Федеральне агентство з освіти
Державна освітня установа вищої професійної освіти
Кафедра безпеки життєдіяльності
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
до випускної кваліфікаційної роботи
Оцінка небезпечних і шкідливих факторів на робочому місці вчителя хімії
Уфа 2008
Реферат
НЕБЕЗПЕЧНІ І ШКІДЛИВІ ВИРОБНИЧІ ФАКТОРИ (ОВПФ), АТЕСТАЦІЯ РОБОЧИХ МІСЦЬ, БЕЗПЕКА ПРАЦІ, МІКРОКЛІМАТ, ОСВІТЛЕННЯ, ЗАХОДИ ЩОДО ПОЛІПШЕННЯ УМОВ ПРАЦІ, КЛАС УМОВ ПРАЦІ
У дипломній роботі об'єктом дослідження є робоче місце вчителя хімії. На робочому місці ідентифіковані небезпечні та шкідливі виробничі фактори. Проведено порівняння значень ОВПФ з нормативними значеннями. Визначено клас умов праці на робочому місці вчителя хімії, виходячи з гігієнічних критеріїв і принципів класифікації умов праці. Була заповнена карта атестації робочого місця за умовами праці та розроблені заходи щодо поліпшення умов праці та підвищення рівня безпеки.
Метою цієї дипломної роботи є дослідження та оцінка умов праці на робочому місці вчителя хімії.
Дипломна робота на 45 сторінок, малюнків - 10, таблиць -11, використаних джерел літератури - 20.
Зміст
Введення
1. Стан проблеми оцінки негативних впливів у ергатичних системах
1.1 Основні поняття і термінологія безпеки праці
1.2 Класифікація умов трудової діяльності
1.3 Небезпечні та шкідливі виробничі фактори
1.3.1 Виробниче освітлення
1.3.2 Виробничий мікроклімат і його вплив на організм людини
1.4 Напруженість трудового процесу
1.4.1 Порядок загальної оцінки напруженості трудового процесу
2. Ідентифікація небезпечних і шкідливих виробничих факторів (ОВПФ) на робочому місці вчителя хімії
2.1 Опис робочого місця вчителя хімії
2.2 Характеристика виконуваної роботи
2.3 Вимірювання та оцінка висвітлення в лаборантської вчителя хімії
2.3.1 Природне освітлення
2.3.2 Штучне освітлення
2.4 Вимірювання температури і вологості повітря в робочій зоні лаборантської
2.5 Вимірювання та оцінка висвітлення в навчальному класі
2.5.1 Природне освітлення
2.5.2 Штучне освітлення
2.6 Вимірювання температури і вологості повітря в навчальному класі
3. Розробка заходів щодо нормалізації умов праці на робочому місці вчителя хімії
3.1 Розрахунок штучного освітлення і розробка заходів щодо поліпшення умов праці вчителя в лаборантської
3.2 Розрахунок штучного освітлення і розробка заходів щодо поліпшення умов праці в навчальному класі
3.3 Оцінка робочого місця вчителя хімії за показниками напруженості
трудового процесу
4. Заповнення карти атестації робочого місця вчителя хімії
Висновки
Список використаної літератури
Введення
Під умовами праці розуміється сукупність фактів виробничого середовища, які впливають на здоров'я і працездатність людини в процесі праці.
Дослідження умов праці показали, що чинниками виробничого середовища в процесі праці є: санітарно - гігієнічна обстановка, психофізіологічні елементи, естетичні елементи, соціально - психологічні елементи.
З перерахованого вище випливає, що виробниче середовище, створює здорові і працездатні умови праці, головним чином забезпечується вибором технологічного процесу, матеріалів і устаткування; розподілом навантаження між людиною і устаткуванням; режимом праці і відпочинку, естетичною організацією середовища і професійним відбором працюючих.
Організація і поліпшення умов праці на робочому місці є одним з найважливіших резервів продуктивності праці і економічної ефективності виробництва, а також подальшого розвитку самої працюючої людини. У цьому головна прояв соціального і економічного значення організації і поліпшення умов праці.
Для підтримки тривалої працездатності людини велике значення має чергування режиму праці і відпочинку (напруженість трудового процесу). Під раціональним фізіологічно обгрунтованим режимом праці та відпочинку мається на увазі таке чергування періодів роботи з періодом відпочинку, при якому досягається висока ефективність суспільно-корисної діяльності людини, хороший стан здоров'я, високий рівень працездатності і продуктивності праці.
Також для створення оптимальних умов праці на робочому місці необхідно, щоб на підприємстві були встановлені оптимальні показники факторів навколишнього середовища (освітленості, шуму, мікроклімату, вентиляції) для кожного виду виробництва, що складаються з даних, які характеризують виробничу середу.
Економічні аспекти. Рівень вирішення проблем забезпечення безпеки життєдіяльності людини в будь-якому сучасному державі може служити найбільш достовірним і комплексним критерієм для оцінки як ступеня економічного розвитку та стабільності цієї держави, так і для оцінки морального стану суспільства. Це пояснюється тим, що глибоке і всебічне вирішення складних проблем, породжених науково-технічним прогресом, вимагає величезних капіталовкладень і високої культури виробництва, а отже, під силу лише економічно високорозвиненому, стабільної держави, що володіє потужним науково-технічним і інтелектуальним потенціалом.
Екологічні аспекти. Особливо гостро виявляються проблеми забезпечення безпеки людини безпосередньо на підприємствах, де зони формування різних небезпечних і шкідливих чинників практично пронизують всю виробничу середу, в якій здійснюється трудова діяльність персоналу. Проблеми охорони праці зачіпають багато сторін життя і діяльності трудових колективів. Складність полягає в тому, що рішення повинне забезпечуватися на кожному етапі виробничого процесу, на кожній ділянці виробництва, на кожному робочому місці. Створення принципово нової, безпечної і нешкідливою для людини техніки і технології вимагає системного, комплексного підходу до вирішення проблем охорони праці [16].
Е стетіческіе аспекти. До етичним аспектам забезпечення безпечних умов праці відносять ті аспекти, які можуть викликати у людини позитивне ставлення до своєї роботи в залежності від навколишнього оточення. До числа естетичних потреб можна віднести потреба у високих якостях середовища, що доставляє зорові слухові образи, потреба в красі відносин у процесі роботи. Естетичні потреби задовольняються інтер'єром виробничого приміщення; величезне значення має оформлення інтер'єру засобами інформації, зеленими насадженнями, розміщення обладнання і меблів [17].
Метою цієї дипломної роботи є дослідження та оцінка умов праці на робочому місці вчителя хімії.
При виконанні дипломної роботи ставилися завдання:
- Виявлення небезпечних і шкідливих виробничих факторів;
- Комплексна оцінка виробничих факторів на досліджуваному робочому місці;
- Висновок про відповідність умов праці чинним нормативам і про присвоєння класу умов праці за шкідливих чинників;
- Розробка заходів щодо забезпечення безпечних умов праці.
1 Стан проблеми оцінки негативних впливів у ергатичних системах
1.1 Основні поняття і термінологія безпеки праці
Праця - це доцільна діяльність людини, спрямована на видозміну і пристосування предметів природи для задоволення своїх життєвих потреб. Праця передбачає наявність трьох елементів, а саме власне трудової діяльності, предмета праці та засоби праці.
Робоча (виробнича) зона - це простір висотою до 2,2 м над рівнем підлоги або майданчика, на яких знаходяться місця постійного або тимчасового перебування працюючих.
Робоче місце - це частина робочої зони, в якій постійно або тимчасово перебувають працюють в процесі трудової діяльності. Постійним називається робоче місце, на якому працiвник перебуває не менше половини свого робочого часу або більше двох годин безперервно.
Негативні фактори, що виникають в робочій зоні, - такі фактори, які негативно діють на людину, викликаючи погіршення стану здоров'я, захворювання або травми.
Небезпека - властивість середовища проживання людини, що викликає негативну дію на життя людини, приводячи до негативних змін у стані його здоров'я.
Небезпечним виробничим фактором називають такий виробничий фактор, вплив якого на людину призводить до травми або смерті.
Шкідливим виробничим фактором називають такий виробничий фактор, вплив якого на людину призводить до погіршення самопочуття або, при тривалому впливі, до захворювання.
Безпека праці - стан трудової діяльності, що забезпечує прийнятний рівень її ризику.
Ризик - кількісна характеристика небезпеки, що визначається частотою реалізації небезпек: це відношення числа випадків прояву небезпеки до можливого числа випадків прояву небезпеки [1].
1.2 Класифікація умов трудової діяльності
Умови праці - Це сукупність факторів виробничого середовища і трудового процесу, якi впливають на здоров'я і працездатність людини в процесі праці.
Розрізняють чотири групи факторів трудової діяльності:
- Фізичні чинники, які включають мікрокліматичні параметри і запиленість повітряного середовища, всі види випромінювань, віброакустичні характеристики робочого місця і якість освітлення;
- Хімічні чинники, які включають деякі речовини біологічної природи;
- Біологічні фактори, куди віднесені патогенні мікроорганізми, білкові препарати, а також препарати, що містять живі клітини та спори мікроорганізмів;
- Фактори трудового процесу.
Умови праці, при яких вплив на працюючого шкідливих і небезпечних виробничих факторів виключений або їх рівень не перевищує гігієнічних нормативів називають безпечними умовами праці [6].
Умови праці в цілому оцінюються за чотирма класами. Безпечні умови праці - це оптимальні (1-й клас) і допустимі (2-й клас) умови.
Оптимальні (комфортні) умови праці (1-й клас) забезпечують максимальну продуктивність праці і мінімальну напруженість організму людини. Цей клас встановлений тільки для оцінки параметрів мікроклімату і факторів трудового процесу. Для інших факторів умовно оптимальними вважаються такі умови праці, за яких несприятливі фактори не перевищують безпечних меж для населення.
Допустимі умови праці (2-й клас) характеризуються такими рівнями факторів виробничого середовища і трудового процесу, які не перевищують встановлених гігієнічних нормативів для робочих місць. Можливі зміни функціонального стану організму відновлюються за час регламентованого відпочинку або до початку наступної зміни і не повинні впливати в найближчому і віддаленому періоді на стан здоров'я працюючого і його потомство. Оптимальний і допустимий класи відповідають безпечним умовам праці.
Шкідливі умови праці (3-й клас) характеризуються наявністю шкідливих виробничих факторів, що перевищують гігієнічні нормативи і здатні чинити несприятливий вплив на організм працюючого та / або його потомства. Залежно від рівня перевищення нормативів чинники цього класу поділяються на чотири ступені шкідливості:
3.1 - викликають оборотні функціональні зміни організму;
3.2 - призводять до стійких функціональних порушень та зростання захворюваності;
3.3 - призводять до розвитку професійної патології у легкій формі і зростанню хронічних захворювань;
3.4 - призводять до виникнення виражених форм професійних захворювань, значного зростання хронічних і високому рівню захворюваності з тимчасовою втратою працездатності.
Травмонебезпечні (екстремальні) умови праці (4-й клас). Рівні виробничих факторів цього класу такі, що їх вплив протягом робочої зміни або її частини створює загрозу для життя і / або високий ризик виникнення важких форм гострих професійних захворювань [1].
1.3 Небезпечні та шкідливі виробничі фактори
Відповідно до системи стандартів безпеки праці (ССБТ) небезпечним називається виробничий фактор, вплив якого на працюючого в певних умовах призводить до травми або іншого різкого погіршення здоров'я.
Шкідливим називається виробничий фактор, вплив якого на працюючого в певних умовах призводить до захворювання або зниження працездатності.
Небезпечні і шкідливі фактори в залежності від характеру впливу поділяються на:
активні - проявляються завдяки укладеної в них енергії (іонізуючі випромінювання, вібрація тощо);
активно - пасивні - проявляються завдяки енергії, укладеної в самій людині (прикладом можуть служити небезпеки слизьких поверхонь, роботи на висоті, гострих кутів і погано оброблених поверхонь устаткування і т.п.);
пасивні - проявляються опосередковано, як наприклад, втомне руйнування матеріалів, утворення накипу в судинах і трубах, корозія і т.п. [2]
1.3.1 Виробниче освітлення
Світло є природною умовою життя людини, необхідним для здоров'я і високої продуктивності праці, заснованої на роботі зорового аналізатора, самого тонкого і універсального органа почуттів. Забезпечуючи безпосередній зв'язок організму з навколишнім світом, світло є сигнальним подразником для органа зору й організму в цілому: достатнє освітлення діє тонізуюче, поліпшує протікання основних процесів вищої нервової діяльності, стимулює обмінні й імунобіологічні процеси, впливає на формування добового ритму фізіологічних функцій людини. Основна інформація про навколишній світ - близько 90% - надходить через зорове сприйняття. Саме тому гігієнічно раціональне виробниче освітлення має величезне позитивне значення.
З точки зору фізики світло - це видимі оком електромагнітні хвилі оптичного діапазону довжиною 380-760нм, що сприймаються сітчастою оболонкою зорового аналізатора. Найкраще оком сприймаються промені з довжиною хвилі 555нм (жовто-зеленого кольору). Світло має різні фізичні характеристики: світловий потік (потужність променистої енергії по виробленому нею зорового відчуття, вимірюється в люменах [лм]-світловий потік, що випускається точковим джерелом у тілесному куті в 1стерадіан (тілесний кут, вирізаний на поверхні сфери площу, рівну квадрату її радіуса ) при силі світла 1кандела (одиниця сили світла)).
Сила світла: світловий потік, поширюється всередині тілесного кута, рівного 1 стерадіану [кд - кандела].
Освітленість (Е): розподіл світлового потоку (Ф) на поверхні площею
S. Е = Ф / S [лк = лм/м2]
Освітленість (Е) ізмеряютв люксах [лк] - це освітленість поверхні S = 1м світловим потоком Ф = 1ЛМ.
З точки зору гігієни праці освітленість має істотне значення, тому що по ній нормуються умови освітлення у виробничих приміщеннях і розраховуються освітлювальні установки. У фізіології зорового сприйняття важливий також рівень яскравості освітлюваних виробничих і інших об'єктів, що відбивається від освітлюваної поверхні в напрямку ока. Яскравість залежить від їхніх світлових властивостей, ступеня освітленості і кута, під яким поверхня розглядається, виміряється в нитах [нт]. Часті зміни рівнів яскравості приводять до зниження зорових функцій, розвитку перевтоми внаслідок переадаптаціі очі, а зраітельное стомлення приводить до зниження зорової і загальної працездатності (Адаптації: світлові - при підвищенні яркостей у полі зору відбувається швидко, протягом 5-10 хв.; Темнова - пріспосбленіе очі до низьких рівнів яскравості, протягом 0,5-2часов). [8]
Світловий потік може відображатися або поглинатися поверхнею, або пропускатися. Тому світлові властивості поверхні характеризуються не тільки падаючим світловим потоком, але і коефіцієнтами відображення (q), пропущення (r) і поглинання (a), причому q + r + a = 1.
Виробниче освітлення буває трьох видів: природне - за рахунок сонячного випромінювання (прямого і дифузно-розсіяного світла небесного купола); штучне - за рахунок джерел штучного світла; суміщене [4].
У відповідності зі СНиП 23-05-95 «Штучне та природне освітлення» для штучного освітлення регламентована найменша допустима освітленість робочих місць, а для природного та суміщеного - коефіцієнт природної освітленості КПО. Нормовані значення штучного освітлення наводяться в точках мінімальної освітленості на робочій поверхні всередині приміщення [20].
Усі навчальні приміщення мають природне освітлення (ЕО). Найкращим видом природного освітлення є бічне лівосторонній. При глибині приміщення більше 6 влаштовують правобічний підсвіч. Напрям основного світлового потоку праворуч, спереду і ззаду не використовується, тому що рівень ЄВ на робочих поверхнях парт знижується в 3-4 рази.
Скло вікон щодня протирати з внутрішньої сторони і миють зовні не менше 3-4 разів на рік, і з боку приміщень не менее1-2 разів на місяць.
Для фарбування парт використовується зелена гамма кольорів, а також колір натуральної деревини з Q (коеф. відображення) 0,45. Для класної дошки - темно зелений або коричневий колір з Q = 0,1 - 0,2. Скло, стелі, підлоги, обладнання навчальних приміщень мають матову поверхню, щоб уникнути
освіти відблисків. Поверхні інтер'єру навчальних приміщень забарвлюють в теплі тони, стелю і верхні частини стін фарбують у білий колір.
Штучне освітлення забезпечується люмінесцентними лампами (ЛБ, ЛЕ) або лампами розжарювання. При висвітленні лампами розжарювання приміщення площею 50м2 повинно бути встановлено 7-8 діючих світлових точок загальною потужністю 2400Вт. Світильники в навчальному приміщенні мають у своєму розпорядженні двома рядами паралельно лінії вікон при відстані від внутрішньої та зовнішньої стін 1,5 м, від класної дошки 1,2 м, від задньої стіни 1,6 м; відстань між світильниками у лавах 2,65 м. Світильники очищають не рідше одного разу на місяць.
1.3.2 Виробничий мікроклімат і його вплив на організм людини
Мікроклімат виробничих приміщень - це клімат внутрішнього середовища цих приміщень, який визначається діючими на організм людини поєднаннями температури, вологості і швидкості руху повітря, а також температури навколишніх поверхонь.
Оптимальні показники поширюються на всю робочу зону, а допустимі встановлюють окремо для постійних і непостійних робочих місць у тих випадках, коли з технологічних, технічних або економічних причин неможливо забезпечити оптимальні норми.
Оптимальні мікрокліматичні умови являють собою поєднання кількісних показників мікроклімату, які при тривалому і систематичному впливі на людину забезпечують збереження нормального теплового стану його організму без напруги механізмів терморегуляції. Вони забезпечують відчуття теплового комфорту та створюють передумови для високого рівня працездатності.
Допустимі мікрокліматичні умови являють собою поєднання кількісних показників мікроклімату, які при тривалому і систематичному впливі на людину можуть викликати минущі та швидко нормалізуються зміни теплового стану його організму, що супроводжуються напругою механізму терморегуляції, що не виходять за межі фізіологічних пристосувальних можливостей. При цьому не виникає погіршення або порушення стану здоров'я, але можуть спостерігатися дискомфортні тепловідчуття, погіршення самопочуття і зниження працездатності.
При нормуванні метеорологічних умов у виробничих приміщеннях враховують час року і фізичну тяжкість виконуваних робіт. Під часом року мають на увазі два періоди: холодний (середньодобова температура зовнішнього повітря становить + 10 ° С і нижче) і теплий (відповідне значення перевищує + 10 ° С) [6].
Нормалізація параметрів мікроклімату
Основним нормативним документом, який визначає параметри мікроклімату виробничих приміщень є СНиП 2.2.4.548-96 «Гігієнічні вимоги до мікроклімату виробничих приміщень»
. Зазначені параметри нормуються для робочої зони - простору, обмеженого по висоті 2 м над рівнем підлоги або майданчика, на яких знаходяться робочі місця постійного або тимчасового перебування працівників.
В основу принципів нормування параметрів мікроклімату покладена диференційна оцінка оптимальних та допустимих метеорологічних умов в робочій зоні в залежності від теплової характеристики виробничого приміщення, категорії робіт за ступенем тяжкості та періоду року.
Оптимальними (комфортними) вважаються такі умови, при яких мають місце найвища працездатність і хороше самопочуття. Допустимі мікрокліматичні умови передбачають можливість напруженої роботи механізму терморегуляції, яка не виходить за межі можливостей організму, а також дискомфортні відчуття.
Кошти нормалізації параметрів мікроклімату
Створення оптимальних метеорологічних умов у виробничих приміщеннях є складною задачею, вирішити яку можна за рахунок застосування наступних заходів і засобів:
Удосконалення технологічних процесів та обладнання. Впровадження нових технологій і устаткування, не пов'язаних з необхідністю проведення робіт в умовах інтенсивного нагріву дасть можливість зменшити виділення тепла у виробничі приміщення.
Раціональне розміщення технологічного обладнання. Основні джерела тепла бажано розміщувати безпосередньо під аераційним ліхтарем, близько зовнішніх стін будівлі і в один ряд на такій відстані один від одного, щоб теплові потоки від них не перехрещувались на робочих місцях.
Автоматизація та дистанційне управління технологічними процесами дозволяють у багатьох випадках вивести людину із виробничих зон, де діють несприятливі фактори.
Раціональна вентиляція, опалення та кондиціювання повітря. Вони є найбільш поширеними способами нормалізації мікроклімату у виробничих приміщеннях. Створення повітряних і водоповітряних душів широко використовується в боротьбі з перегрівом робітників у гарячих цехах.
Раціоналізація режимів праці та відпочинку досягається скороченням тривалості робочого часу за рахунок додаткових перерв, створенням умов для ефективного відпочинку в приміщеннях з нормальними метеорологічними умовами.
Застосування, теплоізоляції обладнання і захисних екранів. В якості теплоізоляційних матеріалів широко використовують: азбест, асбоцемент, мінеральну вату, склотканина, керамзит, пінопласт.
Використання засобів індивідуального захисту. Важливе значення для профілактики перегрівання організму мають індивідуальні засоби захисту.
1.4 Напруженість трудового процесу
Напруженість праці - Характеристика трудового процесу, що відображає навантаження переважно на центральну нервову систему, органи почуттів, емоційну сферу працівника.
До факторів, що характеризують напруженість праці, відносяться: інтелектуальні, сенсорні, емоційні навантаження, ступінь монотонності навантажень, режим роботи.
Напруженість трудового процесу оцінюють відповідно до рекомендацій Керівництва Р 2.2.755-99. Сама оцінка заснована на аналізі трудової діяльності і її структури, які вивчаються шляхом хронометражних спостережень в динаміці всього робочого дня, протягом не менше одного тижня. Аналіз заснований на обліку всього комплексу виробничих факторів (стимулів, подразників), що створюють передумови для виникнення несприятливих нервово-емоційних станів (перенапруги). Всі фактори (показники) трудового процесу мають якісну або кількісну вираженість і згруповані за видами навантажень, які розглянуті нижче.
1.4.1 Порядок загальної оцінки напруженості трудового процесу
Загальна оцінка напруженості трудового процесу проводиться наступним чином.
Незалежно від професії враховуються всі вищенаведені 22 показника. Не допускається вибірковий облік будь-яких окремо взятих показників для загальної оцінки напруженості праці.
По кожному з 22 показників окремо визначається свій клас умов праці. У тому випадку, якщо за характером чи особливостями професійної діяльності будь-якої показник не представлений (наприклад, відсутня робота з екраном відеотермінала або оптичними приладами), то за цим показником ставиться 1 клас (оптимальний) - напруженість праці легкого ступеня. Після чого переходять до остаточної оцінки напруженості праці.
«Оптимальний» (1 клас) встановлюється у випадках, коли 17 і більше показників мають оцінку 1 класу, а інші ставляться до 2 класу. При цьому відсутні показники, що відносяться до 3 класу
«Допустимий» (2 клас) встановлюється в наступних випадках:
коли 6 і більше показників віднесені до 2 класу, а решта - до 1 класу;
коли від 1 до 5 показників віднесені до ступенями шкідливості 3.1 та / або 3.2, а інші показники оцінені як 1 і / або 2 клас.
«Шкідливий» (3 клас) встановлюється, коли 6 або більше показників віднесені до третього класу.
При цьому праця напружений 1 ступеня (3.1) у тих випадках коли:
- 6 показників мають оцінку тільки класу 3.1, а що залишилися показники відносяться до 1 і / або 2 класів;
- Від 3 до 5 показників відносяться до класу 3.1, а від 1 до 3 показників віднесені до класу 3.2.
Праця напружений 2 ступеня (3.2) встановлюється коли:
- 6 показників віднесені до класу 3.2;
- Більше 6 показників віднесені класу 3.1;
- Від 1 до 5 показників віднесені до класу 3.1, а від 4 до 5 показників - до класу 3.2;
- Коли 6 показників віднесені до класу 3.1 і є від 1 до 5 показників класу 3.2.
У тих випадках, коли більше 6 показників мають оцінку 3.2, напруженість трудового процесу оцінюється на один ступінь вище - клас 3.3. [10]
2. Ідентифікація небезпечних і шкідливих виробничих факторів (ОВПФ) на робочому місці вчителя хімії
На робочому місці вчителя хімії можлива присутність наступних небезпечних і шкідливих виробничих факторів: несприятливі метеорологічні умови, недостатнє освітлення приміщення, неефективна система вентиляції, а також напруженість трудового процесу.
2.1 Опис робочого місця вчителя хімії
Оцінка умов праці проводилася на робочому місці вчителя хімії. Приміщення, в якому знаходитися робоче місце вчителя хімії, являє собою кімнату, розділену на дві зони стіною. Перша зона - лаборантська, де вчитель хімії перебувати під час змін між уроками і після уроків, а також під час підготовки дослідів для лабораторних робіт. Друга зона - навчальний клас, який є основним робочим місцем вчителя хімії. Навчальний клас це приміщення розміром 5,5 м х 11 м, висотою 2,8 м. Стіни пофарбовані світло-блакитною фарбою, стеля побілена. Лаборантська має розміри 3 м х 5,5 м, стіни пофарбовані в світло-бежевий колір, стеля побілена. На рис. 1 представлений план аналізованого приміщення (вид зверху).
У лаборантської знаходитись робочий стіл учителя, розташований біля вікна. Біля стін розміщені шафи з реактивами і приладами для хімічних дослідів. Найбільш небезпечні хімічні речовини поміщені в сейф. У лаборантської знаходитися одне вікно розміром 2 м х 1,8 м.
У навчальному класі перебувати демонстраційний стіл і шкільні парти, в кількості 15 штук. Навпаки демонстраційного столу, на стіні, розташована дошка. У класі знаходитися 4 вікна, 3 з яких розміром 2 м х 1,8 м, а останнє вікно розміром 1,5 м х 1,8 м.
Штучне освітлення в лаборантської здійснюється 3 світильниками з двома люмінесцентними лампами в кожному. Причому в робочому стані перебувають лише 3 лампи з 6. У навчальному класі штучне освітлення забезпечується 14 світильниками з лампами розжарювання. Ці світильники розташовані в два паралельних ряди вздовж приміщення класу.
Також дошка висвітлюється двома люмінесцентними лампами, розташованими над дошкою на відстані 20 см від верхнього краю дошки.
2.2 Характеристика виконуваної роботи
б зрительной работы, т.е.
У відповідності зі СНиП 23-05-95 «Природне і штучне освітлення» вироблену роботу можна віднести до розряду I б зорової роботи, тобто робота найвищої точності (найменший розмір об'єкту відмінності 0,15 мм).б, т.е.
Відповідно до ГОСТ 12.1.005-88 «Загальні санітарно-гігієнічні вимоги до повітря робочої зони» (перевидання - вересень 1999 р.) робота вчителя відноситься до категорії I б, тобто робота, вироблені сидячи, стоячи або пов'язані з ходьбою і супроводжуються деяким фізичним напруженням.2.3 Вимірювання та оцінка висвітлення в лаборантської вчителя хімії
2.3.1 Природне освітлення
Як нормованої величини для природного освітлення застосовується відносна величина - коефіцієнт природного освітлення (КПО). При бічному освітленні нормується мінімальне значення КЕО, при верхньому і комбінованому - середнє. У досліджуваному приміщенні природне освітлення тільки бічне, тому нормування здійснюється за першою умовою.
Виміряємо природну освітленість у приміщенні лаборантської вчителя хімії. Вимірювання здійснюється за допомогою люксметра наступним чином. На відстані 0, 1, 2, 3, 4 і 5 м від вікна вимірюється природна освітленість в приміщенні і зовнішня освітленість (рис.2).
- рабочий стол учителя химии
I - робочий стіл учителя хімії- шкафы для химических реактивов
II - шафи для хімічних реактивів– сейф для ядовитых веществ
III - сейф для отруйних речовин1-5 - точки виміру природної освітленості
Рис.2. Схема приміщення лаборантської вчителя хімії
Зовнішня освітленість складає ЄП = 5400 лк.
Для кожної точки розрахуємо значення КПО за формулою:
(1)
де Єв і Ен - освітленість відповідно всередині і зовні приміщення, лк.
Результати вимірювань і розрахунків представимо в таблиці 1.
Таблиця 1. Результати вимірювання природної освітленості
Відстань від вікна, м | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Освітленість ЕВ, лк | 1200 | 300 | 95 | 50 | 15 | 8 |
КПО,% | 22 | 5,5 | 1,8 | 0,9 | 0,3 | 0,1 |
Як видно з таблиці 1 мінімальне значення коефіцієнта природного освітлення на постійних робочих місцях у досліджуваній лаборантської становить 0,1%, а максимальне - 22%. Виходячи з отриманих даних визначимо рівномірність освітлення.
= 0,1 / 22 = 0,005 <0,3.
Отримане значення менше 0,3, отже, висвітлення в лабораторії вчителя хімії нерівномірне. Нерівномірність освітлення показана на рис. 3.
Рис.3. Графік залежності коефіцієнта природного освітлення від відстані від вікна в лабораторії
Так як лаборантської вчитель хімії виконує зорові роботи першого розряду (розмір найменшого об'єкта розрізнення менше 0,15 мм), то згідно СНиП 23-05-95 «Природне і штучне освітлення» для даного розряду зорових робіт нормоване значення КПО дорівнює 1,2%, при бічному освітленні.
Проаналізувавши отримані значення та зіставивши їх з нормативним було виявлено невідповідність КПО в лаборантської нормі.
2.3.2 Штучне освітлення
Нормованими параметрами при штучному освітленні є горизонтальна освітленість робочої поверхні Ен, а також пульсація світлового потоку. Для громадських будівель нормується також циліндрична освітленість, яка характеризує загальну светонасищенность приміщення. Тому проведемо вимірювання горизонтальної і циліндричної освітленості в хімічній лабораторії.
Виміри проводяться таким чином. За допомогою люксметра заміряється освітленість в точках 1, 2, 3, розташованих на висоті 0,8 м (на рівні робочої поверхні вчителі) та природна освітленість в цих же точках (рис. 4). Для кожної точки розрахуємо КПО. Отримані дані заносимо в таблицю 2.
- рабочий стол учителя химии
I - робочий стіл учителя хімії- шкафы для химических реактивов
II - шафи для хімічних реактивів– сейф для ядовитых веществ
III - сейф для отруйних речовин1-3 - точки виміру штучної освітленості
Ріс.4.Схема вимірювання горизонтальної і циліндричної освітленості в лаборантської вчителя хімії
Таблиця 2. Вимірювання горизонтальної освітленості (від люмінесцентних ламп)
Показник | Горизонтальне освітлення, лк | КПО,% | ||||
1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | |
Фактична, Еф | 250 | 320 | 110 | 300 / 5,5 | 95 / 1,8 | 50 / 0,9 |
Норматив, Ен | 400 | 400 | 400 | 1,2 > 1,2 | 1,2 > 1,2 | 1,2 > 1,2 |
Відхилення, Е = Еф - Ен | -150 | -80 | -290 | дотримується | дотримується | Не дотримується |
Виміряємо циліндричну освітленість у лаборантської.
Вимірювання також ведеться за допомогою люксметра у всіх точках, зображених на малюнку 4. Результати вимірювань представлені в таблиці 3.
Як видно з таблиці 3, значення циліндричної освітленості не відповідають нормі.
Точки вимірювання | Циліндрична освітленість, лк | ||||||
Е1 | Е2 | Е3 | Е4 | Середня величина | Норма | Відхилення від норми | |
1 | 180 | 150 | 120 | 90 | 135 | 100 | 35 |
2 | 200 | 180 | 173 | 100 | 163 | 100 | 63 |
3 | 120 | 93 | 50 | 84 | 87 | 100 | -13 |
У всіх трьох точках вимірювання значення циліндричної освітленості відхиляються від нормативного. У перших двох точках воно вище необхідного, а в третій - нижче. Таким чином, в точках 1, 2 відбувається пересичення простору світлом, а в точці 3 - існує його недолік.
2.4 Вимірювання температури і вологості повітря в робочій зоні лаборантської
Вологість характеризує ступінь насичення повітря парами води. Розрізняють абсолютну, відносну і максимальну вологість.
Абсолютною вологістю називається вагове кількість парів, виражене в грамах, що знаходяться в одному кубічному метрі повітря.
Відносною вологістю називається відношення абсолютної вологості до максимальної, при даній температурі.
Максимальною вологістю називається максимально можливу кількість водяної пари в повітрі при даній температурі [19].
Вимірювання відносної вологості здійснюється приладом психрометром, який дозволяє одночасно визначати температуру і вологість повітря.
Психрометр складається з двох однакових ртутних термометрів, укріплених на одній підставці або панелі. Кулька одного з термометрів покривається тканиною або ватою, а потім змочують водою. Показання вологого термометра завжди менше сухої, тому що частину тепла в ньому витрачається на випаровування вологи з поверхні кульки. Чим менше вологість навколишнього повітря, тим інтенсивніше відбувається випаровування і тим більше різниця між показаннями сухого і вологого термометрів. По різниці показань термометрів за допомогою таблиць або номограм, які додаються до психрометри, визначаємо вологість повітря.
Результати вимірювання температури і вологості повітря в стоматологічному кабінеті наведені в таблиці 4.
Визначимо абсолютну і відносну вологість за формулами (2) і (3). Абсолютна вологість:
– t в)·Р (2)
А = Р1 - α · (tc - t в) · Р (2)де А - абсолютна вологість повітря, кПа;
в = 19 оС Р1 = 2,191 кПа);
Р1 = пружність насичених водяних парів при температурі вологого термометра, кПа (при t в = 19 оС Р1 = 2,191 кПа);α - психрометрический коефіцієнт, що залежить від швидкості руху повітря, що подається вентилятором (α = 0,00 15);
с и t в – показания сухого и влажного термометров, оС;
t с і t в - свідчення сухого і вологого термометрів, оС;Р - барометричний тиск повітря, кПа.
За значенням приладу (барометра) барометричний тиск дорівнює 751 мм рт. ст.
Р = 751.133, 3 = 100108,3 Па = 100,1 кПа
А = 2,191 - 0,0015 · (25 - 19) · 100,1 = 1,290 кПа.
Таблиця 4. Результати вимірювання температури і вологості повітря в лаборантської (для холодного і перехідного сезону)
Показник | Показання термометра | Абсолютна вологість, кПа | Відносна вологість,% | ||
сухого, оС | вологого оС | Розрахункова | Таблична | ||
Фактичне значення | 25 | 19 | 1,29 | 41 | 43 |
Норматив | 22-24 | - | - | 40-60 | |
В = (3)
де В - відносна вологість, кПа;
А - абсолютна вологість, кПа;
Р2 - тиск насичених водяних парів при температурі сухого термометра, кПа (Р2 = 3,16 кПа).
В = (1,29 / 3,16) · 100 = 41%
Отримані значення заносимо в таблицю 4.
Як видно з таблиці значення температури перевищує нормативне значення на 1 оС, відносна вологість задовольняє встановленим санітарними правилами вимогу. Розрахункове та виміряне значення відносної вологості відрізняються незначно. Таким чином, параметри мікроклімату в лаборантської вчителя хімії є оптимальними.
2.5 Вимірювання та оцінка висвітлення в навчальному класі
2.5.1 Природне освітлення
Виміри проводяться таким же чином, як і в лаборантської вчителя хімії, в точках зображених на малюнку 5.
Рис. 5. Точки вимірювання природного освітлення
Зовнішня освітленість складає ЄП = 5400 лк.
Для кожної точки розрахуємо значення КПО за формулою (1):
де Єв і Ен - освітленість відповідно всередині і зовні приміщення, лк.
Результати вимірювань і розрахунків представимо в таблиці 5.
Таблиця 5. Результати вимірювання природної освітленості
Відстань від вікна, м | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Освітленість ЕВ, лк | 3300 | 1800 | 930 | 360 | 225 | 100 |
КПО,% | 61 | 33 | 17 | 6,6 | 4 | 1,8 |
Як видно з таблиці 5 мінімальне значення коефіцієнта природного освітлення на робочому місці у класі становить 1,8%, а максимальне - 61%. Виходячи з отриманих даних визначимо рівномірність освітлення.
= 1,8 / 61 = 0,03 <0,3.
Отримане значення менше 0,3, отже, висвітлення в класі нерівномірне. Нерівномірність освітлення показана на рис. 6.
Рис.6. Графік розподілу природного освітлення в класі
У класі вчитель хімії виконує зорові роботи першого розряду (розмір найменшого об'єкта розрізнення менше 0,15 мм). Згідно СНіП 23-05-95 «Природне і штучне освітлення» для даного розряду зорових робіт нормоване значення КПО дорівнює 1,2%, при бічному освітленні.
Проаналізувавши отримані значення та зіставивши їх з нормативами, було виявлено, що в даному приміщенні дотримується значення встановлене в нормативі.
2.5.2 Штучне освітлення
Виміри проводяться таким чином. За допомогою люксметра заміряється освітленість в точках 1, 2, 3, розташованих на висоті 0,9 м (на рівні робочої поверхні) і природна освітленість в цих же точках (рис.7). Для кожної точки розрахуємо КПО. Отримані дані заносимо в таблицю 6.
Рис.7. Схема розташування точок вимірювання штучного освітлення
Таблиця 6. Значення горизонтальної освітленості (від ламп розжарювання)
Показник | Горизонтальне освітленості, лк | КПО,% | ||||
1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | |
Фактична, Еф | 300 | 420 | 290 | 900/16 | 930/17 | 100 / 1,8 |
Нормативне, Ен | 500 | 500 | 500 | 1,2 > 1,2 | 1,2 > 1,2 | 1,2 > 1,2 |
Відхилення, Е = Еф - Ен | -200 | -80 | -210 | дотримується | дотримується | дотримується |
Виміряні значення горизонтальної освітленості не відповідають нормативним у всіх трьох точках вимірювання. А значення КПО у всіх точках дотримується.
Виміряємо циліндричну освітленість у класі. Вимірювання також ведеться за допомогою люксметра у всіх точках, зображених на малюнку 7. Результати вимірювань представлені в таблиці 7. Як видно з таблиці 7, значення циліндричної освітленості не відповідають нормі.
Таблиця 7. Значення циліндричної освітленості
Точки вимірювання
Циліндрична освітленість, лк
Е1
Е2
Е3
Е4
Середня величина
Норма
Відхилення від норми
1
200
160
120
120
150
150
0
2
190
230
190
160
192
150
42
3
170
100
90
120
120
150
-20
Значення циліндричної освітленості відповідає нормативу тільки в першій точці, в другій воно перевищує нормативне значення, що свідчить про ситість простору світлом, в третій спостерігається недолік циліндричної освітленості.
2.6 Вимірювання температури і вологості повітря в навчальному класі
Виміри проводилися за методом, описаним в розділі 2.4. Значення, отримані в результаті вимірів однакові зі значеннями параметрів мікроклімату в лаборантської (таблиця 8).
Показник | Показання термометра | Абсолютна вологість, кПа | Відносна вологість,% | ||
сухого, оС | Вологого, оС | розрахункова | таблична | ||
Фактичне значення | 25 | 19 | 1,29 | 41 | 43 |
Норматив | 22-24 | - | - | 40-60 | |
Як видно з таблиці значення температури перевищує нормативне значення на 1 оС, відносна вологість задовольняє встановленим санітарними правилами вимогу. Розрахункове та виміряне значення відносної вологості відрізняються незначно. Таким чином, параметри мікроклімату в лаборантської вчителя хімії є оптимальними.
3. Розробка заходів щодо нормалізації умов праці на робочому місці вчителя хімії
Для забезпечення оптимальних умов праці на робочому місці вчителя хімії необхідно провести розрахунок за тим факторам які відхиляються від норми. У даному випадку проведемо розрахунок штучного освітлення в лаборантської, і в навчальному класі.
3.1 Розрахунок штучного освітлення і розробка заходів щодо поліпшення умов праці вчителя в лаборантської
Так як система штучного освітлення робочого місця забезпечує горизонтальну освітленість 250 лк, а нормована горизонтальна освітленість складає 400 лк, наявна система штучного освітлення не забезпечує нормованої освітленості. Отже, необхідно спроектувати систему штучного освітлення для забезпечення нормативних вимог.
Існує два основні методи розрахунку штучного освітлення: точковий і метод коефіцієнта використання світлового потоку.
Точковий метод використовується при розрахунку освітлювальних установок з вельми нерівномірним розподілом освітленості (наприклад, локалізоване освітлення), а також при розрахунку освітлення похилих поверхонь світильниками прямого світла, освітлення відкритих просторів і місцевого освітлення.
Метод коефіцієнта використання світлового потоку призначений для розрахунку загального рівномірного освітлення поверхонь. Метод застосовується для розрахунку загального освітлення горизонтальної робочої поверхні з урахуванням світла, відбитого стінами та стелею, і дає можливість визначити світловий потік ламп, необхідний для створення заданої (найчастіше нормованої) освітленості.
Оскільки в приміщенні використовується тільки загальне рівномірне освітлення, для розрахунку освітлення скористаємося методом коефіцієнта використання світлового потоку.
Світловий потік визначається за формулою:
(4)
де F - світловий потік лампи, лм;
Eн - мінімальна нормована освітленість;
К - коефіцієнт запасу, що враховує зниження освітленості внаслідок старіння ламп, запилення і забруднення світильників;
S - площа приміщення;
Z - відношення середньої освітленості до мінімальної;
N - число світильників;
- число ламп в светильнике;
n - число ламп в світильнику;h - коефіцієнт використання світлового потоку (у відсотках), тобто ставлення потоку, що падає на розрахункову поверхню, до сумарного потоку всіх ламп. Коефіцієнт використання світлового потоку визначається в залежності від величини індексу приміщення i, коефіцієнтів відбиття стелі та стін r П і r С, а також типу світильника. Величина i обчислюється за формулою:
(5)
де h - розрахункова висота підвісу світильника над робочою поверхнею, м;
a і b - основні розміри (довжина і ширина) приміщення, м.
Зробимо розрахунок необхідного світлового потоку:
1) Визначимо висоту підвісу світильників:
= H – ( c + d ),
h = H - (c + d),де Н - висота приміщення, Н = 2,8 м;
= 0,8 м;
с - висота робочого столу, c = 0,8 м;– высота светильника, d = 0,17 м.
d - висота світильника, d = 0,17 м.= 2,8 – (0,8 + 0,17) = 1,83 м.
h = 2,8 - (0,8 + 0,17) = 1,83 м.2) Визначимо число світильників, необхідних для освітлення приміщення з розрахунку 1 світильник на 4 квадратних метра.
= 3 * 5,5 = 16,5 м ²
Площа стелі: S = 3 * 5,5 = 16,5 м ²= S /4 = 16,5/4 = 4 шт.
Кількість світильників: N = S / 4 = 16,5 / 4 = 4 шт.= 2.
Кількість ламп у світильнику - n = 2.Таким чином, розрахункова кількість світильників рівне 4, а в лаборантської встановлені лише 3 світильника по 2 лампи в кожному. Причому три лампи знаходяться в неробочому стані. Схема розміщення світильників у лаборантської представлена на рисунку 8.
3) Коефіцієнт запасу К = 1,5
4) У приміщенні встановлені люмінесцентні лампи. равным 1,1.
Тому приймаємо коефіцієнт Z дорівнює 1,1.5) Визначимо коефіцієнт використання світлового потоку h. Для цього розрахуємо величину індексу приміщення за формулою 5:
= (5,5* 3)/(1,83*8,5) = 1,06
i = (5,5 * 3) / (1,83 * 8,5) = 1,06Оскільки стіни в приміщенні і стеля мають світлий тон - приймаємо коефіцієнт відбиття стін r С та коефіцієнт відбиття стелі r П рівними 50 і 70% відповідно.
У залежності від коефіцієнта відбиття стін r С і коефіцієнта відображення стелі r П за таблицею визначаємо h:
h = 47%.
Тоді світловий потік лампи складає:
= (300*16,5*1,5*1,1)/(4*2*0,47) = 2172 лм
F = (300 * 16,5 * 1,5 * 1,1) / (4 * 2 * 0,47) = 2172 лмТобто лампа повинна забезпечувати світловий потік 2172 лм.
Виберемо лампу, що забезпечує реквізит світловий потік.
Лампи типу ЛД40 забезпечують світловий потік 2340 лм. Тоді визначимо величину відхилення розрахованого світлового потоку від дійсного.
((2340-2172) / 2340) * 100% = 7%
Дане відхилення допускається.
Характеристики лампи наведені в таблиці 9.
Таблиця 9. Характеристики лампи ЛД40
Тип лампи
Потужність, Вт
Напруга
на лампі, У
Світловий потік, лм
ЛД40
40
220
2340
Підберемо світильники для даного приміщення.
Для висвітлення низьких приміщень (до 4,5 м) з нормальними умовами середовища підходять світильники типу ЛД - 2х40, з розмірами 1240х270х170 мм.
З урахуванням розмірів світильників спроектуємо освітлення для даного приміщення (рис.9).
для обеспечения нормируемой освещенности в помещении необходимо установить 4 светильника по 2 лампы типа ЛД40 в каждом.
Таким чином, для забезпечення нормованої освітленості в приміщенні необхідно встановити 4 світильника по 2 лампи типу ЛД40 у кожному.Проблему недостатньої освітленості робочого місця в розглянутому приміщенні також можна вирішити шляхом додавання місцевого освітлення.
3.2 Розрахунок штучного освітлення і розробка заходів щодо поліпшення умов праці в навчальному класі
Так як система штучного освітлення робочого місця забезпечує горизонтальну освітленість 300 лк, а нормована горизонтальна освітленість складає 500 лк, наявна система штучного освітлення не забезпечує нормованої освітленості. Отже, необхідно спроектувати систему штучного освітлення для забезпечення нормативних вимог.
Оскільки в приміщенні використовується тільки загальне рівномірне освітлення, для розрахунку освітлення скористаємося методом коефіцієнта використання світлового потоку.
Світловий потік визначається за формулою (4):
де F - світловий потік лампи, лм;
Eн - мінімальна нормована освітленість;
К - коефіцієнт запасу, що враховує зниження освітленості внаслідок старіння ламп, запилення і забруднення світильників;
S - площа приміщення;
Z - відношення середньої освітленості до мінімальної;
N - число світильників;
- число ламп в светильнике;
n - число ламп в світильнику;h - коефіцієнт використання світлового потоку (у відсотках), тобто ставлення потоку, що падає на розрахункову поверхню, до сумарного потоку всіх ламп. Коефіцієнт використання світлового потоку визначається в залежності від величини індексу приміщення i, коефіцієнтів відбиття стелі та стін r П і r С, а також типу світильника. Величина i обчислюється за формулою (5):
де h - розрахункова висота підвісу світильника над робочою поверхнею, м;
a і b - основні розміри (довжина і ширина) приміщення, м.
Зробимо розрахунок необхідного світлового потоку:
1) Визначимо висоту підвісу світильників:
= (0,2…0,25) * Нпр;
h = (0,2 ... 0,25) * Нпр;Нпр = 2,8 - 0,8 = 2 м
= 0,2 * 2 = 0,4 м
h = 0,2 * 2 = 0,4 мНср = 2 - 0,4 = 1,6 м
2) Визначимо число світильників, необхідних для освітлення приміщення з розрахунку 1 світильник на 4 квадратних метра.
= 11 * 5,5 = 60,5 м ²
Площа стелі: S = 11 * 5,5 = 60,5 м ²= S /4 = 60,5/4 = 15 шт.
Кількість світильників: N = S / 4 = 60,5 / 4 = 15 шт.= 1.
Кількість ламп у світильнику - n = 1.Таким чином, розрахункова кількість світильників рівне 15.
3) Коефіцієнт запасу К = 1,5
4) У приміщенні встановлені світильники з лампами розжарювання. равным 0,8.
Тому приймаємо коефіцієнт Z рівним 0,8.5) Визначимо коефіцієнт використання світлового потоку h. Для цього розрахуємо величину індексу приміщення за формулою 5:
= (5,5* 11)/(1,6*16,5 ) = 2,29
i = (5,5 * 11) / (1,6 * 16,5) = 2,29Оскільки стіни в приміщенні і стеля мають світлий тон - приймаємо коефіцієнт відбиття стін r С та коефіцієнт відбиття стелі r П рівними 50 і 70% відповідно.
У залежності від коефіцієнта відбиття стін r С і коефіцієнта відображення стелі r П за таблицею визначаємо h:
h = 68%.
Тоді світловий потік лампи складає:
= (500*60,5*1,5*0,8)/(15*1*0,68) = 3558 лм
F = (500 * 60,5 * 1,5 * 0,8) / (15 * 1 * 0,68) = 3558 лмТобто лампа повинна забезпечувати світловий потік 3558 лм. Серед ламп розжарювання немає такої, яка могла б забезпечити необхідний світловий потік. тому вибираємо люмінесцентну лампу типу ЛД65.
Лампи типу ЛД65 забезпечують світловий потік 3570 лм. Тоді визначимо величину відхилення розрахованого світлового потоку від дійсного.
((3570-3558) / 3570) * 100% = 0,3%
Дане відхилення допускається.
Характеристики лампи наведені в таблиці 10.
Таблиця 10. Характеристики лампи ЛД65
Тип лампи
Потужність, Вт
Напруга
на лампі, У
Світловий потік, лм
ЛД65