Зміст
Введення ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. ... .3
1.Структура психіки людини ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .... ... .. 4
2.Основні психічні процеси людини ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 5
3.Псіхіческіе стану. Їх вплив на діяльність людей ... .... 10
4.Псіхіческіе властивості людини ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. ... 13
Висновок ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .17
Список використаної літератури ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .... ... ... ... 18
Введення
Тема даної контрольної роботи «Основні форми прояву психіки людини: процеси, стани, властивості» займає важливе місце при вивченні психології особистості в рамках дисципліни «Психологія і педагогіка».
Актуальність теми визначається необхідністю для сучасної людини володіти науковим знанням про психіку людини. Подібні знання допомагають у вирішенні проблем, як у повсякденному житті, так і у сфері професійної діяльності. У більш широкому плані такі знання активно використовуються фахівцями різних галузей для вирішення, наприклад, проблем раціонального розподілу функцій між людиною і комп'ютером, проблем проектування автоматизованих робочих місць фахівців різних профілів, проблем розробки систем штучного інтелекту, робототехніки та інших.
Проблемне викладення теми обумовлюється тим, що прояви психіки людини не можна розглядати тільки через вивчення діяльності мозку. Звичайно, «тісний зв'язок психіки та діяльності головного мозку не підлягає сумніву, пошкодження або фізіологічна неповноцінність мозку призводять до неповноцінності психіки. Хоча головний мозок - це орган, діяльністю якого обумовлена психіка, але зміст цієї психіки проводиться не самим мозком, його джерелом є зовнішній світ ». / 6,15 / Тобто, саме через взаємодію людини з навколишнім його матеріальної і духовної середовищем і відбувається розвиток , формування, функціонування і прояв психічного. Тому в роботі необхідно розглядати основні форми прояву психіки людини не просто як результат роботи нашої нервової системи, а в першу чергу, як результат суспільно-трудової діяльності людини, його спілкування з іншими людьми.
Людина не просто проникає у світ з допомогою своїх пізнавальних процесів. Він живе і діє в цьому світі, творячи його для себе з метою задоволення своїх потреб, здійснює певні вчинки. Психічні процеси, стани і властивості навряд чи можуть бути осмислені до кінця, якщо їх не розглядати в залежності від умов життя людини, від того, як організовано його взаємодія з природою і суспільством. Хоча всі форми прояву психіки досліджуються окремо, насправді вони пов'язані один з одним і складають єдине ціле. / 2,9 /
Введення ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. ... .3
1.Структура психіки людини ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .... ... .. 4
2.Основні психічні процеси людини ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 5
3.Псіхіческіе стану. Їх вплив на діяльність людей ... .... 10
4.Псіхіческіе властивості людини ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. ... 13
Висновок ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .17
Список використаної літератури ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .... ... ... ... 18
Введення
Тема даної контрольної роботи «Основні форми прояву психіки людини: процеси, стани, властивості» займає важливе місце при вивченні психології особистості в рамках дисципліни «Психологія і педагогіка».
Актуальність теми визначається необхідністю для сучасної людини володіти науковим знанням про психіку людини. Подібні знання допомагають у вирішенні проблем, як у повсякденному житті, так і у сфері професійної діяльності. У більш широкому плані такі знання активно використовуються фахівцями різних галузей для вирішення, наприклад, проблем раціонального розподілу функцій між людиною і комп'ютером, проблем проектування автоматизованих робочих місць фахівців різних профілів, проблем розробки систем штучного інтелекту, робототехніки та інших.
Проблемне викладення теми обумовлюється тим, що прояви психіки людини не можна розглядати тільки через вивчення діяльності мозку. Звичайно, «тісний зв'язок психіки та діяльності головного мозку не підлягає сумніву, пошкодження або фізіологічна неповноцінність мозку призводять до неповноцінності психіки. Хоча головний мозок - це орган, діяльністю якого обумовлена психіка, але зміст цієї психіки проводиться не самим мозком, його джерелом є зовнішній світ ». / 6,15 / Тобто, саме через взаємодію людини з навколишнім його матеріальної і духовної середовищем і відбувається розвиток , формування, функціонування і прояв психічного. Тому в роботі необхідно розглядати основні форми прояву психіки людини не просто як результат роботи нашої нервової системи, а в першу чергу, як результат суспільно-трудової діяльності людини, його спілкування з іншими людьми.
Людина не просто проникає у світ з допомогою своїх пізнавальних процесів. Він живе і діє в цьому світі, творячи його для себе з метою задоволення своїх потреб, здійснює певні вчинки. Психічні процеси, стани і властивості навряд чи можуть бути осмислені до кінця, якщо їх не розглядати в залежності від умов життя людини, від того, як організовано його взаємодія з природою і суспільством. Хоча всі форми прояву психіки досліджуються окремо, насправді вони пов'язані один з одним і складають єдине ціле. / 2,9 /
1.Структура психіки людини
Психіка людини - якісно вищий рівень, ніж психіка тварин (Homo sapiens - людина розумна). Свідомість, розум людини розвивалися в процесі трудової діяльності, яка виникла в силу необхідності здійснення спільних дій для добування їжі при різкій зміні умов життя первісної людини. І хоча видові біологічно-морфологічні особливості людини стійкі вже протягом тисячоліть, розвиток психіки людини відбувалося в процесі трудової діяльності. Трудова діяльність має продуктивний характер; працю, здійснюючи процес виробництва, закарбовується у своєму продукті, тобто відбувається процес втілення, опредмечення в продуктах діяльності людей їх духовних сил і здібностей. Таким чином, матеріальна, духовна культура людства - це об'єктивна форма втілення досягнень психічного розвитку людства. / 1, с.120 /
Психіка людини складна й різноманітна за своїми проявами. Виділяють три великі групи психічних явищ (див. таблицю 1).
Таблиця 1.Структура психіки людини.
Психічні процеси - динамічне відображення дійсності в різних формах психічних явищ. Психічний процес - це протягом психічного явища, що має початок, розвиток і кінець, які у вигляді реакції. При цьому потрібно мати на увазі, що кінець психічного процесу тісно пов'язаний з початком нового процесу. Звідси безперервність психічної діяльності в стані неспання людини.
Психічні процеси викликаються як зовнішніми впливами, так і подразненнями нервової системи, що йдуть від внутрішнього середовища організму. Психічні процеси забезпечують формування знань і первинну регуляцію поведінки і діяльності людини.
Під психічним станом варто розуміти визначився в даний час відносно стійкий рівень психічної діяльності, який проявляється в підвищеній або зниженій активності особистості. Кожна людина щодня відчуває різні психічні стани. При одному психічному стані розумова чи фізична робота протікає легко і продуктивно, при іншому - важко і неефективно. Психічні стани мають рефлекторну природу: вони виникають під впливом обстановки, фізіологічних факторів, ходу роботи, часу і словесних впливів.
Психічні властивості особистості - це вищі і стійкі регулятори психічної діяльності. Під психічними властивостями людини слід розуміти стійкі утворення, що забезпечують певний якісно-кількісний рівень діяльності і поведінки, типовий для даної людини.
Кожне психічне властивість формується поступово і є результатом відбивної і практичної діяльності.
2.Основні психічні процеси людини
Відчуття - це відображення окремих властивостей предметів, які впливають на органи почуттів. Відчуття - об'єктивні, так як у них завжди відображений зовнішній подразник, а з іншого боку, суб'єктивні, оскільки залежать від стану нервової системи та індивідуальних особливостей. Як ми відчуваємо? Для того, щоб ми усвідомили який-небудь фактор чи елемент дійсності, потрібно, щоб що йде від нього енергія (теплова, хімічна, механічна, електрична чи електромагнітна) перш за все була достатньою, щоб стати стимулом, тобто порушити будь-якої з наших рецепторів . Тільки тоді, коли в нервових закінченнях одного з наших органів чуття виникнуть електричні імпульси, і зможе розпочатися процес відчуття. Найбільш поширена класифікація відчуттів - І. Шеррингтона: / 4, с.42 /
1) екстерорецептівние - виникають при дії зовнішніх стимулів на рецептори, розташовані на поверхні тіла;
2) інтерорецептівние - сигналізують про те, що відбувається в організмі (голод, спрага, біль);
3) проприорецептивной - розташовані в м'язах і сухожиллях.
Загальну масу екстерорецептівних відчуттів схема І. Шеррингтона дозволяє розділити на дистантних (зорові, слухові) і контактні (дотикові, смакові). Нюхові відчуття займають в цьому випадку проміжне становище. Найбільш древній є органічна чутливість (відчуття голоду, спраги, насичення, а також комплекси больових і статевих відчуттів), потім з'явилися контактні, перш за все тактильна (відчуття тиску, дотику) форми. І найбільш еволюційно молодими слід вважати слухові; і особливо зорові системи рецепторів.
Прийом і переробка людиною надійшла через органи почуттів інформації завершується появою образів предметів чи явищ. Процес формування цих образів називається сприйняттям («перцепція»). До основних якостей сприйняття відносять такі: 1) Сприйняття залежить від минулого досвіду, від змісту психічної діяльності людини. Ця особливість називається аперцепціей. Коли мозок отримує неповні, неоднозначні чи суперечливі дані, він зазвичай інтерпретує їх відповідно до вже сформованою системою образів, знань, індивідуально-психологічних відмінностей (за потребами, схильностям, мотивами, емоційних станів). Люди, що живуть у круглих житлах (алеути), насилу орієнтуються в наших будинках з великою кількістю вертикальних і горизонтальних прямих ліній. Фактор аперцепціі пояснює значні відмінності при сприйнятті одних і тих самих явищ різними людьми або одним і тим же людиною в різних умовах і в різний час.
2) За склалися образами предметів сприйняття зберігає їх розміри і колір незалежно від того, з якої відстані ми на них дивимося і під яким кутом бачимо. (Біла сорочка залишається для нас білої і на яскравому світлі верб тіні. Але якщо б ми бачили тільки невеликий її шматок через отвір, вона здалася б нам в тіні швидше сірої). Ця особливість сприйняття називається константності.
3) Людина сприймає світ у формі окремих предметів, незалежно від нього наявних, що протистоять йому, тобто сприйняття носить предметний характер.
4) Сприйняття як би «добудовує» образи сприймаються ним предметів, доповнюючи дані відчуттів необхідними елементами. У цьому полягає цілісність сприйняття.
5) Сприйняття не зводиться тільки до утворення нових образів, людина здатна усвідомлювати процеси «свого» сприйняття, що дозволяє говорити про осмислено-узагальненому характері сприйняття.
Для сприйняття будь-якого явища необхідно, щоб воно змогло викликати реакцію, яка і дозволить нам «налаштувати» на неї свої органи почуттів. Подібна довільна або мимовільна спрямованість і зосередженість психічної діяльності на будь-якому об'єкті сприйняття називається увагою. Без нього сприйняття неможливо.
Увага володіє певними параметрами і особливостями, які багато в чому є характеристикою людських здібностей і можливостей. До основних властивостей уваги зазвичай відносять такі.
1.Концентрірованность. Це показник ступеня зосередженості свідомості на певному об'єкті, інтенсивності зв'язку з ним. Концентрованість уваги означає, що утворюється як би тимчасовий центр (фокус) всієї психологічної активності людини.
2.Інтенсівность. Характеризує ефективність сприйняття, мислення та пам'яті в цілому.
3.Устойчівость. Здатність тривалий час підтримувати високі рівні концентрованості і інтенсивності уваги. Визначається типом нервової системи, темпераментом, мотивацією (новизна, значущість потреби, особисті інтереси), а також зовнішніми умовами діяльності людини.
4.Об'ем - кількість однорідних стимулів, що знаходяться у фокусі уваги дорослої людини - від 4 до 6 об'єктів, у дитини - не більше 2-3. Обсяг уваги залежить не тільки від генетичних факторів і від можливостей короткочасної пам'яті індивіда. Мають також значення характеристики сприймаються об'єктів та професійні навички самого суб'єкта.
5.Распределеніе, тобто здатність зосереджувати увагу на декількох об'єктах одночасно. При цьому формується як би кілька фокусів, центрів уваги, що дає можливість здійснювати кілька дій або стежити за кількома процесами одночасно, не втрачаючи жодного з поля уваги. Наполеон міг, за деякими свідченнями, диктувати своїм секретарям сім відповідальних дипломатичних документів одночасно.
6. Переключення уваги розуміється як можливість більш-менш легкого і досить швидкого переходу від одного виду діяльності до іншого. З перемиканням функціонально пов'язані і два різноспрямовані процеси: включення і відключення уваги. Переключення може бути довільним, тоді його швидкість - це показник ступеня вольового контролю суб'єкта над своїм сприйняттям, і мимовільним, пов'язаних з відверненням, що є показником або ступеня нестійкості психіки, або свідчить про появу сильних несподіваних подразників.
Пам'ять - пізнавальне якість, механізми і процеси, що забезпечують запам'ятовування людиною, збереження і відтворення досвіду і значущої інформації. Запам'ятовування, збереження, впізнавання, пригадування і відтворення - основні процеси пам'яті. / 3, с.94 /
Прийнято розрізняти механічне і смислове запам'ятовування. Процес механічного запам'ятовування нудний. Внутрішні, істотні зв'язки явищ, подій при цьому не розкриваються, потрібні багаторазові повторення. Смислове, або логічне, запам'ятовування спирається на глибоке проникнення у зміст явищ або предметів. Збереження - непассівний процес утримання інформації. У психології розкрита залежність збереження від установок особистості (професійна спрямованість пам'яті, злопам'ятність емоційної пам'яті), умов та організації заучування. Особливу роль у збереженні інформації, алгоритмів дій грає практичне їх застосування, практика. Відтворення - процес вилучення з пам'яті збереженого матеріалу. Відтворення буває мимовільне, коли думка спливає в пам'яті без наміру особистості і довільне, коли встановлюється ідентичність сприйманого і збереженого в пам'яті. Кращим допоміжним засобом пригадування є опора на впізнавання. Зіставляючи кілька подібних ідей чи образів, людина може легше згадати, а іноді і просто дізнатися серед них потрібні.
Пам'ять розвивається в боротьбі з забуванням. Забування - процес, зворотний запам'ятовуванню. Забування виявляється тим більш глибоким, ніж рідше включається певний матеріал в діяльність, чим менш значущим стає він для досягнення актуальних життєвих цілей.
Розрізняють такі типи пам'яті: словесно-логічний і образний. Образну пам'ять поділяють на зорову, слухову, рухову. У залежності від установки на тривалість збереження (пам'ятати протягом декількох хвилин або утримувати у свідомості тривалий час) виділяють короткострокову та довгострокову пам'ять.
Велике значення для розвитку професійної пам'яті мають виховання сумлінності, відповідальності, інтересу до своєї спеціальності, ознайомлення з прийомами ефективного запам'ятовування, збереження в пам'яті і відтворення інформації, відповідні тренування пам'яті. / 3, с.94 /
Мислення - психічний пізнавальний процес, що складається в опосередкованому і узагальненому відображенні людиною дійсності в її істотних і складних зв'язках і відносинах. Мислення неможливе без мови. Завдяки мисленню людина пізнає не тільки те, що може бути безпосередньо сприйнято з допомогою наших органів чуття, а й те, що приховано від прямого сприйняття і може бути пізнане лише в результаті аналізу, порівняння, узагальнення.
Основними формами мислення є: поняття, судження і умовиводи. Поняття - думка, в якій відбиваються загальні, істотні та відмінні (специфічні) ознаки предметів і явищ дійсності. Зміст понять розкривається в судженнях, які завжди виражаються у словесній формі - усній чи письмовій, вголос або про себе. Судження - це відображення зв'язків між предметами і явищами дійсності або між їх властивостями та ознаками. Судження бувають істинними або помилковими. Умовивід - висновок про тих чи інших предметах, явищах, процесах. Розрізняють два основних види умовиводу: 1) індуктивні (індукція) умовивід від окремих випадків до загального положення і 2) дедуктивні (дедукція) - від загального положення (судження) до окремого випадку.
Відображення навколишнього світу в процесі мислення здійснюється за допомогою розумових операцій: аналізу, синтезу, порівняння, абстрагування, узагальнення, конкретизації, систематизації, класифікації. Аналіз - розкладання цілого на складові частини.
Синтез - відновлення розчленованого в ціле на основі розкритих аналізом істотних зв'язків. Операція порівняння полягає в зіставленні речей, явищ, їх властивостей і виявленні спільності або відмінностей між ними. Операція абстракції полягає в тому, що людина подумки відволікається від несуттєвих ознак досліджуваного предмета, виділяючи в ньому основне, головне. Узагальнення зводиться до об'єднання багатьох предметів явищ за якогось спільного ознакою. Конкретизація - це рух думки від загального до приватного, нерідко це виділення якихось певних сторін предмета або явища. Класифікація передбачає віднесення окремого предмета, явища до групи предметів або явищ. Це підбиття приватного під загальне, здійснюване зазвичай по найбільш істотних ознаках. Систематизація - це уявне розташування безлічі об'єктів у певному порядку. Залежно від характеру пізнавальної діяльності людини в психології розрізняють мислення наочно-дієве, образне і абстрактне.
Наочно-діюче мислення проявляється безпосередньо в процесі діяльності людини. Образне мислення протікає на основі образів, уявлень, які людина сприймала і засвоїв раніше. Абстрактне, абстрактне мислення здійснюється на основі понять, категорій, які мають словесне оформлення та образно не представляються.
Психіка людини - якісно вищий рівень, ніж психіка тварин (Homo sapiens - людина розумна). Свідомість, розум людини розвивалися в процесі трудової діяльності, яка виникла в силу необхідності здійснення спільних дій для добування їжі при різкій зміні умов життя первісної людини. І хоча видові біологічно-морфологічні особливості людини стійкі вже протягом тисячоліть, розвиток психіки людини відбувалося в процесі трудової діяльності. Трудова діяльність має продуктивний характер; працю, здійснюючи процес виробництва, закарбовується у своєму продукті, тобто відбувається процес втілення, опредмечення в продуктах діяльності людей їх духовних сил і здібностей. Таким чином, матеріальна, духовна культура людства - це об'єктивна форма втілення досягнень психічного розвитку людства. / 1, с.120 /
Психіка людини складна й різноманітна за своїми проявами. Виділяють три великі групи психічних явищ (див. таблицю 1).
Таблиця 1.Структура психіки людини.
| Психічні процеси | Психічні стани | Психічні властивості |
| Відчуття Сприйняття Увага Пам'ять Мислення Мова Уява | Емоційні Пізнавальні Вольові | Характер Темперамент Здібності Спрямованість |
Психічні процеси викликаються як зовнішніми впливами, так і подразненнями нервової системи, що йдуть від внутрішнього середовища організму. Психічні процеси забезпечують формування знань і первинну регуляцію поведінки і діяльності людини.
Під психічним станом варто розуміти визначився в даний час відносно стійкий рівень психічної діяльності, який проявляється в підвищеній або зниженій активності особистості. Кожна людина щодня відчуває різні психічні стани. При одному психічному стані розумова чи фізична робота протікає легко і продуктивно, при іншому - важко і неефективно. Психічні стани мають рефлекторну природу: вони виникають під впливом обстановки, фізіологічних факторів, ходу роботи, часу і словесних впливів.
Психічні властивості особистості - це вищі і стійкі регулятори психічної діяльності. Під психічними властивостями людини слід розуміти стійкі утворення, що забезпечують певний якісно-кількісний рівень діяльності і поведінки, типовий для даної людини.
Кожне психічне властивість формується поступово і є результатом відбивної і практичної діяльності.
2.Основні психічні процеси людини
Відчуття - це відображення окремих властивостей предметів, які впливають на органи почуттів. Відчуття - об'єктивні, так як у них завжди відображений зовнішній подразник, а з іншого боку, суб'єктивні, оскільки залежать від стану нервової системи та індивідуальних особливостей. Як ми відчуваємо? Для того, щоб ми усвідомили який-небудь фактор чи елемент дійсності, потрібно, щоб що йде від нього енергія (теплова, хімічна, механічна, електрична чи електромагнітна) перш за все була достатньою, щоб стати стимулом, тобто порушити будь-якої з наших рецепторів . Тільки тоді, коли в нервових закінченнях одного з наших органів чуття виникнуть електричні імпульси, і зможе розпочатися процес відчуття. Найбільш поширена класифікація відчуттів - І. Шеррингтона: / 4, с.42 /
1) екстерорецептівние - виникають при дії зовнішніх стимулів на рецептори, розташовані на поверхні тіла;
2) інтерорецептівние - сигналізують про те, що відбувається в організмі (голод, спрага, біль);
3) проприорецептивной - розташовані в м'язах і сухожиллях.
Загальну масу екстерорецептівних відчуттів схема І. Шеррингтона дозволяє розділити на дистантних (зорові, слухові) і контактні (дотикові, смакові). Нюхові відчуття займають в цьому випадку проміжне становище. Найбільш древній є органічна чутливість (відчуття голоду, спраги, насичення, а також комплекси больових і статевих відчуттів), потім з'явилися контактні, перш за все тактильна (відчуття тиску, дотику) форми. І найбільш еволюційно молодими слід вважати слухові; і особливо зорові системи рецепторів.
Прийом і переробка людиною надійшла через органи почуттів інформації завершується появою образів предметів чи явищ. Процес формування цих образів називається сприйняттям («перцепція»). До основних якостей сприйняття відносять такі: 1) Сприйняття залежить від минулого досвіду, від змісту психічної діяльності людини. Ця особливість називається аперцепціей. Коли мозок отримує неповні, неоднозначні чи суперечливі дані, він зазвичай інтерпретує їх відповідно до вже сформованою системою образів, знань, індивідуально-психологічних відмінностей (за потребами, схильностям, мотивами, емоційних станів). Люди, що живуть у круглих житлах (алеути), насилу орієнтуються в наших будинках з великою кількістю вертикальних і горизонтальних прямих ліній. Фактор аперцепціі пояснює значні відмінності при сприйнятті одних і тих самих явищ різними людьми або одним і тим же людиною в різних умовах і в різний час.
2) За склалися образами предметів сприйняття зберігає їх розміри і колір незалежно від того, з якої відстані ми на них дивимося і під яким кутом бачимо. (Біла сорочка залишається для нас білої і на яскравому світлі верб тіні. Але якщо б ми бачили тільки невеликий її шматок через отвір, вона здалася б нам в тіні швидше сірої). Ця особливість сприйняття називається константності.
3) Людина сприймає світ у формі окремих предметів, незалежно від нього наявних, що протистоять йому, тобто сприйняття носить предметний характер.
4) Сприйняття як би «добудовує» образи сприймаються ним предметів, доповнюючи дані відчуттів необхідними елементами. У цьому полягає цілісність сприйняття.
5) Сприйняття не зводиться тільки до утворення нових образів, людина здатна усвідомлювати процеси «свого» сприйняття, що дозволяє говорити про осмислено-узагальненому характері сприйняття.
Для сприйняття будь-якого явища необхідно, щоб воно змогло викликати реакцію, яка і дозволить нам «налаштувати» на неї свої органи почуттів. Подібна довільна або мимовільна спрямованість і зосередженість психічної діяльності на будь-якому об'єкті сприйняття називається увагою. Без нього сприйняття неможливо.
Увага володіє певними параметрами і особливостями, які багато в чому є характеристикою людських здібностей і можливостей. До основних властивостей уваги зазвичай відносять такі.
1.Концентрірованность. Це показник ступеня зосередженості свідомості на певному об'єкті, інтенсивності зв'язку з ним. Концентрованість уваги означає, що утворюється як би тимчасовий центр (фокус) всієї психологічної активності людини.
2.Інтенсівность. Характеризує ефективність сприйняття, мислення та пам'яті в цілому.
3.Устойчівость. Здатність тривалий час підтримувати високі рівні концентрованості і інтенсивності уваги. Визначається типом нервової системи, темпераментом, мотивацією (новизна, значущість потреби, особисті інтереси), а також зовнішніми умовами діяльності людини.
4.Об'ем - кількість однорідних стимулів, що знаходяться у фокусі уваги дорослої людини - від 4 до 6 об'єктів, у дитини - не більше 2-3. Обсяг уваги залежить не тільки від генетичних факторів і від можливостей короткочасної пам'яті індивіда. Мають також значення характеристики сприймаються об'єктів та професійні навички самого суб'єкта.
5.Распределеніе, тобто здатність зосереджувати увагу на декількох об'єктах одночасно. При цьому формується як би кілька фокусів, центрів уваги, що дає можливість здійснювати кілька дій або стежити за кількома процесами одночасно, не втрачаючи жодного з поля уваги. Наполеон міг, за деякими свідченнями, диктувати своїм секретарям сім відповідальних дипломатичних документів одночасно.
6. Переключення уваги розуміється як можливість більш-менш легкого і досить швидкого переходу від одного виду діяльності до іншого. З перемиканням функціонально пов'язані і два різноспрямовані процеси: включення і відключення уваги. Переключення може бути довільним, тоді його швидкість - це показник ступеня вольового контролю суб'єкта над своїм сприйняттям, і мимовільним, пов'язаних з відверненням, що є показником або ступеня нестійкості психіки, або свідчить про появу сильних несподіваних подразників.
Пам'ять - пізнавальне якість, механізми і процеси, що забезпечують запам'ятовування людиною, збереження і відтворення досвіду і значущої інформації. Запам'ятовування, збереження, впізнавання, пригадування і відтворення - основні процеси пам'яті. / 3, с.94 /
Прийнято розрізняти механічне і смислове запам'ятовування. Процес механічного запам'ятовування нудний. Внутрішні, істотні зв'язки явищ, подій при цьому не розкриваються, потрібні багаторазові повторення. Смислове, або логічне, запам'ятовування спирається на глибоке проникнення у зміст явищ або предметів. Збереження - непассівний процес утримання інформації. У психології розкрита залежність збереження від установок особистості (професійна спрямованість пам'яті, злопам'ятність емоційної пам'яті), умов та організації заучування. Особливу роль у збереженні інформації, алгоритмів дій грає практичне їх застосування, практика. Відтворення - процес вилучення з пам'яті збереженого матеріалу. Відтворення буває мимовільне, коли думка спливає в пам'яті без наміру особистості і довільне, коли встановлюється ідентичність сприйманого і збереженого в пам'яті. Кращим допоміжним засобом пригадування є опора на впізнавання. Зіставляючи кілька подібних ідей чи образів, людина може легше згадати, а іноді і просто дізнатися серед них потрібні.
Пам'ять розвивається в боротьбі з забуванням. Забування - процес, зворотний запам'ятовуванню. Забування виявляється тим більш глибоким, ніж рідше включається певний матеріал в діяльність, чим менш значущим стає він для досягнення актуальних життєвих цілей.
Розрізняють такі типи пам'яті: словесно-логічний і образний. Образну пам'ять поділяють на зорову, слухову, рухову. У залежності від установки на тривалість збереження (пам'ятати протягом декількох хвилин або утримувати у свідомості тривалий час) виділяють короткострокову та довгострокову пам'ять.
Велике значення для розвитку професійної пам'яті мають виховання сумлінності, відповідальності, інтересу до своєї спеціальності, ознайомлення з прийомами ефективного запам'ятовування, збереження в пам'яті і відтворення інформації, відповідні тренування пам'яті. / 3, с.94 /
Мислення - психічний пізнавальний процес, що складається в опосередкованому і узагальненому відображенні людиною дійсності в її істотних і складних зв'язках і відносинах. Мислення неможливе без мови. Завдяки мисленню людина пізнає не тільки те, що може бути безпосередньо сприйнято з допомогою наших органів чуття, а й те, що приховано від прямого сприйняття і може бути пізнане лише в результаті аналізу, порівняння, узагальнення.
Основними формами мислення є: поняття, судження і умовиводи. Поняття - думка, в якій відбиваються загальні, істотні та відмінні (специфічні) ознаки предметів і явищ дійсності. Зміст понять розкривається в судженнях, які завжди виражаються у словесній формі - усній чи письмовій, вголос або про себе. Судження - це відображення зв'язків між предметами і явищами дійсності або між їх властивостями та ознаками. Судження бувають істинними або помилковими. Умовивід - висновок про тих чи інших предметах, явищах, процесах. Розрізняють два основних види умовиводу: 1) індуктивні (індукція) умовивід від окремих випадків до загального положення і 2) дедуктивні (дедукція) - від загального положення (судження) до окремого випадку.
Відображення навколишнього світу в процесі мислення здійснюється за допомогою розумових операцій: аналізу, синтезу, порівняння, абстрагування, узагальнення, конкретизації, систематизації, класифікації. Аналіз - розкладання цілого на складові частини.
Синтез - відновлення розчленованого в ціле на основі розкритих аналізом істотних зв'язків. Операція порівняння полягає в зіставленні речей, явищ, їх властивостей і виявленні спільності або відмінностей між ними. Операція абстракції полягає в тому, що людина подумки відволікається від несуттєвих ознак досліджуваного предмета, виділяючи в ньому основне, головне. Узагальнення зводиться до об'єднання багатьох предметів явищ за якогось спільного ознакою. Конкретизація - це рух думки від загального до приватного, нерідко це виділення якихось певних сторін предмета або явища. Класифікація передбачає віднесення окремого предмета, явища до групи предметів або явищ. Це підбиття приватного під загальне, здійснюване зазвичай по найбільш істотних ознаках. Систематизація - це уявне розташування безлічі об'єктів у певному порядку. Залежно від характеру пізнавальної діяльності людини в психології розрізняють мислення наочно-дієве, образне і абстрактне.
Наочно-діюче мислення проявляється безпосередньо в процесі діяльності людини. Образне мислення протікає на основі образів, уявлень, які людина сприймала і засвоїв раніше. Абстрактне, абстрактне мислення здійснюється на основі понять, категорій, які мають словесне оформлення та образно не представляються.
Мислення кожної людини характеризується певними якостями: глибина, гнучкість, широта, швидкість, цілеспрямованість, самостійність і деякі інші.
Мова - це психічний процес використання мови з метою обміну інформацією, спілкування та вирішення інших завдань. Мова людини розвивається і проявляється в єдності з мисленням. Зміст і форма мови людини залежать від його професії, досвіду, темпераменту, характеру, здібностей, інтересів, станів і т. д. За допомогою мови люди спілкуються між собою, передають знання, впливають один на одного, впливають на себе. Мова у професійній діяльності є носієм інформації і засобом взаємовпливах. У мовної діяльності фахівця можна виділити мова усну та письмову, внутрішню і зовнішню, діалогічну і монологічну, буденну і професійну, підготовлену і непідготовлену.
Уява - це психічний процес створення нових образів, уявлень і думок на основі наявного досвіду, шляхом перебудови уявлень людини. Уява тісно пов'язане з усіма іншими пізнавальними процесами і займає особливе місце в пізнавальній діяльності людини. Завдяки цьому процесу людина може передбачати хід подій, передбачити результати і наслідки своїх дій і вчинків. Воно дозволяє створювати програми поведінки у ситуаціях, характеризуються невизначеністю. / 2, с.169 /
З фізіологічної точки зору уява - це процес утворення нових систем тимчасових зв'язків у результаті складної аналітико-синтетичної діяльності мозку.
Уява буває активним і пасивним. У психології розрізняють два види активного уяви: що відтворює і творче. Наприклад, досвідчений юрист на основі окремих фактів, слідів події як би відтворює досить повно картину ситуації. Творча уява - це процес створення нових образів, тобто образів таких об'єктів, яких взагалі немає в дійсності. Винахідництво, раціоналізаторство, вироблення нових форм навчання і виховання грунтуються на творчій уяві. Уява може бути і пасивним, що відводить людину від дійсності, від вирішення практичних завдань. Людина як би йде у світ фантазії і живе в цьому світі, нічого не роблячи (маніловщина) і тим самим віддаляючись від реального життя. Цінність особистості визначається тим, які види уяви в ній переважають: чим більш активні і значущі, тим більш зріла особистість.
3.Псіхіческіе стану. Їх вплив на діяльність людей
Психічні стани людини характеризуються цілісністю, рухливістю і відносною стійкістю, взаємозв'язком з психічними процесами і властивостями особистості, індивідуальним своєрідністю і типовістю, крайнім різноманіттям, полярністю. Вони можуть бути особистісні і ситуативні, глибокі і поверхневі, короткочасні і затяжні, позитивні і негативні. Але в них може переважати якийсь тип процесів, що надає їм особливого забарвлення. На цій підставі їх поділяють на емоційні (хвилювання, переживання, тривога та ін), пізнавальні (інтерес, уважність), вольові (зібраність, мобилизованность). Вчинки людини, його діяльність залежать від його психічного стану.
Розглянемо як впливають на професійну діяльність позитивні і негативні психічні стани людини.
Велике значення для ефективності трудової діяльності має психічний стан професійної зацікавленості. Спеціаліст має сильний професійний інтерес, сам шукає ситуації, які дозволили б йому пережити стан професійної зацікавленості, тобто працює активно, з повною віддачею сил, знань і здібностей. / 1, с.172 / Для стану професійної зацікавленості характерні: усвідомлення значущості професійної діяльності ; прагнення більше дізнатися про неї і активно діяти в її області; концентрація уваги на колі об'єктів, пов'язаних з даною галуззю, і при цьому зазначені об'єкти починають займати панівне становище у свідомості фахівця. Нарешті, стан професійної зацікавленості в переважній більшості випадків супроводжується приємними емоційними переживаннями.
Різноманітність і творчий характер професійної діяльності роблять можливим виникнення у працівника психічних станів, близьких за своїм змістом та структурою до стану творчого натхнення, властивого вченим, письменникам, художникам, акторам, музикантам. Стан творчого натхнення являє собою складний комплекс інтелектуальних та емоційних компонентів. Воно виражається у творчому підйомі; загостренні сприйняття; зростанні
уяви; виникненні цілого ряду комбінацій оригінальних вражень; прояві великої кількості думок і легкості знаходження істотного; повної зосередженості і зростанні фізичної енергії, які призводять до дуже великої працездатності, до психічного стану радості творчості і нечутливості до втоми .. Натхнення професіонала-це завжди єдність його таланту, знань і копіткої щоденної праці.
У багатьох професіях важливу роль грає рішучість як психічний стан готовності швидко прийняти рішення і привести його у виконання. Однак рішучість - це ні в якому разі не поспіх, квапливість, необдуманість, зайва самовпевненість. Необхідними умовами рішучості є широта мислення, проникливість, мужність, великий життєвий і професійний досвід, знання, планомірність роботи. Поспішна ж «рішучість», як і нерішучість, тобто психічний стан, що характеризується недоліком психологічної готовності прийняти рішення і що призводить до необгрунтованої відстрочення чи невиконання дій, чреваті несприятливими наслідками і не раз призводили до життєвих, в тому числі і професійним, помилкам.
Поряд з позитивними станами у людини в процесі його життєдіяльності можуть виникати і негативні (астенічні) психічні стани. Наприклад, нерішучість як психічний стан може виникнути не тільки при відсутності у людини самостійності, впевненості в собі, а й через новизни, неясності, заплутаності тій чи іншій життєвій ситуації в екстремальних (крайніх) умовах. Такі умови призводять і до виникнення стану психічної напруженості.
Відзначимо стан «діловий» напруженості, тобто напруженості, яка виникає як результат складності виконуваної діяльності або роботи в екстремальних умовах. Тут емоційна напруга є необхідною умовою продуктивної інтелектуальної діяльності, тому що свідомої оцінці завжди передує емоційна, що виконує функцію попереднього відбору гіпотез. Виступаючи проти помилкових вербальних оцінок, емоції можуть виконувати позитивну функцію «корекції» пошукової діяльності, що призводить до об'єктивно вірним результатами.
Тобто навіть негативні емоції можуть виконувати позитивну роль у зв'язку з тим, що відбувається взаємодія «інтелектуальних» і «ситуативних» емоцій.
Але вплив екстремальних умов діяльності може призвести до виникнення у людини специфічного стану нервнопсіхологіческой напруженості, званого стресом. Це таке емоційне напруження, яке в тій чи іншій мірі погіршує перебіг життєдіяльності, знижує працездатність людини і її надійність у роботі. По відношенню до стресу в людини не виникає цілеспрямованих та адекватних реакцій. У цьому полягає основна відмінність стресу від напруженої і важкого завдання, на яку (незалежно від її тяжкості) людина, яка виконує її, реагує адекватно. У стані стресу виникають труднощі у здійсненні функцій, пов'язаних із спрямованістю мислення на вирішення певних завдань. Це відбувається через те, що стрес виступає як фактор, що руйнує попереднє «емоційне планування», а в кінцевому результаті і всю схему майбутньої діяльності або спілкування. При сильному стресі виникає загальна реакція збудження, і поведінка людини стає дезорганізовані, рівень виконання різко падає. Ще більше посилення стресу призводить до загального гальмування, пасивності, бездіяльності. Причиною стресу виступають емоційно-негативні подразники (наприклад, невдачі в діяльності та спілкуванні, боязнь критики або прийняття відповідального рішення, «цейтнот», перевантаження інформацією і т. д.).
Ступінь стресових реакцій людини залежить не тільки від ситуації і тривалості зовнішнього емоційного впливу, але і від сили нервової системи, від багатьох якостей його особистості, від минулого досвіду, тренованості.
Стан стресу у людини нерідко може супроводжуватися таким складним психічним станом як «турботу», «тривога», «тривожність». Тривожність - це психологічний стан, який викликається можливими або вірогідними неприємностями, несподіванкою, змінами у звичній обстановці і діяльності, затримкою приємного, бажаного, і що виражається в специфічних переживаннях і реакціях. Але стан тривожності не завжди перешкоджає успішній діяльності. Тут все залежить, з одного боку, від конкретного змісту, глибини і тривалості стану тривожності, а з іншого - від адекватності цього стану викликав його подразників, від наявності або відсутності самоконтролю, від форм реакції та ступеня «в'язкості» даного стану. Так, тривожність буде позитивним психічним станом, якщо вона викликається у людини через те, що він близько до серця приймає долі інших людей, справу, якій служить. «М'які» форми тривожності служать людині в якості сигналу до усунення наявних у роботі недоліків, до виховання рішучості, сміливості, впевненості у власних силах. Якщо ж тривожність виникає за нікчемним причин, неадекватна об'єктів і ситуації, її викликав, приймає форми, що свідчать про втрату самоконтролю, є тривалою, «в'язкою», погано зживається, то такий стан, безумовно, негативно впливає на здійснення діяльності і спілкування.
Труднощі і можливі невдачі в життєдіяльності за певних умов можуть призвести до виникнення у людини не тільки психічних станів стресу і тривожності, але і стану фрустрації. Стосовно до людини фрустрацію у найзагальнішому вигляді можна визначити як складне емоційно-мотиваційний стан, що виражається в дезорганізації свідомості, діяльності і спілкування та виникає в результаті тривалого блокування цілеспрямованої поведінки об'єктивно непереборними або суб'єктивно так уявними труднощами.
Фрустрація виявляється тоді, коли особисто значущий мотив залишається незадоволеним або його задоволення гальмується, а який виник при цьому почуття незадоволеності досягає ступеня вираженості, що перевищує «поріг терпимості» конкретної людини, і виявляє тенденцію до стабілізації. Типовими реакціями на вплив фрустраторов, тобто ситуацій, що викликають фрустрацію, є агресія, фіксація, відступ і заміщення, аутизм, регресія, депресія тощо
Дія фрустраторов може призводити і до того, що людина підміняє діяльність, яка виявилася блокованою, іншої, яка для найбільш доступна або представляється такої. Приватний вихід зі стану фрустрації шляхом зміни діяльності призводить до втрати наполегливості, працьовитості, посидючості, організованості, цілеспрямованості.
4.Псіхіческіе властивості людина а
Характером називають індивідуальне (властиве даній людині) поєднання стійких психічних особливостей, рис, атрибутів, даних. Характер багато в чому визначає спосіб поведінки людини в різних життєвих ситуаціях і обставинах. З визначення характеру слід наявність у кожної людини деяких основних (домінуючих), явно виражених і інших, слабо виражених рис.
Риси характеру визначаються за особливостями поведінки людини, причому саме на цій підставі проводяться різні класифікації (типології) характерів. Найбільш явна класифікація пов'язана з поділом людей на слабких «безхарактерних» і на рішучих або, як кажуть, людей «з сильним характером». Людина з сильним характером виявляє наполегливість і волю при вирішенні своїх проблем, він самостійний, незалежний, завзятий. Зауважимо при цьому, що така людина зовсім не завжди правильно розуміє стоять перед ним завдання. Іншими словами, сильний характер не обов'язково пов'язаний безпосередньо з розвиненими інтелектуальними здібностями, хоча і сприяє їхньому розвитку.
З іншого боку, «безхарактерний" людина може володіти творчої та інтелектуальної обдарованістю, проте не здатний до реалізації цих задатків в умовах труднощів реального життя. Його життєве кредо - «плисти за течією», такі люди залежать від обставин, але не створюють їх.
В результаті одні люди воліють діяльність, пов'язану з постійним подоланням труднощів, інші - роботу в умовах, які потребують постійного подолання перешкод і вирішення складних проблем. Люди з одним типом характеру надзвичайно чутливі до власних успіхів і успіхам навколишніх, інший тип характеру в більшій мірі цінує спокій і відсутність необхідності приймати самостійні рішення. Зовні різні типи характерів проявляються через манеру поведінки, через способи реагування на вчинки інших людей. Так, людина може бути грубим або делікатним, поважних або безцеремонним, ввічливим або не звертати увагу на оточуючих.
Існують різні типи класифікацій характерів. Наприклад, одна з найбільш ранніх класифікацій пов'язувала тип характеру з типом фізичного складання людини. У її рамках визначалися такі типи характеру, як астенічний, властивий худим, високим людям; пікнічеський, властивий повним людям, і т.д. Більш розвинені класифікації, засновані на оцінці стилю спілкування людини з іншими людьми і на ставленні людини до трудової діяльності. Одна з таких класифікацій, розроблена німецьким психологом і психіатром Карлом Леонгардом, включає 12 типів характеру. / 4, с.117 /
1.Гіпертімний тип. Люди оптимістичні, ініціативні, балакучі, енергійні, дуже контактні, часто мають «піднесений настрій». Однак люблять «перескакувати» з теми на тему, легковажні, схильні до прожектерству, важко переносять дисципліну, самотність, наполегливу роботу.
2.Демонстратівний тип. Характер, що виявляє легкість встановлення міжособистісних контактів, прагнення до лідерства, схвалення і похвал. Властиві владолюбство, самовпевненість, часто хвастощі і бажання не стільки працювати, скільки керувати.
3. Екстравертний тип. Люди з таким характером контактні, мають багато знайомих і друзів, люблять громадські розваги, всі їхні інтереси спрямовані в зовнішній світ.
4.Дістімний тип. Такі люди відрізняються низькою контактністю з оточуючими, схильні до песимізму, Домосідство, замкнутому способу життя, Отличются серйозністю, сумлінністю, вони цінують своїх друзів, володіють загостреним почуттям справедливості.
5.Інтравертний тип. Люди-інтраверти «занурені у себе», замкнуті, не мають потребу в спілкуванні, стримані, часто справляють враження людей «відірваних від життя».
6.Ціклоідний тип. Відмітна риса - часта зміна настрою і, як наслідок цього, манери поведінки. Ці люди ведуть себе як гіпертімікі в періоди душевного підйому і як дістімікі - у періоди поганого настрою.
7.Застревающій тип. Відмінною рисою є певна занудливость, «застрявання» на часто незначущих ділянках роботи. Такі люди прагнуть до досягнення високих результатів, вимогливі до себе, однак для них складно вести динамічну роботу, що вимагає постійного перемикання з одних питань на інші.
8.Педантічний тип. Люди з таким характером часто проявляє себе як бюрократи, вони мають надмірної акуратністю, прагненням до абсолютного порядку, хоча і є при цьому сумлінними, акуратними працівниками, серйозними і надійними виконавцями.
9.Тревожний тип. Людям з таким характером властиві невпевненість, боязкість, низька контактність з оточуючими. Однак такі люди серйозні, самокритичні, доброзичливі і виконавчі.
10.Емотівний тип. Люди з таким характером віддають перевагу спілкуванню тільки з вузьким колом обраних, вони часто ретельно приховують від всіх свої образи, не показуючи їх оточуючим, володіють загостреним почуттям боргу, вони милостиві, добрі, хоча і надмірно чутливі.
11.Екзальтірованний тип. Основні риси - підвищена захопленість, часто не має достатніх підстав, мінливість настрою при яскравості і щирості почуттів.
12.Возбудімий тип. Основні риси - імпульсивність, ослаблення контролю над потягами і спонуканнями, запальність.
Дана класифікація характерів не є повною, виділені в ній типи характерів часто перетинаються один з одним по багатьом параметрам. Реально існує нескінченна безліч типів характерів, кожний з яких представляє собою певну комбінацію окремих рис.
Темперамент визначається як частина рис властивостей характеру, пов'язаних з відносно швидкими реакціями на зміну ситуації. Іншими словами, темперамент визначає динамічні риси характеру і психіки людини. На сьогоднішній день слідом за Гіппократом в психології виділяють 4 основних типи темпераменту: сангвінічний, холеричний, меланхолійний і флегматичний.
Сангвінік - людина із сильною, врівноваженою психікою, легко реагує на зміни ситуації, рухливий і у фізичному, і в психічному плані, людина нормально реагує на удачі і неприємності. Поведінка сангвініка відрізняє допитливість, відкритість, інтерес до різноманітних подій зовнішнього міpa.
Меланхолік - людина з легкоранимою психікою, схильний глибоко і, можливо, не цілком адекватно переживати навіть незначні невдачі. Мляво реагують на навколишній світ. Люди цього типу мають швидше слабким типом нервової системи. Їх поведінка виглядає нерішучим, вони схильні до нескінченних коливанням і не здатні до швидкого ухвалення рішень. Найбільш типовими реакціями на зовнішній світ є страх, невпевненість, розгубленість, схильність до оборони.
Флегматик-тип людини, який і зовні, і внутрішньо незворушний і спокійний. Відсутністю вибуховості свого зовнішнього поведінки люди цього типу схожі з меланхоліками. Але флегматик принципово відрізняється своїм стійким внутрішнім світом. Він володіє сильним типом нервової системи, що проявляється в наявності стійких і явно виражених прагнень і бажань, в усталеному, збалансованому спокійному настрої. Люди цього типу мало схильні до впливу зовнішніх неприємностей, інертні і врівноважені в поведінці.
Холерик - тип людей, що володіють неврівноваженим характером і сильною нервовою системою. Зовні дії холерика відрізняються швидкістю, пристрасністю і цілеспрямованістю. Холерик завжди занурений у свої справи, про таких людей говорять: «Горить на роботі і не помічає нічого, крім своїх цілей». Ці люди вельми емоційно збудливі. Поведінці холерика властиві риси подолання, боротьби, при наявності зовнішнього опору така людина легко впадає в лють, виявляє гнів, агресію.
З наведених визначень різних типів темпераментів можна зробити висновок, що з багатьох рис типи темпераментів і типи характерів перетинаються. У певному сенсі класифікація людей за типами темпераменту представляє собою окремий випадок класифікації за типами характеру.
Здібності особистості - властивість, пов'язане з особливими якостями особистості, які сприяють швидкому і щодо легкому оволодіння якоюсь справою, ефективному його здійсненню і прогресуючої успішністю. Розрізняють приватні здібності і здібності до певної професії. До приватних відносять інтелектуальні, творчі, ділові, організаторські, художні та ін Вони обумовлені особливим розвитком окремих якостей. Здібності до певного виду діяльності - це завжди особистісний комплекс. Вони включають окремі приватні здібності та якості, пов'язані з іншими властивостями - спрямованості, характеру. Робота не за здібностями - малопродуктивна важка, в тягар. / 5, с.119 /
Спрямованість особистості - її провідне психологічна властивість, в якому представлена система її спонукань до життя і діяльності, що визначає вибірковість відносин, позицій та активності. ЇЇ мікроструктура включає в себе світогляд, потреби людини, її ідеали й життєві цілі, а також інтереси, соціальні установки, схильності і мотиви.
Висновок
У висновку варто зазначити, що дана робота має практичне значення. Знання особливостей психічних явищ дуже важливо для кожної людини. За допомогою психічних процесів ми пізнаємо світ. Описані в роботі особливості нашого сприйняття, мислення, пам'яті, мови підкажуть кожному як розвивати та вдосконалювати ті чи інші процеси, тому що це важливо для пізнавальної діяльності. Психічні стани можуть здійснювати як позитивний, так і негативний вплив на діяльність людини в цілому. Необхідно вчитися контролювати свої статки для того, щоб домагатися більш високих професійних результатів. Також це важливо для комунікації і самореалізації особистості. Психічні властивості, що виражаються в здібностях, спрямованості особистості, її темперамент і характер, відіграють визначальну роль для людини у виборі професії, роду занять, захоплень, хобі. Ось чому необхідно визначити основні риси свого характеру, довідатися, до якого типу темпераменту ви ставитеся. Всі ці знання допоможуть реалізувати себе в житті і знайти своє покликання.
Список використаної літератури
1.Кроль В.М. Психологія і педагогіка: Навчальний посібник для технічних вузів / 2-е вид., Перероблене і доповнене, М.: Вища школа, 2004. - 325 с.
2.Немов Р.С. Психологія: Підручник для студентів вищих педагогічних закладів у 3 кн. - 4-е вид. - М.: Владос, 2003. - 688с.
3.Сластенін В.А., Каширін В. П. Психологія і педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. - М.: Академія, 2001. - 480с.
4.Радугін А.А. Психологія і педагогіка: Навчальний посібник для вузів. - М.: Центр, 2003. - 256с.
5.Столяренко А.М. Психологія і педагогіка: Навчальний посібник для вузів. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. - 423С.
6.Столяренко Л.Д., Самигін С.І. Психологія і педагогіка в запитаннях і відповідях. - Ростов-на-Дону: Фенікс, 2000. - 576с.
Мова - це психічний процес використання мови з метою обміну інформацією, спілкування та вирішення інших завдань. Мова людини розвивається і проявляється в єдності з мисленням. Зміст і форма мови людини залежать від його професії, досвіду, темпераменту, характеру, здібностей, інтересів, станів і т. д. За допомогою мови люди спілкуються між собою, передають знання, впливають один на одного, впливають на себе. Мова у професійній діяльності є носієм інформації і засобом взаємовпливах. У мовної діяльності фахівця можна виділити мова усну та письмову, внутрішню і зовнішню, діалогічну і монологічну, буденну і професійну, підготовлену і непідготовлену.
Уява - це психічний процес створення нових образів, уявлень і думок на основі наявного досвіду, шляхом перебудови уявлень людини. Уява тісно пов'язане з усіма іншими пізнавальними процесами і займає особливе місце в пізнавальній діяльності людини. Завдяки цьому процесу людина може передбачати хід подій, передбачити результати і наслідки своїх дій і вчинків. Воно дозволяє створювати програми поведінки у ситуаціях, характеризуються невизначеністю. / 2, с.169 /
З фізіологічної точки зору уява - це процес утворення нових систем тимчасових зв'язків у результаті складної аналітико-синтетичної діяльності мозку.
Уява буває активним і пасивним. У психології розрізняють два види активного уяви: що відтворює і творче. Наприклад, досвідчений юрист на основі окремих фактів, слідів події як би відтворює досить повно картину ситуації. Творча уява - це процес створення нових образів, тобто образів таких об'єктів, яких взагалі немає в дійсності. Винахідництво, раціоналізаторство, вироблення нових форм навчання і виховання грунтуються на творчій уяві. Уява може бути і пасивним, що відводить людину від дійсності, від вирішення практичних завдань. Людина як би йде у світ фантазії і живе в цьому світі, нічого не роблячи (маніловщина) і тим самим віддаляючись від реального життя. Цінність особистості визначається тим, які види уяви в ній переважають: чим більш активні і значущі, тим більш зріла особистість.
3.Псіхіческіе стану. Їх вплив на діяльність людей
Психічні стани людини характеризуються цілісністю, рухливістю і відносною стійкістю, взаємозв'язком з психічними процесами і властивостями особистості, індивідуальним своєрідністю і типовістю, крайнім різноманіттям, полярністю. Вони можуть бути особистісні і ситуативні, глибокі і поверхневі, короткочасні і затяжні, позитивні і негативні. Але в них може переважати якийсь тип процесів, що надає їм особливого забарвлення. На цій підставі їх поділяють на емоційні (хвилювання, переживання, тривога та ін), пізнавальні (інтерес, уважність), вольові (зібраність, мобилизованность). Вчинки людини, його діяльність залежать від його психічного стану.
Розглянемо як впливають на професійну діяльність позитивні і негативні психічні стани людини.
Велике значення для ефективності трудової діяльності має психічний стан професійної зацікавленості. Спеціаліст має сильний професійний інтерес, сам шукає ситуації, які дозволили б йому пережити стан професійної зацікавленості, тобто працює активно, з повною віддачею сил, знань і здібностей. / 1, с.172 / Для стану професійної зацікавленості характерні: усвідомлення значущості професійної діяльності ; прагнення більше дізнатися про неї і активно діяти в її області; концентрація уваги на колі об'єктів, пов'язаних з даною галуззю, і при цьому зазначені об'єкти починають займати панівне становище у свідомості фахівця. Нарешті, стан професійної зацікавленості в переважній більшості випадків супроводжується приємними емоційними переживаннями.
Різноманітність і творчий характер професійної діяльності роблять можливим виникнення у працівника психічних станів, близьких за своїм змістом та структурою до стану творчого натхнення, властивого вченим, письменникам, художникам, акторам, музикантам. Стан творчого натхнення являє собою складний комплекс інтелектуальних та емоційних компонентів. Воно виражається у творчому підйомі; загостренні сприйняття; зростанні
уяви; виникненні цілого ряду комбінацій оригінальних вражень; прояві великої кількості думок і легкості знаходження істотного; повної зосередженості і зростанні фізичної енергії, які призводять до дуже великої працездатності, до психічного стану радості творчості і нечутливості до втоми .. Натхнення професіонала-це завжди єдність його таланту, знань і копіткої щоденної праці.
У багатьох професіях важливу роль грає рішучість як психічний стан готовності швидко прийняти рішення і привести його у виконання. Однак рішучість - це ні в якому разі не поспіх, квапливість, необдуманість, зайва самовпевненість. Необхідними умовами рішучості є широта мислення, проникливість, мужність, великий життєвий і професійний досвід, знання, планомірність роботи. Поспішна ж «рішучість», як і нерішучість, тобто психічний стан, що характеризується недоліком психологічної готовності прийняти рішення і що призводить до необгрунтованої відстрочення чи невиконання дій, чреваті несприятливими наслідками і не раз призводили до життєвих, в тому числі і професійним, помилкам.
Поряд з позитивними станами у людини в процесі його життєдіяльності можуть виникати і негативні (астенічні) психічні стани. Наприклад, нерішучість як психічний стан може виникнути не тільки при відсутності у людини самостійності, впевненості в собі, а й через новизни, неясності, заплутаності тій чи іншій життєвій ситуації в екстремальних (крайніх) умовах. Такі умови призводять і до виникнення стану психічної напруженості.
Відзначимо стан «діловий» напруженості, тобто напруженості, яка виникає як результат складності виконуваної діяльності або роботи в екстремальних умовах. Тут емоційна напруга є необхідною умовою продуктивної інтелектуальної діяльності, тому що свідомої оцінці завжди передує емоційна, що виконує функцію попереднього відбору гіпотез. Виступаючи проти помилкових вербальних оцінок, емоції можуть виконувати позитивну функцію «корекції» пошукової діяльності, що призводить до об'єктивно вірним результатами.
Тобто навіть негативні емоції можуть виконувати позитивну роль у зв'язку з тим, що відбувається взаємодія «інтелектуальних» і «ситуативних» емоцій.
Але вплив екстремальних умов діяльності може призвести до виникнення у людини специфічного стану нервнопсіхологіческой напруженості, званого стресом. Це таке емоційне напруження, яке в тій чи іншій мірі погіршує перебіг життєдіяльності, знижує працездатність людини і її надійність у роботі. По відношенню до стресу в людини не виникає цілеспрямованих та адекватних реакцій. У цьому полягає основна відмінність стресу від напруженої і важкого завдання, на яку (незалежно від її тяжкості) людина, яка виконує її, реагує адекватно. У стані стресу виникають труднощі у здійсненні функцій, пов'язаних із спрямованістю мислення на вирішення певних завдань. Це відбувається через те, що стрес виступає як фактор, що руйнує попереднє «емоційне планування», а в кінцевому результаті і всю схему майбутньої діяльності або спілкування. При сильному стресі виникає загальна реакція збудження, і поведінка людини стає дезорганізовані, рівень виконання різко падає. Ще більше посилення стресу призводить до загального гальмування, пасивності, бездіяльності. Причиною стресу виступають емоційно-негативні подразники (наприклад, невдачі в діяльності та спілкуванні, боязнь критики або прийняття відповідального рішення, «цейтнот», перевантаження інформацією і т. д.).
Ступінь стресових реакцій людини залежить не тільки від ситуації і тривалості зовнішнього емоційного впливу, але і від сили нервової системи, від багатьох якостей його особистості, від минулого досвіду, тренованості.
Стан стресу у людини нерідко може супроводжуватися таким складним психічним станом як «турботу», «тривога», «тривожність». Тривожність - це психологічний стан, який викликається можливими або вірогідними неприємностями, несподіванкою, змінами у звичній обстановці і діяльності, затримкою приємного, бажаного, і що виражається в специфічних переживаннях і реакціях. Але стан тривожності не завжди перешкоджає успішній діяльності. Тут все залежить, з одного боку, від конкретного змісту, глибини і тривалості стану тривожності, а з іншого - від адекватності цього стану викликав його подразників, від наявності або відсутності самоконтролю, від форм реакції та ступеня «в'язкості» даного стану. Так, тривожність буде позитивним психічним станом, якщо вона викликається у людини через те, що він близько до серця приймає долі інших людей, справу, якій служить. «М'які» форми тривожності служать людині в якості сигналу до усунення наявних у роботі недоліків, до виховання рішучості, сміливості, впевненості у власних силах. Якщо ж тривожність виникає за нікчемним причин, неадекватна об'єктів і ситуації, її викликав, приймає форми, що свідчать про втрату самоконтролю, є тривалою, «в'язкою», погано зживається, то такий стан, безумовно, негативно впливає на здійснення діяльності і спілкування.
Труднощі і можливі невдачі в життєдіяльності за певних умов можуть призвести до виникнення у людини не тільки психічних станів стресу і тривожності, але і стану фрустрації. Стосовно до людини фрустрацію у найзагальнішому вигляді можна визначити як складне емоційно-мотиваційний стан, що виражається в дезорганізації свідомості, діяльності і спілкування та виникає в результаті тривалого блокування цілеспрямованої поведінки об'єктивно непереборними або суб'єктивно так уявними труднощами.
Фрустрація виявляється тоді, коли особисто значущий мотив залишається незадоволеним або його задоволення гальмується, а який виник при цьому почуття незадоволеності досягає ступеня вираженості, що перевищує «поріг терпимості» конкретної людини, і виявляє тенденцію до стабілізації. Типовими реакціями на вплив фрустраторов, тобто ситуацій, що викликають фрустрацію, є агресія, фіксація, відступ і заміщення, аутизм, регресія, депресія тощо
Дія фрустраторов може призводити і до того, що людина підміняє діяльність, яка виявилася блокованою, іншої, яка для найбільш доступна або представляється такої. Приватний вихід зі стану фрустрації шляхом зміни діяльності призводить до втрати наполегливості, працьовитості, посидючості, організованості, цілеспрямованості.
4.Псіхіческіе властивості людина а
Характером називають індивідуальне (властиве даній людині) поєднання стійких психічних особливостей, рис, атрибутів, даних. Характер багато в чому визначає спосіб поведінки людини в різних життєвих ситуаціях і обставинах. З визначення характеру слід наявність у кожної людини деяких основних (домінуючих), явно виражених і інших, слабо виражених рис.
Риси характеру визначаються за особливостями поведінки людини, причому саме на цій підставі проводяться різні класифікації (типології) характерів. Найбільш явна класифікація пов'язана з поділом людей на слабких «безхарактерних» і на рішучих або, як кажуть, людей «з сильним характером». Людина з сильним характером виявляє наполегливість і волю при вирішенні своїх проблем, він самостійний, незалежний, завзятий. Зауважимо при цьому, що така людина зовсім не завжди правильно розуміє стоять перед ним завдання. Іншими словами, сильний характер не обов'язково пов'язаний безпосередньо з розвиненими інтелектуальними здібностями, хоча і сприяє їхньому розвитку.
З іншого боку, «безхарактерний" людина може володіти творчої та інтелектуальної обдарованістю, проте не здатний до реалізації цих задатків в умовах труднощів реального життя. Його життєве кредо - «плисти за течією», такі люди залежать від обставин, але не створюють їх.
В результаті одні люди воліють діяльність, пов'язану з постійним подоланням труднощів, інші - роботу в умовах, які потребують постійного подолання перешкод і вирішення складних проблем. Люди з одним типом характеру надзвичайно чутливі до власних успіхів і успіхам навколишніх, інший тип характеру в більшій мірі цінує спокій і відсутність необхідності приймати самостійні рішення. Зовні різні типи характерів проявляються через манеру поведінки, через способи реагування на вчинки інших людей. Так, людина може бути грубим або делікатним, поважних або безцеремонним, ввічливим або не звертати увагу на оточуючих.
Існують різні типи класифікацій характерів. Наприклад, одна з найбільш ранніх класифікацій пов'язувала тип характеру з типом фізичного складання людини. У її рамках визначалися такі типи характеру, як астенічний, властивий худим, високим людям; пікнічеський, властивий повним людям, і т.д. Більш розвинені класифікації, засновані на оцінці стилю спілкування людини з іншими людьми і на ставленні людини до трудової діяльності. Одна з таких класифікацій, розроблена німецьким психологом і психіатром Карлом Леонгардом, включає 12 типів характеру. / 4, с.117 /
1.Гіпертімний тип. Люди оптимістичні, ініціативні, балакучі, енергійні, дуже контактні, часто мають «піднесений настрій». Однак люблять «перескакувати» з теми на тему, легковажні, схильні до прожектерству, важко переносять дисципліну, самотність, наполегливу роботу.
2.Демонстратівний тип. Характер, що виявляє легкість встановлення міжособистісних контактів, прагнення до лідерства, схвалення і похвал. Властиві владолюбство, самовпевненість, часто хвастощі і бажання не стільки працювати, скільки керувати.
3. Екстравертний тип. Люди з таким характером контактні, мають багато знайомих і друзів, люблять громадські розваги, всі їхні інтереси спрямовані в зовнішній світ.
4.Дістімний тип. Такі люди відрізняються низькою контактністю з оточуючими, схильні до песимізму, Домосідство, замкнутому способу життя, Отличются серйозністю, сумлінністю, вони цінують своїх друзів, володіють загостреним почуттям справедливості.
5.Інтравертний тип. Люди-інтраверти «занурені у себе», замкнуті, не мають потребу в спілкуванні, стримані, часто справляють враження людей «відірваних від життя».
6.Ціклоідний тип. Відмітна риса - часта зміна настрою і, як наслідок цього, манери поведінки. Ці люди ведуть себе як гіпертімікі в періоди душевного підйому і як дістімікі - у періоди поганого настрою.
7.Застревающій тип. Відмінною рисою є певна занудливость, «застрявання» на часто незначущих ділянках роботи. Такі люди прагнуть до досягнення високих результатів, вимогливі до себе, однак для них складно вести динамічну роботу, що вимагає постійного перемикання з одних питань на інші.
8.Педантічний тип. Люди з таким характером часто проявляє себе як бюрократи, вони мають надмірної акуратністю, прагненням до абсолютного порядку, хоча і є при цьому сумлінними, акуратними працівниками, серйозними і надійними виконавцями.
9.Тревожний тип. Людям з таким характером властиві невпевненість, боязкість, низька контактність з оточуючими. Однак такі люди серйозні, самокритичні, доброзичливі і виконавчі.
10.Емотівний тип. Люди з таким характером віддають перевагу спілкуванню тільки з вузьким колом обраних, вони часто ретельно приховують від всіх свої образи, не показуючи їх оточуючим, володіють загостреним почуттям боргу, вони милостиві, добрі, хоча і надмірно чутливі.
11.Екзальтірованний тип. Основні риси - підвищена захопленість, часто не має достатніх підстав, мінливість настрою при яскравості і щирості почуттів.
12.Возбудімий тип. Основні риси - імпульсивність, ослаблення контролю над потягами і спонуканнями, запальність.
Дана класифікація характерів не є повною, виділені в ній типи характерів часто перетинаються один з одним по багатьом параметрам. Реально існує нескінченна безліч типів характерів, кожний з яких представляє собою певну комбінацію окремих рис.
Темперамент визначається як частина рис властивостей характеру, пов'язаних з відносно швидкими реакціями на зміну ситуації. Іншими словами, темперамент визначає динамічні риси характеру і психіки людини. На сьогоднішній день слідом за Гіппократом в психології виділяють 4 основних типи темпераменту: сангвінічний, холеричний, меланхолійний і флегматичний.
Сангвінік - людина із сильною, врівноваженою психікою, легко реагує на зміни ситуації, рухливий і у фізичному, і в психічному плані, людина нормально реагує на удачі і неприємності. Поведінка сангвініка відрізняє допитливість, відкритість, інтерес до різноманітних подій зовнішнього міpa.
Меланхолік - людина з легкоранимою психікою, схильний глибоко і, можливо, не цілком адекватно переживати навіть незначні невдачі. Мляво реагують на навколишній світ. Люди цього типу мають швидше слабким типом нервової системи. Їх поведінка виглядає нерішучим, вони схильні до нескінченних коливанням і не здатні до швидкого ухвалення рішень. Найбільш типовими реакціями на зовнішній світ є страх, невпевненість, розгубленість, схильність до оборони.
Флегматик-тип людини, який і зовні, і внутрішньо незворушний і спокійний. Відсутністю вибуховості свого зовнішнього поведінки люди цього типу схожі з меланхоліками. Але флегматик принципово відрізняється своїм стійким внутрішнім світом. Він володіє сильним типом нервової системи, що проявляється в наявності стійких і явно виражених прагнень і бажань, в усталеному, збалансованому спокійному настрої. Люди цього типу мало схильні до впливу зовнішніх неприємностей, інертні і врівноважені в поведінці.
Холерик - тип людей, що володіють неврівноваженим характером і сильною нервовою системою. Зовні дії холерика відрізняються швидкістю, пристрасністю і цілеспрямованістю. Холерик завжди занурений у свої справи, про таких людей говорять: «Горить на роботі і не помічає нічого, крім своїх цілей». Ці люди вельми емоційно збудливі. Поведінці холерика властиві риси подолання, боротьби, при наявності зовнішнього опору така людина легко впадає в лють, виявляє гнів, агресію.
З наведених визначень різних типів темпераментів можна зробити висновок, що з багатьох рис типи темпераментів і типи характерів перетинаються. У певному сенсі класифікація людей за типами темпераменту представляє собою окремий випадок класифікації за типами характеру.
Здібності особистості - властивість, пов'язане з особливими якостями особистості, які сприяють швидкому і щодо легкому оволодіння якоюсь справою, ефективному його здійсненню і прогресуючої успішністю. Розрізняють приватні здібності і здібності до певної професії. До приватних відносять інтелектуальні, творчі, ділові, організаторські, художні та ін Вони обумовлені особливим розвитком окремих якостей. Здібності до певного виду діяльності - це завжди особистісний комплекс. Вони включають окремі приватні здібності та якості, пов'язані з іншими властивостями - спрямованості, характеру. Робота не за здібностями - малопродуктивна важка, в тягар. / 5, с.119 /
Спрямованість особистості - її провідне психологічна властивість, в якому представлена система її спонукань до життя і діяльності, що визначає вибірковість відносин, позицій та активності. ЇЇ мікроструктура включає в себе світогляд, потреби людини, її ідеали й життєві цілі, а також інтереси, соціальні установки, схильності і мотиви.
Висновок
У висновку варто зазначити, що дана робота має практичне значення. Знання особливостей психічних явищ дуже важливо для кожної людини. За допомогою психічних процесів ми пізнаємо світ. Описані в роботі особливості нашого сприйняття, мислення, пам'яті, мови підкажуть кожному як розвивати та вдосконалювати ті чи інші процеси, тому що це важливо для пізнавальної діяльності. Психічні стани можуть здійснювати як позитивний, так і негативний вплив на діяльність людини в цілому. Необхідно вчитися контролювати свої статки для того, щоб домагатися більш високих професійних результатів. Також це важливо для комунікації і самореалізації особистості. Психічні властивості, що виражаються в здібностях, спрямованості особистості, її темперамент і характер, відіграють визначальну роль для людини у виборі професії, роду занять, захоплень, хобі. Ось чому необхідно визначити основні риси свого характеру, довідатися, до якого типу темпераменту ви ставитеся. Всі ці знання допоможуть реалізувати себе в житті і знайти своє покликання.
Список використаної літератури
1.Кроль В.М. Психологія і педагогіка: Навчальний посібник для технічних вузів / 2-е вид., Перероблене і доповнене, М.: Вища школа, 2004. - 325 с.
2.Немов Р.С. Психологія: Підручник для студентів вищих педагогічних закладів у 3 кн. - 4-е вид. - М.: Владос, 2003. - 688с.
3.Сластенін В.А., Каширін В. П. Психологія і педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. - М.: Академія, 2001. - 480с.
4.Радугін А.А. Психологія і педагогіка: Навчальний посібник для вузів. - М.: Центр, 2003. - 256с.
5.Столяренко А.М. Психологія і педагогіка: Навчальний посібник для вузів. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. - 423С.
6.Столяренко Л.Д., Самигін С.І. Психологія і педагогіка в запитаннях і відповідях. - Ростов-на-Дону: Фенікс, 2000. - 576с.