за тривалістю і бувають оперативними, короткочасними і довготривалими.

Оперативні подання - подання, що витягають людиною зі своєї свідомості для обслуговування оперативних інтересів його діяльності. Наприклад, оператору РЛС для виконання елементів своєї складної діяльності необхідно постійно активізувати набори різного роду вистав для визначення типу літака, відмітка про наявність якого з'явилася на дисплеї його локатора.

Короткочасні уявлення - це уявлення дуже нетривалі за часом. Наприклад, школяреві на заняттях потрібно відповісти на якесь питання, і поки він це робить, в його свідомості функціонують потрібні для цього подання, які він потім може і забути.

Довготривалі уявлення - це уявлення, які зберігаються в пам'яті людини і використовуються ним тривалий час і досить часто. До них відносяться в основному професійні уявлення.

Сутність уяви

Уява - це психічний пізнавальний процес створення нових уявлень на основі наявного досвіду, тобто процес перетворюючого віддзеркалення дійсності. Людина може представляти себе навколишній світ у кілька помилковому плані і навіть спотворено (наприклад, наділяючи його міфічними істотами, створюючи і розвиваючи різні релігійні вірування і т. п.). Таке спотворене уявлення світу нерідко набуває рис твердих понять і переконань, які важко піддаються виправленню. Але в цілому при правильній опорі на дані минулого досвіду уява є для людини могутнім засобом пізнання світу та його перебудови.

У цілому уяву являє собою зміну і перетворення людиною своїх уявлень на основі:

• виокремлення з цілісного образу предмета будь-якого його елементу або властивості (таке, наприклад, подання однієї форми кам'яного знаряддя як придатної для різання, інший - як колючої; уявлення про величину палиці як засобі подовжити руку);

• зміни величини, розмірів об'єктів у бік перебільшення (гіпербола) або применшення її в порівнянні з дійсними і створення таким шляхом всіляких фантастичних образів (велетнів, гномів і т. д.);

♦ з'єднання в своїй уяві виокремлені з різних об'єктів їх частин або елементів і створення таким шляхом уявного образу, представлення нового, не існувало раніше в природі предмета (сфінкс у древ
них єгиптян, людино-віл, ассірійців, кентавр у древніх греків);

♦ конструювання предмета у зв'язку цього призначенням, наприклад списи; уявне наділення цього знаряддя властивостями ураження цілі здалеку (метання) або поблизу (нанесення удару, потужного уколу) і в зв'язку з цим надання особливої ​​форми кожному з цих знарядь (легкий дротик і важкий спис) ;

♦ уявного посилення якої-небудь властивості або якості, додання цій властивості невідповідний більшого або особливого значення в характеристиці об'єкта (хитрість у лисиці, боягузтво у зайця);

• перенесення цієї властивості на інші об'єкти (вождь племені хитрий як лисиця, вороги боягузливі як зайці);

уявного ослаблення якої-небудь властивості або якості предмету, в своїй сильному ступені приводить до побудови контрастного образу, наділеного властивостями, пря мо протилежними вихідного (багато персонажів народного епосу, казок); ♦ створення нового образу в результаті узагальнення рис, що спостерігалися у ряду схожих об'єктів (типізація образу в художній літературі; наприклад, літературні герої Онєгін, Печорін, Обломов, Самгін, Корчагін та ін наділені рисами, типовими для тієї епохи, того класу, виразниками яких вони є). Фізіологічну основу уяви складають залишкові (слідові) процеси збудження і гальмування, іррадіації і концентрації, позитивної та негативної індукції, аналізу і синтезу в кіркових відділах різних аналізаторів. У результаті цієї складної нервової діяльності і виникають нові, не мали місця в реальному процесі сприйняття, поєднання утворилися в минулому досвіді тимчасових зв'язків, що становлять базу образів уяви.

З огляду на особливості і причини виникнення, розрізняють кілька видів уяви.

1. Мимовільне (пасивне, ненавмисне) воображе ня - це створення нових образів без будь-яких зовнішніх збудників. Воно полягає у виникненні та комбінуванні уявлень та їх елементів у нові уявлення без певного наміру з боку людини, при ослабленні свідомого контролю з його боку за течією своїх уявлень. Найбільш яскраво воно виступає у снах або в напівсонному, дрімотному стані, коли уявлення виникають спонтанно, змінюються, з'єднуються і змінюються самі по собі, приймаючи іноді самі фантастичні форми.

1. Довільне (активне, навмисне) уява - створення нових образів за допомогою вольових зусиль. Воно являє собою навмисне побудова образів у зв'язку з свідомо поставленим завданням у тому чи іншому виді діяльності.

Мрія - це образ бажаного майбутнього. У своїх мріях люди малюють яскраві картини цього майбутнього в самих різних сферах своєї діяльності: мріють про майбутні міжпланетних і зоряних перельотах, будують у своїй уяві необхідні для цього космічні кораблі, оснащують їх поки ще не створеними складними приладами і двигунами, уявляють собі реальну обстановку і умови цих польотів; мріють про відкриття та способи застосування нових видів енергії, про винахід ще небачених потужних машин, які назавжди звільнять людину від важкої фізичної праці; про наукові відкриття, покликаних дати людині невичерпну владу над силами природи; про створення чудових творів мистецтва, здатних облагородити людини; про перебудову людського суспільства на справедливій соціальній основі, про знищення на землі злиднів, майнової нерівності, будь-яких форм експлуатації людини людиною і т. д. і т. п.

Образи, які людина створює у своїх мріях, відрізняються наступними особливостями:

а) яскравим, живим, конкретним характером, з багатьма деталями і подробицями;

б) слабкою вираженістю конкретних шляхів до здійснення мрії, уявою цих шляхів і засобів у найзагальніших рисах (у вигляді деякої тенденції);

в) емоційною насиченістю образу, його привабливістю для мріє особистості;

г) прагненням поєднати мрії з почуттям впевненості в її здійсненності, з пристрасним прагненням до втілення її в дійсність.

3. Творча уява - це створення нових образів у процесі творчої діяльності людини (у мистецтві, науці і т. п.). Письменники, художники, скульптори, композитори, прагнучи відобразити життя в образах, вдаються до творчій уяві. Вони не просто фотографічно копіюють життя, а створюють художні образи, в яких це життя правдиво відбивається в її найбільш яскравих і узагальнених рисах. Разом з тим у цих образах відображаються особистість письменника, художника, його світогляд, розуміння навколишнього життя, особливості притаманного йому художнього стилю.

4. Відтворює (репродуктивне) уява - це уява на основі прочитаного або почутого. Воно має місце в тих випадках, коли людина по одному опису повинен уявити собі предмет, який ніколи ним раніше не сприймався, Наприклад, він ніколи не бачив моря, але, прочитавши опис його в книзі, може собі уявити морі в більш-менш яскравих і повних образах.

2. Увага, пам'ять, мислення і мова

Увага, пам'ять, мислення і мова входять до числа пізнавальних процесів людини і забезпечують йому можливість зберігати в свідомості відбите, висловлювати останнє і передавати його іншим людям.

Загальна характеристика уваги

Увага - це виборча спрямованість свідомості людини на певні предмети і явища. Увага не є процесом відображення дійсності, воно являє собою одну зі сторін психічної діяльності - її динаміки. Воно виражається, перш за все, в більш ясному і виразному протіканні психічних процесів і в точному виконанні пов'язаних з ним дій.

З фізіологічної точки зору увага не має такого спеціального нервового центру, як зорові, слухові та інші відчуття і сприйняття, а також руху, які пов'язані з діяльністю певних ділянок кори великих півкуль головного мозку.

Фізіологічно увага обумовлена ​​роботою тих же самих нервових центрів, за допомогою яких здійснюються супроводжувані увагою психічні процеси. Але воно означає наявність ділянок з підвищеною та зниженою збудливістю, взаємозалежних у своїй діяльності за законом негативної індукції: коли в якомусь певному ділянці кори головного мозку починається сильне збудження, то одночасно по індукції в інших ділянках кори, не пов'язаних з виконанням даної діяльності, виникає гальмування, згасання або навіть повне припинення нервового процесу, в результаті чого одні центри виявляються порушеними, інші - загальмованим.

Увага забезпечується за рахунок явища домінанти - наявності в кожен даний момент в корі великих півкуль головного мозку ділянки (вогнища) з підвищеною нервовою збудливістю, панівного (домінуючого) над іншими частинами кори. У результаті чого і здійснюється зосередження свідомості людини на певних предметах і явищах.

Увага характеризується певними зрушеннями в організмі людини. Відбувається зміна серцево-судинної діяльності та дихання, відзначаються судинні та шкірно-гальванічні реакції.

Увага характеризується багатьма властивостями; концентрацією, вибірковістю, розподілом, обсягом, інтенсивністю, стійкістю, отвлекаемостью.

Концентрація уваги являє собою здатність людини зосереджуватися на головному в його діяльності, відволікаючись від всього того, що знаходиться в даний момент за межами розв'язуваної їм завдання. Вибірковість уваги - це його зосередження на найбільш важливих предметах. Розподіл уваги - це можливість людини мати у свідомості одночасно кілька різнорідних об'єктів або ж виконувати складну діяльність, що складається з безлічі одночасних операцій. Обсяг уваги характеризується кількістю об'єктів або їх елементів, які можуть бути одночасно сприйняті з однаковим ступенем ясності і виразності в один момент. Інтенсивність уваги характеризується відносно більшою витратою нервової енергії на виконання даного виду діяльності, у зв'язку з чим беруть участь у цій діяльності психічні процеси протікають з більшою ясністю, чіткістю та швидкістю. Стійкість уваги - це його здатність затримуватися на сприйнятті даного об'єкта. Відволікання уваги частіше за все є наслідком відсутності вольового зусилля та інтересу до об'єкту або діяльності.

Увага може бути навмисним, зосередженим і ненавмисним. Кожен з видів уваги залежить в той же час від ряду умов, в яких він здійснюється.

Навмисне (довільне) увага - це увага, яке виникає в результаті свідомих зусиль людини, спрямованих на краще виконання тієї чи іншої діяльності. До основних умов його виникнення можуть бути віднесені: завдання і свідома програма дій, мета діяльності, активність особистості, опосередкований характер її інтересів. Його основна функція - активне регулювання психічних процесів. Воно характеризується цілеспрямованістю, організованістю, підвищеною стійкістю.

Цілеспрямованість визначається завданнями, які людина ставить перед собою в тій чи іншій діяльності навмисне увагу викликають не всі об'єкти, а тільки ті, які пов'язані із завданням, що виконується і даний момент; з багатьох об'єктів вибираються ті, які необхідні при виконанні даного виду діяльності.

Організованість навмисного уваги означає, що ми заздалегідь готуємося бути уважними до того чи іншого предмета, свідомо направляємо на нього свою увагу, проявляємо вміння організувати необхідні для даної діяльності психічні процеси.

Підвищена стійкість навмисного уваги дозволяє організувати роботу протягом більш-менш довгого часу. Вона пов'язана з плануванням цієї роботи.

Зосереджена увага - це увага, спрямоване на який-небудь один об'єкт або вид діяльності. Воно буває динамічним і статичним.

Динамічним називається така увага, яка на початку роботи характеризується малою інтенсивністю і лише за допомогою великих зусиль людина підвищує його інтенсивність.

Статичний увагу - це така увага, висока інтенсивність якого легко виникає на самому початку роботи і зберігається протягом усього часу його виконання.

Ненавмисне (мимовільне) увага - це увага, що викликається зовнішніми причинами - тими чи іншими особливостями об'єктів, що впливають на людину в даний момент. Ними можуть бути інтенсивність роздратування і новизна, і незвичність об'єкта, і його динамічність. Інтенсивність роздратування полягає в більш сильному дії об'єкта (наприклад, більш сильний звук, більш яскравий план), який привертає до себе увагу. Новизна і незвичайність об'єкта, навіть якщо він і не виділяється інтенсивністю своєї дії, також стає стимулом уваги. Різка зміна, динамічність об'єкта, що спостерігається при складних і тривалих діях (наприклад, при спостереженні за спортивними змаганнями, сприйнятті кінокартини і т. п.), також завжди викликає особливу увагу.

Крім навмисного і ненавмисного уваги виділяють ще послепроизвольное увагу. Післядовільною воно називається тому, що виникає на основі довільної уваги, після нього. Послепроизвольное увагу поєднує в собі деякі особливості довільної уваги (усвідомлення мети) і деякі риси мимовільної уваги (не потрібно вольових зусиль для його підтримання). Основна функція - найбільш інтенсивна і плідна діяльність, висока продуктивність.

Всі види уваги пов'язані з установками людини, з його готовністю, схильністю до певних дій. Установка підвищує чутливість органів чуття, рівень всіх психічних процесів.

Сутність і своєрідність пам'яті

Пам'ять - це психічний процес зйомки, збереження і відтворення того, що людина відбивав, робив або переживав. Пам'ять має дуже велике значення в житті і діяльності людини. Завдяки пам'яті, у нього формуються уявлення про сприйнятих раніше предметах чи явищах, в результаті чого зміст його свідомості не обмежується наявними відчуттями і сприйняттями, але включає в себе досвід і знання, набуті в минулому. Ми запам'ятовуємо наші думки, зберігаємо в пам'яті виникли поняття про предмети і закономірності їх існування. Пам'ять дозволяє використовувати ці поняття в майбутніх діях, поведінці. Якби людина не володіла пам'яттю, його мислення стало б дуже обмеженим, так як проводилося б лише на матеріалі, одержаному в процесі безпосереднього сприйняття:

Фізіологічною основою пам'яті є сліди колишніх раніше нервових процесів, що зберігаються в корі великих півкуль головного мозку в результаті пластичності нервової системи. Будь-який викликаний зовнішнім роздратуванням нервовий процес, будь то збудження або гальмування, не проходить для нервової тканини безслідно, а залишає в ній «слід» у вигляді певних функціональних змін, які полегшують перебіг відповідних нервових процесів при її повторенні, а також їх повторне виникнення при відсутності викликав їх подразника.

Фізіологічні процеси в корі головного мозку, що мають місце при відтворенні, за своїм змістом ті ж, що і при сприйнятті: пам'ять вимагає роботи тих же центральних нервових апаратів, як і сприйняття, викликане безпосереднім впливом зовнішнього подразника на органи чуття. Різниця ж полягає лише в тому, що при сприйнятті центральні фізіологічні процеси безперервно підтримуються роздратуванням рецепторів, а при пам'яті вони представляють собою лише «сліди» колишніх раніше нервових процесів.

Розрізняють такі процеси пам'яті:

♦ запам'ятовування, яке являє собою відкладення у свідомості людини отриманої інформації, яка є необхідною умовою збагачення досвіду людини новими знаннями і формами поведінки;

• збереження, тобто утримання в пам'яті отриманих знань протягом відносно тривалого періоду часу;

• відтворення, тобто активізація закріпленого раніше змісту психіки;

• впізнавання, яке представляє собою супроводжує процеси пам'яті явище психіки, що дозволяє їм більш ефективно функціонувати.

Розрізняють також такі види пам'яті:

• наочно-образну пам'ять, яка представляє собою пам'ять на зорові, звукові, дотикові, нюхові і т. д. образи;

• словесно-логічну пам'ять, т. е. пам'ять на сенс викладу, його логіку, на співвідношення між елементами одержуваної в словникової формі інформації;

• рухову пам'ять, т. е. пам'ять на рухи;

♦ емоційну пам'ять - пам'ять на переживання.
Крім того, в залежності від прийомів заучування розрізняють

механічну і смислову пам'ять. Механічна пам'ять - це запам'ятовування інформації в тій формі, в якій вона сприймається. А логічна (смислова) пам'ять є запам'ятовування не зовнішньої форми, а змісту інформації, що вивчається. Пам'ять у цілому і конкретної людини - зокрема, має свої особливості:

♦ обсяг, який представляє собою найважливішу інтегральну характеристику пам'яті в цілому та її окремих процесів, що відображає кількісні показники і можливості запечатляет, зберігається і відтворної людиною інформації;

♦ швидкість, т. тобто здатність людини в процесі зйомки, збереження і відтворення інформації досягати певної швидкості її обробки та використання;

• точність, т. е. характеристику пам'яті, яка показує здатність людини в процесі зйомки, збереження і відтворення інформації якісно і продуктивно відображати її основний зміст;

• готовність, що представляє собою найважливішу характеристику пам'яті, що свідчить про схильність людини та її свідомості завжди активно використовувати всю відбитий інформацію;

• тривалість, що свідчить про її здатність утримувати певний час у своїй свідомості потрібну інформацію (у зв'язку з цим розрізняють короткочасну, довготривалу і оперативну пам'ять: короткочасна пам'ять є запам'ятовування і збереження інформації на короткий термін після одноразового і дуже нетривалого сприйняття; довготривала пам'ять - це пам'ять в інтересах тривалого збереження інформації, яка часто запам'ятовується після багаторазового повторення; оперативна пам'ять - це збереження матеріалу після його фіксації на час, необхідний для виконання завдання).

Обсяг, швидкість, точність, тривалість і готовність пам'яті в сукупності прояву своїх особливостей характеризують ефективність пам'яті в цілому і конкретної людини - зокрема.

Загальна характеристика мислення

Мислення - це психічний пізнавальний процес відображення істотних зв'язків і відносин предметів і явищ об'єктивного світу.

У процесі мислення людина відображає об'єктивний світ інакше, ніж у процесах сприйняття і уяви. У сприйняттях і уявленнях зовнішні явища відображаються так, як вони впливають на органи чуття: в фарбах, формах, русі предметів і т. д. Коли ж людина мислить про які-небудь предмети або явища, він відображає у своїй свідомості не ці зовнішні особливості, а саму сутність предметів, їх взаємні зв'язки і відносини.

Сутність будь-якого об'єктивного явища може бути пізнана лише тоді, коли це явище буде розглядатися в органічному зв'язку з іншими. У процесі сприйняття, наприклад, дерева людина, відображаючи в своїй свідомості стовбур, гілки, листя та інші частини та особливості саме цього, окремого, конкретного предмета, може сприймати це дерево ізольовано від інших явищ, милуватися його формою, свіжістю зеленого листя, химерними вигинами стовбура. Інакше протікає процес мислення. Прагнучи зрозуміти основні закони існування даного явища, проникнути в його сутність, людина обов'язково повинна відобразити в своєму розумі також і відносини цього предмета з іншими предметами і явищами. Не можна зрозуміти сутність дерева, якщо не з'ясувати, яке значення для нього мають хімічний склад грунту, волога, повітря, сонячне світло і пр. Тільки відображення цих зв'язків і відносин дозволяє людині зрозуміти функцію коренів і листя дерева, ту роль, яку вони відіграють у кругообігу речовин в рослинному світі.

Сам предмет відображається в процесі мислення інакше, ніж у сприйнятті; в мисленні ми не тільки виділяємо окремі частини предмета (це можливо і в сприйнятті), але намагаємося зрозуміти, в яких співвідношеннях ці частини знаходяться один з одним. Мислення дозволяє проникнути в сутність явищ тільки одним шляхом - через відображення тих зв'язків і відносин, які є у даного явища з іншими явищами. Це відображення зв'язків і відносин не може здійснитися, якщо ми не зречеться від конкретних особливостей предмета і не станемо мислити про нього в самому загальному вигляді. У процесі мислення конкретний образ одиничного предмета (даний дуб, дана береза) відходить на задній план. Ми мислимо тепер вже про дерево взагалі, яке може бути і дубом, і березою, і деревом будь-який інший породи.

Процес мислення характеризується такими особливостями:

1. Мислення завжди має опосередкований характер. Встановлюючи зв'язки і відносини між предметами і явищами об'єктивного світу, людина спирається не тільки на безпосередні відчуття і сприйняття, але обов'язково і на дані минулого досвіду, що у його пам'яті.

2. Мислення спирається на наявні у людини знання про галь них закони природи і суспільства. У процесі мислення людина користується уже сформованими на основі попередньої практики знаннями загальних положень, в яких відображені найбільш загальні зв'язки і закономірності навколишнього світу.

3. Мислення виходить з «живого споглядання», але не зводиться до нього. Відображаючи зв'язки і відносини між явищами, ми завжди відображаємо ці зв'язки в відверненому і узагальненому вигляді, як мають спільне значення для всіх подібних явищ даного класу, а не тільки для певного, конкретно спостережуваного явища.

4. Мислення завжди є відображенням зв'язків і відносин між ду предметами у словесній формі. Мислення і мова завжди перебувають у нерозривній єдності. Завдяки тому, що мислення протікає в словах, полегшуються процеси абстракції і узагальнення, тому що слова за своєю природою є абсолютно особливими подразниками, що сигналізують про дійсність в самій узагальненій формі.

5. Мислення людини органічно пов'язане з практичною де танці, плавання,: У своєму змісті воно спирається на суспільну практику людини. Це аж ніяк не просте «споглядання» зовнішнього світу, а таке його відображення, яке відповідає завданням, які виникають перед людиною в процесі праці та інших видів діяльності, спрямованих на перебудову навколишнього світу.

Зміст мислення різноманітне. По-перше, воно проявляється через його операції: (аналіз, синтез, порівняння, абстрагування, узагальнення, конкретизацію).

Аналіз - це розумова операція розчленування складного об'єкта на складові його частини. Він дозволяє зрозуміти складові частини об'єкта, які мають велике значення для його осмислення.

Синтез - це розумова операція, що дозволяє в єдиному аналітико-синтетичному процесі мислення переходити від частин до цілого. Завдяки синтезу ми отримуємо цілісне поняття про даний предмет чи явище, як складається з закономірно пов'язаних частин.

Порівняння - це операція, що полягає в зіставленні предметів та явищ, їх властивостей і відносин один з одним і виявленні, таким чином, спільності або відмінності між ними. Порівнюючи виділені в процесі мислення явища, ми точніше пізнаємо їх і глибше проникаємо в їх своєрідність.

Абстрагування - розумова операція, заснована на відволікання від несуттєвих ознак предметів, явищ і виділенні в них основного, головного. Абстракція дозволяє проникнути «углиб» предмета, виявити його сутність, утворивши відповідне поняття про цей предмет.

Узагальнення - це об'єднання багатьох предметів або явищ за якогось спільного ознакою. Воно дозволяє нам відобразити в своїй свідомості всю сутність явища.

Конкретизація - це рух думки від загального до конкретного. Завдяки конкретизації наше мислення стає життєвим, за ним завжди відчувається безпосередньо сприйнята дійсність.

По-друге, зміст мислення проявляється через його форми: (поняття, судження і умовивід).

Поняття - це відображення в свідомості людини загальних і суттєвих властивостей предмета чи явища.

Судження - основна форма мислення, в процесі якої затверджуються або відображаються зв'язки між предметами і явищами дійсності. Воно дозволяє у словесній формі віднести предмети або явища до певного класу.

Умовивід - це виділення з одного або кількох суджень нового судження. У ряді випадків умовивід визначає істинність або хибність суджень.

По-третє, зміст мислення проявляється у функціонуванні його видів: (наочно-дієвого, образного, абстрактного).

Наочно-дієве мислення - це мислення, безпосередньо включене в діяльність.

Образне мислення - це мислення, що здійснюється на основі образів, уявлень того, що людина сприймала раніше.

Абстрактне мислення-це мислення, що відбувається на основі абстрактних понять, які образно не представляються.

І, нарешті, мислення проявляється через його способи: (індукцію і дедукцію).

Індукція - це спосіб мислення, при якому умовивід йде від одиничних фактів до загального висновку. Наприклад, спостерігаючи в одному-двох випадках особливості того чи іншого предмета, ми поширюємо це положення на всі випадки використання усіх її видів, хоча вони і не спостерігалися нами.

Дедукція - це спосіб мислення, що здійснюється на зворотному порядку індукції. Наприклад, щоб довести, що даний кут в трикутнику більше іншого, будують наступне дедуктивний умовивід: відомо і раніше доведено, що в трикутнику проти більшої сторони завжди лежить і більший кут; даний кут лежить проти більшої сторони; з цих двох достовірних положень робиться висновок: даний кут більше іншого.

З фізіологічної точки зору процес мислення являє собою складну аналітико-синтетичну діяльність кори великих півкуль головного мозку. У здійсненні процесів мислення бере участь вся кора головного мозку.

Для процесу мислення, перш за все, мають значення ті складні тимчасові зв'язки, які утворюються між мозковими кінцями аналізаторів. Оскільки діяльність окремих ділянок кори завжди детермінується зовнішніми подразненнями, остільки утворюються при одночасному їх порушенні нервові зв'язки відображають дійсні зв'язку в явищах і предметах об'єктивного світу.

Ці закономірно викликані зовнішніми подразниками зв'язки і відносини (асоціації) і становлять фізіологічну основу процесу мислення. Спочатку, при першій спробі проникнути в сутність того чи іншого явища, ці асоціації мають генералізований характер, відображаючи реальні зв'язки в їх найзагальнішому і недиференційованому вигляді, а іноді навіть і невірно - по випадкових, несуттєвих ознаках. Лише в процесі повторних подразнень відбувається диференціювання часових зв'язків; вони уточнюються, закріплюються і стають фізіологічної основою більш-менш точних і правильних знань про зовнішній світ. Виникають ці асоціації, перш за все, під впливом первосигнальному подразників, що викликають відповідні їм відчуття, сприйняття і уявлення про навколишнє зовнішнє середовище. Реальні взаємодії та взаємозв'язку цих подразників зумовлюють виникнення відповідних тимчасових нервових зв'язків першої сигнальної системи.

Мислення спирається не тільки на первосигнальному зв'язку; воно обов'язково передбачає діяльність другої сигнальної системи в її нерозривному зв'язку з першою сигнальною системою. Подразниками тут виступають вже не конкретні предмети навколишнього світу та їх властивості, а слова. Мова, будучи безпосередньо пов'язаною з мисленням, дозволяє відобразити в словах взаємозв'язок і взаємозумовленість явищ, тому що слова є не простими сигналами одиничних предметів, а узагальненими подразниками. Ці нові сигнали, врешті-решт, стали позначати все, що люди безпосередньо сприймали як із зовнішнього, так і зі свого внутрішнього світу і вживалися ними не тільки при взаємному спілкуванні, а й наодинці з самим собою. Їх особливістю є те, що вони представляють собою відволікання від дійсності і припускають узагальнення, що й становить наше людське мислення.

При цьому мислення забезпечується системами функціонально об'єднаних нейронів головного мозку, які відповідають за конкретні розумові операції і мають свої характеристики, тобто нейронні коди. Вони відображають певну частоту імпульсивної активності нейронів, що у вирішенні конкретних розумових завдань. Самі ж нейрони можуть в залежності від розв'язуваних розумових завдань перебудовувати свою діяльність, виступаючи конкретними корелятами певних розумових операцій людини.

При прийнятті рішень у ході мислення утворюються певні функціональні системи, які забезпечують різні рівні прийняття рішення та наявність викликаних для них потенціалів - певних реакцій різних зон кори головного мозку на конкретне зовнішня подія, які можна порівняти з реальним психологічним процесом переробки інформації. Діяльність функціональних систем психіки, наявність конкретних рівнів прийняття рішення і прояв певних викликаних по потенціалів, в цілому, виступають психофізіологічними механізмами розумової діяльності.

Поняття мови в психології

Річчю називається процес практичного застосування людиною мови з метою спілкування з іншими людьми. На відміну від промови мова є засіб спілкування людей один з одним. У процесі спілкування люди виражають за допомогою мови думки і почуття, домагаються взаємного розуміння з метою здійснення спільної діяльності. Мова і мова, як і мислення, виникають і розвиваються в процесі і під впливом праці. Вони є надбанням тільки людини: у тварин немає ні мови, ні мови.

Йдеться має свій зміст. Звуки, що входять до складу слів усного мовлення мають складну фізична будова; в них розрізняють частоту, амплітуду і форму коливання повітряних звукових хвиль.

Спеціальне значення у звуках мови має їх тембр, в основі якого лежать обертони, які супроводжують і доповнюють основний тон звуку мови. Вхідні до складу мовного звуку обертони («гармоніки») завжди знаходяться за кількістю коливань звукової хвилі в кратному відношенні до основного тону. Всі голосні і приголосні звуки мови мають характерні для них гармоніками, що і дозволяє нам сприймати їх дуже диференційовано.

Звуки мови (голосні і приголосні) відрізняються один від одного за формою звучання і називаються фонемами. В освіті фонематических особливостей звуків мови велику роль грає артикуляція, тобто дуже диференційовану зміну положення язика, губ, зубів, твердого та м'якого піднебіння при проходженні повітря, що видихається через порожнину рота. У результаті виходять гортанні («р»), губні («б»), носові («н»), шиплячі («ш») та інші звуки.

Фонеми займають одне з важливих місць в усному мовленні, її розумінні іншими людьми. Будучи включеними в звуковий склад різних слів, вони дозволяють дуже тонко диференціювати їх смислове значення. Достатньо змінити хоча б один звук зі складових слово, щоб відразу ж воно придбало і ної сенс. Цю функцію виконують як голосні (порівняйте, наприклад, «пара» і «бенкет»), так і приголосні фонеми («пар», «куля»).

Йдеться має свої властивості:

• змістовність мови визначається кількістю виражених у ній думок, почуттів і прагнень, їх значимістю і відповідністю дійсності;

• зрозумілість мови досягається синтаксично правильним побудовою пропозицій, а також застосуванням у відповідних місцях пауз або виділення слів за допомогою логічного наголосу;

• виразність мови пов'язана з її емоційною насиченістю (по своїй виразності вона може бути яскравою, енергійною або, навпаки, млявою, блідою);

знівечилась мови полягає в її впливі на думки, почуття і волю інших людей, на їх переконання і поведінку.

Мова виконує певні функції:

• функція вираження полягає в тому, що, з одного боку, завдяки мові людина може повніше передавати свої почуття, переживання, відносини, а з іншого - виразність мови, її емоційність значно розширює можливості спілкування;

• функція впливу полягає у здатності людини за допомогою мови спонукати людей до дії;

• функція позначення полягає в здатності людини за допомогою мови давати предметів і явищ навколишньої дійсності властиві тільки їм назви;

• функція повідомлення полягає в обміні думками між людьми за допомогою слів, фраз. Існують певні види мови:

♦ усне мовлення - це спілкування між людьми за допомогою проголошення слів, з одного боку, і сприйняття їх людьми на слух - з іншого;

♦ монологічна мова - це мова однієї людини, протягом відносно тривалого часу викладає свої думки;

• діалогічна мова - це розмова, в якому бере участь не менше двох співрозмовників;

• пісьменнаяречь - це мова за допомогою письмових знаків;

• внутрішня мова це мова, що не виконує функції спілкування, а лише обслуговує процес мислення конкретної людини.

Розкрити фізіологічні основи мови - означає вказати мозкові центри, що керують нею, охарактеризувати периферичні системи її забезпечення, показати її другосигнальні походження, описати синтагматичні та парадигматичні механізми її утворення, а також механізми її сприйняття і організації мовної відповіді.

До периферичних систем забезпечення мови відносяться:

• енергетична система дихальних органів, необхідна для виникнення звуку;

• легкі і головна дихальний м'яз - діафрагма;

• генераторна система, тобто звукові вібратори (голосові зв'язки гортані), при коливанні яких утворюються звукові хвилі;

♦ резонаторна система, тобто, носоглотка, череп, гортань і грудна клітина.

В основі мови лежить діяльність другої сигнальної системи. Згідно І.П. Павлову, у людей існують дві сигнальні системи подразників: перша сигнальна система - це безпосереднє вплив внутрішнього і зовнішнього середовища на різні рецептори (ця система є і у тварин) і друга сигнальна система, що складається тільки із слів. Причому лише незначна частина цих слів позначає сенсорні впливу на людину. Робота другої сигнальної системи полягає, перш за все, в аналізі та синтезі узагальнених мовних сигналів.

Спеціальними дослідженнями встановлено, що здатність людини до аналізу і синтезу мови пов'язана:

• з лівою півкулею головного мозку;

• зі слухоречевой зоною кори великих півкуль - задньою частиною скроневої звивини, так званий центр Верніке:

• з так званою зоною Брока, розташованої в нижніх відділах третій лобової звивини.

Крім того, мова забезпечується функціонуванням певних фізіологічних механізмів. Сінтагматічес кі механізми відображають динамічну організацію мовного висловлювання та її фізіологічні характеристики при роботі кори головного мозку. Парадигматичні Удосконалено механізми відображають зв'язок задніх відділів лівої півкулі з кодами мови (фонематичним, артикуляційним, семантичним і т. д .).

Перехід до осмислення мовленнєвого повідомлення можливий лише після того, як мовний сигнал перетворений. Аналізується він на основі детекторного кодування, фонематичної інтерпретації головним мозком отриманої інформації. Це означає, що нейрони чутливі до різних звукових сигналів і діють на основі побудови певної моделі впізнання слів.

У дорослої людини, що володіє мовою, сприйняття і вимова опосередковуються внутрішніми фізіологічними кодами, що забезпечують фонологічний, артикуляторной, зоровий і семантичний аналіз слів. При цьому всі перераховані вище коди і операцій, здійснювані на їхній основі, мають свою мозкову локалізацію.

Мова в той же час - надзвичайно складна система умовних рефлексів. Її основу становить друга сигнальна система, умовними подразниками якої є слова в їх звуковий (мовлення) або зорової формі. Звуки і накреслення слів, будучи спочатку для окремої людини нейтральними подразниками, стають умовними мовними подразниками у процесі повторного поєднання їх з первосигнальному подразником, що викликає сприйняття і відчуття предметів і їх властивостей.

У результаті вони набувають смислове значення, стають сигналами безпосередніх подразників, з якими поєднувалися. Утворилися при цьому тимчасові нервові зв'язки надалі зміцнюються шляхом постійних мовних підкріплень, робляться міцними і набувають двосторонній характер: вигляд предмета негайно викликає реакцію його називання, і, навпаки, чутне або видиме слово зараз же викликає уявлення позначається цим словом предмета.

3. Емоційні процеси та освіти в психіці людини

Емоції, почуття, воля і психічні стани надають світу психічних явищ насиченість і різні відтінки, а психічні освіти (знання, навички, уміння) насичують його складним і багатогранним змістом.

Сутність і особливості емоцій і почуттів

На відміну від пізнавальних процесів, у яких дійсність відображається у вигляді відчуттів, сприйнять, понять, думок, в емоціях і почуттях об'єктивна реальність відбивається у формі переживань, в її відповідність або невідповідність потребам та інтересам людини.

Всі емоції та почуття предметно співвіднесені і двовалентного - вони або позитивні, або негативні (тому що предмети або задовольняють, або не задовольняють відповідні потреби).

Почуття - це психічний процес переживання людиною свого ставлення до всього того, що він пізнає і робить, до того, що його оточує. Емоції, у свою чергу, являють собою безпосередню форму вираження почуттів.

Як психічні процеси відчуття і емоції мають свої особливості:

• носять суб'єктивний характер (вони суб'єктивні в тому сенсі, що завжди висловлюють особисте позитивне чи негативне ставлення людини до об'єктивної дійсності; разом з тим вони висловлюють і внутрішні стану даної людини, які відчувають до них);

• викликають задоволення чи незадоволення (можуть подобатися або не подобатися - та чи інша подія може порадувати або засмутити, воно переживається як приємне або неприємне);

• відображають характер взаємодії організму з середовищем (Залежать і від властивостей об'єктивних впливів і від особливостей її подразників);

• мають дуже велике різноманіття (наприклад, засмучення, радість, страх або печаль можуть переживатися одним і тим же людиною в нескінченному розмаїтті відтінків і ступенів інтенсивності в залежності від їхніх причин, умов діяльності, якою він зайнятий, попередніх подій, значущості явища для даної особистості , її індивідуальних особливостей і т. п.);

- Викликають заспокоєння або збудження (можуть активізувати або ускладнювати діяльність і поведінку людей).

Фізіологічні процеси, що лежать в основі емоцій, відрізняються великою складністю. Як і всі психічні процеси, емоції мають рефлекторну природу і виникають під впливом будь-яких подразників. Емоції можуть з'явитися також і в результаті внутрішніх подразнень, що виникають в організмі.

Подразнення рецепторів зовнішнього або внутрішнього порядку передається по доцентровим нервах у центральну нервову систему, в підкоркові і коркові відділи мозку. Звідти по відцентровим нервовим провідникам імпульси порушення йдуть до різних органів тіла. При емоціях нервові процеси збудження або гальмування поширюються на вегетативні центри, що викликає різноманітні зміни в життєдіяльності організму. Такі явища рефлекторного почастішання скорочень серця при несподіваних подразників або рефлекторне гальмування дихання, збліднення при страху, почервоніння при сумні.

Велику роль в активізації емоційних реакцій відіграє ретикулярна формація стовбура мозку. За даними багатьох досліджень, ретикулярна формація надає тонізуючу вплив на кору головного мозку, яке полягає в активізації або придушенні діяльності кори, що регулює нашу поведінку.

У кірковій механізмі різних емоцій велике значення мають процеси формування та перетворення динамічних стереотипів. Легкість формування динамічного стереотипу зв'язується з позитивними емоціями, з переживаннями задоволення, приємного стану, невимушеності. Труднощі освіти динамічного стереотипу, з його ламкою і переробкою, пов'язана з негативними емоціями, з почуттям неприємності, туги, безнадії і т. п.

У виникненні та перебігу емоцій у людини велику роль відіграють механізми другої сигнальної системи. Вони набувають значення вищого коркового регулятора емоційних переживань і їх проявів. Завдяки другою сигнальною системою змінюються характер і складність емоційних переживань, а також з'являється можливість усвідомити свої емоційні стани, передати емоційний досвід і цілеспрямовано керувати своїми емоціями.

Почуття і емоції різноманітні. За складністю вони діляться на інтелектуальні, моральні і естетичні.

Інтелектуальні почуття - це почуття, пов'язані з пізнавальною діяльністю людини. Вони виникають у процесі навчальної та наукової роботи, а також творчої діяльності в різних видах мистецтва, науки і техніки.

Моральні почуття - це переживання, в яких відображається ставлення людини до вимог суспільної моралі. Вони пов'язані зі світоглядом людини, його думками, ідеями, принципами і традиціями.

Естетичні почуття - це почуття, що виникають у людини у зв'язку із задоволенням або незадоволенням його естетичних потреб. До них відносяться почуття прекрасного і потворного, піднесеного або низького і т. д.

По спрямованості почуття поділяються на стенические і астенічні. Стенические почуття - це почуття, які активізують діяльність людини. Астенічні почуття - це почуття, що викликають пасивність. І стенические, і астенічні почуття однаково значущі. Їх правильна оцінка залежить від певного роду обставин.

За силою почуття діляться на настрої, афекти і пристрасті. Настрої - це слабко виражені емоційні переживання, що відрізняються значною тривалістю і слабким усвідомленням причин та факторів, що їх викликають. Сама їхня назва вказує на те, що настрої повільно розвиваються і переживаються протягом тривалого періоду. Настрої накладають свій відбиток на всі думки, ставлення, дії людини в даний момент. Відчуваючи той або інший настрій, людина, як правило, слабо усвідомлює причини, що його викликали. Коли ж людині роз'яснюють причину його настрою, воно нерідко швидко у нього проходить.

Афекти - це переживання великої сили, з коротким періодом протікання. Вони протікають дуже бурхливо й інтенсивно, але відрізняються короткочасністю, а також мають своєрідні особливості прояву емоційної виразності. Для них властива відома беззвітність емоційного переживання та його слабка осмисленість.

Пристрасті представляють собою сильні, глибокі, тривалі і стійкі переживання з яскраво вираженою спрямованістю на досягнення мети. Вони виникають при сильному прагненні до певних дій, до досягнення якої-небудь мети і допомагають цьому досягненню.

Настрої є ситуативно зумовлені, як правило, домінуючі емоції і почуття, які посилюють або послаблюють психічну діяльність протягом більш-менш тривалого періоду.

Настрої мають такі відмітні особливості:

1. Слабка інтенсивність емоційного переживання. На відміну від інших емоцій, настрою характеризуються слабко вираженою інтенсивністю емоційного переживання. Якщо людина відчуває настрій задоволення, то воно ніколи не доходить до скільки-небудь сильного прояви. Якщо це сумний настрій, то воно виражене неяскраво і не має у своїй основі інтенсивних нервових збуджень.

Значна тривалість емоційного переживання. Настрої - це завжди більш-менш тривалі стану. Викликані їм відповідні емоції повільно розвиваються і переживаються протягом тривалого періоду.

3. Неясність, «беззвітність» переживань. Відчуваючи той або інший настрій, людина, як правило, слабо усвідомлює причини, що його викликали. Перебуваючи в тому чи іншому настрої, не завжди можна пояснити, що стало його причиною, пов'язати його з певними об'єктами, явищами або подіями.

4. Своєрідний дифузний характер. Настрої накладають свій відбиток на всі думки, ставлення, дії людини в даний момент. У одному настрої виконувана робота здається легкою, приємною, людина добродушно реагує на вчинки оточуючих осіб, при іншому настрої та ж сама робота здається важкою, неприємною, а ті ж самі вчинки інших людей сприймаються як грубі і нестерпні.

Важливо вміти управляти своїми настроями, а для цього необхідно знати причини і обставини, які їх викликають. Такі причини поділяють на такі групи:

а) різні органічні процеси і стани. Наприклад, хворобливі процеси в організмі часто є причиною астенічних настроїв, які можуть тривати довгий час, викликаючи поганий настрій. Коли ж людина здорова, добре виспався, у нього з'являється настрій життєрадісності і бадьорості;

б) особливості навколишнього людини зовнішнього середовища, в якій йому доводиться жити і працювати. Зовнішні роздратування є дуже сильними збудниками настроїв: чистота або бруд, шум або тиша, чистий або сперте повітря, бадьора або дратує музика, забарвлення стін приміщень, в яких доводиться жити і працювати, архітектурні форми будівель - все це певним чином діє на нервову систему людини і викликає відповідні настрої;

в) особливості взаємин між людьми. Настрій людей, з якими ми спілкуємося, часто мимоволі передається і нам. Коли людина зустрічає в інших привітне до себе ставлення, у нього з'являється стеническое настрій, і навпаки, виявлену по відношенню до нього неповага, роздратоване, зле обличчя співрозмовника викликають поганий настрій;

г) емоційно забарвлені думки і уявлення, в яких виражається задоволеність чи незадоволеність своєю поведінкою, результатами своєї роботи, вчинками і характером інших людей, їх передбачуваними йди дійсними почуттями і відносинами до нас і т. п.

Афект - раптово виникло в гострій ситуації надмірне нервово-психічне перезбудження, що виявляється у часовій дезорганізації свідомості і в крайній активізації імпульсивних дій. Його відмітними особливостями є:

1. Бурхливий зовнішній прояв емоційного переживання. Під час афекту людина може не помічати навколишнього, не давати собі звіту в події, що і в своїх власних вчинках.

2. Короткочасне, що відрізняється своєрідними особеннос тями протягом емоційного переживання. Афект, будучи інтенсивним процесом, не може тривати довго і дуже швидко себе зживає.

3. Відома беззвітність емоційного переживання. У стані афекту чоловік іноді абсолютно не розуміє, що він робить, не в змозі керувати своїми діями і вчинками, не здатний тримати себе в руках, він повністю захоплений емоційним переживанням і в той же час слабко усвідомлює його характер і значення .

4. Різко виражений дифузний характер емоційного пе режіванія. Сильні афекти захоплюють цілком особистість людини і все його життєво важливі прояви. При дуже сильних афектах нерідко перебудовуються і різко змінюються звичні установки особистості, характер і зміст відображення об'єктивної дійсності. Багато явища і факти сприймаються інакше, ніж зазвичай, виступають в новому світлі, відбувається ломка сформованих раніше установок особистості.

Загальна характеристика психічних станів людини

На відміну від психічних процесів психічні стани відображають внутрішній ритм і біологічні потенціали людини, які забарвлюють його діяльність певним фоном, націлюють на певну активність.

Психічні стани - це певний рівень працездатності і якості функціонування психіки людини, характерний для нього в кожен даний момент часу.

Психічні стану різноманітні. До них можна віднести: активність і пасивність людини, бадьорість, втома і апатію, ейфорію, душевне піднесення, відчуження і переконаність і ін

Фізіологічно психічні стани являють собою функціональні стану психіки людини, що забезпечують певний рівень динамічного взаємодії його організму з зовнішнім середовищем в процесі діяльності.

Функціональні стану забезпечують:

а) адекватну мобілізацію організму, коли всі його системи працюють оптимально і відповідають вимогам діяльності;

б) динамічний неузгодженість, при якому різні
системи організму не повністю або недостатньо якісно підтримують його діяльність.

Регулювання функціональних станів людини здійснюється за допомогою особливої ​​категорії нейронів, іменованих модуляторні, які можуть бути активуючого і неактівірующего типу. Нейрони-модулятори об'єднуються в ансамблі та мережі, зосереджені на рівні ретикулярної формації стовбура головного мозку і його лімбічної системи, утворюючи активізують або ускладнюють діяльність модулирующие системи, які регулюють тонус кори і підкіркових структур, оптимізуючи тим самим діяльність організму.

Найважливішим регулятором функціональних станів людини є головний мозок, точніше передні відділи кори великих півкуль - фронтальні зони. Саме вони керують діяльністю модулюють нейронів і їх систем, стимулюючи або знижуючи активність ретикулярної формації і лімбічної системи, в цілому діяльність організму людини.

Сукупність різних проявів процесу функціонування перерахованих нервових систем породжує різні психічні стани людини в залежності від того, в які обставини життєвої та професійної активності він потрапляє. Як правило, за допомогою мотивації і в результаті прояву вольових зусиль люди прагнуть чи використовувати певні позитивні психічні стани, або долати ті, які позначаються негативно на їх діяльності.

Сутність волі

У житті ми спостерігаємо, як людина працює, навчається, відпочиває, займається улюбленою справою. Ми бачимо, як тривалий час він прагне до наміченої мети, напружує фізичні і розумові сили, долає масу перешкод, стримує охопило його почуття, відмовляється від чогось приємного в ім'я справи, не приносить особливої ​​радості і задоволення, але диктуемого необхідністю. У всьому цьому проявляється воля людини.

Воля - це здатність людини свідомо керувати своєю поведінкою, мобілізувати всі свої сили на досягнення поставлених цілей. У психічної діяльності воля виконує дві взаємопов'язані функції: активизирующую і гальмує. Вона являє собою форму не тільки вміння чого-небудь добитися, а й уміння відмовитися від чого-то, коли це потрібно. Воля забезпечує перехід від пізнання і переживань людини до практичної діяльності, до зміни дійсності в зв'язку з потребами, інтересами людини. За допомогою волі людина організовує діяльність і керує своєю поведінкою.

Воля проявляється в діях (вчинках), виконуваних з наперед поставленою метою. Їх особливостями є:

1. Свідома цілеспрямованість. Щоб щось виконати, людина повинна свідомо поставити перед собою мету і мобілізувати себе на її досягнення.

2. Зв'язок з мисленням. Досягти чогось і мобілізувати себе заради цього людина може тільки в тому випадку, якщо він все добре обміркував і спланував.

3. Зв'язок з рухами. Для реалізації своїх цілей людина 'завжди рухається, змінює форми активності.

Фізіологічні основи волі

У тім'яної частини кори великих півкуль розташована область, що управляє руховою активністю людини. Вона пов'язана з усіма ділянками кори, в тому числі з корковими кінцями всіх аналізаторів. Цей зв'язок забезпечує те, що порушення, що виникло в якій-небудь ділянці кори, має можливість досягти рухової області і викликати в ній аналогічний процес. Інформація з аналізатора, що прийшла в рухову область, служить своєрідним пусковим механізмом рухової реакції. Зв'язок рухової області кори з іншими ділянками мозку - передумова свідомих рухів і дій людини.

Воля має умовно-рефлекторну природу. На основі тимчасової нервової зв'язку складаються і закріплюються найрізноманітніші асоціації та їх системи, що в свою чергу створює умови цілеспрямованості поведінки. Мозок безупинно одержує відомості про те, як і що виконується в кожен даний момент. Ці дані негайно включаються у вже вироблену програму дії. Якщо дії узгоджуються з заздалегідь наміченої програмою, то ніяких змін протягом дії не вноситься. Якщо ж надходять відомості, що не відповідають створеної в корі мозку програмі, то змінюється або практична діяльність, або, попередня програма. В основі цього процесу лежить діяльність функціональних систем психіки і акцептора дії.

Рефлекторна природа вольової регуляції поведінки передбачає створення в корі мозку вогнища оптимальної возбудімос ти, який може бути викликаний не тільки діючим в даний момент подразником, а й утворюється на основі раніше отриманих впливів. Існуючий в корі вогнище оптимальної збудливості вимагає постійної підвищеної уваги до себе і постачання його енергетичними ресурсами, якими і управляє людина, досягаючи потрібних йому цілей:

Вольові дії являють собою простий або складний вольовий акт, який має свою структуру і особливості і включає в себе: спонукання до вчинення вольової дії, уявлення й осмислення мети дії, надання засобів, необхідних для досягнення наміченої мети, намір здійснити дану дію і виконання прийнятого рішення .

1. Спонукання до вчинення вольової дії. У ролі спонукальних сил конкретних вольових дій виступають певні потреби і мотиви людини. Вони можуть бути самими різними. Але в будь-якому випадку змушують активно працювати мислення людини, примушують його оцінювати
мотивацію майбутньої поведінки, ставити перед собою певні цілі.

2. Подання та осмислення мети дії. У результаті
виникає боротьба мотивів (тобто процес визначення найбільш значущого стимулу вольової дії), яка служить показником здатності людини встановлювати зв'язки, розуміти, вибирати бажання, зумовлені потрібними мотивами, і перетворювати їх в ціль. З іншого боку, боротьба мотивів показує здібності людини напружуватися, докладати зусилля, змушує замислюватися про відповідальність за наслідки, пов'язані з досягненням чи недосягненням поставленої мети, тобто виявляти волю. У ході боротьби мотивів оформляється мета діяльності, осмислюється її основна специфіка.

3. Представлення коштів, необхідних для досягнення на міченої мети. Зазвичай осмислюється не тільки мета вольової дії, а й засоби і способи її досягнення, від правильного використання яких залежить досягнення конкретного результату.

4. Намір здійснити дану дію. У ході боротьби мотивів, осмислення мети діяльності та вибору способів її досягнення людина приймає рішення. Зробити це - значить відмежувати одне бажання від інших і таким чином створити ідеальний образ мети. Але щоб прийняти рішення, потрібно і мобілізувати себе на його виконання. Для цього потрібно вольове зусилля. Воно характеризується кількістю енергії, витраченої на виконання цілеспрямованої дії або утримання від нього. Спочатку ж свої вольові зусилля людина повинна усвідомити і зважитися на них.

5. Виконання прийнятого рішення. Людина потім приступає до практичного здійснення прийнятого рішення. Він будує свою поведінку таким чином, щоб наявний в.сознаніі задум втілився в речі, предмет, русі, трудовому, розумовому навичці, вчинок. Однак людина не тільки діє, він проявляє волю, контролює і коригує свої дії. У кожен момент він звіряє одержуваний результат з ідеальним чином мети (або її частини), який був створений заздалегідь.

Вольовий акт відбувається при більшому або меншому напрузі. Це так зване вольове зусилля. Воно характеризується кількістю енергії, витраченої на виконання цілеспрямованої дії або утримання від нього. Наприклад, одному школяреві не потрібно великої енергії для того, щоб приступити до виконання домашніх завдань з математики та закінчити їх, іншому - необхідно попрацювати, «попітніти», щоб впоратися із завданням. І в першому і в другому випадку зусилля необхідно, але інтенеівность його буде різною. Різна ступінь вольового зусилля може проявитися і у однієї особи, оскільки не до всіх справах вона однаково підготовлена ​​і розташована.

Вольове зусилля пронизує всі ланки вольового акту, але виникає воно у зв'язку з труднощами. Перешкоди, відбиваючись у свідомості, породжують стан напруженості, звільнитися від якого можна, або, відмовившись від подолання труднощів, отже, від мети, або шляхом вольового зусилля подолати їх у практичній діяльності.

Прийнято розрізняти прості і складні вольові дії. Прості, як правило, мають дві ланки - подання мети і виконання. У них одна ланка слід за іншим відразу, без проміжних ланок. У складному вольовому дії чітко позначені всі зазначені п'ять ланок.

Специфіка психічних утворень людини

Психічні освіти - це психічні явища, що формуються в процесі придбання людиною життєвого і професійного досвіду, у зміст яких входить особливе поєднання знань, навичок і вмінь. Вони являють собою результат життєвого досвіду і спеціальних вправ людини і дозволяють виконувати будь-яку діяльність автоматизування, без особливих витрат розумової та рухової енергії. Знати специфіку змісту й прояву психічних утворень - означає йти по шляху подальшого пізнання світу психічних явищ.

До психічних утворень зазвичай відносять знання, навички та вміння. Знання - це сукупність засвоєних людиною відомостей, понять і уявлень про предмети і явища об'єктивної дійсності. Знання людини про світ виникають спочатку у вигляді образів, відчуттів і сприйнять. Переробка чуттєвих даних у свідомості призводить до появи уявлень і понять. У цих двох формах знання зберігаються в пам'яті; Як би не були загальні уявлення та абстрактні поняття, головне їх призначення - організація і регулювання практичної діяльності.

На основі знань формуються початкові вміння, що представляють собою самостійне застосування набутих знань у практичній діяльності людини. Слід розрізняти початкові вміння, що йдуть слідом за знаннями, і вміння, які виражають ту чи іншу ступінь майстерності у виконанні діяльності, які слідують за етапом вироблення навичок.

На основі початкових умінь виникають прості навички - нескладні прийоми і дії, що здійснюються автоматично, без достатнього зосередження уваги. В основі будь-якого досвіду лежить вироблення і зміцнення умовно-рефлекторних зв'язків. Торування нервового шляху і його закріплення в результаті постійного повторення дій призводить до точної локалізації процесу збудження в певних нервових структурах. Дифференцировочное гальмування до межі концентрує процес збудження. Утворюються системи умовно-рефлекторних зв'язків з добре второваними переходами від однієї системи до іншої, що скорочує час реакції. Сформовані нервові механізми викликають ряд змін в процесі виконання дії. По-перше, в результаті вироблення навику різко зменшується час виконання дії. По-друге, зникають зайві рухи, напруга при русі приходить у відповідність із завданням діяльності.

На основі простих навичок формуються складні навички, тобто засвоєні автоматизовані рухові, сенсорні і розумові складні дії, що виконуються точно, легко і швидко при незначному напрузі свідомості і забезпечують ефективність діяльності людини. Перетворення дії у складний навик дає можливість людині вивільнити свідомість для вирішення більш важливих завдань діяльності.

Нарешті, формуються складні вміння, які знаменують собою досягнуту в процесі навчання можливість людини творчо застосовувати знання та навички і досягати бажаного результату в безупинно мінливих умовах практичної діяльності.

Складні вміння є тим фундаментом, на якому грунтується професійну майстерність людей, що дозволяє їм досконально опановувати конкретним видом діяльності, постійно вдосконалювати свої знання та навички.

У процесі закріплення знань і навчання (вправ) професійної діяльності формуються навички та вміння. Життєве значення навичок і вмінь дуже велике. Вони полегшують фізичні та розумові зусилля в праці, навчанні, вносять у діяльність кожної людини певний ритм, стійкість, створюючи умови для творчості.

У формуванні досвіду виділяють три основних етапи:

• аналітичний, що представляє собою виокремлення та оволодіння окремими елементами дії;

• синтетичний, який представляє об'єднання вивчених елементів у цілісну дію;

• автоматизацію, що представляє собою вправу з метою надання дії плавності »потрібної швидкості, зняття напруги.

Навички утворюються в результаті вправ, тобто цілеспрямованих і систематичних повторень дій. По мірі виконання вправи змінюються як кількісні, так і якісні показники роботи. Успішність оволодіння навичкою залежить не тільки від кількості повторень, але і від інших причин об'єктивного і суб'єктивного характеру. Результати вправ можуть бути виражені графічно. Кількісні показники вдосконалення досвіду можуть бути отримані різними шляхами: виміром кількості роботи, виконаної в одиницю часу, витраченого на кожну вправу. Навичка може бути сформований різними шляхами:

• через простий показ;

• через пояснення;

• через поєднання показу і пояснення.

У всіх випадках необхідно усвідомити і чітко представляти схему дій і місце в ньому кожної операції.

До умов, які забезпечують успішне формування навичок, відноситься число вправ, їх темп і розчленовування в часі. Важливе значення у свідомому оволодінні навичками і вміннями має знання результатів.

Навички та вміння, набуті людиною, впливають на формування нових навичок і вмінь. Цей вплив може бути як позитивним (перенесення), так і негативним (інтерференція). Перенесенням навичок називається позитивний вплив вже набутих навичок на засвоєння нових. Сутність перенесення полягає в тому, що вироблений раніше навик полегшує придбання подібного досвіду. Необхідною умовою перенесення навичок є наявність подібної структури дій, прийомів і способів їх виконання або умінь як у засвоєної, так і у знову засвоюваної діяльності.

Інтерференцією навичок називається негативний вплив вже виробленого досвіду на знову утворений. Інтерференція виникає в тих випадках, коли:

а) новий навик включає в себе руху, протилежні за своєю структурою засвоєним раніше і стали звичними;

б) закріпився навик містить помилкові прийоми,
утрудняють засвоєння правильної техніки вправи.

Для збереження досвіду їм слід систематично користуватися, в іншому випадку виникає деавтоматизації, вона являє собою ослаблення або навіть повне руйнування вироблених автоматизмів. При деавтоматизации рухи стають більш повільними і менш точними, координованість їх розбудовується, вони починають виконуватися невпевнено, вимагають спеціального зосередження уваги, посилення свідомого контролю за рухами.