Міністерство освіти РФ
Ставропольський державний університет
РЕФЕРАТ
з педагогіки
на тему: «Організація педагогічних рад і нарад в процесі керівництва ДОП»
Виконала: Чапліна Галина
Ставрополь, 2003
План
Введення. 4
1. Призначення та функції Ради освітян ДОП на сучасному етапі. 5
2. Система підготовки засідань Ради освітян. 8
3. Форми і технологія проведення засідань педради. 10
Висновок. 12
Література. 13
Дошкільний заклад має керовану і керуючу системи. Керована система складається з взаємопов'язаних між собою колективів: педагогічного - медичного - обслуговуючого - дитячого.
Організаційна структура управління в ДОП представляє собою сукупність всіх його органів з притаманними їм функціями.
Однією з форм керівництва ДОП є педагогічні ради і наради.
Розглянемо їх структуру, функції і особливості більш докладно.
Педагогічна рада дошкільного закладу - це колегіальний постійно діючий орган, який є однією з найважливіших форм підвищення професійної майстерності вихователів. У його завдання входить [3, с.406]:
обговорення актуальних питань виховання і навчання дітей, визначення конкретних заходів щодо їх виконання;
впровадження в практику «Програми виховання в дитячому садку»;
вивчення, узагальнення та поширення передового досвіду та ін
Зміст роботи педагогічної ради визначається річним планом. На раді обговорюються питання, що мають важливе значення для поліпшення якості виховання дітей і визначають перспективи діяльності дошкільного закладу. Ефективність роботи педагогічної ради залежить від старанності підготовки кожного його засідання, від активності вихователів, які беруть участь в обговоренні висунутих питань, від конкретності рішень і перевірки їх виконання.
Примірний статут дошкільного навчального закладу в Російській Федерації (Додаток до листа Міносвіти РФ від 30 березня 1994 р. N 212/19-12 «Про направлення пакету зразків документів, що реалізують Типове положення про дошкільну освітньому закладі в Російській Федерації») визначає наступну структуру і функції педагогічної ради [6, c.161]:
«Загальне керівництво ДОП здійснює Загальні збори ДОП.
5.6. Загальні збори ДОУ:
- Визначає напрями економічної діяльності ДОП;
- Вносить пропозиції засновнику щодо поліпшення фінансово-господарської діяльності ДОП;
- Визначає форму і систему оплати праці, розмір доплат і надбавок,
- Премій та інших виплат стимулюючого характеру в межах наявних у ДОП коштів на оплату праці;
- Визначає порядок і умови надання соціальних гарантій і пільг (скорочений робочий тиждень; подовжений оплачувану відпустку; тривалу відпустку (строком до одного року) педагогічним працівникам; інше)
- Затверджує (Статут ДОП; договір між ДОП і батьками (особами, які їх замінюють) дитини; правила внутрішнього трудового розпорядку; річний план ДОП; річні та квартальні фінансові звіти та інше);
- Вносить зміни і доповнення до Статуту ДОП.
5.12. Управління педагогічною діяльністю здійснює рада педагогів ДОП.
Рада освітян ДОП складається з ______ (до складу входять усі педагоги ДОП, інші працівники ДОП, в тому числі медичні, батьки з правом дорадчого голосу; інше)
5.13. Функції ради освітян ДОУ:
- Визначає напрями освітньої діяльності ДОП;
- Відбирає і затверджує освітні програми для використання в ДОУ;
- Обговорює питання змісту, форм і методів освітнього процесу, планування освітньої діяльності ДОП;
- Розглядає питання підвищення кваліфікації та перепідготовки кадрів;
- Організує виявлення, узагальнення, поширення, впровадження педагогічного досвіду;
- Розглядає питання організації додаткових послуг батькам;
- Заслуховує звіти завідуючої про створення умов для реалізації освітніх програм, (інше)
5.14. Засідання Ради освітян правомочні, якщо на них присутні не менше половини її складу. Рішення Ради вважається прийнятим, якщо за нього проголосувало _______ (кількість)
Рішення, прийняте в межах компетенції Ради освітян і не суперечить законодавству, є обов'язковим.
5.15. Рада освітян обирає голову строком на _____ рік.
Голова Ради освітян:
- Організовує діяльність Ради освітян ДОП;
- Інформує членів Ради освітян про майбутнє засідання за ____ днів;
- Реєструє надходять до Ради педагогів заяви, звернення, інші матеріали;
- Визначає порядок денний засідання Ради освітян;
- Контролює виконання рішень Ради освітян;
- Звітує про діяльність Ради освітян перед засновником,
- ________ (Інше) ».
Далі ми розглянемо систему підготовки засідань Ради освітян ДОП і різні форми їх проведення.
Приблизний план підготовки засідання Ради освітян може бути представлений в наступному вигляді [6, c.162]:
1. Підготовка бібліографії, літератури по темі, яка обговорюється на засіданні педради.
2. Розмноження списку літератури.
3. Надання допомоги вихователям з вивчення запропонованої літератури (індивідуальні бесіди, консультації).
4. Підготовка доповіді (якщо доповідач - вихователь, завідувач надає йому конкретну підтримку і допомогу в підготовці доповіді).
5. Підготовка проекту рішення (створення комісії для підготовки проекту рішення).
6. Складання сценарію на проведення наради.
7. Визначення місця для проведення засідання (умови для роботи вихователів, екран, технічні засоби, розміщення виставки).
8. Проведення анкетування по темі засідання серед вихователів та інших членів колективу.
9. Перевірка доповіді вихователя.
10. Підготовка виставки.
11. Якщо рада присвячений висвітленню досвіду роботи вихователя, то організовується відкритий перегляд його роботи.
12. Якщо засідання присвячене аналізу за якогось розділу, слід намітити тематичний контроль (створення комісії, розробка критеріїв контролю, аналіз отриманих даних, узагальнення результатів).
При підготовці до проведення педради та аналізі діяльності певну допомогу вихователям повинні надати методист і завідувач. Досвідченому педагогу достатньо запропонувати діагностичну карту або запитальник, а початківцю, молодому фахівцю краще надати конкретну допомогу у виявленні знань, умінь і навичок дітей. Можливий і такий варіант, як взаємовідвідування двох вихователів, де кожен аналізує стан справ з якої-небудь проблеми в колеги.
До засідання оформляється стенд: «Готуємося до Ради педагогів". На ньому містяться:
- Порядок денний для майбутнього педради.
- Рішення попереднього педради.
- План підготовки вихователів до майбутнього педради.
- Запитальник до аналізу своєї роботи за певним розділом освітньої програми.
- Список рекомендованої літератури.
- Оперативний план контролю на поточний квартал.
- Примірна структура засідання.
- Інструктивним;
- Проблемним;
- Оперативним [4, c.39].
Орієнтовна структура засідання Ради освітян може виглядати наступним чином [6, c.163].
Спочатку педради голова оголошує питання, які будуть розглядатися, в короткому вступному слові визначає значущість проблеми та спонукає вихователів активно брати участь у роботі, поділитися позитивним досвідом з обговорюваної проблеми.
Далі йдуть:
• звіт про виконання рішень, прийнятих на попередніх засіданнях;
• доповідь по основній проблемі, висунутої на засіданні, програми, річний план, звіт з передового педагогічного досвіду;
• знайомство з нормативними документами, рекомендаціями та ін;
• обговорення та затвердження рішень;
• повідомлення основних питань наступного засідання (затвердження доповідачів та виступів учасників, дати та ін).
При обговоренні важливих проблем, які цікавлять усіх членів педагогічного колективу, може бути запропонована наступна структура доповіді:
1. Значення даної проблеми.
2. Чим викликана необхідність розгляду цього питання на педраді.
3. Які досягнення і недоліки з цього питання в ДОП.
4. Пропозиції до вдосконалення роботи з обговорюваної проблеми.
При аналізі підсумків роботи педколективу задається загальна розумова діяльність, індивідуальна та групова рефлексія для того, щоб усвідомити: хто ми, куди йдемо, де зараз знаходимося?
Модель підсумкового засідання Ради освітян передбачає виявлення недоліків роботи ДОП з тим, щоб активізувати колектив, викликати у людей почуття не задоволеності собою. Такий стан дає поштовх до розвитку.
Підсумковий педрада перш за все повинен висвічувати досягнення тих вихователів, творчі пошуки яких збігаються з тенденціями прогресивної практики. Ефективному обговоренню підсумків року будуть сприяти: індивідуальне виступ кожного учасника Ради педагогів, виявлення громадської думки шляхом довільного висловлювання в мікрогрупах.
Стиль проведення педради чинить серйозний вплив на його перебіг. Не можна забувати, що педрада - це дорадчий орган. Завдання керівника - зробити педагогів союзниками, не нав'язувати свою точку зору, а спільно з усіма прийти до спільної думки.
В останні роки в практиці напрацьовано багатий досвід проведення нетрадиційних педагогічних рад [1; 7]. Інтерес викликають різноманітні ігри-завдання, проблемні ситуації, елементи ділових ігор.
Виконання диференційованих завдань (вивчення літератури, оформлення карток дидактичних та інших ігор, аналіз проведених ігор і т.д.) також допоможе залучити всіх педагогів у роботу педради. Отримані в результаті цього матеріали допоможуть поліпшити якість роботи з дітьми, поповнити методичний фонд.
Згуртуванню педагогів у колектив сприяє проведення таких заходів, у яких педагоги можуть реалізувати свою творчість, наприклад, педагогічні ради на тему: «Бути членом колективу - це значить ...»,« Педагогіка співробітництва - як я її розумію », дискусії« Моя педагогічна професія »і т.д. Створення колективу однодумців - результат ефективного управління та одночасно заставу ефективно організованого педагогічного процесу.
Методична робота в дитячому саду - комплексний і творчий процес. Педагогічна рада є однією з форм цієї роботи. Домогтися того, щоб кожен вихователь став зацікавленим і активним учасником проведення педагогічних рад і нарад, подолати стереотипи допомагають нові нетрадиційні форми проведення педрад в ДОП.
2. Біла К. Педагогічна рада в дошкільному закладі / / Дошкільне виховання. - 1991. - № 12 .- С. 20-30.
3. Дошкільна педагогіка: Уч. посібник / За ред. В.І. Ядешко, Ф.А. Сохіна. - М.: Просвещение, 1978. - 416 с.
4. Мінкевич Л. Рекомендації щодо організації та проведення педагогічних рад / / Дошкільне виховання. -1993. - № 4 .- С. 39-40.
5. Поздняк Л.В. Завідувач в системі управління дошкільною установою / / Дошкільне виховання. -1993. - № 1 .- С. 55-58.
6. Поздняк Л.В., Лященко М.М. Управління дошкільною освітою. - М.: Академія, 1999. - С.160-167.
7. Татаржінская Є. Про нетрадиційні методи проведення педагогічних рад у дитячому садку / / Дошкільне виховання. - 1995. - № 1. - С. 30-33.
Ставропольський державний університет
РЕФЕРАТ
з педагогіки
на тему: «Організація педагогічних рад і нарад в процесі керівництва ДОП»
Виконала: Чапліна Галина
Ставрополь, 2003
План
Введення. 4
1. Призначення та функції Ради освітян ДОП на сучасному етапі. 5
2. Система підготовки засідань Ради освітян. 8
3. Форми і технологія проведення засідань педради. 10
Висновок. 12
Література. 13
Введення
Під управлінням дошкільною установою слід розуміти цілеспрямовану діяльність, що забезпечує узгодженість спільної праці співробітників у вирішенні завдань виховання дітей на рівні сучасних вимог. Мета управління дошкільною установою - забезпечити оптимальне функціонування систем, високу ефективність виховно-освітньої роботи з дітьми при найменших витратах часу і сил [5, c.55].Дошкільний заклад має керовану і керуючу системи. Керована система складається з взаємопов'язаних між собою колективів: педагогічного - медичного - обслуговуючого - дитячого.
Організаційна структура управління в ДОП представляє собою сукупність всіх його органів з притаманними їм функціями.
Однією з форм керівництва ДОП є педагогічні ради і наради.
Розглянемо їх структуру, функції і особливості більш докладно.
1. Призначення та функції Ради освітян ДОП на сучасному етапі
Педагогічна рада - одна з форм здійснення методичного керівництва ДОП.Педагогічна рада дошкільного закладу - це колегіальний постійно діючий орган, який є однією з найважливіших форм підвищення професійної майстерності вихователів. У його завдання входить [3, с.406]:
обговорення актуальних питань виховання і навчання дітей, визначення конкретних заходів щодо їх виконання;
впровадження в практику «Програми виховання в дитячому садку»;
вивчення, узагальнення та поширення передового досвіду та ін
Зміст роботи педагогічної ради визначається річним планом. На раді обговорюються питання, що мають важливе значення для поліпшення якості виховання дітей і визначають перспективи діяльності дошкільного закладу. Ефективність роботи педагогічної ради залежить від старанності підготовки кожного його засідання, від активності вихователів, які беруть участь в обговоренні висунутих питань, від конкретності рішень і перевірки їх виконання.
Примірний статут дошкільного навчального закладу в Російській Федерації (Додаток до листа Міносвіти РФ від 30 березня 1994 р. N 212/19-12 «Про направлення пакету зразків документів, що реалізують Типове положення про дошкільну освітньому закладі в Російській Федерації») визначає наступну структуру і функції педагогічної ради [6, c.161]:
«Загальне керівництво ДОП здійснює Загальні збори ДОП.
5.6. Загальні збори ДОУ:
- Визначає напрями економічної діяльності ДОП;
- Вносить пропозиції засновнику щодо поліпшення фінансово-господарської діяльності ДОП;
- Визначає форму і систему оплати праці, розмір доплат і надбавок,
- Премій та інших виплат стимулюючого характеру в межах наявних у ДОП коштів на оплату праці;
- Визначає порядок і умови надання соціальних гарантій і пільг (скорочений робочий тиждень; подовжений оплачувану відпустку; тривалу відпустку (строком до одного року) педагогічним працівникам; інше)
- Затверджує (Статут ДОП; договір між ДОП і батьками (особами, які їх замінюють) дитини; правила внутрішнього трудового розпорядку; річний план ДОП; річні та квартальні фінансові звіти та інше);
- Вносить зміни і доповнення до Статуту ДОП.
5.12. Управління педагогічною діяльністю здійснює рада педагогів ДОП.
Рада освітян ДОП складається з ______ (до складу входять усі педагоги ДОП, інші працівники ДОП, в тому числі медичні, батьки з правом дорадчого голосу; інше)
5.13. Функції ради освітян ДОУ:
- Визначає напрями освітньої діяльності ДОП;
- Відбирає і затверджує освітні програми для використання в ДОУ;
- Обговорює питання змісту, форм і методів освітнього процесу, планування освітньої діяльності ДОП;
- Розглядає питання підвищення кваліфікації та перепідготовки кадрів;
- Організує виявлення, узагальнення, поширення, впровадження педагогічного досвіду;
- Розглядає питання організації додаткових послуг батькам;
- Заслуховує звіти завідуючої про створення умов для реалізації освітніх програм, (інше)
5.14. Засідання Ради освітян правомочні, якщо на них присутні не менше половини її складу. Рішення Ради вважається прийнятим, якщо за нього проголосувало _______ (кількість)
Рішення, прийняте в межах компетенції Ради освітян і не суперечить законодавству, є обов'язковим.
5.15. Рада освітян обирає голову строком на _____ рік.
Голова Ради освітян:
- Організовує діяльність Ради освітян ДОП;
- Інформує членів Ради освітян про майбутнє засідання за ____ днів;
- Реєструє надходять до Ради педагогів заяви, звернення, інші матеріали;
- Визначає порядок денний засідання Ради освітян;
- Контролює виконання рішень Ради освітян;
- Звітує про діяльність Ради освітян перед засновником,
- ________ (Інше) ».
Далі ми розглянемо систему підготовки засідань Ради освітян ДОП і різні форми їх проведення.
2. Система підготовки засідань Ради освітян
Щоб педрада був дієвим, кожному засіданню передує підготовка: знайомство з темою, перегляд всієї роботи, аналіз кожним вихователем своєї діяльності з висновками: що не вдається в роботі з дітьми і чому [2, c.26].Приблизний план підготовки засідання Ради освітян може бути представлений в наступному вигляді [6, c.162]:
1. Підготовка бібліографії, літератури по темі, яка обговорюється на засіданні педради.
2. Розмноження списку літератури.
3. Надання допомоги вихователям з вивчення запропонованої літератури (індивідуальні бесіди, консультації).
4. Підготовка доповіді (якщо доповідач - вихователь, завідувач надає йому конкретну підтримку і допомогу в підготовці доповіді).
5. Підготовка проекту рішення (створення комісії для підготовки проекту рішення).
6. Складання сценарію на проведення наради.
7. Визначення місця для проведення засідання (умови для роботи вихователів, екран, технічні засоби, розміщення виставки).
8. Проведення анкетування по темі засідання серед вихователів та інших членів колективу.
9. Перевірка доповіді вихователя.
10. Підготовка виставки.
11. Якщо рада присвячений висвітленню досвіду роботи вихователя, то організовується відкритий перегляд його роботи.
12. Якщо засідання присвячене аналізу за якогось розділу, слід намітити тематичний контроль (створення комісії, розробка критеріїв контролю, аналіз отриманих даних, узагальнення результатів).
При підготовці до проведення педради та аналізі діяльності певну допомогу вихователям повинні надати методист і завідувач. Досвідченому педагогу достатньо запропонувати діагностичну карту або запитальник, а початківцю, молодому фахівцю краще надати конкретну допомогу у виявленні знань, умінь і навичок дітей. Можливий і такий варіант, як взаємовідвідування двох вихователів, де кожен аналізує стан справ з якої-небудь проблеми в колеги.
До засідання оформляється стенд: «Готуємося до Ради педагогів". На ньому містяться:
- Порядок денний для майбутнього педради.
- Рішення попереднього педради.
- План підготовки вихователів до майбутнього педради.
- Запитальник до аналізу своєї роботи за певним розділом освітньої програми.
- Список рекомендованої літератури.
- Оперативний план контролю на поточний квартал.
- Примірна структура засідання.
3. Форми і технологія проведення засідань педради
У залежності від поставлених завдань педрада може бути:- Інструктивним;
- Проблемним;
- Оперативним [4, c.39].
Орієнтовна структура засідання Ради освітян може виглядати наступним чином [6, c.163].
Спочатку педради голова оголошує питання, які будуть розглядатися, в короткому вступному слові визначає значущість проблеми та спонукає вихователів активно брати участь у роботі, поділитися позитивним досвідом з обговорюваної проблеми.
Далі йдуть:
• звіт про виконання рішень, прийнятих на попередніх засіданнях;
• доповідь по основній проблемі, висунутої на засіданні, програми, річний план, звіт з передового педагогічного досвіду;
• знайомство з нормативними документами, рекомендаціями та ін;
• обговорення та затвердження рішень;
• повідомлення основних питань наступного засідання (затвердження доповідачів та виступів учасників, дати та ін).
При обговоренні важливих проблем, які цікавлять усіх членів педагогічного колективу, може бути запропонована наступна структура доповіді:
1. Значення даної проблеми.
2. Чим викликана необхідність розгляду цього питання на педраді.
3. Які досягнення і недоліки з цього питання в ДОП.
4. Пропозиції до вдосконалення роботи з обговорюваної проблеми.
При аналізі підсумків роботи педколективу задається загальна розумова діяльність, індивідуальна та групова рефлексія для того, щоб усвідомити: хто ми, куди йдемо, де зараз знаходимося?
Модель підсумкового засідання Ради освітян передбачає виявлення недоліків роботи ДОП з тим, щоб активізувати колектив, викликати у людей почуття не задоволеності собою. Такий стан дає поштовх до розвитку.
Підсумковий педрада перш за все повинен висвічувати досягнення тих вихователів, творчі пошуки яких збігаються з тенденціями прогресивної практики. Ефективному обговоренню підсумків року будуть сприяти: індивідуальне виступ кожного учасника Ради педагогів, виявлення громадської думки шляхом довільного висловлювання в мікрогрупах.
Стиль проведення педради чинить серйозний вплив на його перебіг. Не можна забувати, що педрада - це дорадчий орган. Завдання керівника - зробити педагогів союзниками, не нав'язувати свою точку зору, а спільно з усіма прийти до спільної думки.
В останні роки в практиці напрацьовано багатий досвід проведення нетрадиційних педагогічних рад [1; 7]. Інтерес викликають різноманітні ігри-завдання, проблемні ситуації, елементи ділових ігор.
Виконання диференційованих завдань (вивчення літератури, оформлення карток дидактичних та інших ігор, аналіз проведених ігор і т.д.) також допоможе залучити всіх педагогів у роботу педради. Отримані в результаті цього матеріали допоможуть поліпшити якість роботи з дітьми, поповнити методичний фонд.
Згуртуванню педагогів у колектив сприяє проведення таких заходів, у яких педагоги можуть реалізувати свою творчість, наприклад, педагогічні ради на тему: «Бути членом колективу - це значить ...»,« Педагогіка співробітництва - як я її розумію », дискусії« Моя педагогічна професія »і т.д. Створення колективу однодумців - результат ефективного управління та одночасно заставу ефективно організованого педагогічного процесу.
Висновок
Педагогічна рада - вищий орган керівництва виховно-освітнім процесом. Його завдання - вирішувати проблеми, спрямовані на поліпшення виховання і навчання дітей, підвищення кваліфікації педагогів шляхом аналізу їх діяльності, поширення передового досвіду і т.д.Методична робота в дитячому саду - комплексний і творчий процес. Педагогічна рада є однією з форм цієї роботи. Домогтися того, щоб кожен вихователь став зацікавленим і активним учасником проведення педагогічних рад і нарад, подолати стереотипи допомагають нові нетрадиційні форми проведення педрад в ДОП.
Література
1. Анохіна Т. Педрада в нетрадиційній формі / / Дошкільне виховання. - 1996. - № 10. - С. 24 - 27.2. Біла К. Педагогічна рада в дошкільному закладі / / Дошкільне виховання. - 1991. - № 12 .- С. 20-30.
3. Дошкільна педагогіка: Уч. посібник / За ред. В.І. Ядешко, Ф.А. Сохіна. - М.: Просвещение, 1978. - 416 с.
4. Мінкевич Л. Рекомендації щодо організації та проведення педагогічних рад / / Дошкільне виховання. -1993. - № 4 .- С. 39-40.
5. Поздняк Л.В. Завідувач в системі управління дошкільною установою / / Дошкільне виховання. -1993. - № 1 .- С. 55-58.
6. Поздняк Л.В., Лященко М.М. Управління дошкільною освітою. - М.: Академія, 1999. - С.160-167.
7. Татаржінская Є. Про нетрадиційні методи проведення педагогічних рад у дитячому садку / / Дошкільне виховання. - 1995. - № 1. - С. 30-33.